小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/1小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校語(yǔ)文《風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“細(xì)心、盼望、依舊”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3．愿意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

第一課時(shí)

課前預(yù)備

老師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。

同學(xué)：預(yù)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。

喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的歡樂(lè)是什么？和大家溝通共享一下，好嗎？

2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的歡樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，共享他們的歡樂(lè)。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．指名同學(xué)讀，一人讀一個(gè)自然段，留意正音。

3．再讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫(huà)好后自己讀一讀這些句子。

4．溝通找到的句子，反復(fù)朗讀。

5．引導(dǎo)發(fā)覺(jué)、生疑：讀后有什么發(fā)覺(jué)，產(chǎn)生什么疑問(wèn)，與大家溝通溝通。

（溝通要點(diǎn)：一是讀中發(fā)覺(jué)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺興奮的，放風(fēng)箏的特別興奮，找風(fēng)箏時(shí)很難過(guò)。二是讀中生疑：我們的心情為什么會(huì)起這樣大的變化？）

細(xì)讀深究，體悟情感

1．學(xué)習(xí)第2自然段。

a、讀一讀：激勵(lì)同學(xué)多人次地讀這一段。

b、說(shuō)一說(shuō)：讀了這一段，你知道寫(xiě)了些什么嗎？

c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：假如是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？

d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替。

e、結(jié)一結(jié)：（師）原來(lái)做風(fēng)箏的歡樂(lè)就在于它布滿(mǎn)著向往和盼望。

f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（憧憬、渴望、喜悅）朗讀全段。

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡快場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，展現(xiàn)放風(fēng)箏畫(huà)面。

c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們觀賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家溝通溝通。

d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高漂浮在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

e、品嘗課文：專(zhuān)心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。

f、深化賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、感動(dòng)、驕傲）再讀全段課文。

課堂練習(xí)。

1．自同學(xué)字，溝通學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀看生字，溝通識(shí)字寫(xiě)字閱歷。

c、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．把自己喜愛(ài)的句子抄下來(lái)。

課外延長(zhǎng)

上網(wǎng)搜集或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級(jí)園地里展現(xiàn)。

其次課時(shí)

誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第1自然段至第3自然段中你最寵愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，表達(dá)出感情。

細(xì)讀深究，體悟感情

1．學(xué)習(xí)第4自然段

a、讀一讀：專(zhuān)心讀讀第4自然段，能發(fā)覺(jué)“我們”的心情有什么變化嗎？

b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)覺(jué)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采納多次讀的`方式進(jìn)行）

d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的歡樂(lè)或難過(guò)。

2．學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段

a、師問(wèn)：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢。

b、師引：我們來(lái)看看這些小伴侶們是怎么做的，請(qǐng)讀讀5．6．7．8自然段。

c、生讀：在讀中讓同學(xué)漸漸表現(xiàn)出孩子們的難受而又不甘心的心情來(lái)。

d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難受而又不甘心的情感來(lái)的？

回顧課文，暢談感受

1．放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難受、焦急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是