【生命教育視野下學(xué)生體育學(xué)科閱讀素養(yǎng)研究6400字（論文）】

生命教育視野下學(xué)生體育學(xué)科閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)TOC\o"1-2"\h\u1603一、學(xué)校體育教育功能 219898（一）本位功能 226576（二）減壓功能 225681（三）延展功能 231217二、生命教育在學(xué)校體育教育中的缺失 25462（一）生命教育缺失 230024（二）生命內(nèi)涵缺席 210816（三）生命價(jià)值忽視 32914三、生命教育在學(xué)校體育教育中缺失的原因 311407（一）思想認(rèn)知上存在偏差 327965（二）家長(zhǎng)的推波助瀾作用 310437（三）學(xué)校教學(xué)機(jī)制不合理 332486（四）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的引導(dǎo) 47682四、生命教育視野下學(xué)生體育學(xué)科閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)意義 426916（一）引導(dǎo)學(xué)生尊重生命 410129（二）引導(dǎo)學(xué)生善待生命 4322（三）引導(dǎo)學(xué)生享受生命 56131五、生命教育視野下學(xué)生體育學(xué)科閱讀素養(yǎng)的構(gòu)建策略 5128（一）貫穿生命教育理念 514633（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)課程 64017（三）全力構(gòu)建保障體系 717474結(jié)論 74358參考文獻(xiàn) 7摘要：體育教育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有重要影響。在高中體育教學(xué)過程中，不僅僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識(shí)以及生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，使得學(xué)生能夠享受生命、熱愛生活。所以應(yīng)將生命教育融入到高中體育閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)中，提高高中體育教育教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：高中體育；生命教育；閱讀素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說，體育課可以有效幫助學(xué)生改善體質(zhì)、鍛煉身體。當(dāng)前學(xué)校體育教育普遍存在內(nèi)容不夠豐富、方式不夠新穎、生命教育缺失等問題，這些問題直接影響了學(xué)生體育活動(dòng)的價(jià)值。因此在生命教育視角下，在學(xué)校體育教學(xué)中的培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，是非常必要的，是正當(dāng)其時(shí)的。一、學(xué)校體育教育功能（一）本位功能學(xué)校體育教育的本位功能，能夠直接與學(xué)生獲得的益處掛鉤，與體育課程設(shè)計(jì)密不可分。在體育鍛煉活動(dòng)中，學(xué)生通過學(xué)校體育教學(xué)可以掌握相關(guān)鍛煉技巧、基本體育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重心理與身體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考生命與運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。比如說課間操運(yùn)動(dòng)，雖然運(yùn)動(dòng)量不大，但是活動(dòng)了學(xué)生身體的每一個(gè)部位，能夠增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。（二）減壓功能身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有鍛煉強(qiáng)壯的身體，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。身體鍛煉與理論學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系在一起的。對(duì)于常年在教室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，適當(dāng)開展身體鍛煉，有助于減輕學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)身體血液循環(huán)，提高自身免疫力，為更好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）延展功能體育運(yùn)動(dòng)是世界通用的運(yùn)動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生獲得知識(shí)、身體，而且能夠幫助國(guó)家經(jīng)濟(jì)、外交發(fā)展，比如說我國(guó)與美國(guó)著名的“乒乓球外交”，以小球推動(dòng)大國(guó)建交。體育教學(xué)功能范圍不斷擴(kuò)展，每一個(gè)階層的人群都可以找到屬于自身的運(yùn)動(dòng)。體育經(jīng)濟(jì)功能主要體現(xiàn)在體育用品的興起和體育行業(yè)的投資。體育政治功能主要體現(xiàn)在國(guó)家對(duì)于體育強(qiáng)國(guó)的追逐。二、生命教育在學(xué)校體育教育中的缺失（一）生命教育缺失受限于教師理論水平和傳統(tǒng)教學(xué)理念，生命教育理念沒有在學(xué)校體育教學(xué)中得到貫徹和應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生理解人與自然的關(guān)系是非常不利的。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校體育教學(xué)并沒有融合生命教育理念，在制定教學(xué)內(nèi)容和課程的時(shí)候，脫離學(xué)生自身身體和心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械、重復(fù)規(guī)范性動(dòng)作，難以得到全方面發(fā)展。從種種表現(xiàn)上來看，學(xué)校體育教學(xué)嚴(yán)重脫離了生命教育理念。（二）生命內(nèi)涵缺席從現(xiàn)實(shí)學(xué)校生命體育教學(xué)中，對(duì)生命內(nèi)涵的講授可以忽略不見。對(duì)于學(xué)生“從哪里來、到哪里去”基本沒有回答，難以培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命、享受生命的理念。學(xué)校體育教學(xué)理論知識(shí)主要包括體育鍛煉過程中需要注意的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練技巧，對(duì)生命教育的內(nèi)涵和知識(shí)點(diǎn)介紹基本沒有，或者一帶而過，沒有設(shè)計(jì)專門的體育教學(xué)課程來解釋生命內(nèi)涵。（三）生命價(jià)值忽視生命價(jià)值不僅僅包括學(xué)生身體素質(zhì)的變化，而且包括學(xué)生在挑戰(zhàn)困難過程中，收獲的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于人生價(jià)值的追求。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校體育教學(xué)普遍重視對(duì)體育教學(xué)成績(jī)追求，而對(duì)生命教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，使得教學(xué)形式形式化、盲目化，忽略了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。從學(xué)生精神狀態(tài)來看，學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀需要引導(dǎo)樹立，學(xué)校體育教學(xué)對(duì)生命價(jià)值忽視，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展是非常不利的。三、生命教育在學(xué)校體育教育中缺失的原因（一）思想認(rèn)知上存在偏差由于思想認(rèn)識(shí)上對(duì)生命教育存在偏差，這是導(dǎo)致生命教育在學(xué)校體育教學(xué)中缺失的重要原因。在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，教師普遍存在急功近利的思想，重視對(duì)考試成績(jī)的追求，而忽略了學(xué)生身心健康全方面發(fā)展，教師強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生重視專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽略了生命教育的價(jià)值。（二）家長(zhǎng)的推波助瀾作用家長(zhǎng)作為學(xué)生的啟蒙老師，直接影響了學(xué)生未來發(fā)展。由于攀比思想、急功近利思想導(dǎo)致家長(zhǎng)占用了學(xué)生大量時(shí)間，報(bào)名輔導(dǎo)班等，幫助學(xué)生提高文化學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)體育教學(xué)關(guān)注較少，對(duì)生命教育和價(jià)值、內(nèi)涵知之甚少，由于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，加上家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管控，因此不利于生命教育的學(xué)習(xí)。（三）學(xué)校教學(xué)機(jī)制不合理生命教育理念貫徹不到位，與學(xué)校教學(xué)機(jī)制不合理有著直接關(guān)系。第一，學(xué)校沒有為體育教師提供足夠的培訓(xùn)空間。由于體育教師知識(shí)水平有限，導(dǎo)致教師難以有效融合生命教育和體育教學(xué)。但是由于學(xué)校沒有提供有效的培訓(xùn)平臺(tái)，導(dǎo)致教師難以提高自身教學(xué)水平，難以更新自身教學(xué)理念。第二，學(xué)校沒有設(shè)置合理的教學(xué)課程。學(xué)校針對(duì)體育教學(xué)，沒有結(jié)合課標(biāo)要求和大綱標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，導(dǎo)致生命教育理論和實(shí)踐相互脫節(jié)，從而不利于教學(xué)深入開展。第三，學(xué)校沒有設(shè)置有效考核機(jī)制。對(duì)于生命教育貫徹到位與否沒有設(shè)置合理的考核機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。（四）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的引導(dǎo)隨著網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)程不斷加快，學(xué)生每天接觸到大量網(wǎng)絡(luò)信息，這些網(wǎng)絡(luò)信息其中包括很多負(fù)面信息，比如說暴力信息、視頻、音頻等，“虐殺動(dòng)物”視頻網(wǎng)絡(luò)上比比皆是，由于暴力性和刺激性，學(xué)生處于好奇，極有可能產(chǎn)生模仿行為，這種嚴(yán)重背離生命教育理念的信息直接影響了學(xué)生的價(jià)值觀和生命理念。由于這種負(fù)面信息引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)生命教育理念理解和掌握容易出現(xiàn)偏差，從而形成理解困難和行為背離，不利于學(xué)生未來發(fā)展。四、生命教育視野下學(xué)生體育學(xué)科閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)意義（一）引導(dǎo)學(xué)生尊重生命學(xué)校體育教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的項(xiàng)目訓(xùn)練和肢體動(dòng)作訓(xùn)練，而是要將生命教育融入到學(xué)校體育教育中去，讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值，學(xué)習(xí)會(huì)尊重生命、感恩生命。通過理論教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生掌握“從哪里來到哪里去”的生命含義，讓學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃有更明確的定位。通過體育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，從更高層次理解生命含義，感知生命的可貴，這是學(xué)校體育教學(xué)的應(yīng)有之義。人的價(jià)值是以生命價(jià)值來衡量的，學(xué)校體育教育是對(duì)生命尊重的延伸，是生命教育與人體機(jī)能有機(jī)融合的過程，學(xué)校體育教育改革要與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步相一致，這是學(xué)校體育教學(xué)課程改革的必然要求，也是學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的必要條件。脫離生命教育的體育教學(xué)改革是難以獲得成功的，也是與社會(huì)發(fā)展相背離的，只有依托生命教育價(jià)值和內(nèi)涵，才能通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，得到學(xué)生身心同步深化，為走上社會(huì)就業(yè)、工作打下良好的基礎(chǔ)，這些必須建立在尊重生命的基礎(chǔ)上，唯有如此，才能構(gòu)建良好有序的社會(huì)秩序。（二）引導(dǎo)學(xué)生善待生命人的價(jià)值就是生命的價(jià)值。學(xué)生要理解生命價(jià)值，通過生命教育讓學(xué)生掌握生命的可貴，了解生命價(jià)值，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)生命價(jià)值有更進(jìn)一步的認(rèn)知和理解，學(xué)會(huì)善待生命，學(xué)會(huì)愛護(hù)生命，成為社會(huì)有用人才。學(xué)校生命教育從人的自然屬性入手，通過身體鍛煉來達(dá)到精神屬性的同步發(fā)展。這是生命教育的實(shí)質(zhì)所在。學(xué)生通過生命教育理念的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι懈畹恼J(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)生命都是可貴的，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上不尊重生命的信息進(jìn)行有效甄別，從而能夠獲得更好的發(fā)展。學(xué)生通過體育鍛煉能夠獲得健康強(qiáng)壯體魄，而且還凈化心靈，在體育訓(xùn)練過程中學(xué)生相互協(xié)作能夠培養(yǎng)學(xué)生更好的獲得生命價(jià)值的體驗(yàn)。通過學(xué)校生命教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)生可以掌握生命真諦，從而樹立善待生命的理念。（三）引導(dǎo)學(xué)生享受生命生命教育的核心要義就是要培養(yǎng)身心全方面發(fā)展的人，實(shí)現(xiàn)自然生命與價(jià)值生命的有機(jī)統(tǒng)一。通過學(xué)校生命教育，培養(yǎng)學(xué)生生命發(fā)展意識(shí)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中超越自我，學(xué)會(huì)享受生命，不斷提高自身生活品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的不斷超越，只有這樣才能充分體現(xiàn)出生命價(jià)值的意義，才能實(shí)現(xiàn)生命活動(dòng)的最大價(jià)值化。享受生命，就是要在尊重理解生命的前提下，通過社會(huì)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。社會(huì)需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，學(xué)校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)校體育教學(xué)過程中，要把體育教育和生命教育融合為一體。生命教育要源于人的本心，從身體延伸到內(nèi)心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心理，塑造正確的生命價(jià)值理念。學(xué)校體育教育要用生命教育貫穿到學(xué)校體育教學(xué)全過程，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才。五、生命教育視野下學(xué)生體育學(xué)科閱讀素養(yǎng)的構(gòu)建策略（一）貫穿生命教育理念學(xué)校體育教育離不開生命教育內(nèi)涵，才有將生命教育理念貫穿到學(xué)校體育教學(xué)全過程，才能引導(dǎo)學(xué)生更好的理解生命的內(nèi)涵和意義，才能有助于學(xué)生創(chuàng)造生命價(jià)值。教育理念是開展體育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。教育理念直接影響了學(xué)校體育教學(xué)的效果。作為學(xué)校和體育教師要從思想深處，對(duì)生命教育含義、來源有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)，深刻理解生命教育的精神所在，明確體育教學(xué)與生命教育之間的聯(lián)系，對(duì)生命教育與學(xué)生身心健康發(fā)展聯(lián)系進(jìn)行梳理。以學(xué)生身心健康發(fā)展為研究出發(fā)點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)校體育教學(xué)與生命教育，落點(diǎn)在于素質(zhì)教育。構(gòu)建體育教學(xué)生命教學(xué)體系，有助于幫助學(xué)生完善自身生命理念，指導(dǎo)教師更好的開展教學(xué)。生命教育應(yīng)當(dāng)尊重以人為本的教學(xué)理念，依托學(xué)生個(gè)性差異和年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定合理的教學(xué)計(jì)劃，既幫助學(xué)生鍛煉身體，也發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獲得身心全方面發(fā)展。隨著社會(huì)和技術(shù)的不斷進(jìn)步，全球化格局已經(jīng)形成，各種信息撲面而來，其中包含一些消極因素，這些消極信息直接影響著學(xué)生生命理念的成型和發(fā)展，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。比如說網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“自殺游戲”，在游戲指導(dǎo)者的慫恿下，鼓勵(lì)參與者完成自殺游戲。從根本上來說，這是與生命教育理念相背離的，同時(shí)這也暴露出部分人群存在意志不堅(jiān)強(qiáng)等問題，這與學(xué)校生命教育的缺失也是存在一定程度上的聯(lián)系。學(xué)校體育教學(xué)過程中，要把生命教育理念貫徹到全過程，放棄以追求訓(xùn)練成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的教學(xué)理念，把生命教育作為學(xué)校體育教學(xué)的終極目標(biāo)，用生命教育理念培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。例如，在學(xué)習(xí)“游泳運(yùn)動(dòng)”時(shí)，很多學(xué)生都非常害怕游泳，對(duì)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有抵觸心理，為此我利用多媒體播放一些溺水事故，讓學(xué)生了解游泳的重要性，在關(guān)鍵時(shí)刻不僅救自己的生命，還能夠救他人的生命，強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)，珍愛生命。而且游泳是一種有效的減壓方式，具有起到美容、促進(jìn)血液循環(huán)的功能。具體教學(xué)過程中，教師先進(jìn)行游泳運(yùn)動(dòng)理論部分的教學(xué)，通過理論教學(xué)，讓學(xué)生了解游泳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展簡(jiǎn)況，初步掌握游泳教學(xué)與訓(xùn)練的目的、意義和任務(wù)。然后開始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，教師不僅要教會(huì)學(xué)生一些游泳運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的基本技能，還要教學(xué)生一些水上救生技術(shù)，提升學(xué)生水上的自救能力。（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)課程學(xué)校體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)要與生命教育內(nèi)容相互融合，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展體育訓(xùn)練的同時(shí)，要把生命價(jià)值、生命意義、生命本源等知識(shí)融入到訓(xùn)練中去，通過訓(xùn)練的形式讓學(xué)生掌握生命的真諦，引導(dǎo)學(xué)生積極思考生命的含義，在課程設(shè)計(jì)中要注重培養(yǎng)學(xué)生耐力和抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。體育教育不應(yīng)當(dāng)看做是可有可無的，而是應(yīng)當(dāng)充分重視起來，學(xué)校在設(shè)計(jì)教學(xué)課程的時(shí)候，必須為體育教學(xué)提供充足的時(shí)間和教學(xué)空間。生命教育內(nèi)容包括多個(gè)方面，可以分為理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。第一，要設(shè)計(jì)理論課程，在學(xué)校體育生命教學(xué)中，要穿插生理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確在特殊環(huán)境下如何更好的生活和生存。教師可以通過借助多媒體等音像視頻，來給學(xué)生展示生命的來源、發(fā)展等過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和理解。第二，要開展實(shí)踐教學(xué)，通過體育運(yùn)動(dòng)的方式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有機(jī)集合，鍛煉身體素質(zhì)，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本體育鍛煉技巧和知識(shí)。教師可以通過讓學(xué)生挑戰(zhàn)一些具有難度的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、敢于拼搏的精神，利用競(jìng)爭(zhēng)比賽形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際體育教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)人類社會(huì)屬性有更深刻的認(rèn)知和理解，從而能夠獲得更好的生命協(xié)作意識(shí)。（三）全力構(gòu)建保障體系完善的生命教育應(yīng)當(dāng)包括制度保障、環(huán)境保障和師資保障等多個(gè)內(nèi)容。學(xué)校要構(gòu)建完善的制度保障體系。學(xué)校體育教育要把生命教育與課程大綱結(jié)合在一起，制定完善的教學(xué)管理制度，包括制定完善的教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化考核機(jī)制、設(shè)定培訓(xùn)制度等內(nèi)容，指導(dǎo)教師有針對(duì)性設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性、有目的性開展生命教學(xué)。學(xué)校要構(gòu)建完善的環(huán)境體系。學(xué)校要營(yíng)造良好的生命教育環(huán)境氛圍，宣傳生命教育理念和內(nèi)涵，整合優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，把生命教育內(nèi)涵滲透到學(xué)校各個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展?jié)撘颇挠绊?。學(xué)校要構(gòu)建完備的培訓(xùn)機(jī)制。體育教師作為生命教育的主體，教師認(rèn)識(shí)水平、教學(xué)能力直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此學(xué)校有必要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)體育教師提供完備的教學(xué)空間和培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化生命教育理念，完善知識(shí)體系，保證體育教學(xué)能夠充分與生命教育相互結(jié)合。學(xué)校要建立完備的考核機(jī)制，通過年終對(duì)學(xué)生生命教育成果進(jìn)行考核，對(duì)教師生命教育成果進(jìn)行檢驗(yàn)，并實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于不貫徹執(zhí)行生命教育理念的教師，予以通報(bào)批評(píng)，對(duì)于貫徹執(zhí)行到位的體育老師，進(jìn)行適度表彰。通過以上多種方式，讓生命教育理念深入人心，獲得教師和學(xué)生認(rèn)可。學(xué)校要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，針對(duì)生命教育現(xiàn)狀，從社會(huì)廣泛招聘具有先進(jìn)知識(shí)理念的教師，來加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)與生命教育有機(jī)融合。結(jié)論生命教育對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。只有充分重視生命教育在學(xué)校體育教育中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科閱讀素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。本文對(duì)學(xué)校體育教學(xué)生命教育存在的問題、原因進(jìn)行了全面剖析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠?qū)w育教學(xué)工作者提供一定的參考和借鑒。參考文獻(xiàn)“生命教育”視野下的體育教學(xué)改革研究[J].王志平.中國(guó)成人教育.2015(16)生命教育語境下體育教學(xué)的價(jià)值拓展研究[J].司紅波,王全全.運(yùn)動(dòng).2015(13)體育教學(xué)中生命教育的缺憾和思考[J].孟凡花,尤傳豹.體育成人教育學(xué)刊.2015(05)生命安全教育視域下的學(xué)校體育[J].賀麗,蘇軍.當(dāng)代體育科技.2016(24)在公安院校的體育教學(xué)中滲透生命教育[J].王強(qiáng).滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008(04)生命教育視角下體育教學(xué)中的師生關(guān)系[J].孟阿丹.黑龍江科技信息.2011(15)談生命視野下的學(xué)校體育教學(xué)改革[J].樊啟學(xué).當(dāng)代體育科技.2013(18)構(gòu)建充滿生命活力的體育課堂[J].徐桂玲,任平社,孫云.教育與職業(yè)