河北省保定市-七年級(jí)(下)期末語文試卷

2015-2016學(xué)年河北省保定市高陽縣七年級(jí)（下）期末語文試卷副標(biāo)題題號(hào)一二三四五六七總分得分一、默寫（本大題共2小題，共58.0分）根據(jù)提示寫出詩文原句。

①相信吧，______。（普希金《假如生活欺騙了你》）

②______

，群響畢絕。（林嗣環(huán)《口技》）

③河、渭不足，______。（《夸父逐日》）

④誰家玉笛暗飛聲，______。（李白《春夜洛城聞笛》）

⑤《木蘭詩》中寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多的詩句是：______，______。

⑥杜甫在《江南逢李龜年》一詩中寫現(xiàn)在之衰，抒發(fā)無窮感慨的詩句是：______，______。請(qǐng)以“醉人的

”為題寫一篇作文。

要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②文體自定，600字左右（寫成詩歌應(yīng)不少于20行）．③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。二、選擇題（本大題共3小題，共6.0分）下列加著重號(hào)的字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.撒谷（sǎ）

行輩（háng）

怏怏（yàng）悲愴（chuàng）

B.郝叟（shǒu）

愜意（qiè）

泅渡（qiú）

困窘（jiǒng）

C.陰霾（lí）

覆蓋（fù）

告罄（qìng）

精髓（suǐ）

D.攛掇（duó）

冗雜（rǒng）

假寐（mèi）

亢奮（kāng）下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A.人跡罕致

亙古

磐石

羈絆 B.一拍即合

迷惑

阻礙

吞噬

C.進(jìn)退維谷

熾痛

眼儉

彷徨 D.眼花嘹亂

和藹

羸弱

宿儒下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A.《爸爸的花兒落了》主要記敘了“我的成長(zhǎng)體驗(yàn)，同時(shí)也給我們塑造了一位可親可敬的父親形象．

B.《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝樂府民歌．

C.《社戲》是一篇回憶性散文，表現(xiàn)了作者對(duì)天真爛漫、自由有趣的童年生活的回憶．

D.《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時(shí)》，作者茨威格是奧地利作家，他的主要成就是在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面．三、填空題（本大題共2小題，共5.0分）“中國(guó)夢(mèng)”中的“夢(mèng)”字按部首檢字法應(yīng)先查部首______，寫“夢(mèng)”時(shí)應(yīng)先寫起筆______?！锻辍分v述的是______（高爾基的乳名）的童年生活。小說從______寫起，到______結(jié)束。四、語言表達(dá)（本大題共2小題，共7.0分）請(qǐng)仿照前邊的句子在下面的橫線上再補(bǔ)寫兩個(gè)句子。

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，______，______。中國(guó)是禮儀之邦，來往稱呼往往使用敬語與謙辭。閱讀下面文字回答問題。

筆者（語文出版社的社長(zhǎng)王旭明）應(yīng)邀參加世界語言大會(huì)。一出車站，幾個(gè)大學(xué)生志愿者的語言便

嚇了我三大跳：你們是開會(huì)的嗎？嚇我一大跳；你叫什么，自己在這兒找（遞過一張紙），嚇我二跳；在這等吧，還有兩個(gè)，嚇我三跳。由于是參加語言大會(huì)，便想到志愿者語言應(yīng)該講究點(diǎn)兒……

幾位大學(xué)生志愿者語言交際中有哪些不妥的地方？請(qǐng)分別指出。五、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共5.0分）詩歌閱讀

送靈澈上人

劉長(zhǎng)卿

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

荷笠?guī)标?，青山?dú)遠(yuǎn)歸。

（1）前兩句描寫古寺和晚鐘有何作用？

（2）用自己的語言描述這首詩呈現(xiàn)的畫面。六、文言文閱讀（本大題共1小題，共13.0分）文言文

【甲】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣”。

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

【乙】司馬溫公①幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編②，迨③能倍④誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣?！?/p>

【注釋】：①司馬溫公：司馬光。②下韋絕編：此借指很努力，專心地讀書。③迨：到；等到。④倍：反復(fù)多遍

（1）下面朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是：______A．日扳仲永/環(huán)謁于邑人B．余聞之/也久C．書/不可不成誦D．詠其文，思其義/所得多矣。（2）解釋下列加點(diǎn)的詞。

①父利其然

利：______

②賢于材人遠(yuǎn)矣

賢：______

③患記問不若人

患：______

④迨能倍誦乃止

乃：______

（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面各句。

①卒之為眾人，則其受于人者不至也。

譯文：______

②用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。

譯文：______

（4）試比較方仲永和司馬溫公（司馬光）成長(zhǎng)的歷程，說說你獲得的感悟。七、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共26.0分）現(xiàn)代文

籬角

作小學(xué)教師的母親，工作曾有三次調(diào)動(dòng)，記得每次她都在新住地門前支上籬角?；h角，就是用竹枝在門前造出的圍墻。尖利的竹竿，“人”字形斜插進(jìn)地面松土里，連成一串，三面圍攏，簡(jiǎn)單構(gòu)成，卻把家的溫暖圈在墻內(nèi)。

長(zhǎng)方形的空間被開辟出來，家在右上角，像一枚信封貼上了郵票--此后，我成人了，漂泊，說到家的生活，滿腦子里都是這個(gè)樣子。

夏天，各種藤蔓纏繞，瓜葉層層疊疊，將三面籬角覆蓋成綠色的矮墻。絲瓜，是母親在籬笆墻邊種得最多的瓜，蔓兒像蚯蚓順著竹竿爬，蓬蓬勃勃，毫無規(guī)則，跟我剛上學(xué)時(shí)信筆在草稿紙上的涂鴉一個(gè)樣子。其實(shí)在春天，籬角就已經(jīng)作為植物園存在，綠色一點(diǎn)點(diǎn)爬出來，漸漸地，花兒站在墻頭，期待蜜蜂來作媒，隨后，必然結(jié)果。終有一天，它們一起熟了。絲瓜像瓜中的瘦長(zhǎng)秀才，甜瓜善瓜中的侏儒……風(fēng)過小院，各種瓜很賣力地搔首弄姿。

蝴蝶、蜜蜂和不知名的昆蟲，終日盤旋在籬角和小院里。午后，常有一只貓從濃蔭里鉆出來，或是從竹架上跳下來，落地輕盈，兩眼像金子一樣閃光。雞從綠色長(zhǎng)廊里走出來，后面跟著鴨。我尤其喜歡它們小時(shí)候的樣子，那時(shí)，雞穿著花背心，鴨則一身黃色運(yùn)動(dòng)服，伏在籬角下的草叢里，一伸一縮，它們頸部像裝了彈簧。若是沒有貓和狗的騷擾，雞鴨們的生活也可以比豬還悠閑。

太陽照過來，陰影一點(diǎn)點(diǎn)延伸，空隙中濾出的朵朵陽光在地上跳躍。貓?jiān)诨仨?，狗在喘息，雞在刨土，鴨在唱歌，蟋蟀和昆蟲也都有各自的生活……當(dāng)酷熱來臨的時(shí)候，藤蔓上巨大的葉片就是這一方小天地綠色的肺。有陰風(fēng)從籬笆的空隙襲來，人坐在一只大冬瓜上納涼，搖蒲扇，月夜下亦如此，只是多了月下影處的竹榻，可以臥看天河與牽?？椗恰?/p>

一天的開始和結(jié)束，我看著朝陽從籬角升起，又看著夕陽從籬角落下去，籬角與陽光配合著，在小院留下斑駁的光影。我也喜歡探尋綠葉叢中的蟲子們，尤其是綠色的蟋蟀，大而雄壯，漂亮的觸角和頭盔，身披堅(jiān)硬的鎧甲，繃緊雙腿，從一片綠葉彈射到另一片，劃過的弧線，令人心動(dòng)。動(dòng)物、植物，大地上一些細(xì)微的事物，被圈在綠色的籬笆內(nèi)，被聚攏的生命，盎然有生機(jī)，一蔓一枝、一動(dòng)一靜皆有趣。

許多文人騷客的詩意，由籬角而觸發(fā)。翻一翻唐詩宋詞，看看“籬角”這兩個(gè)字的使用頻率有多高!孩提時(shí)從此處獲得樂趣，中年漂泊它成了懷鄉(xiāng)的意象。杜甫見了籬角上的一只秋瓜，曾老淚縱橫地寫道：“一辭故國(guó)十經(jīng)秋，每見秋瓜憶故丘。”

即便童年，秋天，我的心也變得空曠。當(dāng)蕭瑟的秋風(fēng)吹起，籬角上藤蔓已變得枯黃，枯葉沙沙作響，蕭蕭而去，幾只秋瓜孤懸于籬架，隨風(fēng)搖晃，有“秋瓜感霜霰，莖葉颯已槁”的凄清。

多年后的閱讀，我一直留心“籬角”這個(gè)詞，才知道彼時(shí)的心境可用姜夔《疏影》來描述：“籬角黃昏，無言自倚修竹?！?-惆悵，且一往情深。

（選文有刪改）

（1）本文寫夏天的籬角著重描寫的景物有______；盤旋在院中的昆蟲；籬角下的雞鴨貓狗；______。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文第二段畫線句子的表達(dá)效果。

（3）第三段中“瘦長(zhǎng)秀才”“侏儒”在另一版本中為“姚明”“潘長(zhǎng)江”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？請(qǐng)說明理由。

（4）籬角下的動(dòng)物生活有何特點(diǎn)？

（5）夏天和秋天的“籬角”分別帶給了作者怎樣的感受？如果你足夠優(yōu)秀

周海亮

多年前的一個(gè)夏天，我報(bào)考美術(shù)師專。復(fù)試在縣城的美專進(jìn)行，參加復(fù)試的頭-天，父親問我：“需要我陪你去嗎？”我說，不用。父親說：“那你一個(gè)人去好了。我去了也幫不上你什么忙?！钡诙煸绯浚乙粋€(gè)人擠上了通往縣城的汽車。

那是我第一次出遠(yuǎn)門。那年我17歲。下了汽車，按照父親的囑咐，我找了一家旅店。我結(jié)結(jié)巴巴的跟服務(wù)員要房間。然后找到了考場(chǎng)。考場(chǎng)設(shè)在美術(shù)師專的一間教室里。在那里，我第-次見到那么多的畫夾畫板，第一次見到石膏模型。我興奮得渾身戰(zhàn)栗，能在這樣的教室里畫畫，我愿意拿所有的代價(jià)交換。

當(dāng)天我徹夜未眠。躺在陌生的旅店，興奮與緊張將我裹挾。我想明天假如我發(fā)揮得好，就將實(shí)現(xiàn)畫一輩子畫的夢(mèng)想；假如發(fā)揮得不好，極有可能我會(huì)和父輩們一樣，將自己的一生消耗在地頭田畔。

那天我發(fā)揮得糟透了。我想即使我發(fā)揮得再好也沒用，等待進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，我聽到一些考生的風(fēng)言風(fēng)語。他們說考試只是一種形式，人選其實(shí)早已內(nèi)定。他們的話似乎有道理，我看到校門口的轎車排成一排，一些可疑的人在鬼鬼祟祟地交頭接耳。我我第一次感到世界是可怕的，原來還有另一種力量可以操縱一件事情，并輕易埋葬一個(gè)人的夢(mèng)想。

考場(chǎng)上我告訴自己不要緊張，可是我做不到。手心全是汗，我不停的用著橡皮--稍有素描常識(shí)的人都知道，過多用橡皮是素描中的大忌。我稀里糊涂地交了考卷，垂頭喪氣地回到家。

父親在村口接我。他給我講兩天來村子里發(fā)生的事。他做了一桌菜，他第一次把我當(dāng)成男人，在我的酒杯里倒?jié)M了酒。那天我和父親說了很多話，唯獨(dú)沒有談起考試的事。用不著問，父親能從我的眼神里讀到一切。

兩個(gè)多月后，錄取通知書仍然沒有盼來，我考上美專的希望徹底破滅。我終于跟父親講起那天的事，我告訴他被錄取的人員可能內(nèi)定得差不多了。為證明我的話是正確的，我給父親舉了很多例子。父親聽后，看了我很久。他說我相信你說的那些都是真的。可是，如果你足夠優(yōu)秀，那么他們就沒有不錄取你的道理。你被淘汰的理由只有一個(gè)一一你還不夠優(yōu)秀?！?/p>

有時(shí)候就是這樣。這世上的確有齷齪、陰暗，我們不喜歡這-切，可是我們無法改變，然而我們可以改變自己。我們可以努力把自己變得非常優(yōu)秀。你變得足夠優(yōu)秀，你才有戰(zhàn)勝這些齷齪和陰暗的可能。當(dāng)你的才華光芒四射，任何齷齪和陰暗，都不能將其遮擋。

當(dāng)然，很有可能，你一輩子都達(dá)不到足夠優(yōu)秀?？墒悄銘?yīng)該有吧自己變得足夠優(yōu)秀的想法，并將其變成為自己的行動(dòng)。假如你只為”變得足夠優(yōu)秀“而活，首先，你不會(huì)變得齷齪和陰暗，其次，你會(huì)快樂，第三，你極有可能變得足夠優(yōu)秀。

多年來我一直相信父親的話：只要你沒有成功，被別人擊敗，就證明你還不夠優(yōu)秀，怨天怨地，都是悲觀和毫無作用的。你必須讓自己變得更加優(yōu)秀。這不是對(duì)齷齪和陰暗的妥協(xié)，而是一種樂觀的人生態(tài)度。

（選自《思路》2011年第10期）

（1）請(qǐng)用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

（2）“我”的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文中的具體事例進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（3）文章第三段運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

（4）細(xì)讀文章，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)本文最后一段話的理解。

答案和解析1.【答案】快樂的日子將會(huì)來臨；忽然撫尺一下；北飲大澤；散入春風(fēng)滿洛城；策勛十二轉(zhuǎn)；賞賜百千強(qiáng)；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

【解析】答案：①快樂的日子將會(huì)來臨

②忽然撫尺一下

③北飲大澤

④散入春風(fēng)滿洛城

⑤策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)（重點(diǎn)字：勛）

⑥正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君（每空1分，有錯(cuò)該空不得分）

本題考查了學(xué)生古詩文名句默寫能力．

該題要求要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成．首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)、別、漏、添字的情況．2.【答案】【例文】

醉人的身邊風(fēng)景

低著頭走路的人都是寂寞的，因?yàn)樯磉叺娘L(fēng)景都無關(guān)緊要．

--題記

生活處處不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的那雙眼睛，幸好，我擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛．

生活中的場(chǎng)景就是一個(gè)美麗的畫面，這些情景會(huì)在你煩惱和失意時(shí)讓你感悟，讓你心情愉悅，這一切都在于自己的細(xì)心，對(duì)生活的熱情，才能發(fā)現(xiàn)，才能感受．

往往很多人對(duì)生活的事情對(duì)身邊的風(fēng)景很不在意，我看過一個(gè)節(jié)目，有人做了一個(gè)小小的測(cè)試，測(cè)試者從口袋掏出1元、5元、10元、20元、50元、100元各一張的人民幣問測(cè)試者，這些紙幣背面的圖案是什么？被測(cè)試者無一能全部準(zhǔn)確回答的出來．人民幣，是我們每個(gè)人每天都在用的，最熟悉的物品，用了這么多年，而且每次做新的版本人民幣的時(shí)候都有宣傳圖案，但就是我們很少能記住人民幣的圖案是什么，其實(shí)這些圖案無非我們國(guó)家的建筑或者風(fēng)景，如長(zhǎng)城、山峽、人民大會(huì)堂等，非常容易辨認(rèn)．

生活和工作中往往是這樣，顧此失彼，為了一個(gè)目標(biāo)，忽略了周邊的環(huán)境，錯(cuò)過了身邊的風(fēng)景，讓自己的生活變的單調(diào)，日子過得蒼白．關(guān)心周圍的世界，不要錯(cuò)過身邊的任何一處風(fēng)景，才能不斷放開自己內(nèi)心的不愉快，豐富自己的生命．美麗的風(fēng)景總是讓人向往，如果你沒有時(shí)間出游，換個(gè)角度，你身邊的風(fēng)景其實(shí)也是很美的，就等待你的發(fā)現(xiàn)．

感受風(fēng)景多好，生活原本如此美好，天空原本如此晴朗，需要改變的，不是身邊的壞境而是我們的心態(tài)．明天怎樣，我們不得而知，沒有什么是確定無疑的．如果我看過你看過的世界，走過你走過的路，是不是，就會(huì)更靠近你一點(diǎn)？生命，不長(zhǎng)不短，剛好夠用來好好看看這個(gè)世界，而旅行能讓你遇見那個(gè)更好的自己．記得曾在微信上出現(xiàn)一句刷了屏的句子“我住的城市從來不下雪，記憶卻堆滿了冷的感覺”．其實(shí)身邊只要有人陪伴，哪怕只要一個(gè)人陪我也好，我也會(huì)覺得溫暖．因?yàn)橛心?、有暖、風(fēng)景動(dòng)人．

因?yàn)橛心恪⒂信?，身邊的風(fēng)景也醉人．

【解析】

這是一篇半命題作文，前面沒有提示性語言能夠幫助我們打開思路，給我們降低了寫作難度，但本作文寫作難度不大．

【審題立意】“醉人”意味著“打動(dòng)人”，“醉人”意味著一種風(fēng)景或者體驗(yàn)然人感動(dòng)或者其他情愫的產(chǎn)生，也字也很關(guān)鍵，表明此處描寫的場(chǎng)景或者情感一般不被人發(fā)現(xiàn)，容易被人漠視．寫作時(shí)，要注意這兩個(gè)詞語．

【思路指導(dǎo)】在作文要求中生活中，有這樣的提示語言：不光是美酒醉人，父母的故事會(huì)醉人，朋友的安慰會(huì)醉人，老師的批評(píng)、對(duì)手的挑戰(zhàn)也會(huì)醉人．醉人的有時(shí)候是一句溫暖的話語，有時(shí)候是一縷和煦的春風(fēng)，更不用說壯美的大自然了…可以為我們打開思路，故事、安慰、批評(píng)、挑戰(zhàn)、溫暖的話語、和煦的春風(fēng)、壯美的大自然等，都可以成為寫作的對(duì)象．

【形式創(chuàng)新】如果寫作時(shí)，采用加小題目或者分鏡頭的形式，這樣寫會(huì)給人耳目一新的感覺．

【文體選擇】本文適合寫記敘文，不太適合寫議論文．

【例文點(diǎn)評(píng)】文章開頭新穎，具有先聲奪人之效，使用了形式新穎的題記來引領(lǐng)全文，第二段“生活處處不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的那雙眼睛，幸好，我擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛”就有引出下文的作用，過渡自然合理．本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味．3.【答案】A

【解析】A．正確．

B．錯(cuò)誤．郝叟sǒu；

C．錯(cuò)誤．陰霾mái；

D．錯(cuò)誤．

攛掇duo，亢奮kàng；

故選A．

本題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語來辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析．

此題考查學(xué)生對(duì)字音的理解識(shí)記能力．需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音．4.【答案】B

【解析】A．“跡罕致”應(yīng)寫作“人跡罕至”；

B．正確；

C．“眼儉”應(yīng)寫作“眼瞼”；

D．“眼花嘹亂”應(yīng)寫作“眼花繚亂”；

故選：B

本題考查的是對(duì)字形的辨析能力．

解答時(shí)要認(rèn)真審題，對(duì)一些形近字要做到準(zhǔn)確辨析，明確它們的異同及用法．5.【答案】C

【解析】A．正確；

B．正確；

C．有誤，《社戲》是小說；

D．正確；

故選：C

本題考查的是文學(xué)文化常識(shí)．

解答時(shí)需要對(duì)作者、作品、出處等內(nèi)容做到了如指掌．6.【答案】夕；一

【解析】該題考查的是對(duì)字典的使用，要認(rèn)真審題．對(duì)于字典使用部首檢字法，要先找出部首，對(duì)于“夢(mèng)”字，按照部首檢字法應(yīng)先查部首“夕”，這要求掌握?。皦?mèng)”字的起筆是“一”，是“林”字的起筆，要能夠自己寫出來．

答案：

夕，

一．

對(duì)于字典的使用類型的題，要認(rèn)真審題，該題是對(duì)部首檢字法的考查，還有對(duì)筆順的考查．

字典的使用一般會(huì)考查部首檢字法，以及筆順和筆畫．7.【答案】阿廖沙；我”隨母親去投奔外祖父；外祖父叫“我”去“人間”混飯吃

【解析】本題主要考查人物形象和故事情節(jié)的積累

高爾基的《童年》講述的是阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活．小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，同時(shí)以沉重的筆調(diào)寫出了舊社會(huì)生活的黑暗、扭曲和可怕．

答案：阿廖沙

“我”隨母親去投奔外祖父

外祖父叫“我”去“人間”混飯吃

本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容．

本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．解答此類題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握．8.【答案】使暗淡的眼神立即變得明亮了；使緊皺的眉頭立即變得舒展

【解析】仿寫要求句式相同或相似，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述正確即可．力求做到形神兼?zhèn)?，語意流暢．

示例：使暗淡的眼神立即變得明亮了使緊皺的眉頭立即變得舒展

解此題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫．

答此題，考生在重視句式相同的同時(shí)，尤其注意仿寫句的語意，要與整句風(fēng)格相融合，不能太生硬．9.【答案】解答這道題時(shí)，我們要注意因?yàn)榭疾榈氖钦Z言的得體，說話要分對(duì)象，看場(chǎng)合，有禮貌，有分寸等，分析本題：語言大會(huì)更應(yīng)該注意用語的規(guī)范得體，“大學(xué)生志愿者”迎接的對(duì)象是參會(huì)的專家學(xué)者，注意用語客氣周到．

答案：打招呼應(yīng)該用“請(qǐng)問”詢問姓名是應(yīng)該說“請(qǐng)問您貴姓”“還有兩個(gè)”應(yīng)說“還有兩位”（3分）

【解析】

此題考查語言的得體．

語言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要，符合表達(dá)者身份和接受者身份，符合特定的場(chǎng)合，再就是要有分寸感，會(huì)用謙敬詞．10.【答案】（1）古寺、斜陽、青山等靜物一經(jīng)渲染，令讀者對(duì)鐘聲這一動(dòng)景印象猶深，仿佛耳旁久久地縈繞著那悠揚(yáng)的響聲；反之鐘聲從遠(yuǎn)處傳來，更顯出郊野的寧靜肅穆古寺和晚鐘．古寺和晚鐘襯托幽靜的氣氛．

（2）“蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚”的意思是：蒼翠的叢林掩映著竹林寺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來黃昏的鐘鳴聲．此句所描寫的畫面中一定要有“竹林”、“寺廟”、“鐘聲”，還要寫出環(huán)境的清幽，深遠(yuǎn)．

暝色蒼蒼的竹林寺，晚鐘陣陣，一抹斜陽下，幾重青山外，遠(yuǎn)行人漸行漸遠(yuǎn)．

答案：

（1）襯托幽靜的氣氛．

（2）暝色蒼蒼的竹林寺，晚鐘陣陣，一抹斜陽下，幾重青山外，遠(yuǎn)行人漸行漸遠(yuǎn)．

譯文：

蒼翠的叢林掩映著竹林寺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來黃昏的鐘鳴聲．身背斗笠在夕陽的映照下，正獨(dú)自沿著青山走向遠(yuǎn)方．

【解析】

本詩是一首五言絕句，前兩句寫靈澈上人欲回竹林寺的情景，后兩句寫詩人目送靈澈上人辭別歸去的情景，抒發(fā)了詩人對(duì)友人離別的傷感與依依不舍之情，表達(dá)了對(duì)靈澈的深厚情意，也表現(xiàn)了靈澈清寂的風(fēng)度以及詩人雖然失意卻閑適淡泊的情懷．做題時(shí)要讀懂詩文，仔細(xì)體會(huì)詩中的佳句妙語，理解作者的情緒情感．

（1）此題考查詩歌的寫作手法及作用．首先要知道運(yùn)用的襯托這一寫作手法，再結(jié)合詩歌內(nèi)容概括其作用．

（2）此題考查句意理解、賞析，解答時(shí)明確前兩句話的意思，理解詩歌的意境及作者的情感并用流暢的語言把描繪的畫面表達(dá)出來．

做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景物特點(diǎn)來體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，讀懂詩歌．11.【答案】B；認(rèn)為…有利可圖或把…看做有利可圖；勝過、超過；擔(dān)心；才；他最終成為一個(gè)平常人，是因?yàn)樗艿胶筇斓慕逃龥]有達(dá)到要求；由于讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘

【解析】（1）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力．一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓．所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)．根據(jù)句意來劃分：

A句意：每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人．

B句意：我聽說這件事很久了．

C句意：讀書不能不背誦．

D句意：吟詠?zhàn)x過的文章，再想想它的意思，得到的收獲也就多了！

故選：B

（2）本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞．

①句意：他的父親認(rèn)為那樣有利可圖．利：認(rèn)為…有利可圖或把…看做有利可圖

②句意：比起有才能的人高多了．賢：勝過、超過

③句意：擔(dān)心自己記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人．患：擔(dān)心

④句意：等到能夠熟練地背誦才停止．乃：才

（3）本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯．翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整．

①重點(diǎn)詞有：卒：最終

句意：他最終成為一個(gè)平常人，是因?yàn)樗艿胶筇斓慕逃龥]有達(dá)到要求

②重點(diǎn)詞有：精誦：精讀和背誦

句意：由于讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘

（4）此題考查的是對(duì)文章中心的理解．解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，方仲永先天聰慧卻成了普通人，司馬光加倍勤奮，成了一代名臣；讀書的決定因素是后天學(xué)習(xí)．

答案：（1）B（2分）

（2）①認(rèn)為…有利可圖或把…看做有利可圖

②勝過、超過

③擔(dān)心

④才（每空1分）

（3）①他最終成為一個(gè)平常人，是因?yàn)樗艿胶筇斓慕逃龥]有達(dá)到要求．②由于讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘．（每小題2分，意思對(duì)即可）

（4）方仲永天資穎，但由于沒有接受后天教育，才能逐漸衰退；司馬光小時(shí)候談不上聰明，卻勤奮苦讀，終成一代名臣．（2分，意思對(duì)即可）可見一個(gè)人成才與否，不在于是否聰明，而在于努力的程度．我們應(yīng)該以司馬光為榜樣，奮發(fā)努力．（1分，意思對(duì)即可）

參考譯文：【甲】金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)．仲永長(zhǎng)到五歲時(shí)，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西．父親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來給他，他當(dāng)即寫了四句詩，并且自己題上自己的名字．這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人作為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞．從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方．同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去作客，有人用錢財(cái)和禮物求仲永寫詩．他的父親認(rèn)為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)．我聽說這件事很久了．明道年間，跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了．叫他寫詩，已經(jīng)不能與從前聽說的相稱了．再過了七年，我從揚(yáng)州回來，又到舅舅家，問起方仲永的情況，舅舅說：“他才能完全消失，普通人一樣了．”

王先生說：仲永從小通達(dá)聰慧，會(huì)做詩的能力，是先天得到的．他先天得到的稟賦，比起有才能的人高多了．最后成為普通人，是因?yàn)樗筇斓膶W(xué)習(xí)沒有達(dá)到要求，像他那樣先天得到的，稟賦如此之好，卻由于沒有受到后天的教育，尚且成為普通人；現(xiàn)在那些沒有先天的稟賦，本來就是普通人，又不接受后天的教育，想成為普通人恐怕都不能夠吧？

【乙】司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人．大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了；司馬光卻獨(dú)自放下帷幕刻苦讀書，等到能夠熟練地背誦才停止，由于讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘．司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，再想想它的意思，得到的收獲也就多了！”

在平時(shí)學(xué)習(xí)中，需要掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義，特別是一些特殊用法，如通假字、古今異義、詞類活用；還要用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確的翻譯文章；準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感和觀點(diǎn)，并能發(fā)表自己的看法．12.【答案】纏滿籬角的瓜藤；綠葉叢中的蟋蟀

【解析】（1）本題是信息篩選能力的考查．必須先認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息．根據(jù)提示“盤旋在院中的昆蟲；籬角下的雞鴨貓狗”可以從上面“各種藤蔓纏繞，瓜葉層層疊疊，將三面籬角覆蓋成綠色的矮墻”概括出：纏滿籬角的瓜藤．還有第六段寫：綠葉叢中的蟋蟀．

（2）本題主要考查的是句子賞析．考查點(diǎn)包括詞語的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握．可以從修辭手法和詞語運(yùn)用的角度賞析．解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情．動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情．比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫出了…的特征，表現(xiàn)了…感情．?dāng)M人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果．“家像一枚信封貼上了郵票”，運(yùn)用比喻把家比喻成郵票，既寫出了籬角與家的方位關(guān)系，又突顯了游子對(duì)家的思念．

（3）本題是對(duì)文章語言運(yùn)用的考查．根據(jù)語境，結(jié)合詞語的含義和表達(dá)效果來分析．本句用“瘦長(zhǎng)秀才”“侏儒”或姚明”“潘長(zhǎng)江”都可以，因?yàn)檫@兩個(gè)比喻都抓住了瘦和矮的特點(diǎn)，區(qū)分表達(dá)效果即可．例如用“瘦長(zhǎng)秀才”“侏儒”好．因?yàn)椋骸笆蓍L(zhǎng)”寫出了絲瓜細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)，“侏儒”寫出了甜瓜矮小的特點(diǎn)，“秀才”“侏儒”又具有一定的文學(xué)韻味，這樣寫使文章顯得生動(dòng)形象．

用“姚明”“潘長(zhǎng)江”好．因?yàn)椋骸耙γ鳌薄芭碎L(zhǎng)江”是讀者熟悉的明星，文章根據(jù)他們的高矮對(duì)比來體現(xiàn)兩種瓜的長(zhǎng)短差距，生動(dòng)詼諧，很有文趣．

（4）本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洌蛘哒业街攸c(diǎn)詞語，用自己的語言將詞語整理組合也可．描寫動(dòng)物的段落在4、5、6段，從中找到“貓?jiān)诨仨?，狗在喘息，雞在刨土，鴨在唱歌，蟋蟀和昆蟲也都有各自的生活”“雞鴨們的生活也可以比豬還悠閑”“被聚攏的生命，盎然有生機(jī)”．

（5）本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洌蛘哒业街攸c(diǎn)詞語，用自己的語言將詞語整理組合也可．1-6段主要描寫夏天的籬角讓作者感到了生機(jī)和樂趣．最后一段秋天的籬角讓作者感到“惆悵，且一往情深”．

答案

（1）纏滿籬角的瓜藤綠葉叢中的蟋蟀．

（2）運(yùn)用比喻手法．把家比喻成郵票，既寫出了籬角與家的方位關(guān)系，又突顯了游子對(duì)家的思念．

（3）示例1：用“瘦長(zhǎng)秀才”“侏儒”好．因?yàn)椋骸笆蓍L(zhǎng)”寫出了絲瓜細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)，“侏儒”寫出了甜瓜矮小的特點(diǎn)，“秀才”“侏儒”又具有一定的文學(xué)韻味，這樣寫使文章顯得生動(dòng)形象．

示例2：用“姚明”“潘長(zhǎng)江”好．因?yàn)椋骸耙γ鳌薄芭碎L(zhǎng)江”是讀者熟悉的明星，文章根據(jù)他們的高矮對(duì)比來體現(xiàn)兩種瓜的長(zhǎng)短差距，生動(dòng)詼諧，很有文趣．

（4）悠閑自在，充滿生機(jī)（盎然有生機(jī)），充滿情趣．

（5）夏天的籬角讓作者感到了生機(jī)和樂趣；秋天的籬角讓作者感到了凄清與惆悵．

本文通過描寫家里右上角的籬角夏天纏滿生機(jī)旺盛的瓜藤；綠葉叢中有生機(jī)盎然的蟋蟀院中盤旋著各種昆蟲；籬角下的雞鴨貓狗悠閑自在，讓作者感到了生機(jī)和樂趣，即使秋天藤蔓枯黃，作者也對(duì)它惆悵，且一往情深；表現(xiàn)了作者對(duì)籬角的懷念喜愛之情．

句子賞析．考查點(diǎn)包括詞語的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握．可以從修辭手法和詞語運(yùn)用的角度賞析．解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情．動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情．比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫出了…的特征，表現(xiàn)了…感情．?dāng)M人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果．13.【答案】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括與歸納能力．解答時(shí)，認(rèn)真閱讀文章，用簡(jiǎn)潔的語言將故事情節(jié)加以概括即可．文章講述了“我”報(bào)考美術(shù)師專落榜，并因可能人員內(nèi)定而失望時(shí)，父親教導(dǎo)“我”要變得足夠優(yōu)秀的故事．從文中“你變得足夠優(yōu)秀，你才有戰(zhàn)勝這些齷齪和陰暗的可能．當(dāng)你的才華光芒四射，任何齷齪和陰暗，都不能將其遮擋”等句，可知文章表達(dá)了一種對(duì)人生的樂觀態(tài)度．綜合上述分析，即可得出答案．

（2）本題考查對(duì)人物形象的理解分析能力．解答時(shí)，要結(jié)合文章內(nèi)容，抓住表現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞、句，依據(jù)事例具體分析．文章講述了“我”考師專失利，并因?yàn)榭赡艿牟还皆蚨麜r(shí)，父親教導(dǎo)“我”要變得足夠優(yōu)秀的故事．通過文中，考前父親想要“陪我復(fù)試”，考后父親在村口“接我”以及給“我”倒酒，可以看出父親對(duì)“我”的關(guān)