第八章 幼兒園的教學(xué)

第八章幼兒園的教學(xué)第一節(jié)教學(xué)活動(dòng)及其功能一、教學(xué)活動(dòng)及其特點(diǎn)（一）教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵幼兒的教學(xué)是幼兒全面發(fā)展教育的手段。通過教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)和幼兒比較自由的自發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒獲得生活的、社會(huì)的、自然的、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成簡單的概念，發(fā)展幼兒的智力，學(xué)習(xí)智力活動(dòng)的方法，培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》：幼兒園的教育活動(dòng)是有目的的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育活動(dòng)。廣義：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)全部教學(xué)活動(dòng)的總和，包括托兒所、親子園教學(xué)。狹義：教師根據(jù)國家的學(xué)前教育目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合社會(huì)的需求和學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律而專門設(shè)計(jì)的多種形式的、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)前兒童生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的重要手段。（二）學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)幼兒是通過親自擺弄、操作、觸摸等感知客觀事物的，因此，讓幼兒通過自己身體的活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，直接接觸周圍現(xiàn)象，在與環(huán)境中的人、事、物的相互作用過程中去認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象?；谙嗷ソ煌臋C(jī)會(huì)和良好的榜樣、正確的范例和示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，是幼兒園教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。在教學(xué)中，語言必須和具體事物結(jié)合，運(yùn)用口頭語言，不使用抽象的文字符號(hào)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒的好奇心，支持和參與幼兒在日常生活中產(chǎn)生的自發(fā)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)以易于理解的、簡單、具有啟蒙性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，以靈活的而富有彈性的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。思考：幼兒園教學(xué)與小學(xué)教學(xué)有什么不同？1.活動(dòng)形式（游戲、上課）2.教學(xué)內(nèi)容（粗淺知識(shí)、系統(tǒng)知識(shí)）3.師生關(guān)系（保教結(jié)合、注重教學(xué)）4.教學(xué)方法（形象化、講授法）5.評(píng)價(jià)方法（幼兒園沒有嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）二、教學(xué)活動(dòng)的功能教學(xué)活動(dòng)是對(duì)兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑教學(xué)活動(dòng)是學(xué)前教育改革的重要陣地三、教學(xué)活動(dòng)的原則1.科學(xué)性思想性原則教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)的、正確的，應(yīng)符合不同年齡幼兒發(fā)展水平的。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由淺入深、由易及難、由簡單到復(fù)雜、有具體到抽象，螺旋式的上升和提高。教學(xué)內(nèi)容的思想性體現(xiàn)在，教學(xué)內(nèi)容是積極向上、健康活潑的，是幼兒喜聞樂見的。2.積極性原則表現(xiàn)在幼兒積極好學(xué)的態(tài)度、積極的思考和操作、以及能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。教師要激發(fā)幼兒興趣讓幼兒知道學(xué)習(xí)要求和目的啟發(fā)式教學(xué)（開放性問題）獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)師幼交流教師的體態(tài)語言（目光、表情等）3.活動(dòng)性原則教師要：為幼兒提供豐富的物質(zhì)材料和充分的活動(dòng)時(shí)間，以及與同伴和老師交流的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中的積極性和創(chuàng)造性。4.直觀性原則實(shí)物教具（廢物利用、自然物、玩具、兒童用品等）貼絨或帶磁性的教具圖片和卡片幾何教具電化教具5.發(fā)展性教學(xué)原則教學(xué)內(nèi)容要有一定難度教學(xué)方法可采用啟發(fā)式提問、創(chuàng)設(shè)問題情境、比較法等等。6.鞏固性原則激發(fā)幼兒興趣，促使他們積極主動(dòng)地作用于客體創(chuàng)設(shè)條件，使幼兒充分運(yùn)用已學(xué)知識(shí)引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)回顧聯(lián)系舊經(jīng)驗(yàn)。7.個(gè)別對(duì)待原則盡可能給予幼兒個(gè)別的、小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展較差：給予幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)發(fā)展較好：滿足求知欲

四、教學(xué)活動(dòng)的方法（一）操作法操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。運(yùn)用操作法要注意以下幾點(diǎn)：教師要明確操作目的;為幼兒操作活動(dòng)創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件;給予幼兒充分的操作時(shí)間;在幼兒動(dòng)手操作之前，應(yīng)向幼兒說明操作目的、要求;在幼兒操作的過程中要觀察幼兒的操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒積極思考和探索;討論操作的結(jié)果;操作應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及不同年齡的幼兒提出不同的要求。操作法實(shí)例：班級(jí)：大班活動(dòng)名稱：科學(xué)活動(dòng)——小袋子飛起來活動(dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)的興趣；2.知道風(fēng)會(huì)讓輕的物體飛起來；3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的靈活性和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種顏色的小塑料袋若干，風(fēng)箏一個(gè)，“Y”形繩、長繩、短繩若干，各色彩條若干?；顒?dòng)過程：1、說一說。鼓勵(lì)幼兒說出自己知道的天上飛的東西。2、想一想。教師出示小袋子，提出問題：“想一想，小袋子會(huì)飛嗎？為什么？”3、試一試。幼兒選擇自己喜歡的小袋子進(jìn)行試驗(yàn)，看看小袋子到底能不能飛起來。提問：你的小袋子飛起來了嗎？你用的什么方法？小袋子能飛多久？

4、比一比。教師出示風(fēng)箏，讓幼兒觀察風(fēng)箏飛的情形。并提問討論：風(fēng)箏為什么沒有落下來？小袋子怎樣才不會(huì)落下來呢？

5、做一做、玩一玩。幼兒選用繩子連接小袋子，讓小袋子飛起來。

6、討論：為什么小袋子和風(fēng)箏能飛起來？風(fēng)還會(huì)讓什么東西飛起來？（二）直觀法直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法，直觀法符合學(xué)前兒童思維特點(diǎn)，符合直觀性原則，是兒童教育教學(xué)中常用的方法，具體包括以下方法：觀察演示、示范和范例現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用1.觀察法觀察法是指兒童在教師或成人指導(dǎo)下，有目的的感知客觀事物的過程和兒童自發(fā)的觀察過程。運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：教師要向幼兒提出明確、具體的要求觀察要求；在觀察過程教師要以語言不斷組織幼兒的注意，以語言和適當(dāng)?shù)氖謩葜笇?dǎo)幼兒注意觀察對(duì)象的特征、變化和細(xì)節(jié)；鼓勵(lì)幼兒在觀察中相互交談，提出問題；注意教給幼兒觀察的方法；觀察結(jié)束后，進(jìn)行必要的總結(jié)性談話,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)和印象得到鞏固。2.演示和示范演示是指教師向幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具或做實(shí)驗(yàn)。示范是指教師通過自己的表演，為幼兒提供榜樣，示范分語言示范和動(dòng)作示范兩種。運(yùn)用演示和示范法時(shí)應(yīng)注意什么問題？演示的教具要形象、生動(dòng)伴隨語言的講解富有情趣，突出重點(diǎn)3.現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用主要指電教法，是指以電影、電燈、幻燈、錄像、錄音、電腦及網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，把聲音、形象和色彩等綜合使用的一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它具有生動(dòng)活潑、具體形象、富于吸引力和感染力等特點(diǎn)。（三）口語的方法口語的方法是一種運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的方法，包括講解和談話法。1.講解法講解法很少單獨(dú)運(yùn)用，運(yùn)用講解與講述法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：語言清晰、生動(dòng)、形象、富有感情、易于聽懂；可與其他方法結(jié)合起來使用。2.談話法由提出問題和回答問題組成的。運(yùn)用談話法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：談話必須在幼兒已具有某一方面知識(shí)和印象時(shí)才能進(jìn)行；教師提出的問題要緊扣主題，具體明確具有啟發(fā)性；給予幼兒思考的時(shí)間；教會(huì)幼兒傾聽別人的話；教師要做小結(jié)。分析以下案例中教師在哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用了口語的方法？除此之外，還運(yùn)用了哪些教學(xué)方法組織教學(xué)？案例：有趣的彈性（中班科學(xué)活動(dòng)）1、談話引入，幼兒自由操作材料，初步感知彈性A、幼兒操作，觀察用力拉或壓有彈性的物體時(shí)它們的外形變化。B、幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特性。小結(jié)：剛才我們玩了很多的玩具，當(dāng)用力拉一拉、壓一壓或者跳一跳后，它們會(huì)變形，可是松開后它又回到了原來的樣子，這種現(xiàn)象就叫彈性。2、幼兒再次操作，感知物體彈性與力的關(guān)系師：再請你們?nèi)ネ嫱婺切┯袕椥缘耐婢?，看看?dāng)你用力玩和輕輕玩的時(shí)候有什么不一樣？幼兒自由操作探索，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒與同伴討論。小結(jié)：當(dāng)用力大的時(shí)候，彈性就大；當(dāng)用力小的時(shí)候，彈性就小。3、說說幼兒園、家里或其他地方，還有哪些地方有彈性？師：有彈性的東西在我們生活中有很多很多，請你們開動(dòng)腦筋想一想，你還見過哪些東西和我們今天玩的玩具一樣是有彈性的？幼兒相互討論后請個(gè)別幼兒講述。4、看多媒體，教師講解，使幼兒了解古代和現(xiàn)代人們利用彈性發(fā)明的各種物品。出示多媒體一一介紹：弓箭、沙發(fā)、彈力繩、手風(fēng)琴、沖氣玩具、彈簧床、拉力器等等。小結(jié)：彈性的用途很多，我們的生活上、學(xué)習(xí)上都有彈性的物體，工業(yè)、建筑等行業(yè)也都需要彈性的物體。5、發(fā)散思維，進(jìn)一步感知彈性師：剛才我們玩了，看了那么多有彈性的物體，現(xiàn)在我請你們來當(dāng)一回小小發(fā)明家，我們一起發(fā)明有彈性的東西，好嗎？那么你想發(fā)明什么呢？它有什么用？幼兒相互講述后請個(gè)別幼兒講述小結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，我相信我們的小發(fā)明家將來一定能發(fā)明出許多神奇的彈性物品。

6、音樂游戲——結(jié)束活動(dòng)歸納小結(jié)：此活動(dòng)中，教師基本上在每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用了口語的方法，如第一、二、三、五環(huán)節(jié)中的談話法，第四環(huán)節(jié)中的講解法。除此之外，教師還運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、示范法和操作練習(xí)法等。（四）游戲的方法含義：游戲的方法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織教學(xué)的方法，它體現(xiàn)學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)的顯著特點(diǎn)，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的主要方法。運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：游戲的作用所選游戲的目標(biāo)和規(guī)則應(yīng)與教學(xué)要求相吻合。智力游戲：復(fù)習(xí)鞏固幼兒已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)、技能，發(fā)展語言，學(xué)習(xí)數(shù)概念等，一般用于語言、計(jì)算等（手指游戲）。音樂游戲：訓(xùn)練、培養(yǎng)幼兒的音樂能力和興趣（聽音做動(dòng)作）。體育游戲：練習(xí)各種動(dòng)作（袋鼠跳）。（五）發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法指教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，只給他們一些事實(shí)和問題，讓幼兒積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。在幼兒園運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的一般步驟是：確定讓幼兒去發(fā)現(xiàn)的問題，提供環(huán)境或幼兒操作的材料；提出問題，讓幼兒有目的地進(jìn)行探索；組織討論，引導(dǎo)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴；進(jìn)行驗(yàn)證或遷移操作；將幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納，提取出經(jīng)驗(yàn)。五、學(xué)前教學(xué)的過程幼兒園的教學(xué)是教師和幼兒教和學(xué)的共同活動(dòng)，在這活動(dòng)過程中，教師通過一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，和幼兒相互作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是教學(xué)過程不可缺少的基本因素。教師幼兒教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段幼兒知識(shí)、能力發(fā)展教師集體活動(dòng)（接受學(xué)習(xí)）

根據(jù)教學(xué)大綱，有目的、有計(jì)劃的運(yùn)用各種教學(xué)手段，向兒童傳遞信息和技能

主導(dǎo)作用分組或個(gè)別活動(dòng)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）

為幼兒提供物質(zhì)材料和環(huán)境等條件，支持、啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題

幼兒

學(xué)習(xí)的主體，教師必須運(yùn)用有效的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)幼兒的積極性才能夠使幼兒處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。但是，幼兒本身的因素，如成熟、智力水平和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響他們在教學(xué)過程中的狀態(tài)，同時(shí)影響教學(xué)過程。教學(xué)內(nèi)容

幼兒進(jìn)行各種類型活動(dòng)的原料，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的中介。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該能夠引起幼兒的興趣和好奇，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。必須有較高的發(fā)展價(jià)值，能夠促使幼兒不斷地在自己的現(xiàn)有狀況上得到發(fā)展。選擇教學(xué)內(nèi)容的原則：

聯(lián)系幼兒生活

聯(lián)系幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平和興趣

教學(xué)手段連接教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容的有效途徑，在教育過程中有重要作用，多樣化的教學(xué)手段，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。

思考：教學(xué)手段和教學(xué)方法的區(qū)別？教學(xué)手段：

指運(yùn)用教學(xué)輔助工具進(jìn)行課堂教學(xué)的一種方法,可以是視聽,也可以是實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在以多媒體為多。教學(xué)方法：

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授方法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。幼兒園常用的教學(xué)手段：

目前在幼兒園普遍使用的教學(xué)手段主要有實(shí)物，圖書，掛圖、圖片、照片，幻燈片、錄像帶，以及自制教具等。在現(xiàn)代社會(huì)中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)使用電腦、投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等電化教具，尤其是利用電腦從網(wǎng)上下載大量的圖片和信息，自制多媒體課件，既方便快捷又經(jīng)濟(jì)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的有效手段。第二節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、兒童年齡特點(diǎn)與發(fā)展實(shí)際的分析1.兒童的年齡特點(diǎn)分析該年齡階段兒童共有的生理和心理特征2.兒童的發(fā)展實(shí)際了解學(xué)前兒童的興趣和需要分析了解兒童與具體活動(dòng)相關(guān)的發(fā)展水平二、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的考慮1.教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)分解2.教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題設(shè)計(jì)要全面，避免單一、片面；表述語言要明確具體，操作性強(qiáng)，便于評(píng)價(jià)，避免目標(biāo)過大，表述籠統(tǒng)，教師難以把握；目標(biāo)表述最好統(tǒng)一角度，如用兒童行為目標(biāo)方式來表述；總體設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮本班實(shí)際和幼兒個(gè)體水平。如何寫作目標(biāo)？1.教育目標(biāo)：從教師角度（如，培養(yǎng)幼兒的……）2.發(fā)展目標(biāo)：從幼兒的角度（如，學(xué)習(xí)……了解……）3.評(píng)價(jià)目標(biāo)：從評(píng)價(jià)的需要出發(fā)（如，能……可以……）目標(biāo)寫作注意事項(xiàng)：1.

目標(biāo)最好是以幼兒為主體的（發(fā)展目標(biāo)）2.可觀察到的，具體的，可操作的。（通過分類培養(yǎng)幼兒的觀察能力和邏輯思維能力）3.

每個(gè)目標(biāo)應(yīng)該包括幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒對(duì)它的反應(yīng)（學(xué)會(huì)按照形狀和顏色兩個(gè)特征分類）4.

目標(biāo)簡潔清晰，不要涉及多余內(nèi)容。不合適的目標(biāo)讓幼兒體驗(yàn)集體游戲的快樂，并培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣豐富關(guān)于故事的詞匯通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多種形式，加深幼兒對(duì)故事的理解，體驗(yàn)小海龜?shù)那楦惺澜?。合適的目標(biāo)：體驗(yàn)到集體游戲的快樂以及數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣能夠運(yùn)用故事中的詞匯：孤零零深入理解故事，體驗(yàn)小海龜?shù)那楦惺澜纭Ｈ?、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及其重難點(diǎn)的分析1.教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇依據(jù)學(xué)前兒童的興趣、經(jīng)驗(yàn)等；兒童的教育目標(biāo)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系2.教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式分領(lǐng)域教學(xué)主題活動(dòng)或方案教學(xué)3.學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的基本要求既適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性既符合兒童的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展生成課程與預(yù)設(shè)課程有機(jī)結(jié)合4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析四、教學(xué)方法與手段的考慮應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的性質(zhì)和特征選用適宜的教學(xué)方法；選用教學(xué)方法要尊重兒童年齡特點(diǎn)和發(fā)展差異；教學(xué)活動(dòng)要滿足兒童豐富多樣的教學(xué)需要，綜合運(yùn)用多種方法。五、教學(xué)活動(dòng)環(huán)境與材料的考慮1.兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性兒童生活的保證促進(jìn)兒童身心健康激發(fā)智力潛能鍛煉對(duì)環(huán)境的選擇能力和判斷能力萌發(fā)愛護(hù)創(chuàng)造周圍環(huán)境的意識(shí)2.兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”3.教學(xué)活動(dòng)環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)適宜性、教育性；針對(duì)性、全面性、發(fā)展性；學(xué)前兒童的參與性、安全性；綜合性和可變性；要支持、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)前兒童主動(dòng)與環(huán)境相互作用。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題教師設(shè)想多、幼兒參與少；相對(duì)獨(dú)立多、與幼兒興趣結(jié)合少；

過分強(qiáng)調(diào)裝飾性的多、可供操作探索的少；

固定的多、變化的少。組織環(huán)境的總體考慮現(xiàn)實(shí)條件

目的和目標(biāo)健康和安全靈活性的需要幼兒園室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型根據(jù)季節(jié)變化布置環(huán)境；根據(jù)節(jié)日布置環(huán)境；用與教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、卡片布置教室；用幼兒作品布置教室；設(shè)立各種學(xué)習(xí)區(qū)角。教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與計(jì)劃的擬定1.教學(xué)活動(dòng)課題名稱、設(shè)計(jì)意圖2.教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)3.教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)4.教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備5.教學(xué)活動(dòng)形式與方法6.教學(xué)活動(dòng)過程7.教學(xué)活動(dòng)延伸8.教學(xué)評(píng)析課題名稱：逃家小兔設(shè)計(jì)意圖：繪本是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的?；顒?dòng)目標(biāo)幼兒在閱讀與交流中感受到無私而偉大的母愛。幼兒能夠根據(jù)故事情境想象練說，并復(fù)述完整的故事。幼兒能在活動(dòng)中主動(dòng)說話、發(fā)展閱讀理解能力。幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)編和續(xù)編編淺顯的童話故事。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。難點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兔媽媽和兔寶寶的頭飾圖書和課件句式卡片活動(dòng)形式與方法形式：集體教學(xué)方法：啟發(fā)、講授、電教等活動(dòng)過程一、導(dǎo)入：親愛的孩子們，世界上最美的故事是童話！童話里的世界最精彩！今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧?。ㄕn件：童話世界）二、指導(dǎo)讀封面、環(huán)襯、扉頁1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門——封面：一只小兔子和它的媽媽