2023年四年級火燒云說課稿

2023年四年級火燒云說課稿四年級火燒云說課稿1

一、教材分析

首先我說說教材。依據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

（一）、學問目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、溝通，

理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多

彩和奇妙奇異的改變。

（二）、實力目標：學習作者在視察中擅長抓住事物的特點進行

大膽想象，培育學生綻開豐富想象的實力。

（三）、情感目標：激發(fā)學生視察大自然的愛好，培育學生酷愛

大自然、酷愛生活的情感。

（四）、發(fā)展目標：培育學生擅長摘抄美麗詞句，積累語言的良

好習慣。

二、教學重點

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形態(tài)改變的。

三、教學難點

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

四、教法和學法

（一）、說教法

一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、爭論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采納創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、探討、溝通和綻開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參加到探究過程當中，培育學生的創(chuàng)新意識和自學實力。

（二）、說學法

依據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的主動思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習學問，更重要的是讓學生學到“會學”的.才智。

五、教學過程

探討了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設情境，回憶舊課，談話導入。

奇妙的開場白可以吸引學生留意，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。在閱讀教學起先時，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內容，復述火燒云上來時大地的改變和下去時的特點，增加了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內容的愛好，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。

（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

這一環(huán)節(jié)，是教學的重點，采納了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，了解作者所描繪的充溢了大膽奇妙想象的火燒云景象，并體會作者酷愛自然、酷愛生活的情感。

老師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己寵愛的文段，捕獲關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形態(tài)改變的特點。例如，在學習“火燒云顏色改變”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色改變“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云改變極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色改變“快”這一特點。另外，在此教學環(huán)節(jié)中，老師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來持續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對漂亮的火燒云由衷的酷愛，從而受到酷愛大自然、酷愛生活的情感熏陶。

（三）、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

在這一環(huán)節(jié)，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，依據(jù)自己的視察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中漂亮的火燒云。

（四）、作業(yè)設計：

本節(jié)課的作業(yè)設計是把自己喜愛的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學生學習的高度自主性。

六、板書設計

這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內容，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀，條理清楚，便于學生理解，進而協(xié)助教學，提高了教學效率。

四年級火燒云說課稿2

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采納動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消逝的過程中，顏色和形態(tài)的改變，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領會火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

本文是這一單元的其次篇講讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的支配，我確定以下這樣的教學目標：

認知目標主要有兩個：一是引導學生理解課文內容；二是駕馭“霞、盈、茄、廟、揉”五個生字。

實力目標主要是：學習作者抓住特點視察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成仔細視察事物的良好習慣。

感目標主要有兩個：一是通過課文的學習，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)學生酷愛大自然的愛好；二是有感情地朗讀課文。

依據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形態(tài)改變的；學習作者視察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習慣。

幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。

為完成本課的教學目標，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。

加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。高年級的學生已具備了肯定的學習實力，因此，與上述教法相協(xié)作，要引導學生駕馭：“讀→思→議→讀”的學習方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過思，即依據(jù)老師提出的問題仔細思索，從深層次上進一步相識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和溝通，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，進而加深對課文內容的領悟，達到提興奮趣之效果。

探討教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理支配教學程序，則是教學勝利的關鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我依據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：

1．導入新課：

在早晨或傍晚，我們常常會看到天空中出現(xiàn)一些漂亮的云霞，誰能用自己的`語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學生學習愛好。）學生發(fā)言后，小結：看來同學們平常視察得很細致，這些漂亮的云霞就叫火燒云，（板書課題：8、火燒云）今日，我們就一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2．檢查預習：

△出示生字卡片，指名讀生字，訂正讀音。

△說說課文主要講的是什么？

3．整體感知：

這部分可分為三個環(huán)節(jié)：

①提出學習目標

②帶著問題聽錄音朗讀

③感知課文內容。

依據(jù)教材的訓練重點及學生預習中存在的問題，投影思索題：

1．火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？

2．火燒云顏色和形態(tài)的改變各有什么特點？

3．作者是怎樣視察火燒云的？你從中學到了什么？

讓學生帶著問題仔細聽錄音，邊聽邊思索，這是培育學生自學實力的重要方法。

4．重點深究：

這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。

圖文結合，可使學生更好地了解課文內容。因此，學習課文內容時，我先投影彩圖，指導學生了解圖意，再結合課文進行學習。依據(jù)學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形態(tài)）兩方面來寫的，而顏色和形態(tài)改變都顯示了共同的特點，就是改變多和改變快。于是，我緊緊抓住“改變多、改變快”這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）

第三道思索題是本課的教學重點。

在學習火燒云顏色改變這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色改變多的特點，但不肯定能找出顏色改變“快”的特點，投影對比句子：

A．這地方的火燒云改變極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

B．這地方的火燒云改變極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。

通過比較，讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會改變“快”這一特點，再指導學生有感情地朗讀，留意讀出驚異、興奮之情，進一步體會作者的思想感情。

5．訓練朗讀：

《火燒云》是一篇文質兼美的文章，應當讓學生通過反復朗讀來體會文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎上指導學生背誦。

朗讀要求：

1．讀第1、2自然段，可把文中“了”字的讀音適當延長，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。

2．第3自然段寫顏色改變又多又快，要讀出急迫的語氣，速度可稍快些。

3．讀第4自然段至第7自然段時，隨著一種形態(tài)的出現(xiàn)到模糊、消逝，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。

以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學手段加以貫徹:或通過老師范讀，或通過誘發(fā)想象，或通過師生共議?？傊褪且寣W生讀得有勁，讀得投入。

6．總結深化：

學完了課文，我讓學生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。之后，我又設計了這樣一個問題：誰來說說，學習了這篇課文你有什么收獲？

（可以引導學生從思想感情和視察方法兩方面來談。）

結束語我是這樣設計的：今日，我們領會了火燒云這一壯麗的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更奇妙的自然景觀，只要我們多專心視察，并將這些內容積累下來，我們的習作便會有源源的材料。

布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，綻開合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫一片斷。

板書，是文章結構的簡縮。通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達到事半功倍的效果。

四年級火燒云說課稿3

一、說教材

《火燒云》一課是訓練學生仔細視察，留意積累的好課例。本課訓練重點確定為：

1.通過理解課文內容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)學生視察大自然的愛好，培育想象實力。(基本技能目標)

2.學習作者抓住火燒云顏色和形態(tài)改變進行視察的方法。(實力目標)

3.有感情地朗讀課文。(語感目標)

教具打算：多媒體課件。

二、說教法

一堂好的語文課應充分體現(xiàn)十六個字：書聲瑯瑯、爭論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用“自學探究”式教學方法，采納電教、探討、綻開想象等多種教學手段，使學生主動參加到探究過程中，培育學生創(chuàng)新意識和自學實力。

三、說學法

向學生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和學生認知水平，主要向學生讀滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生主動思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學學問，更重要的是讓學生學才智。

四、說教學程序

探討了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課

劃分成5個環(huán)節(jié)：

1.導入新課

在早晨或傍晚，我們常常會看到天空中現(xiàn)一些漂亮的.云霞，依據(jù)課題進行字面推想?(這個問題可以讓學生綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學生學習愛好。)學生發(fā)言后，小結。今日，我們就一起來學習第4課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2.檢查預習

3.自學探討

這部分可分三個環(huán)節(jié)：(1)供應自學材料，(2)個人自學，(3)小組探討。

依據(jù)教材的訓練重點，難點及學生預習中存在的問題，投影出示自學材料：

1.火燒云的最主要的特點是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點的?

2.火燒云顏色和形態(tài)的改變各有什么特點?你從哪些語句讀出來的?請標出來。

3.作者是怎樣視察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?

4.溝通點撥這部分又分兩個環(huán)節(jié)：溝通點撥、質疑解難。溝通是檢驗學生自學成果的過程。在溝通中，當學生看法出現(xiàn)分歧和偏差時，老師要適時點撥。

依據(jù)學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從(顏色)和(形態(tài))兩方面來寫，板書：

顏色

>變

形態(tài)

在學習火燒云顏色改變這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色改變多的特點，但不肯定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會改變“快”這一特點。讓學生通過對比的方法體會出這句話也能說明改變多的特點，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語。再讓學生說說，這些說也說不清，見也沒見過的顏色.形態(tài)的改變是這節(jié)課的重點，通過“出現(xiàn)、樣子、改變、消逝”的依次，來說馬、獅子和狗的改變，再出現(xiàn)之幅火燒云圖片，讓學生根據(jù)這樣的依次，來練習說一段話，進行小練筆訓練。

5.總結評價

我設計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲?讓生贊美一下火燒云(學生可以從學習課文內容和視察方法兩方面來談)你認為這節(jié)課你學得怎么樣?

依據(jù)學生的回答做總結和綜合性評價。

總結評價后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，綻開想象，以火燒云或煙花為題寫一個片斷。探討了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課

劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)、創(chuàng)設情境，回憶舊課，談話導入。

(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

(三)、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

四年級火燒云說課稿4

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形態(tài)的改變，表現(xiàn)了作者酷愛大自然、酷愛生活的思想感情，啟發(fā)學生在視察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍圍著火燒云顏色和形態(tài)改變的特點來體現(xiàn)“美”，通過質樸而生動、形象的語言，美麗而富有動感色調的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內心劇烈的情感共鳴，深深地寵愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

（一）學問目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、溝通，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的改變。

（二）實力目標：學習作者在視察中擅長抓住事物的特點進行大膽想象，培育學生綻開豐富想象的實力。

（三）情感目標：激發(fā)學生視察大自然的愛好，培育學生酷愛大自然、酷愛生活的情感。

（四）發(fā)展目標：培育學生擅長摘抄美麗詞句，積累語言的良好習慣。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形態(tài)改變的。

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的.多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、爭論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采納創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、探討、溝通和綻開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參加到探究過程當中，培育學生的創(chuàng)新意識和自學實力。

依據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的主動思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習學問，更重要的是讓學生學到“會學”的才智。

探討了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，回憶舊課，談話導入。

奇妙的開場白可以吸引學生留意，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。在閱讀教學起先時，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內容，復述火燒云上來時大地的改變和下去時的特點，增加了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內容的愛好，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。

（二）合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

這一環(huán)節(jié)，是教學的重點，采納了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，了解作者所描繪的充溢了大膽奇妙想象的火燒云景象，并體會作者酷愛自然、酷愛生活的情感。

老師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己寵愛的文段，捕獲關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形態(tài)改變的特點。例如，在學習“火燒云顏色改變”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色改變“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云改變極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色改變“快”這一特點。另外，在此教學環(huán)節(jié)中，老師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來持續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對漂亮的火燒云由衷的酷愛，從而受到酷愛大自然、酷愛生活的情感熏陶。

（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

在這一環(huán)節(jié)，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，依據(jù)自己的視察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中漂亮的火燒云。

（四）作業(yè)設計：

本節(jié)課的作業(yè)設計是把自己喜愛的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學生學習的高度自主性。

這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內容，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀，條理清楚，便于學生理解，進而協(xié)助教學，提高了教學效率。

四年級火燒云說課稿5

各位評委老師：

你們好！今日我要進行說課的課題是《火燒云》。

一、說教材

教化科學版四年級語文下其次課《火燒云》是我國聞名女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動、精確的語言，描繪了火燒云從上來到消逝過程中的顏色和形態(tài)的改變，呈現(xiàn)出絢麗多彩、奇妙奇妙的大自然景觀，抒發(fā)了作者酷愛大自然、憧憬美妙生活的思想感情。通過學習本文，可以激發(fā)學生酷愛生活、酷愛大自然的情趣，提高學生的審美實力。

這篇課文共七個自然段，全文可分三部分：

第一部分寫火燒云上來時，霞光照到地上的情景。

其次部分寫火燒云的顏色、形態(tài)在不斷改變著。

第三部分寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫。火燒云顏色與形態(tài)的改變之快、改變之多，是火燒云的特點。了解作者運用聯(lián)想寫火燒云顏色和形態(tài)改變的方法是本課的重點。作者在描寫時留意抓住火燒云顏色改變和形態(tài)改變“多”“快”的特點來寫。

《語文課程標準》對閱讀提出的目標：“具有獨立閱讀的實力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。本文作者以形象、生動的語言和合理的想象，描繪出了火燒云的奇異景觀，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫，表達了作者對自然景觀的寵愛與贊美。

因此，學習作者視察事物和積累材料的方法是本課教學的重點和難點。支配了一課時的.教學。

四年級的學生喜愛活動、新奇心強、好幻想，以直觀詳細的形象思維為主，對事物的理解大都建立在直覺和閱歷上。（學生狀況分析）

依據(jù)新課標的精神和學情分析，我從三個維度分析教學目標和確定教學重點、難點。

1、學問和實力：

a.正確讀寫“笑盈盈、乘涼、冷靜、恍恍惚惚”等詞語；

b.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜愛的段落；

c.培育學生的想象實力、合作學習實力及語文學習實力；

d.理解課文內容，激發(fā)學生酷愛大自然、視察自然的愛好。

2、過程和方法：學生聯(lián)系自己生活中的閱歷，發(fā)揮想象力，自由、努力地去體驗課文中的情感，生發(fā)出自己對火燒云和自然的美的相識與體驗，并試著用自己的話把它說出來。

3、情感看法和價值觀：能感受到一些字詞的表現(xiàn)力，初步體會到想象在情感表達上的修辭效果，激發(fā)出對自然的寵愛之情。

其中，在反復朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，產(chǎn)生酷愛自然、視察自然的愛好是教學重點；體會想象的修辭效果，學習作者視察實物和積累材料的方法是教學難點。

二、說教法

依據(jù)課程標準和教學目標，結合學生的年齡特點和心理認知規(guī)律，本次教學采納直觀教學法，運用多媒體和課本插圖讓學生整體感受火燒云改變的全過程；用多種形式的朗讀法來逐步深化學生的情感體驗；利用自由談感受的方法來激發(fā)學生對火燒云、對自然的想象力和口語表達的實力。為完成本課的教學目標，突破難點，宜將情景教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。主要采納了課前搜集資料，質疑問難，自主探究，合作溝通等方法，采納現(xiàn)代教學手段，協(xié)作板書與多媒體設備，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，供應展示的機會，讓學生體驗到勝利的喜悅。

三、說學法

教學圍圍著自主、合作、探究的學習方式進行組織。在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設計上，我始終遵循“以老師為主導，以學生為主體，以自主探究為主線”的原則。以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最終結合實際進行拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

四、說教學過程

1、情境導入

用課本插圖和事先打算好的圖片讓學生看圖談感覺，引導他們說出對于自然的喜愛、贊美之情。由此，自然過渡到課文《火燒云》的學習。（設置情境是為了引導學生的留意力和激發(fā)學生的想象力，調動起學習的愛好。）

2、字詞認讀

要求學生自學，運用相互幫助、查字典、小老師等形式自主學習，最終由老師檢查和訂正，進行針對性教學。（依據(jù)三年級學生的實力，為了增加其學習漢字的自覺性和自學實力，這樣，可以加強學生學習的主體性，學會合作學習和教學的針對性，提高效率。）

3、反復閱讀，體驗情感

首先，可以讓學生自由朗讀，初步感知課文大意和情感看法，找出喜愛的句子，說說讀后感。接著，開火車讀，檢查閱讀狀況，讓學生們相互糾錯。

然后，再讀課文，細細體驗，進入段落學習。這是教學的重點。老師指名讀，學生評價。

（一）來由學生一步一步揭開教學程序，二來使學生學會評價自己和他人，從而發(fā)揮學習的主體性。

老師提問

（一）什么叫“火燒云”呢？請從課文中找出一句話來回答。

（二）火燒云上來后，地面上發(fā)生了哪些改變？為什么會有這樣的改變？

想象一下：

（三）地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的改變？

（四）第三自然段這一段寫了火燒云的什么改變？把描寫火燒云改變的詞語畫下來。

（五）從這么多的顏色中你知道了什么？

（六）想象：火燒云還可能有哪些顏色？

（七）全班一起有感情地朗讀這一自然段。（我用幾個問題將教學重點逐步呈現(xiàn)出來，使學生隨著思索的深化來體驗到課文的情感。學完課文后，讓學生再一次富有感情的朗讀，強化體驗到的情感，領會語言之美。我用問題情境來引導教學，主見學生自主學習，從而逐步完成教學重點。）

最終，全班齊讀（體會火燒云的多變）。（先小組合作，再進行競賽，在愉悅活潑的氣氛中解決教學難點。）

4、布置作業(yè)

⑴背誦全文。（在理解和體驗的基礎上背誦課文，強化教學效果和升華情感體驗。）

⑵學習課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫兩到三句關于景色的句子。（這項作業(yè)采納“下保底，上不封頂”的原則進行評價。）

5、評價小結

你們真會思索！你瞧，祖國的語言文字真是太奇妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動態(tài)改變的感受。希望同學們在課余時間能多細心地視察大自然，信任你們會有豐富的收獲。

五、板書：

（因為《火燒云》是篇景物描寫的散文，邏輯性不強，而意象性很強，所以我用詞語式板書，用幾個關鍵詞突出中心愿象：）

火燒云

顏色一會兒……一會兒……

一會兒……一會兒……

改變

馬：形態(tài)狗：獅子：

（板書設計抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納，有利于概括實力和布局謀篇的實力。它是施教的“藍圖”，是教與學思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學的縮影。）

六、結束語

各位領導、老師們，本節(jié)課我依據(jù)四年級學生的心理特征及其