思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(huì)(共6篇)

思想導(dǎo)圖培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)（共6篇）第1篇：思想導(dǎo)圖培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)2月28日，我有幸參加了在鳳凰小學(xué)舉行的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)學(xué)習(xí)。給我們上課的是劉麗瓊老師，劉老師先向我們介紹什么是思想導(dǎo)圖，思想導(dǎo)圖的發(fā)展、首創(chuàng)人，而后用思想導(dǎo)圖的方式向我們介紹了她自己，特別是劉老師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉老師寫(xiě)了藝術(shù)字“文”，后邊畫(huà)了一把刀，形象的表示了劉這個(gè)字，麗字，直接畫(huà)了一雙漂亮的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來(lái)表示。既形象直觀，又簡(jiǎn)單記，本來(lái)思想導(dǎo)圖還能夠這樣畫(huà)。緊接著劉老師給我們解說(shuō)如何制作思想導(dǎo)圖，尤其是顯現(xiàn)了很多自己在教課中的實(shí)質(zhì)運(yùn)用的例子，下午的培訓(xùn)主假如組織教師們參加整個(gè)思想導(dǎo)圖的制作，而后有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)，老師們都能從中找到自己的不足和應(yīng)當(dāng)改良的地方，大多基本掌握了思想導(dǎo)圖的制作。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我得益匪淺：深刻認(rèn)識(shí)到思想導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單而有效的圖像思慮和筆錄工具，它用“畫(huà)”的方法來(lái)記錄思慮和創(chuàng)作的過(guò)程，是一種組織構(gòu)造性思想工具。用思想導(dǎo)圖的方式去整理思路，層次感強(qiáng)而不負(fù)擔(dān)、框架清楚且不簡(jiǎn)單遺漏，簡(jiǎn)單了然、快捷周密。我的思路能夠隨意馳騁，所想無(wú)不及，所以很難大意任何一點(diǎn)想法或許要點(diǎn)點(diǎn)。用思想導(dǎo)圖的方式，能夠摒棄自己言辭窮盡的缺點(diǎn)，盡興發(fā)揮自己涂鴉的本事，將聯(lián)想的翅膀盡興翻開(kāi)，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)枝末節(jié)，堪稱是其樂(lè)無(wú)量呢。思想導(dǎo)圖倡導(dǎo)的是抓要點(diǎn)字、要點(diǎn)詞，這將迫使我們思慮事物的要點(diǎn)點(diǎn)。能夠極大的培育學(xué)生對(duì)問(wèn)題的高度歸納和理解，這種能力是一種平生得益的能力，思想導(dǎo)圖的恰好做到了這一點(diǎn)。色彩絢麗，圖形多樣，能夠讓我們的大腦長(zhǎng)時(shí)間逗留在這個(gè)漂亮的畫(huà)面，增強(qiáng)我們的記憶力。思想導(dǎo)圖像一棵大樹(shù)，有好多枝干，枝干能夠有好多渺小的分支，能夠向各個(gè)方向延長(zhǎng)，而后掛滿累累碩果。我認(rèn)為“思想導(dǎo)圖”關(guān)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思想水平的人擁有非凡的功能和價(jià)值；這種方法在各級(jí)各種的學(xué)校教課活動(dòng)中能夠?yàn)樘岣呓處煹慕陶n水平和提高教課效率以及深入教課方法的改革供給最有力的工具；總而言之，思想導(dǎo)圖的應(yīng)用遠(yuǎn)景特別光明。思想導(dǎo)圖，使我學(xué)到了一種嶄新的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)到了生動(dòng)而擁有高效率的講堂訓(xùn)練。從前的講堂是呆板的、乏味的，知識(shí)點(diǎn)也是靠自己硬背的，課上的學(xué)習(xí)也是低效率的。而思想導(dǎo)圖教課法，將乏味的知識(shí)點(diǎn)與色彩鮮亮、漂亮的圖案、粗細(xì)線條相聯(lián)合，組成了一幅幅醒目的導(dǎo)圖。全部的知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納此中，且鮮亮的色彩對(duì)照能刺激你的大腦神經(jīng)，令人喜悅，讓你把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)印在腦海中。此后我必定要在講堂上踴躍實(shí)踐，以思想導(dǎo)圖的使用為打破點(diǎn)，全面提高自己素質(zhì)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)做出自己更大的貢獻(xiàn)。第2篇：思想導(dǎo)圖培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)何為思想導(dǎo)圖它是一種有效的思想模式。應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思慮等的思想“地圖”，它利于人腦的擴(kuò)散思想的睜開(kāi)。經(jīng)過(guò)兩天習(xí)作課的研磨，我發(fā)現(xiàn)把它運(yùn)用到語(yǔ)文習(xí)作課中，能夠幫助老師解決很大的問(wèn)題。習(xí)作課，是我此刻的難點(diǎn)，要點(diǎn)。我們剛進(jìn)入三年級(jí)，在教課的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。每個(gè)單元后邊的習(xí)作要求，都不過(guò)靠老師說(shuō)，孩子們不理解，不知道如何下筆；即便下筆寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也是很亂，沒(méi)有主次，沒(méi)有思路。而不過(guò)是作文分就占了語(yǔ)文試卷大概三分之一的分?jǐn)?shù)，作文是孩子們學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。10月23號(hào)、24號(hào)在深造學(xué)校進(jìn)行的習(xí)作培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)有的老師對(duì)思想導(dǎo)圖很有看法，并且有的老師已經(jīng)進(jìn)行過(guò)思想導(dǎo)圖的培訓(xùn)了！就像我們組的景凌凡老師，她是新上班的老師，可是她用思想導(dǎo)圖上課，特別駕輕就熟。她顯現(xiàn)的時(shí)候，我們聽(tīng)著就會(huì)不由得地想拿起筆，把她講的內(nèi)容和自己想到的立刻寫(xiě)下來(lái)！一組的董麗芳老師，她就已經(jīng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，對(duì)授課的老師評(píng)論得很到位。思想導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)：第一，要找出要點(diǎn)詞，以要點(diǎn)詞作為單位，可以更原始的表達(dá)意思，更好的進(jìn)行思想擴(kuò)散，更有利的激發(fā)聯(lián)想。其次，理清各層關(guān)系。注意骨干與支干的關(guān)系。假如是手繪圖，最好一個(gè)骨干用一種顏色，這個(gè)顏色能給我們的思想導(dǎo)圖增加跳躍感和生命力，為我們的創(chuàng)建性思想增加巨大能量。還有，思想導(dǎo)圖畫(huà)支干的方向是順時(shí)針進(jìn)行，不要反著畫(huà)......經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)，我意識(shí)到：思想導(dǎo)圖的訓(xùn)練值得倡導(dǎo)，不論是什么方面的學(xué)習(xí)都能夠運(yùn)用，特別是在習(xí)作課上這會(huì)對(duì)孩子的發(fā)散思想有極大的影響！它能讓孩子很清楚的知道我要寫(xiě)的是什么，我要怎么去寫(xiě)！最后引用一位名人的話作為結(jié)束語(yǔ)：“那么，就讓我們踏上這個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思想的旅途，挖掘大腦潛能，幫助你啟迪大腦吧！”第3篇：思想導(dǎo)圖培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)兩天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，能夠說(shuō)這兩天我們參訓(xùn)的每一位教師都受益不淺：傾聽(tīng)了麗瓊老師的教誨，仰望了大師的風(fēng)范；結(jié)交了志同道合的朋友，汲取了滿滿的正能量；解決了長(zhǎng)遠(yuǎn)的疑惑，埋下了希望的種子?，F(xiàn)將我的心得總結(jié)以下：一、解決疑惑，茅塞頓開(kāi)思想導(dǎo)圖我以前接觸過(guò)，也試試著使用，但不過(guò)限制在整理章節(jié)知識(shí)上。使用中，我并無(wú)發(fā)現(xiàn)思想導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，并且還產(chǎn)生了疑問(wèn)：這樣的思想導(dǎo)圖與知識(shí)框架圖有何差別甚至于還不如知識(shí)框架圖清楚。但冥冥中我又老是感覺(jué)思想導(dǎo)圖應(yīng)當(dāng)更有作用。正因這樣，我走進(jìn)了培訓(xùn)班，獲取了期望已久的答案：本來(lái)思想導(dǎo)圖應(yīng)當(dāng)這樣畫(huà)，本來(lái)思想導(dǎo)圖有這么多的作用，本來(lái)......這一刻心是雀躍的，激動(dòng)的。二、知識(shí)貯備，能量增加兩天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)思想導(dǎo)圖有了更深地認(rèn)識(shí)。我知道了思想導(dǎo)圖是以可視化手段促使思想整理和思想激發(fā)的思想工具，有助于記憶和創(chuàng)新；思想導(dǎo)圖不單能夠整理章節(jié)知識(shí)，更能擬訂工作計(jì)劃、組織會(huì)議、列出清單、設(shè)計(jì)教課設(shè)計(jì)，甚至于能夠做出自我剖析、自我介紹。仿佛只需敢于試試，思想導(dǎo)圖就能夠應(yīng)用在生活中的方方面面。并且，在這兩天里，我們較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了思想導(dǎo)圖的畫(huà)法、特色、注意事項(xiàng)、思想方式等等知識(shí)，使我們這些只見(jiàn)面對(duì)教材和學(xué)生的教書(shū)匠們寬闊了眼界，拓寬了思想，增加了經(jīng)歷。三、應(yīng)用實(shí)踐，任重道遠(yuǎn)收獲雖豐厚，但于我來(lái)說(shuō)還不過(guò)紙上談兵階段。如安在教課中適合、合理使用思想導(dǎo)圖，如何讓學(xué)生認(rèn)同并使用思想導(dǎo)圖，如安在生活的更多方面運(yùn)用思想導(dǎo)圖，這都是我將不停探究與實(shí)踐的方向?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。第4篇：思想導(dǎo)圖培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)我認(rèn)為“思想導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思想方法，關(guān)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思想質(zhì)量擁有非凡的價(jià)值。我們都已經(jīng)利用思想導(dǎo)圖進(jìn)行了試試教課，對(duì)思想導(dǎo)圖有必定認(rèn)識(shí)。王院長(zhǎng)的指導(dǎo)如雪中送炭，對(duì)我啟迪很大。本次培訓(xùn)給我啟迪最大的是:思想導(dǎo)圖教課應(yīng)按照一個(gè)原則——“作者的思想導(dǎo)圖+我的思想導(dǎo)圖”。回首當(dāng)前我班的思想導(dǎo)圖，學(xué)生基本都是在梳理“作者的思想導(dǎo)圖”，有少部分優(yōu)異孩子能加入少量自己的理解與領(lǐng)會(huì)，但離“我的思想導(dǎo)圖”相距甚遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我更為明確了應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的生成和內(nèi)化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。思想導(dǎo)圖不是簡(jiǎn)單的記錄，而是學(xué)生獲取認(rèn)知過(guò)程中心路思慮的歷程。思想導(dǎo)圖的完成也不是把我們的想法給孩子，而是激發(fā)孩子們的想法，大家相互學(xué)習(xí)。只有這樣，才能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣。思想導(dǎo)圖不是一張圖，也不是會(huì)繪圖就足夠了，最重要的是思慮、察看問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式。在此后的教課中我會(huì)不停鼓舞學(xué)生有自己的思慮、總結(jié)、判斷，不停啟迪學(xué)生畫(huà)出“我的思想導(dǎo)圖”。第5篇：思想導(dǎo)圖培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)七月如火，七月如歌，但絲毫阻攔不了我們大寨人踴躍學(xué)習(xí)的熱忱。2018年7月24日下午，在中心校張紅森校長(zhǎng)的率領(lǐng)下，我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期思想導(dǎo)圖教課法高級(jí)授課老師班的培訓(xùn)。這幾天，楊知言授課老師、劉助理率領(lǐng)學(xué)員們進(jìn)行了思想導(dǎo)圖各樣專項(xiàng)訓(xùn)練。有中心圖的制作，相要點(diǎn)詞的提煉，有空間感的訓(xùn)練。還讓思想導(dǎo)圖與各個(gè)學(xué)科各樣知知趣交融，包含在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用，在論語(yǔ)和古詩(shī)詞中的有效表現(xiàn)，都充分說(shuō)了然思想導(dǎo)圖真是一種高效思想、高效學(xué)習(xí)的工具。它不單使知識(shí)學(xué)習(xí)構(gòu)造化、系統(tǒng)化、邏輯化，并且將思想過(guò)程用圖畫(huà)形象顯現(xiàn)，引爆思想，堅(jiān)固記憶。我們個(gè)個(gè)求知若渴、謙遜仔細(xì)，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極高的熱忱與執(zhí)著。好多時(shí)候，培訓(xùn)下課結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去好久了，可是還在會(huì)場(chǎng)仔細(xì)達(dá)成老師部署的各項(xiàng)作業(yè)，力爭(zhēng)盡如人意，達(dá)到優(yōu)異作業(yè)水平，以求獲取下一場(chǎng)顯現(xiàn)的時(shí)機(jī)！思想導(dǎo)圖讓學(xué)員們進(jìn)入了一個(gè)嶄新的世界，學(xué)員們的潛能被陸續(xù)激發(fā)，奇特的創(chuàng)建力顯現(xiàn)無(wú)遺。連我們自己都驚訝，本來(lái)自己也能夠這樣優(yōu)異！真是一圖勝萬(wàn)字，想盡早運(yùn)用到自己的教課中去。每日的培訓(xùn)都留有相應(yīng)的作業(yè)，是密切聯(lián)系培訓(xùn)內(nèi)容，也是培訓(xùn)的延長(zhǎng)和拓展。經(jīng)過(guò)作業(yè)才能查驗(yàn)本次培訓(xùn)的生成，才能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的不足之處，也是查驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)運(yùn)用。假如前面授課老師的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)反饋就是真實(shí)的自我顯現(xiàn)。在每場(chǎng)作業(yè)顯現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)員們主動(dòng)發(fā)問(wèn)，楊老師一一作答，實(shí)現(xiàn)不一樣的思想碰撞。實(shí)踐出真知。第四天特地安排了學(xué)員進(jìn)行思想導(dǎo)圖體驗(yàn)式教課，這真是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴！學(xué)員們個(gè)個(gè)踴躍登臺(tái)，用思想導(dǎo)圖在各自學(xué)科中的應(yīng)用加以顯現(xiàn)，讓大腦耳目一新。思想導(dǎo)圖就像一個(gè)奇特的魔棒，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能，培育著學(xué)員的創(chuàng)建思想。學(xué)員們相互學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論，既提高了自己的教課功底，又在交流商討中加深友情，共同發(fā)展！大寨鄉(xiāng)中心校張紅森校長(zhǎng)的重要發(fā)言，他對(duì)思想導(dǎo)圖教課法的獨(dú)到看法，給每位學(xué)員帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，他重申了思想導(dǎo)圖教課法在實(shí)質(zhì)教課中的重要性，為大家指了然講堂教課研究的方向。不停迎來(lái)學(xué)員們的陣陣掌聲！天的培訓(xùn)，在不知不覺(jué)、快樂(lè)的氛圍中度過(guò)，大家都碩果累累。我認(rèn)為：1.思想導(dǎo)圖是個(gè)特別好的念書(shū)學(xué)習(xí)工具。念書(shū)時(shí)，你要理解作者的原由、企圖、結(jié)論等，用思想導(dǎo)圖做念書(shū)筆錄不單能知足對(duì)作者看法的羅列，還能夠剖析各看法間的邏輯關(guān)系，剖析作者的邏輯推理，經(jīng)過(guò)思想導(dǎo)圖對(duì)自己的思慮進(jìn)行梳理。我們念書(shū)和做思想導(dǎo)圖的目的，是要思慮書(shū)中的看法對(duì)我們有什么幫助我由此想到了什么假如需要我去實(shí)踐的話我該怎么做最后在思想導(dǎo)圖上達(dá)成的是自己思慮的結(jié)果，這樣最后形成的思想導(dǎo)圖才是自己的思想導(dǎo)圖，而不是代表作者的思想導(dǎo)圖。2.要形成自己的符號(hào)語(yǔ)義表記，就是說(shuō)要成立自己的常用符號(hào)系統(tǒng)，并給予其意義。比如說(shuō)不一樣顏色對(duì)你代表什么意義，如紅、黃、藍(lán)、綠、黑，不一樣的線條有什么意義，如線條的粗細(xì)、直線、波濤線、箭優(yōu)等，不一樣的圖形又代表什么意義，如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對(duì)錯(cuò)號(hào)等。要成立自己的符號(hào)表記系統(tǒng)，并熟習(xí)使用它。3.在思想導(dǎo)圖中重申圖像化表達(dá)，關(guān)于這個(gè)我的理解有兩點(diǎn)，第一是圖像思想,就像我們平時(shí)看圖畫(huà)時(shí)的思想，全面的、整體的、聯(lián)系的去看、去思慮、去想象；其次是用能夠引起自己想象的圖像符號(hào)來(lái)表達(dá)心中想法，激發(fā)想象。4.關(guān)于繪圖可能有好多人煩惱自己不會(huì)畫(huà)畫(huà)，我感覺(jué)沒(méi)關(guān)系，不影響你對(duì)思想導(dǎo)圖的運(yùn)用，平時(shí)多畫(huà)多累積多練習(xí)即可。學(xué)員們來(lái)自全國(guó)各地、大江南北，因思想導(dǎo)圖結(jié)納，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一同。因思想導(dǎo)圖相聚太行大峽谷交流商討，深入學(xué)習(xí)。每個(gè)人都心存敬意，結(jié)下了深沉的友情。期望下次再相遇！第6篇：思想導(dǎo)圖培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)經(jīng)過(guò)一年的思想導(dǎo)圖學(xué)，我已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到思想導(dǎo)圖對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性，‘思想導(dǎo)圖’是一種嶄新的思想方式它能夠提高和發(fā)展我們健全的思想質(zhì)量，我想它是以習(xí)后學(xué)習(xí)中的一條‘捷徑’，它有以下幾個(gè)方面的長(zhǎng)處：對(duì)理解和記憶能力有幫助當(dāng)我們用思想導(dǎo)圖方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)先針對(duì)這個(gè)問(wèn)題里面包含的哪些內(nèi)容思慮下，這樣做的目的主要是為了培育我們養(yǎng)成擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，同時(shí)關(guān)于激發(fā)我們的右腦也有較大的幫助。在進(jìn)行導(dǎo)圖創(chuàng)作的時(shí)候，會(huì)使用到不一樣的顏色和外形，這都是需要我們借助充分的想象力來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而我們的右腦對(duì)這種抽象思想的創(chuàng)建力幫助是比較大的，常常練習(xí)能夠達(dá)到功能優(yōu)化的作用。把新舊知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)合起來(lái)經(jīng)過(guò)利用思想導(dǎo)圖的方式來(lái)睜開(kāi)學(xué)習(xí)，需要把前后的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，這就能夠幫助我們把整個(gè)學(xué)習(xí)的流程整合起來(lái)，從淺易的東西延長(zhǎng)開(kāi)來(lái)，從而幫助我們更牢靠的掌握好各方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)人都需要借助過(guò)去已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)對(duì)新的東西進(jìn)行加工，這樣才能更好的進(jìn)行理解，因此這種學(xué)習(xí)方式能夠把整體的知識(shí)構(gòu)造變?yōu)榱Ⅲw化的存在，明顯關(guān)于學(xué)習(xí)的進(jìn)步也會(huì)有更踴躍的幫助。能夠有助于學(xué)習(xí)思想的培育學(xué)得好不好好多時(shí)候還需要看思想能力怎么樣，特別是在不停的熟習(xí)了思想導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方法以后，我們能夠?qū)⑦@種方