用真情和真誠去管理學生

用真情和真誠去管理學生吳忠市第一中學馬華【摘要】教師要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，真誠平等地相待每一位學生，在與學生的交往中，真誠是最重要的，要做到能理解學生，設(shè)身處地為學生著想。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信的師愛，從而用師愛去滋潤和管理學生?！娟P(guān)鍵詞】真情心理教育的無限魅力就在于它是一種真情與真情的交流，教師用真誠去滋潤每個學生的心理，教師要尊重學生，不可有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給學生一片天空，讓他們自由呼吸；給學生一塊綠地，讓他們栽花種草；給學生一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉；給學生一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順學生之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了學生們對生活的熱愛，陶冶了中學生情操，充實了中學生生活，激發(fā)了中學生的求知欲，培養(yǎng)了中學生的探索精神與生活情趣。

一、捕捉最佳時機

教師如果真正愛護學生，首先要理解學生的感情，尊重學生的人格，在平等的立場上同他們談話，在交往過程中尋找教育時機，只有教師充分運用教育學、心理學的有關(guān)知識，注重調(diào)查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生的心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作才會更加主動，更加有效.選準教育學生的“最佳”時機。在教育時機還未出現(xiàn)時，教師要耐心等待，當最佳時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。例如，新生剛?cè)雽W時，學生們由于彼此互不熟悉，往往會在新的環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這時是轉(zhuǎn)變后進生的大好時機。這時班主任要提前做好后進生的情況調(diào)查，因人制宜，主動而自然地接近他們，從開學第一天起就對他們熱情關(guān)懷，積極地鼓勵，真誠地幫助，使他們在新的一學期里積極進取，爭取更大的進步。

二、

要讓學生感動

用情激勵學生，用情溫暖學生，用情鞭策學生。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。老師的一句話，一個手勢，一個眼神，就會像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。如找同學談心時，順手整理被風吹得蓬亂的頭發(fā)，可以讓學生消除緊張，平和心境；學生軍訓時，彎腰幫學生倒杯涼開水，可以幫學生消除疲勞，可以提高學生情緒；學生生病時，班主任主動帶他去看?。粚W生因病在家，班主任能主動登門探望……哪怕是輕微的關(guān)愛，都可能讓學生激動不已，班主任的這種關(guān)心會使師生間的交流變得平等，師生間的關(guān)系也會因此而顯得民主和諧。我班有位女學生，自進校以來學習成績非常好，但有一天突然說不想念了，要退學，問她什么原因又不說。后來通過向其他學生了解，才知道：該生系外縣市學生，家境貧寒，母親有精神病，奶奶常年生病臥床不起，家里主要經(jīng)濟來源靠父親挑沙子每月賺得500元來養(yǎng)家糊口。支付她的學費成了家里的負擔，得知這一情況后，我趕緊找到這位女生，予以關(guān)心勸導，解除其思想包袱，讓她鼓足勇氣，安心學習。同時我及時與學校取得聯(lián)系，在學費上、培養(yǎng)費上給予一定的照顧，并通過團委為其爭取到一個勤工儉學的機會，每月能掙得100元。這樣她的生活困難解決了，學習信心更足了，做起事來更有勁頭了。每次見到她，她的臉上都洋溢著笑容。

三、抓住亮點和心理

1.捕捉學生“閃光點”。對初中學生來說，雖然他們學習成績相對差點，但他們心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任應(yīng)在各種活動中主動地抓住這些“閃光點”或者創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感，激發(fā)他們的積極性和自覺性，使他們感覺在此班級上能有用武之地。我班有位男生非?！盎钴S”，據(jù)了解該生在初中時曾被處分過兩次。但在開學不久學校舉行的軍訓中，無意中我發(fā)現(xiàn)他喊的口號很標準，并且動作做得很規(guī)范。為此，我馬上找他談話，表揚了他一番，并且決定讓他當我班的臨時體育委員。他聽后，非常興奮，因為從小學到初中，還沒有一位老師能如此正眼對待他。在我的期待目光中，這位男生從開學到現(xiàn)在，一直表現(xiàn)很好，工作認真負責，家長連連反映孩子變乖了，轉(zhuǎn)變了許多。

2.抓住學生心理因素。初中學生往往喜愛交朋友，他們既希望班主任是他們學習上、紀律上的嚴父，生活上的慈母，更希望班主任與他們志趣相同。我班曾經(jīng)有位學生，連續(xù)兩天去欺負低年級的學生，原因是低年級的學生不小心踩了他的腳，他便去打那位學生，當引起其他低年級學生不滿時，他又欺負其他學生。我知道后，先從正面講道理，對他進行批評。第二天，我又找他進行了一次心平氣和的談話，通過談話，我弄清了原因。原來，以前他在班上經(jīng)常被老師批評，在同學中沒有地位，個子瘦小，與同學爭執(zhí)時又經(jīng)?！俺蕴潯薄Ｋ朐诎嗌系玫阶鹬?，又想顯示自己的厲害，便形成了不良心理；可在班上又無法發(fā)泄，所以只有把氣撒在低年級同學身上。我對癥下藥，首先指出班上其他學生也有不對的地方，然后和他一起分析造成這一情況的原因，最終使他認識到平時要遵守紀律，在與班內(nèi)同學交往時，不要斤斤計較，氣量要大，多幫助別人。在以后的日子里，每當他有點新的進步時，我便有意識地抓住其閃光點，進行表揚，使他的形象在班上也有一定的提高，人際關(guān)系比以前和諧多了。

四、抓家庭教育，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學校對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

五、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對中學生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對中學生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學之間互相關(guān)愛、團結(jié)幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題班會及團隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強。

六、抓學校教育，引導教師關(guān)心學生的心理健康。

教師對學生的真誠是最重要的，要做到能理解學生，設(shè)身處地為學生著想。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學生，多關(guān)心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認為教師應(yīng)深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得