20 古詩兩首人教版語文三年級下

20古詩兩首第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“鶴、孟、陵，辭、唯”五個生字，會寫“孟、浩、陵”等七個生字。2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨。教學(xué)重、難點(diǎn)結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。課前準(zhǔn)備1、搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—2首；2、預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白與王維的生平；3、課文插頁的掛圖。教學(xué)方法：朗讀體會法教學(xué)過程：一、對聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題1、師吟誦一對《紅樓夢》中的對聯(lián)，并寫下來：“黃金萬兩容易得，人間知己最難尋。”2、導(dǎo)語，揭題。人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說，友情是真摯且寶貴的。的確，正如對聯(lián)中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。(師板書課題)二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?2、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩。a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩?b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情3、“知詩人、解詩題、理詩句”。a、指名簡介李白。b．說說詩題給了我們哪些信息?c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確。4、明詩意。a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩。b、查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注”到詩行中，讀懂詩句的意思；記下不懂的問題，標(biāo)注在書中，尋求同伴的幫助，實在解決不了的，在全班交流。5、入詩境，悟詩情。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會到的?6、圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡…‘唯見”等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。)7、小組匯報、交流。(提示：在交流中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來，當(dāng)場點(diǎn)評。)8、誦讀詩句，體會情感。a．找出一對近義詞(孤——唯)，想象：當(dāng)時李白佇立在岸邊，他可能做了些什么?b．根據(jù)自己的理解，體會李白與孟浩然的心情。c、有感情地朗讀、背誦古詩。三、拓展延伸，自主學(xué)習(xí)1、出示唐朝王維的《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。[注釋]a、罷：完了；完畢。b．柴扉：柴門。2、出示自學(xué)要求。a、有感情地朗讀、背誦該詩。b．用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩，并能用自己的話說說詩句的意思，嘗試賞讀古詩，體會詩人所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)心得。四、作業(yè)1、背誦兩首古詩。2、預(yù)習(xí)《送元二使安西》。板書設(shè)計課后小記第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“鶴、孟、陵，辭、唯”五個生字，會寫“孟、浩、陵”等七個生字。2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨。教學(xué)重、難點(diǎn)結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。課前準(zhǔn)備1、搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—2首；2、預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白與王維的生平；3、課文插頁的掛圖。教學(xué)方法：朗讀體會法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、指名背誦上節(jié)課所學(xué)的兩首古詩。2、在浩如煙海的詩歌王國里，有關(guān)友情的古詩也是非常多的，今天老師又要和同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)兩首古詩。二、“內(nèi)外聯(lián)動”，擴(kuò)大“容量”1、先出示課文中古詩：《送元二使安西》，再出示唐代高適的詩：《別董大》。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。[注釋]董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽落山時的余光，這里指昏暗的意思。2、學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩。3、學(xué)生交流、匯報。(形式自選?？上日f第一首，也可先說第二首，更歡迎兩首一起說。)a、在交流中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。b．“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰?c．“故人”一詞與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”中的哪個詞相似?體會兩位詩人與友人別離時的心態(tài)一樣嗎?為什么?4、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。三、自由“選點(diǎn)”，進(jìn)行“練筆”1、請學(xué)生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。2、師出示小練筆要求：自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。a、當(dāng)時李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠(yuǎn)去的帆影，請展開合理想象，把李白的神情、動作等描述下來。b．王維與元二借酒餞行，請想象一下，當(dāng)時二人會有怎樣的表情流露，并會說些什么。c、請用具體、生動的文字，將“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的場景描述下來。3、學(xué)生練筆，師課堂巡視。4、師生點(diǎn)評學(xué)生練筆。四、課堂總結(jié)請學(xué)生們嘗試用一句話談?wù)勛约簩τ亚榈睦斫?。五、作業(yè)1、默寫《送元二使安西》。2、修改課堂小練筆。板書設(shè)計課后小記21搭石第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個詞語。2、有感情地朗讀課文。3、初步感知由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重、難點(diǎn)品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。課前準(zhǔn)備1、生字新詞卡片。2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)教學(xué)方法：合作交流教學(xué)過程：一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)1、激趣導(dǎo)入(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景。)同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?2、質(zhì)疑定標(biāo)?！按钍边@個詞對絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?教師適時引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。如：a、什么是“搭石”?b．搭石是怎樣鋪成的?c、人們是怎樣過搭石的?d．為什么搭石留給作者這么深的印象?……二、個性自讀，自主感知1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。三、合作交流，釋疑解難1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。3、全班交流，反饋。解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。a、什么是“搭石”?b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景?c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習(xí)1、識記生字，指導(dǎo)書寫a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。b．交流識記方法，寫字經(jīng)驗。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。)c、練習(xí)書寫生字。2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。3、朗讀課文。板書設(shè)計課后小記第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個詞語。2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重、難點(diǎn)品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。課前準(zhǔn)備1、生字新詞卡片。2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)教學(xué)方法：合作交流教學(xué)過程：一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固1、抽讀生字卡片。2、聽寫部分詞語。二、尋美悟情，晶讀熏陶1、尋美，知情。課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會。2、賞美，悟情。組織學(xué)生交流感受到的美。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。)例一：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去?！弊寣W(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無論……只要……“直到……才……’’)從中體會老人的公益之心。例二：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感?！笨磮D，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。b．請幾個同學(xué)上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！盿．“風(fēng)景”是什么意思?b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。．c、各小組推舉代表匯報。(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石……)例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)……”a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫?請試寫幾句。3、誦美，傳情。a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達(dá)出來。b．評一評：指名朗讀，讓學(xué)生在評議中增強(qiáng)語感。4、創(chuàng)美，抒情。a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。三、課后延伸，拓展選做題：a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。板書設(shè)計課后小記22跨越海峽的生命橋第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識生字8個，會寫“峽、桂、移”等12個字，能正確讀寫“海峽、桂樹、移植、臺灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個詞語。2、初步理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情。課前準(zhǔn)備1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。2、一張中國地圖(或制作課件)。教學(xué)方法：合作交流教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。2、揭題。出示地圖(或課件)，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺灣海峽”，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。二、整體感知1、自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。(注意時、地、人、事這四要素)2、從地圖上找出“杭州市”和“臺灣花蓮”，理解“跨越”。3、思考：“生命橋”在課文中指什么?三、自學(xué)生字詞1、自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。2、分類檢查讀音：a，8個生字詞；L其他注音的字詞。注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(zan)、髓(sui)、綻(zhan)、輾(zhan)；U的拼讀：軀(qu)、腥lv)；多音字讀法：間(jian、jian)。3、寫字指導(dǎo)。9個左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn)；2個上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”為重點(diǎn)；另一個為一類。4、指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。四、學(xué)習(xí)一、二自然段1、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。2、出示重點(diǎn)句，與課文原句對比閱讀：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。3、討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會生命的寶貴。)4、指導(dǎo)有感情朗讀課文原句。五、作業(yè)1、抄寫生字。2、收集兩岸同胞骨肉親情的故事。板書設(shè)計課后小記第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固生字8個，會寫“峽、桂、移”等12個字，能正確讀寫“海峽、桂樹、移植、臺灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個詞語。2、深刻理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情。課前準(zhǔn)備1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。2、一張中國地圖(或制作課件)。教學(xué)方法：合作交流教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動?2、學(xué)生自讀課文第三至六自然段。@3、4、教師的引導(dǎo)策略：可以從正面引導(dǎo)，如：a．面對地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么?b．面對余震，李博士和這位青年是怎么做的?(仍沉著地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)槭裁茨苓@樣做?c、李博士怎樣將骨髓帶到杭州?也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如：a、這位青年難道不想念家人是否平安?b．李博士和青年難道不怕余震嗎?c、李博士是怎樣“奔波”的?(想象“奔波”的情景)5、指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。二、升華情感1、有感情地朗讀第七自然段。2、理解“跨越海峽的生命橋”的含義。a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(說)一句話。小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于。經(jīng)過一次又一次的努力，臺灣青年的骨髓，終于。經(jīng)過十幾個小時的奔波，李博士終于。經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢終于。，終于·b．完成練筆(或填空)之后，說說自己對這個句子的理解。3、理解結(jié)句的含義。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?a．想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么?b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報，暢談兩岸的血脈親情。4、朗讀背誦全段。三、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、小作文：以小錢的名義，給臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。板書設(shè)計課后小記23*卡羅納學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。教學(xué)重、難點(diǎn)了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．課前準(zhǔn)備1、課文插頁的掛圖。2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)法教學(xué)過程一、推介新書，揭示課題導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。二、初步閱讀，讀通課文1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。4、說說這篇課文主要講了一件什么事。三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的?b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?d．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。3、提供范例，指導(dǎo)交流。(以第2個問題為例)小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。4、學(xué)生交流。(要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評議。)四、欣賞評價，延伸教育1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。3、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》D巴，她將提升我們每個人愛的濃度。五、布置作業(yè)1、積累9個詞語。2、摘抄文中最令自己感動的語句。3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。板書設(shè)計課后小記24*給予是快樂的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、熟讀自己喜歡的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。課前準(zhǔn)備1、詞語卡片。2、收集有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或成語。教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)法教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、一句話，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認(rèn)識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動。(板書課題)2、看了課題，你最想知道什么問題?二、出初讀課文，感知內(nèi)容1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。2、前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。3、反復(fù)讀讀以下詞語：圣誕禮物饒有興趣閃亮羨慕寬裕驚嘆不由自主顯然神氣濕潤喜悅4、說說課文講的是一件什么事?三、精讀課文，探究情感1、自由讀課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。2、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題：a、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎?c、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?3、齊讀最后一個自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”?請結(jié)合具體的生活事例來說明。4、分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。四、拓展閱讀，感悟主題1、輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事?2、聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α敖o，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。3、交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或格言名句。板書設(shè)計課后小記語文園地六第一課時口語交際學(xué)習(xí)目標(biāo)感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。課前準(zhǔn)備課件重點(diǎn)難點(diǎn)：提高口語交際能力教學(xué)方法：指導(dǎo)法教學(xué)過程：一、再現(xiàn)課文情境，模擬對話1、假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢?a、分角色模擬對話。b．指名上臺對話，引導(dǎo)評議。2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!二、模擬生活情境，引導(dǎo)交際1、課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時，鄰居的阿姨回來……(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套……(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，走一步，歇一步，十分艱難……2、四人小組合作：兩個同學(xué)配合選擇其中一個情境進(jìn)行口語交際，另外兩個認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。3、派代表上臺進(jìn)行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評委。4、小結(jié)：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。三、心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。2、分角色模擬對話，其他兩個當(dāng)聽眾進(jìn)行評議。3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。4、指名表演對話情景。小結(jié)：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學(xué)會感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。板書設(shè)計：課后小記：第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。課前準(zhǔn)備收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境。重點(diǎn)難點(diǎn)：寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實感。教學(xué)方法：指導(dǎo)法教學(xué)過程：一、指導(dǎo)看圖寫文觀察畫面，整體感知1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?2、讀提示，理解題目的含義?！皠佟笔鞘裁匆馑?“勝似親人”說明了什么?二、合理想象，豐富畫面1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。三、仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。四、試寫片段，評議修改1、學(xué)生動筆寫片段，教師巡視及時指導(dǎo)。2、現(xiàn)場點(diǎn)評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個片段進(jìn)行點(diǎn)評，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評。(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑さ卣f：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。)五、指導(dǎo)寫自己身邊的事六、明確要求，口頭交流1、讀作文提示，明確要求。2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?、小組振代表發(fā)言，組織評議。評議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。b．是否把重點(diǎn)部分說具體。c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。七、范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)1、提供片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托……八、習(xí)作與修改1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個別輔導(dǎo)。2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。板書設(shè)計：課后小記：第四課時講評教學(xué)過程：一、習(xí)作講評我是小小鑒賞家教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。二、我是啄木鳥醫(yī)生1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。a．圖意是否抓得準(zhǔn)；b．語言是否符合人物身份；c、小女孩Jb理活動與她的所作所為是否相吻合；d．在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。3、個人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評、互改。(也可提供表格引導(dǎo)評改)妙語連珠妙手回春最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達(dá))修改后理由修改謄寫，習(xí)作展覽將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級的習(xí)作園地中。板書設(shè)計：課后小記：第五課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學(xué)生善于運(yùn)用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語。2、熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言。3、了解“杏林春滿”的成語故事和用法。課前準(zhǔn)備收集學(xué)生習(xí)作常見的錯例。重點(diǎn)難點(diǎn)：積累、運(yùn)用教學(xué)方法：指導(dǎo)法教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。a、學(xué)生讀對話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語；2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談體會。a、在學(xué)習(xí)詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經(jīng)驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學(xué)交流交流。b．四人小組交流自己理解詞語的方法。c、班級交流。3、小結(jié)：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語”障礙的。二、日積月累1、激情導(dǎo)人。我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個善良的有道德的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!2、練讀名言。a．學(xué)生練讀，及時正音。b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。3、背誦名言。4、勵學(xué)導(dǎo)行。a．嘗試運(yùn)用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運(yùn)用。b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。5、擴(kuò)充積累。摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言。三、成語故事(杏林春滿)1、了解內(nèi)容，明白含義a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的?c、“杏林春滿”用來說明什么?2、聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。a、從這個故事，你體會到什么?b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生……)3、激發(fā)動機(jī)，練講故事。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個成語的含義。4、課后延伸，積累成語。讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。板書設(shè)計：課后小記：第六單元檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解本單元知識點(diǎn)掌握情況。2、針對情況查漏補(bǔ)缺。教學(xué)重、難點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的各項要求課前準(zhǔn)備檢測題學(xué)習(xí)檢測要求教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程第一課時(學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測題)一、積累與運(yùn)用1.看拼音寫詞語。(10分)chéng

xìn

gù

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zé

rèn

dì

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（

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táo

qì

huáng

bǎng

líng

hún

chì

zé

（

）（

）

（

）（

）

（

）2.按要求寫成語。（4分）⑴形容人知識淵博的成語：

⑵形容人講誠信的成語：

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（9分）

⑴(

)，這小家伙只在(

)

活動，隨后就在(

)

，一會兒落在(

)，一會兒站在（

），一會兒把燈繩撞得（

）。

⑵白天，它（

）著我，傍晚，它就在父母的（

）中，飛到籠子邊，（

）滾圓的身子，（

）那綠葉鉆進(jìn)去。

⑶“不，人與人之間還有比（

），你給我留下了（

），這比（

）。我再一次感謝你！”

⑷學(xué)了這單元的一組課文后，給你留下最深印象的人（或物）是（

），因為（

）。

⑸言必信，（

）。（

），駟馬難追。黃金失去可再得，（

）。這些話都是告誡人們要（

）。4.按要求寫句子（8分）⑴把句子寫具體：

學(xué)生

讀書。⑵把下面的句子改成“把”字句。一輛小紅車的反光鏡被我的車碰碎了。⑶寫一句平時積累的歇后語。⑷寫一句關(guān)于讀書的名人名言。5.修改病句。（6分）⑴我們要運(yùn)用和理解已經(jīng)學(xué)過的詞語。⑵這學(xué)期，我們學(xué)校擴(kuò)充的許多教學(xué)儀器。⑶他經(jīng)常一貫地保持艱苦樸素的作風(fēng)。6.將下列錯亂的句子重新排列（5分）。（

）借著樓道的燈光，我將教室門鎖好，走下樓去。（

）走到操場，我忽然想起樓道的燈沒有關(guān)。（

）我收拾好書包，熄滅教室里的燈，走出教室。（

）寫完作業(yè)，教室里只剩下我一個人了。（

）一夜要浪費(fèi)多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身又上了樓。二、課內(nèi)閱讀（一）九色鹿非常（

），指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是著個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不（

）我的住地，誰知道他竟然（

）！您與著種靈魂（

）的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”1.在括號里填上合適的詞語。（4分）2.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語的意思。（4分）竟然

殘害無辜

3.把劃紅線的句子換個說法，意思不變。（2分）4.假如你是國王，聽了九色鹿的話，心理會想些什么呢？（2分）（二）1.“我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深的地印在了我的腦海里。“他的話”是指哪句話?（1分）談?wù)勀銓@句話的理解。（2分）２.“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”仔細(xì)讀句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，先問一個為什么，再自己解答。（2分）提出的問題：

自己的解答：

三、課外閱讀很久很久以前，有一個受人愛戴的國王。他年紀(jì)很大了，但是沒有孩子，這使他很傷心。有一天，國王想出一個辦法，說：“我要在全國挑選一個最誠實的孩子，作我的繼承人?！庇谑?，他吩咐大臣給全國每一個孩子發(fā)一些花種，還宣布：“如果哪個孩子能用這些種子培育出最美麗的花朵，那么，他就是我的繼承人?！?/p>

孩子們都把花種種下了。他們給它澆水、施肥、松土，管理得非常精心。

有個叫雄日的孩子，他也十分用心地培育花種。可是，十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。“真奇怪！”雄日有些納悶，“種子為什么不發(fā)芽??？”他去問他的媽媽：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”“你再給它澆點(diǎn)水看看?！眿寢屨f。雄日又往花盆里澆了些水。他天天看啊，看啊，可種子還是不發(fā)芽。媽媽又說：“你再把花盆里的土換一換，看行不行?！毙廴沼终諎寢尩脑捵隽?。可是種子還是不發(fā)芽。國王規(guī)定看花的日子到了。許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆，涌上街頭。過了一會兒，國王來了，他從一個個孩子面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。國王走到一個店鋪前，看見正在流淚的雄日。他捧著空花盆站在那里。國王問他：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽泣著，把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，說：“你就是我可靠的繼承人！”為什么您讓一個端著空花盆的孩子做繼承人呢

孩子們問國王

國王說

孩子們

我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的

這樣的種子是不會培育出美麗的鮮花的

聽了國王的話，那些捧著美麗花朵的孩子，都羞紅臉，低下了頭。1.給短文加個題目。（1分）2.聯(lián)系上下文，理解文章中帶點(diǎn)詞語的意思。（2分）

納悶：

抽泣：

3.給文中未加標(biāo)點(diǎn)的一段加上標(biāo)點(diǎn)符號（4分）。

4.“看到手捧空花盆的孩子”國王為什么高興地說：“你就是我可靠的繼承人”？（2分）

5.那些捧著美麗花朵的孩子，聽了國王的話后為什么都羞紅了臉，低下了頭？（2分）

四、習(xí)作：（30分）圍繞“真是人們的好朋友”寫一篇文章要求：１、在橫線上填上一種動物名稱。２、根據(jù)自己的觀察和了解寫出這種動物對人類的用處、幫助、啟示等。※附加題：1.根據(jù)意思寫成語。（10分）最快的流水（

）

最短的季節(jié)（

）

最昂貴的字（

）最長的一天（

）

最吝嗇的人（）

最難做的飯（）

最沒文化的人（）

最大的手掌（）

2.詩填“花”。（10分）⑴竹外（

）三兩枝，春江水暖鴨先知。⑵接天蓮葉無窮碧，映日（

）別樣紅。⑶春色滿園關(guān)不住，一枝（

）出墻來。⑷滿地（

）和我老，舊家燕子傍誰飛。第二課時試卷講評板書設(shè)計：課后小記：第七單元25為中華之崛起而讀書第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。2、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對話部分。3、在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。4、開展一次綜合性學(xué)習(xí)，了解別人是怎樣成長的。教學(xué)重、難點(diǎn)在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情。課前準(zhǔn)備1、師生搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。2、師生搜集反映20世紀(jì)初中國社會狀況的資料。教學(xué)方法自學(xué)指導(dǎo)法教學(xué)過程：一、了解周恩來同志的生平事跡1、出示周恩來同志的照片，請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。2、周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。二、提示課題，范讀課文1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。板書課題：為中華之崛起而讀書。2、解題：“中華”在這里指中國，“崛起”就是興起?！盀橹腥A之崛起而讀書”就是為了中國的振興而讀書。3、教師范讀課文。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。3、學(xué)生提出不理解的詞語。師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實際等辦法初步了解詞語的意思。板書設(shè)計：

課后小記：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。2、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對話部分。3、在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。4、開展一次綜合性學(xué)習(xí)，了解別人是怎樣成長的。教學(xué)重、難點(diǎn)在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情。課前準(zhǔn)備1、師生搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。2、師生搜集反映20世紀(jì)初中國社會狀況的資料。教學(xué)方法分析體會法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、聽寫本課中由生字組成的詞語。2、說說課文寫了哪三件事。二、分段朗讀，體會思想感情1、學(xué)習(xí)課文第一部分。a、讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個問題應(yīng)該怎樣讀。b．同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文第二部分。a、仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時的情景。想一想當(dāng)時這位婦女、中國巡警、那個大個子洋人以及圍觀的中國人都會說些什么?學(xué)生分小組說一說，把當(dāng)時的情景表演一下。讓學(xué)生說一說是怎樣理解“中華不振”的含義的。b．聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個人沉思時都在想些什么，并把想到的寫下來，互相交流。c．思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來。3、學(xué)習(xí)課文第三部分。a、練習(xí)分角色朗讀課文。b．利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場表演。讓學(xué)生進(jìn)一步體會少年周恩來的遠(yuǎn)大志向。c．分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。d．再讀課文，說說作者為什么在寫周思來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。4、學(xué)習(xí)課文第四部分。齊讀最后一個自然段。三、聯(lián)系全文，深入思考1、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么?2、課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。四、積累詞語找出課文中的四字詞語，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。板書設(shè)計：

課后小記：第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。2、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對話部分。3、在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)