核舟記 省賽一等獎(jiǎng)

核舟記學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的用法；疏通文意。(重點(diǎn))2、學(xué)習(xí)按空間順序介紹事物的方法；品味本文簡潔、周密、生動(dòng)的語言。(難點(diǎn))3、體會我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的成就，增強(qiáng)民族自豪感。新課導(dǎo)入中國是世界四大文明古國之一，我國古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明和文化。其中最令人嘖嘖稱奇、嘆為觀止的有那源遠(yuǎn)流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，今天我們學(xué)習(xí)的《核舟記》就展示了遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝。浙江一大師在米粒大小象牙雕刻42位美國總統(tǒng)潘大師在打磨成鼎形的指甲殼大小的象牙片上雕刻了一幅國畫。作者簡介魏學(xué)洢（1596—1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝愤x自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。聽讀課文字詞正音洢（yī）器皿（mǐn）罔（wǎnɡ）貽（yí）軒敞（xuānchǎnɡ）峨冠（é）矯首（jiǎo）黍（shǔ）八分有奇（jī）夷（yí）箬篷（ruò）糝（sǎn）髯（rán）衣褶（zhě）袒（tǎn）詘（qū）椎髻（jì）壬戌（rénxū）甫（fǔ）篆章（zhuàn）節(jié)奏和停頓明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)，能/以徑寸之木，為/宮室、器皿、人物，以至/鳥獸、木石，罔不/因勢象形，各具情態(tài)。嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。舟首尾/長約/八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙，箬篷/覆之。旁開/小窗，左右/各四，共/八扇。啟窗/而觀，雕欄/相望/焉。閉之，則右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清風(fēng)/徐來，水波/不興”，石青/糝之。船頭/坐/三人，中/峨冠而多髯者/為東坡，佛印/居右，魯直/居左。蘇、黃/共閱/一/手卷。東坡/右手/執(zhí)/卷端，左手/撫/魯直/背。魯直/左手/執(zhí)/卷末，右手/指/卷，如有/所語。東坡/現(xiàn)/右足，魯直/現(xiàn)/左足，各/微側(cè)，其/兩膝/相比/者，各/隱/卷底/衣褶中。佛印/絕類/彌勒，袒胸/露乳，矯首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝，詘/右臂/支船，而/豎其/左膝，左臂/掛/念珠/倚之——珠/可/歷歷數(shù)/也。舟尾/橫臥/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/嘯呼/狀。居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇，左手/撫/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽/茶聲/然。其/船背/稍夷，則/題名/其上，文曰/“天啟/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻”，細(xì)若/蚊足，鉤畫/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通計(jì)/一舟，為/人五；為/窗八；為/箬篷，為/楫，為/爐，為/壺，為/手卷，為/念珠/各一；對聯(lián)、題名/并篆文，為字/共三十有四；而/計(jì)其長曾不/盈寸。蓋/簡桃核/修狹者/為之。嘻，技/亦靈怪/矣哉！課文翻譯通假字1.八分有奇同“又”2.詘右臂支船同“屈”，彎曲3.倚一衡木同“橫”4.蓋簡桃核同“揀”，挑選一詞多義有明有奇巧人動(dòng)詞，表存在八分有奇同“又”，用于整數(shù)與零數(shù)之間為為宮室、器皿做，雕刻中軒敞者為艙是曰明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)叫做文曰“初平山人”是端東坡右手執(zhí)卷端首其人視端容寂正、直奇明有奇巧人奇妙八分有奇表零數(shù)，余數(shù)木能以徑寸之木木頭，木材以至鳥獸、木石樹木可高可二黍許副詞，大約珠可歷歷數(shù)也動(dòng)詞，可以而中峨冠而多髯者為東坡連詞，表并列啟窗而觀連詞，表順承而計(jì)其長曾不盈寸連詞，表轉(zhuǎn)折詞類活用臥右膝動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……平放箬篷覆之名詞做狀語，用箬篷石青糝之名詞做狀語，用石青石青糝之名詞做動(dòng)詞，涂染中峨冠而多髯者為東坡名詞做動(dòng)詞，戴著高高的帽子居右者椎髻仰面名詞做動(dòng)詞，梳著椎形的發(fā)髻古今異義而計(jì)其長曾不盈寸古義：竟然今義：曾經(jīng)高可二黍許古義：大約今義：可能、可是雕欄相望焉古義：對著今義：向遠(yuǎn)處看神情與蘇、黃不屬古義：類似今義：屬于舟首尾長約八分有奇古義：零數(shù)今義：單的，不成對的其兩膝相比者古義：相互靠近今義：比較蓋簡桃核修狹者為之古義：長今義：修理內(nèi)容探究自由朗讀課文，理清課文層次。第一部分（1）：總說，概括雕刻者的精湛技藝，交代了雕刻作品“核舟”的由來和主題。第二部分（2-5）：按照船艙——船頭——船尾——船頂?shù)捻樞颍敿?xì)介紹核舟的形狀、結(jié)構(gòu)，描述各處人物的神情狀貌，用事實(shí)說明雕刻者精湛的技藝。第三部分（6）：總括核舟上雕刻的人、物的種類和數(shù)目以及刻字的總數(shù)，贊揚(yáng)王叔遠(yuǎn)的精巧技藝。第1段：簡介核舟雕刻者生活的時(shí)代、姓名、精湛技藝、核舟的來歷。點(diǎn)明“核舟”主題：大蘇泛赤壁。第2段：說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了船艙、船篷、小窗、欄桿和對聯(lián)。第3段：介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、和黃魯直、佛印三人的動(dòng)作、神情。第4段：介紹船尾部分，著重刻畫了撐船人的動(dòng)作、表情。第5段：介紹船背上的題名和篆章。第6段：總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)量，以及所刻文字的字?jǐn)?shù)，贊嘆雕刻者的技術(shù)。研讀第一段1、能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是：奇巧2、找出表現(xiàn)核舟主題的句子：蓋大蘇泛赤壁云。3、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子：能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。4、說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子：罔不因勢象形，各具情態(tài)。5、第1段第一句話從哪些方面突出了“奇巧”二字？集中說明了什么？“奇巧”二字是文眼，后文從原材料體積小、雕刻物品種類繁多、雕刻物構(gòu)思精巧、情態(tài)逼真等方面展開，集中說明了王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝精湛。研讀第2—5段1、說明對象：核舟2、說明對象的特征：奇巧體積上：小構(gòu)思上：巧雕刻的人、物、字?jǐn)?shù)量上：多3、如何具體說明奇巧？體積：長、高船艙：軒敞；箬篷；八扇小窗開關(guān)；雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色船頭：游覽者的外貌；姿態(tài)；神情；衣褶；念珠船尾:舟子的神情和姿態(tài)船背:題字.篆文的筆畫細(xì),清楚4、說明順序5、為什么要寫對聯(lián)的內(nèi)容？對聯(lián)的內(nèi)容清晰可見，足見雕工的精細(xì)，更顯出雕刻者暗扣核舟“大蘇泛赤壁”主題的匠心獨(dú)運(yùn)，同時(shí)暗示核舟的背景、主題，還增加了濃厚的藝術(shù)情趣。6、在第3段中表現(xiàn)方位的詞有哪些？有什么作用？在第③段開頭用“中”“右”“左”三個(gè)方位詞分別交代船頭的人物及他們的位置，突出蘇東坡的主人地位，緊扣“大蘇泛赤壁”的主題。后用“左”“右”描繪蘇、黃的姿態(tài)、神情和動(dòng)作，表現(xiàn)二人的友好關(guān)系和相互切磋談?wù)摰纳袂椤＿M(jìn)一步顯示了王叔遠(yuǎn)雕刻刀法的奇巧，也表明了作者觀察之細(xì)膩，描寫之逼真。7、第3段描繪了什么？側(cè)重于刻畫人物的哪些方面？有什么作用？第3段寫船頭的游覽者——蘇軾、魯直和佛印，描繪蘇東坡、黃魯直手、足的姿態(tài)、神情與動(dòng)作，連二人衣服的褶皺、褶皺下面隱隱約約的雙膝，都做了細(xì)致的描繪。佛印和尚的左臂上掛著歷歷可數(shù)的佛珠，描寫如此精細(xì)！側(cè)重于刻畫人物的悠閑、豁達(dá)和灑脫，文章從最細(xì)微處落筆，雕其形而留其神，“執(zhí)”“撫”“指”“語”“矯”“視”幾個(gè)動(dòng)詞畫龍點(diǎn)睛，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，這樣寫顯示了不同人物的身份、神情、姿態(tài)，人物活靈活現(xiàn)，呼應(yīng)“各具神態(tài)”。表現(xiàn)出王叔遠(yuǎn)技藝的高超。8、描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。9、第4段對兩個(gè)舟子的描寫屬于什么描寫？有什么作用？細(xì)節(jié)描寫。寫右邊舟子，突出他“右手攀右趾”的粗獷動(dòng)作和“若嘯呼”的閑散神態(tài)；寫左邊舟子，突出他專心致志燒茶的平靜神態(tài)。一動(dòng)一靜，相映成趣。10、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？這是為了突出“核舟”的主題，同時(shí)也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。研讀末段1、第6段連用了9個(gè)“為”字，你怎樣理解?“通計(jì)一舟”，連續(xù)用了9個(gè)“為”字進(jìn)行細(xì)致的羅列，用形象、簡潔而又帶有立體感的描述把核舟再現(xiàn)在讀者面前。以顯示核舟所刻容量之大，藝人技藝之高。2、作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計(jì)其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相照應(yīng),突出中心。3、課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊美他的高超技藝，也顯示出我國古代工藝