活躍課堂氣氛的幽默方式

活躍課堂氣氛的幽默方式一個好的教師，不僅要課講得好，而且還要善于調(diào)控課堂氣氛。授課的過程中，當學生昏昏欲睡時，當學生思想開小差時，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默語言，能解除學生的疲勞，并能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。1修飾姓名學生的姓氏和名字，本來都是很平常的。但是，如果老師細心的話，在需要點到學生的姓名時，以一種特別的方式來修飾、點綴，往往就能引出一種幽默的效果。教育家吳宓教授，有一年他上課的班級上有一個女生名叫金麗珠，吳教授上課點名點到她的名字時，故意拖長聲音說：“金——麗——珠！”接著他又用英語說：“Verybeautiful,veryromantic,isn`tit?”（多么美麗、多么浪漫的名字?。┧α耍瑢W們也笑了。2故設懸念學生有很強的探求欲，老師先設置一個懸念，引導學生思考，然后不失時機地點出意料之外又在情理之中的結(jié)果，學生就會恍然大悟，就會獲得松馳后的愉悅。有一位新調(diào)來的年輕老師面對陌生的學生說道：“同學們，我們班新來了一位成員，他姓李，男性公民，希望大家以后多多關照他?！睂W生們一下子懵了，相互張望。老師接著說：“告訴大家，他就是我?！?轉(zhuǎn)俗為雅上課時，老師針對學生的一些世俗偏見、陋見，利用自己的生活經(jīng)歷、審美觀念等巧妙地和學生交流，轉(zhuǎn)俗為雅，也能達到幽默的效果。有一位身材矮小的老師，第一次給學生上課時遭到嘲笑，這位老師微笑著說：“同學們，今天我能博得大家開心一笑，證明我們之間的感情交流已經(jīng)邁出了可喜的一步。在今后的教學中，我將取你們之長來彌補我之短，提高提高自己！”一個十分尷尬的局面在這位老師的輕松點撥之下，巧妙地應付過去了。4言大于意這種方法就是指教師不言明說話的真正意思，而是以一種曲徑通幽的方式表達出來。如從似乎與表達意圖毫不相干的角度發(fā)問，讓學生在不明其宗旨的情況下順著老師設計的思路走，直至到達豁然開朗的境地。這能讓學生在輕松的氛圍中接受批評或受到教益。一位老師走進教室上課，見學生們喧嘩不止，便問：“請問大家一個問題，辛棄疾的詞‘稻花香里說豐年’的下句是什么？”學生們異口同聲地回答說：“聽取蛙聲一片。”隨即明白了老師的意圖，便在開心地笑后，馬上安靜下來。5巧設懸念老師在上課時，結(jié)合有關知識，通過聯(lián)系設置一個懸念，然后再“順理成章”地說出理由，就能造成一種“出其不意”的幽默感。有一位老師在講家蠶的有關內(nèi)容時，對學生們說：“蠶是偉大的‘愛國者’，它的價值遠遠超過它自身，它以不辭辛苦的默默勞作，為我們偉大的祖國爭了光、添了彩！”看著學生們疑惑不解，老師接著說：“不是嗎？我們的祖先最早