景陽岡 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題6.景陽岡課型精讀課文教材分析本文選自元末明初的長篇小說《水滸傳》第二十三冋，記敘「武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。課文篇幅較長，共八個(gè)白然段-按事情的發(fā)展順序大致可分為四個(gè)部分。課文在語言上體現(xiàn)出古代白話小說的鮮明特點(diǎn)。有些表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有一定區(qū)別。學(xué)情分析本文作者運(yùn)用了多種描寫手法來刻畫人物，特別是動詞的運(yùn)用，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時(shí)驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。訓(xùn)練學(xué)生講述武松打虎這個(gè)片段，指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“倚、著、碟”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“泊”，會寫“岡、饑、碟”等15個(gè)字，正確讀寫“恰好、性命、時(shí)辰”等8個(gè)詞語。2.默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點(diǎn)。3.抓住重點(diǎn)語句，體會武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。能加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。4.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點(diǎn)。2.抓住重點(diǎn)語句，體會武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。教學(xué)難點(diǎn)：加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。教學(xué)思路教學(xué)本課時(shí)，可以通過影視作品引入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生默讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)歷猜測不懂的語句的意思，大致讀懂故事內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序梳理脈絡(luò)，說說故事的主要內(nèi)容。接著，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武松打虎的經(jīng)過，并用自己的話對這段情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述，然后，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流對武松的看法。最后，讓學(xué)生通過“資料袋”了解《水滸傳》的大致內(nèi)容及有關(guān)人物.激發(fā)學(xué)生閱讀整本原著的興趣。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、《水滸傳》。預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，熟讀課文。教學(xué)過程第一課時(shí)時(shí)間：年月日星期課時(shí)數(shù)：課時(shí)目標(biāo)：1.會認(rèn)“倚、著、碟”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“泊”，會寫“岡、饑、碟”等15個(gè)字，正確讀寫“恰好、性命、時(shí)辰”等8個(gè)詞語。2.默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點(diǎn)。初備案信息化復(fù)備案教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.播放電視連續(xù)劇《水滸傳》片段及主題歌。2.你們對《水滸傳》這本書有哪些了解呢？（學(xué)生自由交流）3.板書課題：學(xué)生齊讀課題。4.題目已經(jīng)交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，那么故事的主人公是誰呢？5.看過《水滸傳》的同學(xué)講一講，武松為什么來景陽岡？【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，了解武松打虎前后發(fā)生的一些事情是為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好鋪墊。二、初讀故事，指導(dǎo)方法1.默讀課文，給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目。（指名學(xué)生說）2.這是一篇古代白話文，有些詞句不太好懂，如“篩酒、哨棒”等。為了掃除字詞障礙，你是怎樣做的？3.聯(lián)系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學(xué)們可以運(yùn)用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這篇課文。4.課文中還有一些其他難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思吧。5.景陽岡上的老虎如此兇猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？【設(shè)計(jì)意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。2.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“謀”和“截”。（學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫）3.快速瀏覽課文，想一想：故事是按什么順序?qū)懙?？（按照故事的發(fā)展順序）（1）同桌互相交流應(yīng)該怎么填。（2）全班交流匯報(bào)。4.請同學(xué)們拿出筆，按喝酒、上岡、打虎、下岡把全文劃分成四個(gè)部分。5.這四個(gè)部分中，你認(rèn)為哪一部分最精彩？6.請按照喝酒、上岡、打虎、下岡的順序，用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。7.教師小結(jié)：把故事的每個(gè)部分的內(nèi)容連接起來就是故事的主要內(nèi)容，以后我們可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。找出重點(diǎn)部分，采用“長文短教”的方法抓住重點(diǎn)。第二課時(shí)時(shí)間：年月日星期課時(shí)數(shù)：課時(shí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)語句，體會武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。學(xué)會全面地看待人物形象。能加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。2.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)過程：一、品讀課文，感受形象1.我們閱讀古典名著的時(shí)候，應(yīng)該如何感受故事中的人物形象呢？2.我們可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫來感受故事中的人物形象。大家都認(rèn)為武松打虎這部分最精彩，那讓我們走進(jìn)武松打虎的場面吧。3.請同學(xué)們默讀課文第8—12自然段，一邊讀一邊畫出描寫武松動作的句子。（1）四人一小組討論交流：武松給你留下了什么印象？（學(xué)生自由討論）（2）全班交流匯報(bào)。（3）教師小結(jié)。4.這只老虎一跳出來，武松就開打了嗎？武松是怎么做的？請大家到文中去找一找。5.引導(dǎo)學(xué)生體會武松初遇老虎的反應(yīng)。（1）指名學(xué)生讀這4句話。初見老虎，武松一閃再閃，你怎么看？（2）齊讀這4句話，感受武松的機(jī)智、聰明。6.此時(shí)此刻，武松摸清了老虎的底細(xì)，還要不要再閃下去？繼續(xù)閃下去會怎樣？7.武松是怎么打虎的？8.武松打虎這部分寫得真精彩啊！齊讀課文第10、11自然段，想象當(dāng)時(shí)武松打虎的激烈場面。9.試著加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作來讀武松打虎的部分。（指名學(xué)生讀）10.就是因?yàn)檫@一次打虎，武松成了家喻戶曉的打虎英雄。11.武松是英雄，他有勇有謀、力大無窮、機(jī)智靈活。請小聲讀下面的兩個(gè)句子，體會人物的心理。12.試著用自己的話詳細(xì)地講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。先在小組內(nèi)練習(xí)一下，比一比，看誰講得最好。13.每個(gè)小組選一名講得最好的代表上臺講述故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀武松打虎這個(gè)重點(diǎn)部分，感受武松的英雄形象。品味武松打虎這部分動詞的運(yùn)用，感悟作者的語言特色。搭建支架，講述故事。二、整體閱讀，感悟平凡。1.請快速瀏覽喝酒、上岡這兩個(gè)部分，說說你看到的武松是怎么樣的。2.小組交流，小組長根據(jù)交流情況做好記錄。3.文中還有哪些句子表現(xiàn)出武松愛逞能？（指名學(xué)生回答）4.從這些語言描寫中，我們可以感受到武松倔強(qiáng)、愛逞能、多疑、愛面子的性格特點(diǎn)。默讀這三個(gè)句子。5.從武松打虎這個(gè)部分我們看出他是英雄，從武松的豪放、倔強(qiáng)、多疑、愛面子可以看出他其實(shí)也是一個(gè)什么樣的人？6.課文最精彩的部分是武松打虎，可作者為什么要用大量的筆墨寫他喝酒、上岡的部分呢？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)喝酒和上岡這兩個(gè)部分，感受武松豪放、倔強(qiáng)、多疑、愛面子的性格特點(diǎn)。武松既是英雄又是凡人，文章這樣寫使人物形象變得更加豐滿、逼真、可信，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到名著的魅力。拓展延伸，激發(fā)興趣小組交流：為了刻畫出武松的人物形象，作者運(yùn)用了哪些方法？在《水滸傳》里，作者花了較多的篇幅和文字在描寫武松上。師生合作讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。出示明末清初著名文學(xué)批評家金圣嘆對武松的評價(jià)語。自由讀這段話，你讀懂了什么？向?qū)W生介紹宋江、盧俊義、吳用、李逵、張順五個(gè)人。讀過《水滸傳》的同學(xué)上臺講一講這五位好漢的故事。請同學(xué)們課后讀讀《水滸傳》，與英雄好漢們交朋友吧！【設(shè)計(jì)意圖】出示原著中關(guān)于武松的回目，學(xué)習(xí)資料袋，都是為了激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，享受經(jīng)典。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)課后讀一讀《水滸傳》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一個(gè)人物。作業(yè)設(shè)計(jì)讀拼音，寫詞語。shāishǎnɡshàozībǎnɡ()酒()午()棒()味()文ɡuǐxiōnɡpīlìxièpáo()計(jì)()膛()()氣()哮二、組詞。晌（）哨（）勿（）恥（）響（）峭（）匆（）址（）挑tiǎo（）tiào（）折zhē（）shé（）三、把詞語補(bǔ)充完整。一（）而（）結(jié)（）成（）（）（）害命自（）自（）請（）自（）踉踉()()（）生（）力三（）不過（）四、讀文填空。1.《景陽岡》一文節(jié)選自（），作者是（）。課文是