部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案【三篇】

【【三篇導(dǎo)讀：本文部編本二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案【三篇，【教學(xué)目標【教學(xué)目標11、學(xué)習(xí)生字詞，書寫“引”和“泉”字2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因4、通過對課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境【【教學(xué)重點1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境【【教學(xué)難點【教學(xué)過程【教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入11讀詞，指名復(fù) 課的內(nèi)容2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀課題1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀字讀完課文后多讀幾遍（課件出示生字學(xué)習(xí)田字格中的字，請人讀出示生字卡片，開火車讀生字，組詞有幾個調(diào)皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想我們知道有些生字不僅要會讀還得會寫得記住它的樣子住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記4、4、檢查讀詞：應(yīng)該道理吆喝缺點兒栽了樹修了路愣住5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀句子要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青的不容易3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議泥塘又有怎的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)五五、隨文學(xué)寫生字“引”、“泉”1、觀察生字，學(xué)生交流生字的特點及書寫時要注意的地方板板書：青蛙賣泥學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)目標小猴新新詞，適時理解“綠草如茵”的意思2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文3、通過學(xué)習(xí)課文，感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動創(chuàng)的教教學(xué)重點教教學(xué)難點1、懂得勞動創(chuàng)造美好的生活，知道勞動的辛苦2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續(xù)編故事教教具準備生字卡、生詞卡、CAI課課時：兩課第一課教教學(xué)內(nèi)容初讀課文，品讀課文12自然段（教學(xué)過程略）一、設(shè)境誘情，回憶導(dǎo)入1（出示爛泥塘圖，孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一“賣泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀它賣掉，聽，青蛙正在高“賣泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀22、過渡導(dǎo)入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物些課前大家特別想知道的問題，這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然二、入情入境，探究原因1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫分分別請學(xué)生回答問題“哪些動物來買泥塘？結(jié)果如何？”師野鴨水太少飛走了3、細品3—8自然過過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧（（2）依學(xué)生回答，出示老牛說的第一句話，師引導(dǎo)：誰能用的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事指指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀過渡不過老牛還是有點不滿意從文中的哪句話可以看出來依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿①想泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢生想象說話如：如：沒草吃，餓肚子小結(jié)：難怪老牛不滿意呢②再指生讀這一句，后齊讀③男女生賽讀老牛說的話師小結(jié)：所以老?！ㄉ幼x：沒有賣泥塘，走了定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上出出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導(dǎo)語：草籽播撒下去了什么變化呢指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀詞過渡過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵。（3）指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀生想像說話此時青蛙會怎么想（預(yù)設(shè)泥塘一定能賣出去過渡過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊做的（（2）依學(xué)生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答水太少了，會給野鴨帶來哪些不便師師小結(jié)：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀小節(jié)②師生合作，讀第小節(jié)師師：所以野鴨——（生接讀：沒有買泥塘，也飛走了三、拓展想象說話1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想？怎么做呢出示：青蛙想出示：青蛙想生自由想象，自思自說，后展示2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢？它：又會怎么說，怎么做呢：：出示：

1、一只小鳥飛來了，它——————，說2、————————來了，它3四、四、識寫“城、站、服、采”四個生字過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀，1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀33、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫五、總結(jié)、升華（CAI出示，爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘，看爛泥塘在小青野鴨水太少飛走了篇 教學(xué)要會讀、會寫本課的生字。積累新詞正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣讓學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的重點難會讀、會寫本課的生字正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣在本課的教學(xué)中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活的場景,讓學(xué)生大聲吆喝。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物相聯(lián)系教師可以根據(jù)下列流程來教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課→初讀課文識識記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點學(xué)文,感受變化→學(xué)寫生字,流評議教學(xué)過一、謎語導(dǎo)謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不啃瓜,專吃害為農(nóng)家這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,看了這個題目,你想知道什么呢讀課文,找出藏在文中的生字,字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)指導(dǎo)還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記指名一個同學(xué)讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求如聲音要響亮不讀錯字不添字掉字讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,課件展示本課會寫字,注意放在田字格中蛙賣搬倒籽泉破重點指導(dǎo)難寫字蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢聽寫本課學(xué)習(xí)的生字第二課針對低年級學(xué)生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小教學(xué)目復(fù)習(xí)鞏固本課的生字教學(xué)過通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,二學(xué)習(xí)課 自然指名讀句子:“賣泥塘嘍,起來朗讀指導(dǎo):聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)“這地方好是好,就是塘里的水太少了。(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋房房子泥塘發(fā)生了怎樣的變化栽栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?相關(guān)語句預(yù)設(shè)“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌?！澳憧梢栽?/p>