讓快樂教育理念引領學校文化建設

讓快樂教育理念引領學校文化建設2一所學校的文化建設顯示出這所學校辦學的境界與品位，影響師生發(fā)展的精神風貌和行為方式,促進學生發(fā)展。創(chuàng)建以師生生活、學習為中心的學校文化，使學校文化逐漸呈現(xiàn)出活力。學校文化的建構過程，使學校文化得到了深度挖掘，干部隊伍、教師隊伍得到了系統(tǒng)培訓，教師思想得到進一步統(tǒng)一，教師的努力方向和學校發(fā)展的共同愿景也得到進一步明確。學校文化包括：校園文化、制度文化、班級文化、課程文化一、校園文化在無聲中浸潤心靈校園文化主要包括校門、操場、樓道等，是對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育的重要資源。進入校門，在顯眼位置上書寫就是我們五一中心小學“植養(yǎng)禮樂情懷奠基幸福人生”的辦學理念。有陽光、有追求、有幸福、有成就的辦學目標。健康、聰慧、高尚、快樂的校訓。民主、和諧、求真、向上校風。樂學善思合作探究的學風。從傳統(tǒng)文化中汲取快樂幸福的智慧，并將其點染在本無溫度的建筑與校園的自然環(huán)境中，一切便有了色彩，有了溫度。學校的每一處建筑，每一朵花草都在訴說著學校的幸?？鞓方逃幕o學生以無聲的熏陶。校園里，大到主體建筑，小到角角落落，無一不是經(jīng)過精心斟酌的，可以讓全體師生鮮明地感受到校園文化的靈魂。安全文化、責任文化、道德文化、讀書文化等有秩序地分布在校園的角角落落。這里不僅是學生創(chuàng)造、游戲的樂園，更是學生展示自己個性、呈現(xiàn)自己的風采的舞臺，是學生讓建筑有了更多的人文氣息，傳遞著學校“幸?？鞓方逃钡挠俗谥肌６?、 制度文化知行合一凝聚心靈學校的制度文化體現(xiàn)人性化，在人文精神的輝映下建章立制，用科學的規(guī)章制度保障人文關懷。在管理中，學校將制度作為剛性管理來規(guī)范教師行為，將情感作為柔性管理來凝聚教師心靈，使幸?？鞓返睦砟钤趲熒砩现泻弦?。學校健全完善了各類規(guī)章制度，建立了以校為本、以人為本的《教育教學基本制度》等一系列管理制度，把每一項制度分解，分項目細化管理，責任到人，使一切工作有章可循。同時還建立了《五一小學學生文明禮儀規(guī)范》《學生日常行為考評細則》《五一小學學生一日常規(guī)》等一系列學生規(guī)范。學校還建立了全面的多元考核量化機制，不單純以考試成績評價教師，為教師搭建成長展示的舞臺，通過評選“模范教師”“骨干教師”“教壇新秀”“優(yōu)秀班主任”等，讓每位教師在適合自己的領域內(nèi)成為不同層次的名師。讓教師感受到職業(yè)幸福，培養(yǎng)教師的獲得感和幸福感。三、 課程文化打造快樂課堂課程是學校實施教育活動最基本、最有效的載體，是學校辦學特色和個性發(fā)展的集中體現(xiàn)，是學生增長知識、增長本領的園地。學校定期開展習作競賽、書法競賽、繪畫競賽，展示了學生作品，激發(fā)興趣培植快樂感。五一小學將寫字教學、習作教學、大家昌大家跳、陽光體育四大板塊作為學校辦學特色和培養(yǎng)目標。充分發(fā)揮學校優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的特長。開發(fā)了《小荷》校本教材和國家課程一樣被列為學校的必修課程，成為學科課程的拓展和深化，從不同的角度增強技能技巧，厚重文化底蘊，塑造健康身心，陶冶美好情操。培養(yǎng)“書香人、文明人、自信人、快樂人”。四、班級文化彰顯班級特色讓教室的每一面墻壁、每一個角落都富有教育意義。每一間教室寫就一段幸福快樂的人生，讓每個班級充滿活力、充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家。各班級根據(jù)自己班級特色設置學習專欄，黑板報、班級之星、炫我風采等等，以體現(xiàn)班級的個性化和班級特色，呈現(xiàn)豐富班級特色的文化氣息。突顯文化氛圍和育人作用五、 信息文化互通互聯(lián)六、 為了給學生提供信息互動的平臺，拓寬資源共享的渠道，學校每個班級建立QQ群，隨時將學校的工作要點、通知、班級學生在校動態(tài)進行公布，為師生家長提供了廣闊的交往空間。理想教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個受教育的人都能幸福度過一生，這也是教育追求的恒久性