用真情和真誠去管理學(xué)生

用真情和真誠去管理學(xué)生吳忠市第一中學(xué)馬華【摘要】教師要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，真誠平等地相待每一位學(xué)生，在與學(xué)生的交往中，真誠是最重要的，要做到能理解學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信的師愛，從而用師愛去滋潤和管理學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】真情心理教育的無限魅力就在于它是一種真情與真情的交流，教師用真誠去滋潤每個學(xué)生的心理，教師要尊重學(xué)生，不可有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給學(xué)生一片天空，讓他們自由呼吸；給學(xué)生一塊綠地，讓他們栽花種草；給學(xué)生一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉；給學(xué)生一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順學(xué)生之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)生們對生活的熱愛，陶冶了中學(xué)生情操，充實了中學(xué)生生活，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣。

一、捕捉最佳時機(jī)

教師如果真正愛護(hù)學(xué)生，首先要理解學(xué)生的感情，尊重學(xué)生的人格，在平等的立場上同他們談話，在交往過程中尋找教育時機(jī)，只有教師充分運用教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，注重調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生的心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機(jī)，教育工作才會更加主動，更加有效.選準(zhǔn)教育學(xué)生的“最佳”時機(jī)。在教育時機(jī)還未出現(xiàn)時，教師要耐心等待，當(dāng)最佳時機(jī)到來時，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因為此時教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。例如，新生剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生們由于彼此互不熟悉，往往會在新的環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這時是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時機(jī)。這時班主任要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，因人制宜，主動而自然地接近他們，從開學(xué)第一天起就對他們熱情關(guān)懷，積極地鼓勵，真誠地幫助，使他們在新的一學(xué)期里積極進(jìn)取，爭取更大的進(jìn)步。

二、

要讓學(xué)生感動

用情激勵學(xué)生，用情溫暖學(xué)生，用情鞭策學(xué)生。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。老師的一句話，一個手勢，一個眼神，就會像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章。如找同學(xué)談心時，順手整理被風(fēng)吹得蓬亂的頭發(fā)，可以讓學(xué)生消除緊張，平和心境；學(xué)生軍訓(xùn)時，彎腰幫學(xué)生倒杯涼開水，可以幫學(xué)生消除疲勞，可以提高學(xué)生情緒；學(xué)生生病時，班主任主動帶他去看?。粚W(xué)生因病在家，班主任能主動登門探望……哪怕是輕微的關(guān)愛，都可能讓學(xué)生激動不已，班主任的這種關(guān)心會使師生間的交流變得平等，師生間的關(guān)系也會因此而顯得民主和諧。我班有位女學(xué)生，自進(jìn)校以來學(xué)習(xí)成績非常好，但有一天突然說不想念了，要退學(xué)，問她什么原因又不說。后來通過向其他學(xué)生了解，才知道：該生系外縣市學(xué)生，家境貧寒，母親有精神病，奶奶常年生病臥床不起，家里主要經(jīng)濟(jì)來源靠父親挑沙子每月賺得500元來養(yǎng)家糊口。支付她的學(xué)費成了家里的負(fù)擔(dān)，得知這一情況后，我趕緊找到這位女生，予以關(guān)心勸導(dǎo)，解除其思想包袱，讓她鼓足勇氣，安心學(xué)習(xí)。同時我及時與學(xué)校取得聯(lián)系，在學(xué)費上、培養(yǎng)費上給予一定的照顧，并通過團(tuán)委為其爭取到一個勤工儉學(xué)的機(jī)會，每月能掙得100元。這樣她的生活困難解決了，學(xué)習(xí)信心更足了，做起事來更有勁頭了。每次見到她，她的臉上都洋溢著笑容。

三、抓住亮點和心理

1.捕捉學(xué)生“閃光點”。對初中學(xué)生來說，雖然他們學(xué)習(xí)成績相對差點，但他們心靈深處同樣蘊藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任應(yīng)在各種活動中主動地抓住這些“閃光點”或者創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感，激發(fā)他們的積極性和自覺性，使他們感覺在此班級上能有用武之地。我班有位男生非?！盎钴S”，據(jù)了解該生在初中時曾被處分過兩次。但在開學(xué)不久學(xué)校舉行的軍訓(xùn)中，無意中我發(fā)現(xiàn)他喊的口號很標(biāo)準(zhǔn)，并且動作做得很規(guī)范。為此，我馬上找他談話，表揚了他一番，并且決定讓他當(dāng)我班的臨時體育委員。他聽后，非常興奮，因為從小學(xué)到初中，還沒有一位老師能如此正眼對待他。在我的期待目光中，這位男生從開學(xué)到現(xiàn)在，一直表現(xiàn)很好，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，家長連連反映孩子變乖了，轉(zhuǎn)變了許多。

2.抓住學(xué)生心理因素。初中學(xué)生往往喜愛交朋友，他們既希望班主任是他們學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上的嚴(yán)父，生活上的慈母，更希望班主任與他們志趣相同。我班曾經(jīng)有位學(xué)生，連續(xù)兩天去欺負(fù)低年級的學(xué)生，原因是低年級的學(xué)生不小心踩了他的腳，他便去打那位學(xué)生，當(dāng)引起其他低年級學(xué)生不滿時，他又欺負(fù)其他學(xué)生。我知道后，先從正面講道理，對他進(jìn)行批評。第二天，我又找他進(jìn)行了一次心平氣和的談話，通過談話，我弄清了原因。原來，以前他在班上經(jīng)常被老師批評，在同學(xué)中沒有地位，個子瘦小，與同學(xué)爭執(zhí)時又經(jīng)?！俺蕴潯?。他想在班上得到尊重，又想顯示自己的厲害，便形成了不良心理；可在班上又無法發(fā)泄，所以只有把氣撒在低年級同學(xué)身上。我對癥下藥，首先指出班上其他學(xué)生也有不對的地方，然后和他一起分析造成這一情況的原因，最終使他認(rèn)識到平時要遵守紀(jì)律，在與班內(nèi)同學(xué)交往時，不要斤斤計較，氣量要大，多幫助別人。在以后的日子里，每當(dāng)他有點新的進(jìn)步時，我便有意識地抓住其閃光點，進(jìn)行表揚，使他的形象在班上也有一定的提高，人際關(guān)系比以前和諧多了。

四、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識的片面性，使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

五、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對中學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對中學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題班會及團(tuán)隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

六、抓學(xué)校教育，引導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)生的心理健康。

教師對學(xué)生的真誠是最重要的，要做到能理解學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得