【幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略的研究6100字（論文）】

幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略的研究目錄TOC\o"1-2"\h\u6019一、幼兒園家庭教育的調(diào)查研究 221119二、(一)研究目的 215069（二）研究對象 326177二、個體案例 325936（一）薛忠嘯 36237（二）王一凡 34788三、家庭教育存在的問題。 415526（一）家庭教育觀念方面的問題 414751（二）智育第一 416696（三）重視學(xué)生身體健康，忽視學(xué)生心理健康。 48724（四）過分依賴學(xué)校教育。 432505（五）家庭環(huán)境教育教學(xué)方式方面的問題。 530345（六）忽視個性，強(qiáng)行塑造 532528（七）過早過多的智力開發(fā) 52566（八）用打罵來懲罰孩子 525841（九）“過分關(guān)心”的現(xiàn)象很普遍 525723（十）不要注重良好的家庭教育環(huán)境 527123（十一）隔代撫養(yǎng)問題 628279（十二）強(qiáng)迫孩子做事。 632406五、家庭教育指導(dǎo)策略。 68166（一）樹立榜樣。 61753（二）環(huán)境熏陶。 629066（三）批評懲罰。 74684（四）指導(dǎo)安排生活秩序。 73896（五）說服教育。 713773（六）實(shí)際鍛煉。 731026（七）表揚(yáng)獎勵。 77181（八）指導(dǎo)課外閱讀。 829964（九）利用家庭電視。 819277（十）帶領(lǐng)子女外出接觸社會。 8摘要：明確指出在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)，家庭是幼兒園的重要合作伙伴，它應(yīng)該爭取家長理解，支持和積極參與的原則，尊重、平等、合作，并積極支持，幫助家長提高教育能力.本文立足對幼兒園家庭教育方面的調(diào)查，通過對王一凡和薛忠嘯學(xué)生案例的分析，來找出家庭教育中存在的問題，比如在教育觀念上或者過分依賴學(xué)校教育等一系列的問題，并對此提出家庭教育的指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：家庭教育；尊重；支持。必須要明確的是，教育本身并不特指學(xué)校教育，在學(xué)校中，孩子學(xué)到的是知識和技能。也就是睡哦，這種知識本身具有相當(dāng)大的局限性。對于孩子來說，家庭是他成長的地方，也是他幼小心靈的歸宿和保護(hù)之地。家庭的影響能夠深刻而長遠(yuǎn)地塑造孩子的人格和心靈。家庭環(huán)境孕育了人的生命，也是愛的教育之第一個學(xué)生課堂[1]。幼兒進(jìn)入幼兒園接受教育，并不意味著家庭教育就可以放松甚至淡出童年生活，由于家庭的無微不至的照顧，兒童管教在幼兒成長的過程中扮演著一種特殊的、無可替代的重要作用。有研究表明，家庭環(huán)境對人的影響占據(jù)了人性格的三分之二、主導(dǎo)了人在兒時心理發(fā)展的70%以上。幼兒最早接觸的教育一定是來自于父母的言傳身教，這種教育更多的是以“客觀環(huán)境”的形式來體現(xiàn)的，它與校園教育不同的是，它的影響是潛移默化的，因此常常被人忽視。很多父母沒能意識到，他們的行為和言談舉止能對孩子產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，對孩子的心靈成長和性格發(fā)展起著決定性的作用。對于幼兒園來說，則是家庭教育的一種補(bǔ)充和完善。鑒于很多父母并不能科學(xué)地認(rèn)識到家庭教育的正確方式，幼兒園則應(yīng)該針對這種不同家庭背景的孩子進(jìn)行統(tǒng)籌而有針對性的教學(xué)管理模式，這將對幼兒一生的身心成長都具有非同一般的意義。幼兒園家庭教育的調(diào)查研究(一)研究目的兒童是人類的未來和希望，兒童的成長和教育是直接關(guān)系到我國人口素質(zhì)的提高和人民群眾生活的切身利益的大事。兒童是人的一生中的最重要的時期，因?yàn)閮和闹橇驼J(rèn)識屬于空白，在教育階段，就意味著兒童在形成認(rèn)知的過程中具有巨大潛力。因此，兒童管教對于兒童的早期發(fā)展、習(xí)慣、性格、品德、能力，尤為重要。親情紐帶使家庭教育在學(xué)校教育和社會教育中發(fā)揮著不可代替的地位和作用[3]。同時，有利的家庭環(huán)境能夠在各種生活場景給予孩子正向的啟發(fā)。反之，它將不可避免的使孩子滑向相反的一面。正因?yàn)榧彝ソ逃哂腥绱司薮蟮淖饔?，那么父母在家庭中首先?yīng)該明白自身所扮演的角色。作為父母，應(yīng)當(dāng)在教育的過程中充當(dāng)一個合格教師的身份。通過自身行為和談話來對孩子形成正向引導(dǎo)。家庭教育不是與幼兒園教育完全割裂的，而是應(yīng)該互為補(bǔ)充的。雖然后者可以傳授知識，但前者則具有影響孩子人格的強(qiáng)大作用。研究對象幼兒園內(nèi)3-6歲兒童及其家庭。二、個體案例薛忠嘯上幼兒園已經(jīng)有一個學(xué)期了，老師平時會布置任務(wù)給家長幫助幼兒完成一些任務(wù)，有些家長完成的是很好的，有些家長不拿老師給幼兒布置的任務(wù)當(dāng)一回事，依然我行我素。班上有一位小朋友的媽媽讓我的印象非常深刻：班上有位小男生叫薛忠嘯，平時是特別的調(diào)皮，在班上不聽老師的話，有時候還會和小朋友們玩耍的時候出現(xiàn)攻擊行為，令老師們頭大不已。在一次中秋節(jié)放三天假的前一天，幼兒園要有一個關(guān)于中秋節(jié)的課程故事需要幼兒完成，老師將任務(wù)布置給每位幼兒，讓幼兒回家去和家人一起賞月、吃團(tuán)圓飯、制作月餅等等一些的任務(wù)。等三天假期回來之后有的家長就把自己孩子做任務(wù)的圖片發(fā)到老師的微信上面去了，都是幼兒和家人在家里的一些照片。有一張照片讓我們印象深刻；照片上面是一家三口，晚上在公園背對著鏡頭和月亮的照片。我問薛忠嘯：“嘯嘯，這張照片是在哪里拍的呀？”薛忠嘯回答說：“在公園里拍的，和爸爸媽媽一起看月亮。”晚上放學(xué)時我和嘯嘯的媽媽說：“為了拍中秋的月亮還特意去公園找地方拍了呀。”嘯嘯媽媽說：“老師布置的肯定要按時完成呀，現(xiàn)在是小班不完成了等到一年級了可怎么辦，所以從現(xiàn)在就要培養(yǎng)他按時完成任務(wù)的好習(xí)慣?！蔽医o嘯嘯媽媽豎起了大拇指。王一凡王一凡是一個很帥氣的小男生，個子高高的皮膚非常的白凈，而且媽媽特別會給他打扮，穿的也十分的帥氣，每天都是香香的來到幼兒園。上幼兒園的第一天也是很高興的來到幼兒園，也不哭不鬧，表現(xiàn)是很好的，老師也是很喜歡他的。這種情況也是持續(xù)到了學(xué)期中，有一次他感冒了，有幾天沒有來幼兒園了，我們作為老師是肯定要給他媽媽打電話關(guān)心一下孩子是什么情況，什么時候來幼兒上學(xué)。我們給他媽媽打去了電話，問了孩子的情況，他媽媽說：“他在幼兒園感染了諾如病毒，在家還不舒服。”我們很驚訝，我們班級是沒有小朋友感染了諾如病毒傳染的特別快，如果他是在幼兒園感染的那么我們一個班小朋友也是有其他小朋友感染的，而且他是在家休息了好幾天的了，我們班也沒有出現(xiàn)這樣的情況。我們讓他媽媽帶王一凡小朋友去醫(yī)院做檢查，如果真的是諾如病毒我們需要登記的，后來他媽媽又打電話給我們老師，說不是諾如病毒，只是在家受涼凍著了。從上述的兩個案例來看，兩位媽媽的教育是不同的，薛忠嘯的媽媽是培養(yǎng)了孩子從小就應(yīng)該按時完成老師的任務(wù)，而不是拖拖拉拉，不完成；王一凡的媽媽就是孩子出了問題就是幼兒園的問題，推卸責(zé)任。三、家庭教育存在的問題。（一）家庭教育觀念方面的問題家長的教育研究價值管理觀念是指家長與教育教學(xué)觀點(diǎn)和教育工作行為進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)著的一系列主觀評價的態(tài)度傾向。父母是孩子的終生教師，他們的教育觀念對孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要。然而，今天的父母在教育他們自己的孩子方面卻存在這樣那樣的錯誤觀念，這些觀念嚴(yán)重影響了孩子的成長。（二）智育第一由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多家長過于看重孩子的學(xué)科成績，甚至將學(xué)科成績看成是衡量孩子品德、智力和前途的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是過度的學(xué)習(xí)壓力并不能給孩子帶來正面而積極的影響。同時，家長對成績的執(zhí)著必將妨礙其忽視孩子的身心成長。不少家長忽視孩子個性、精神和良好品德的形成，只為提高學(xué)習(xí)成績，看重分?jǐn)?shù)。（三）重視學(xué)生身體健康，忽視學(xué)生心理健康。健康并不專指身體健康，隨著社會的發(fā)展，社會矛盾也日益突出，心理問題等方面的疾病尤其引起人們的普遍關(guān)注。世界衛(wèi)生服務(wù)組織提出：健康發(fā)展不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體上、精神上和社會環(huán)境適應(yīng)能力方面的完好狀態(tài)。但是很多父母仍然沒有認(rèn)識到心理健康這個問題，對孩子的反常行為通常表現(xiàn)為直接批評甚至謾罵，但是問題仍然得不到有效解決，反而加劇了孩子與自身之間的矛盾[4]。（四）過分依賴學(xué)校教育。很多學(xué)生家長認(rèn)為教育是學(xué)校、教師的事情，只關(guān)心自己孩子的分?jǐn)?shù)，僅以孩子的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價學(xué)校和老師，這根本就是放棄家庭環(huán)境教育的表現(xiàn)。對于認(rèn)知過程中不直接涉及的心理因素，如情商教育、興趣、意志、情感、性格等道德品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校教育顯得薄弱，家庭教育是培養(yǎng)孩子的第一土壤。如果家庭教育不能較好地發(fā)揮其功能的話，兒童的情商教育和道德素質(zhì)教育將成為空白，人格方面將出現(xiàn)較為嚴(yán)重的缺陷。（五）家庭環(huán)境教育教學(xué)方式方面的問題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前，在對許多青少年的家庭教育中，家長不善于掌握正確合理、行之有效的教育方式，突出的問題具體表現(xiàn)在：（六）忽視個性，強(qiáng)行塑造許多家長無視孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)和個性，不管孩子的才華和興趣，一味的按照自己的要求和模式，為孩子設(shè)計好人生軌跡，或者把遺憾寄托在自己孩子的身上，逼迫孩子走正確的道路，強(qiáng)行培養(yǎng)和塑造自己孩子。（七）過早過多的智力開發(fā)當(dāng)前我國早期發(fā)展教育中，表現(xiàn)為過早和過多的智力資源開發(fā)。通過父母的言行去影響孩子是家庭教育的重要途徑。但是現(xiàn)在很多家庭在孩子還小的時候就開始加強(qiáng)智力教育，把家庭變成了學(xué)校。認(rèn)為“越超前越好”。（八）用打罵來懲罰孩子一些學(xué)生家長根本就不考慮孩子的自尊心，動不動就對其加以訓(xùn)斥，甚至有的采取棍棒教育。打罵會使孩子的身心遭到破壞，埋沒了孩子的個性和創(chuàng)造精神。在體罰下長大的孩子，容易形成膽小、憂慮、孤僻、不愛說話的性格，而有一些孩子會產(chǎn)生叛逆，極端、固執(zhí)，甚至和你進(jìn)行對抗。（九）“過分關(guān)心”的現(xiàn)象很普遍在中國，獨(dú)生子女家庭在親子關(guān)系上普遍具有“子女偏好”“子女優(yōu)先”的特點(diǎn)。它表現(xiàn)為家長在感情上產(chǎn)生過度依戀自己的子女，在生活上、教育上對子女“過度關(guān)心”。也就是說，他們過度的擔(dān)心自己的孩子，擔(dān)心、指導(dǎo)、監(jiān)督太多，給太多的物質(zhì)和愛護(hù)，孩子是接受不了的，這樣一來就抑制了孩子的獨(dú)立性好完整的人格發(fā)展[5]。（十）不要注重良好的家庭教育環(huán)境良好的家庭環(huán)境是進(jìn)行適當(dāng)家庭教育的必要條件，遺憾的是目前許多家長都忽視的問題，主要表現(xiàn)在：總父母是希望自己的孩子改掉壞習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)問題涉及到一打甚至多大，然而，父母卻沒有意識到他們的言行孩子身上所起到的潛移默化的作用。（十一）隔代撫養(yǎng)問題在很多家庭中，由于中國父母忙于自己工作或在外工作人員無法全身心的照顧一個孩子，就把自己的孩子教給祖輩照管。認(rèn)為自己沒什么可擔(dān)心的了。他們不知道的是，這種方式帶來對兒童健康和成功有害的“隱患”。在家庭教育過程中，老一輩的教育觀念和新生代的教育理念之間存在著激烈的沖突[3]。（十二）強(qiáng)迫孩子做事。家長經(jīng)常會用都是為你好的理由去要求孩子做許多事，卻往往忽略孩子自己的意愿。孩子之所以稱之為孩子就是因?yàn)楹⒆由砩咸赜械奶煺?。長時間將自己的想法強(qiáng)加到孩子他們身上，在影響孩子自我意識正常發(fā)展的同時也會漸漸讓孩子失去自我思考的能力[6]。等到需要孩子獨(dú)立思考問題的時候，他的第一反應(yīng)就會是不自信，想要尋求幫助。因?yàn)樗奈恢靡恢倍际潜粍咏邮艿奈恢?，所以孩子會覺得家長給我的才是正確的。沒有誰天生就是父母，所以會有很做得不好的地方，那么就需要家長在教育孩子的同時懂得修正自己的行為。而且想要培養(yǎng)孩子好的品格，與其家長整日操心，不如讓孩子從內(nèi)而外地去改變，家長給孩子提供一個環(huán)境，讓孩子在這個氛圍中形成有上進(jìn)心、更自律的好品質(zhì)。五、家庭教育指導(dǎo)策略。一個孩子一生要經(jīng)歷的三種教育：兒童管教，學(xué)校教育和社會教育。家庭教育對孩子的影響最為深遠(yuǎn)。（一）樹立榜樣。榜樣學(xué)習(xí)是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要發(fā)展方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)等，都是兒童學(xué)習(xí)和模仿的對象。家長的言行是對是錯，都會對孩子產(chǎn)生非常深刻的印象。因此，家長在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中應(yīng)時時刻刻、處處檢點(diǎn)著自己的言行。（二）環(huán)境熏陶。父母應(yīng)該有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，讓孩子受到感染和熏陶。家庭是孩子生活的主要場所，父母要組織好自己的生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅持以正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井然有序的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。（三）批評懲罰。批評和懲罰都是對子女不良文化思想道德行為的否定，不過后者是對嚴(yán)重不良思想政治行為的一種教育教學(xué)手段。批評的懲罰，首先要充分了解情況，掌握不良思想和行為的具體情況和嚴(yán)重程度，從錯誤的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，批評就是指出危害、思想根源，否定其思想和行為，使其感到羞愧和痛苦，然后擁有糾正錯誤的能力。批評時不要挖苦，辱罵。懲罰主要是通過剝奪某種社會權(quán)利，而不是體罰，不是一種侮辱學(xué)生人格和摧殘身心。（四）指導(dǎo)安排生活秩序。良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效途徑。引導(dǎo)孩子安排自己的日常生活和生活環(huán)境，教他們?nèi)绾伟才藕屠米约旱臅r間，使之有條不紊。要讓孩子自己獨(dú)立安排，作為家長可以在旁指點(diǎn)，切記不要動手。（五）說服教育。說服教育的具體做法：一是說話，家長要根據(jù)孩子的思想，擺出事實(shí)、道理，讓孩子明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性強(qiáng)，態(tài)度要愉快，不要板著面孔，頤指氣使地責(zé)罵、挖苦。二是討論，家長和孩子一起討論。在討論的時候，我們應(yīng)該尊重孩子，耐心地傾聽他們意見，如果我們有錯誤的觀點(diǎn)，我們也應(yīng)該耐心地講道理，讓孩子明白對與錯。家長觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。（六）實(shí)際鍛煉。實(shí)際進(jìn)行鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周圍生態(tài)環(huán)境，鍛煉學(xué)生身體，生活自理，家務(wù)勞動，獨(dú)立完成作業(yè)，文明禮貌，社會發(fā)展交際能力等等。對于實(shí)際鍛煉，首先要明確目的和意義(為什么)，提出具體的要求(怎樣做)，鼓勵孩子克服困難，堅持到底。鍛煉內(nèi)容要適合幼兒的年齡特征和性格特點(diǎn)，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，對任務(wù)和要求一定要合理。要允許一個孩子在實(shí)踐中有失誤，不可避免過分苛求。父母不應(yīng)該因?yàn)閾?dān)心孩子吃苦而停止鍛煉。（七）表揚(yáng)獎勵。表揚(yáng)獎勵是對子女的思想教育行為可以給予我們肯定和好評。通過自己肯定和好評，以加強(qiáng)教育子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭取獲得更大的進(jìn)步。表揚(yáng)獎勵應(yīng)該實(shí)事求是，要及時解釋說明原因，并應(yīng)以精神獎賞為主與物質(zhì)獎勵互補(bǔ)。（八）指導(dǎo)課外閱讀。指導(dǎo)子女進(jìn)行閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神文化。家長要掌握孩子閱讀的內(nèi)容，和孩子進(jìn)行討論，引導(dǎo)孩子通過閱讀增加知識，開闊視野，獲得精神陶冶。（九）利用家庭電視。電視進(jìn)入家庭后，孩子們可以從看電視中得到許多知識、