小學(xué)生量感培養(yǎng)的調(diào)查問卷（教師）

1、 小學(xué)生量感培養(yǎng)的調(diào)查問卷（教師）姓名： 填寫日期：2022年X月X 日 1.您的年齡？（ ）A.25歲以下（ ）B.26-35歲（ ）C.36-45歲（ ）D.45歲以上2.您的教齡是？（ ）A.5年及以下（ ）B.6-10年（ ）C.11-20年（ ）D.20年以上3. 您所擔(dān)任的年級是？（ ）A.一年級（ ）B.二年級（ ）C.三年級（ ）D.四年級（ ）E.五年級（ ）F.六年級4.您了解數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”嗎？（ ）A.有深入了解（ ）B.有一些了解（ ）C.沒有了解5.您是否參加過針對小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”發(fā)展的講座或培訓(xùn)?（ ）A.經(jīng)常（ ）B.偶爾（ ）C.從未6.對于“核心素養(yǎng)”中

2、的“量感”，您了解嗎?（ ）A.有深入了解（ ）B.有一些了解（ ）C.從未了解7.您參加過哪些關(guān)于“量感教學(xué)”的培訓(xùn)?（ ）A.教育類學(xué)會組織的相關(guān)培訓(xùn)（ ）B.學(xué)校部門組織的校本培訓(xùn)（ ）C.個人自主的閱讀與研修（ ）D.從來沒有參加過8.您認為“量感”的發(fā)展在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、以后的發(fā)展中重要嗎？（ ）A.很重要（ ）B.一般重要（ ）C.不太重要（ ）D.不重要9.您認為“量感”培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，主要體現(xiàn)在？（ ）A.理解量的概念、體會量的大小（ ）B.拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高估測能力（ ）C.解決有關(guān)量的數(shù)學(xué)實際問題（ ）D.會做練習(xí)題10.對于“量感的認識”，您贊同下面哪些描述？（ ）

3、A.在小學(xué)階段，量感主要是指對長度、面積、體積、時間、質(zhì)量、貨幣等的感性認識（ ）B.量感的培養(yǎng)，是踐行素質(zhì)教育的重要舉措，也是推動學(xué)生發(fā)展的有效手段（ ）C.量感的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生不使用測量工具對某個量的長度進行估計（ ）D.量感的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生推斷用某個單位表示的長度與實際事物是否相吻合11.您是否有意識地在日常教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的“量感”？（ ）A.一直能（ ）B.偶爾能（ ）C.不能12.對于“長度、質(zhì)量、面積、體積、時間、貨幣等”的教材內(nèi)容，您是否會思考它們的內(nèi)在聯(lián)系并在課堂中進行滲透引導(dǎo)？（ ）A.是，在上課時，我會對新知識和有關(guān)舊知識對學(xué)生進行引導(dǎo)（ ）B.否，學(xué)什么我就教什么，不

4、太關(guān)注教材內(nèi)容之間的聯(lián)系13.您對于“長度、質(zhì)量、面積、體積、時間等”的教學(xué)，通常會讓學(xué)生？（ ）A.先觀察思考，再動手操作（ ）B.老師先講解，學(xué)生再思考（ ）C.同桌之間互相討論學(xué)習(xí)，老師再講解（ ）D.學(xué)生先獨立自主學(xué)習(xí)，老師再講解14.您認為在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境對于學(xué)生“長度、質(zhì)量、面積、體積、時間、貨幣等”的學(xué)習(xí)幫助大嗎？（ ）A.幫助很大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，更容易理解教學(xué)內(nèi)容（ ）B.有幫助，但效果不大（ ）C.一點用都沒有，我在課堂中基本上不會創(chuàng)設(shè)生活情境15.在教學(xué)過程中，您會安排學(xué)生進行實踐活動嗎？（如拼一拼、量一量、剪一剪）（ ）A.經(jīng)常（ ）B.偶爾（ ）C.幾乎沒有1

5、6. 您認為哪種教學(xué)模式更適合量感的培養(yǎng)？（ ）A.引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)模式（ ）B.傳授-接受模式（ ）C.示范-模仿模式（ ）D.活動-感受模式（ ）E.其他17.您在量感教學(xué)過程中采取的策略有？（ ）A.教師直接講授，學(xué)生被動接受（ ）B.依托生活經(jīng)驗，豐富表象感知（ ）C.聯(lián)系生活經(jīng)驗，建立參照估測（ ）D.豐富生活經(jīng)驗，提升直觀判斷（ ）E.組織游戲或?qū)嶒灮顒樱龑?dǎo)學(xué)生自主探究（ ）F.小組合作探究交流（ ）G.其他18.您認為以下哪些策略有助于學(xué)生“量感”的培養(yǎng)？（ ）A.借助身邊事物，建立量感表象（ ）B.創(chuàng)設(shè)有效情境，深化量感感知（ ）C.通過實踐操作，進行量感估測（ ）D.建立度量標準，提升綜合量感（ ）E.發(fā)展想象能力19.您認為不同的教學(xué)策略，對“量感教學(xué)的影響程度?（ ）A.非常大（ ）B.比較大（ ）C.影響很小20.在完成量感相關(guān)知識的教學(xué)后，班級大多數(shù)學(xué)生對“量感”的掌握程度是？（ ）A.熟練掌握，