2023學年完整公開課版景陽岡 教案

6.景陽岡教學目標: 1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。2.指導學生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結果弄清楚；能用自己的話詳細講述武松打虎的部分。4.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。5.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習古代文學作品的興趣。教學重點:默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思，理解課文內容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。教學難點:指導學生遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思；抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點。教學準備:課件教學課時:2第一課時學習目標: 1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。2.指導學生遇到不明白的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結果弄清楚，了解武松打虎的經(jīng)過。教具準備:課件：歌曲《好漢歌》、《水滸傳》教學過程:一、創(chuàng)設情境，激情導入1.教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲，請同學們欣賞。2.播放完畢后教師提問：這是哪部電視劇的主題曲?（這是電視劇《水滸傳》的主題歌。）你們看過《水滸傳》嗎？（學生自由發(fā)言）3.學生互相交流，說說自己對《水滸傳》的了解，可以簡單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說說電視劇中的人物形象，可以說說自己觀看電視劇的感受，可以說說自己搜集的有關資料……教師評議并小結。4.簡介《水滸傳》?！端疂G傳》是明代著名小說，又名《水滸全傳》《忠義水滸傳》，約成書于元末明初。成書以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經(jīng)在民間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎上，進行了整理加工和藝術的再創(chuàng)造?！端疂G傳》長于語言技巧和描寫人物的筆法。它的語言平實樸素、準確、簡練而生動，富于濃烈的生活氣息和鮮明的個性。在描寫人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，酣暢淋漓，神情面貌如見其人。學生閱讀，師生交流。引導學生說說自己對《水滸傳》中人物的了解。5.導入課題：今天我們一起來學習一篇節(jié)選自《水滸傳》第二十三回的課文《景陽岡》。（板書：景陽岡）學生齊讀課題。6.簡介作者。施耐庵(約1296-約1370)，原名彥端，字肇瑞，號子安，別號耐庵。泰州興化人。二、出示目標：1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。2.默讀課文，理解課文內容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結果弄清楚；能用自己的話詳細講述武松打虎的部分。3.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。4.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學習古代文學作品的興趣。三、初讀課文，解決字詞。1.學生自讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3）借助自己的閱讀經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文內容或結合字面意思猜一猜。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導。四、再讀課文，整體感知。1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。4.教師總結：課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。1～4自然段：武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。5～7自然段：武松不聽勸告，執(zhí)意上岡。8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。13自然段：武松打虎后下岡。（板書：喝酒——上岡——打虎——下岡）五、細讀課文，了解喝酒1.請同學們默讀文章第1～4自然段，標注出人物對話，著重標注武松的語言，看看從這部分課文能了解到什么。2.學生作批注，自我品讀探究。3.學生小組交流自學結果，教師適時引導學生抓人物對話交流自己的感受。4.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流：（1）從這部分課文中，你了解到什么？（①武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。②武松豪放、倔強的性格。）（2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強性格的？（通過語言描寫來表現(xiàn)人物性格。）（3）指名學生分角色朗讀課文第1～4自然段，師生評議，教師小結這是武松在酒店飲酒時及飲完酒后與酒家說的一些話。表現(xiàn)其豪放、倔強的性格。后來，當酒家好心勸阻他不要獨自晚上過岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯，一連兩個“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。（板書：豪放倔強）（4）指導朗讀：學生自由組合練習分角色朗讀。5.談話過渡：從課文第1～2自然段的學習中，我們了解到武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。他真的遇到老虎了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 六、當堂檢測：讀拼音，寫詞語。王五又jī（）又渴，便走進路邊茶館。茶館里人人議論官fǔ（）張貼的bǎng（）文——因為有大蟲，所以行人不得獨自過景陽ɡānɡ（）。王五想，要是有壯士能赤手空quán（）打死老虎，就好了。七、作業(yè)布置：1.朗讀課文2.閱讀《水滸傳》中自己喜歡的故事。第二課時教學目標： 1.能簡要地說一說故事的內容，用自己的話詳細講述武松打虎的部分。2.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格特點。3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。教具準備：課件教學過程：一、復習檢查，導入新課1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結構，學習了課文第1,2自然段。2.通過第1,2自然段的學習，我們了解到什么？（武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。）3.從這部分課文我們了解到武松的什么特點？（豪放、倔強）4.談話過渡：酒家說岡上有虎，經(jīng)常出來傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會不會發(fā)生危險？這節(jié)課我們繼續(xù)學習下文。 二、出示目標：1.能簡要地說一說故事的內容，用自己的話詳細講述武松打虎的部分。2.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格特點。3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。三、學習課文,了解人物形象1.學生默讀課文3,4自然段，說說這部分課文主要寫了什么？（武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。）2.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點？（板書：倔強、固執(zhí)和無畏）3.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點的？（作者通過心理活動描寫，表現(xiàn)人物性格特點。）4.找出描寫武松心理活動的句子，讀一讀，深入體會。這部分課文對武松的心理描寫非常貼切、真實。這時的武松已經(jīng)知道岡上有虎，心里也有一點怕。但武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不愿下岡?！芭律趺?！且只顧上去，看怎地！”，這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣，充分體現(xiàn)了武松的倔強、固執(zhí)和無畏的英雄氣概。5．指導朗讀，抓住人物的心理活動體會人物的性格特點。6.指名分自然段讀課文5,6自然段，標出自己感受最深的部分反復閱讀。（1）小組合作學習，互相交流。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，相機指導。7.讀一讀，畫出自己感受最深的部分，說說你從這段話知道了什么？（學生閱讀。）（1）小組交流，小組長匯總學生發(fā)言。(2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導：①作者是怎樣描寫老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。）②“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動?！币痪溥\用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大感受到老虎的兇猛。）③“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪?！币痪溥\用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很強的攻擊力。）④你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛。略按一按望上一撲攛將下來把前爪搭在地下腰胯一掀把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪一撲一掀一剪一兜兜將回來⑤面對兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在大蟲背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。）⑥面對兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時機進行反擊。）你是從哪兒看出來的？（原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。）⑦從武松沉著應戰(zhàn)的動作描寫中你感受到了武松的什么特點？（板書：機智靈敏、有勇有謀）機智靈敏、有勇有謀（突出顯示）翻身下來拿在手里閃在青石旁邊一閃，閃在大蟲背后武松只一躲，躲在一邊卻又閃在一邊掄起梢棒從半空劈下來8.指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)出武松的機智靈敏、有勇有謀。教師小結：這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進、機智靈敏、有勇有謀。9.“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。”這句話中的“勢”是指什么？（那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。）“就勢”是什么意思？（借著老虎的姿勢。）從這里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有謀。）10《景陽岡》一文的重點是“武松打虎”，而“打”則是“重中之重”。作者寫武松打虎，生動又傳神，虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的鋒芒畢露而機智避讓的“閃、躲”，說明他有勇有謀、智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣，從半空劈下來……”“把大蟲頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里運用了哪些表示“打”的詞語？你能找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞語嗎？從中感受到什么？勇武過人（突出顯示）“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的場面寫得有聲有色，神奕飛動，躍然紙上。英雄氣勢（突出顯示）武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。武松把半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松……提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力只顧打。（3）指導朗讀，讀出武松的勇武。（4）教師小結：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。11.自由讀課文,5,6自然段，了解武松打虎的過程。四、總結、升華。1.齊讀課文最后一自然段。2.結合課文說感受。（1）一場鏖戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后，便“一步步挨下岡來”。這一段里，哪個字用得準確？（挨）（2）為什么說“挨”字用得準確？（這個“挨”字，精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲力盡的狀態(tài)。這樣描寫非但無損英雄的形象，反而會使人物更加樸實豐滿，更加逼真可信。這就是古典名著語言的精妙。）（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來理會。”表現(xiàn)了武松的什么特點？（板書：機敏。）3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松的筋疲力盡。 4.課堂總結：《景陽岡》出自我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動