講桌擺放有學(xué)問

講桌擺放有學(xué)問那是由教育局組織的一次參觀活動(dòng)，我們一行人來(lái)到一所學(xué)校，那所學(xué)校不算太大，但是學(xué)校規(guī)范的管理，干凈的校園，以及教師的精神面貌，都給我們留下了深刻的印象，印象尤其深刻的是他們學(xué)校講桌的擺放位置。我們知道，幾乎所有的學(xué)校，一般都是把講桌，放在講臺(tái)的正中央位置，老師在講課時(shí)，站在講桌的后面。而我們?nèi)サ倪@所學(xué)校，講桌都放在教室前面，后墻臨窗的位置。當(dāng)時(shí)，我們同去的人只覺得這樣擺放挺有意思，也很別致，至于為什么這樣擺放，覺得這也許是一種創(chuàng)新吧！當(dāng)時(shí)所有的人都沒有往深里想。參觀后，在我們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談時(shí)，好奇心驅(qū)使下，我們還是向該校校長(zhǎng)問起了這件事。見我們問了，校長(zhǎng)就給我們講了這樣擺放的原因，聽了校長(zhǎng)的一席話，我們明白了這一細(xì)小變化背后蘊(yùn)含的深意。當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)是這樣說的:有一次，他去小學(xué)一年級(jí)教室聽課，在聽課過程中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，教室前兩排靠中間的幾個(gè)學(xué)生，看板書時(shí)，頭仰得高高的，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，非常努力的樣子，剛開始他還覺得這幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)非常專心，可再仔細(xì)一看，事情并不是想象中的那樣，這里面還真有點(diǎn)問題。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，老師在黑板上板書上時(shí)，在黑板上部的板書，學(xué)生沒有這么努力，而他越往下板書，學(xué)生學(xué)的越努力。下課后，他便實(shí)地察看原因，還別說，這一察看還真看出點(diǎn)問題來(lái)。之所以學(xué)生很努力的去看黑板，并不全是專心學(xué)習(xí)的因素，原來(lái)是高高的講桌影響了學(xué)生的視線，尤其是中間前幾排的學(xué)生，受影響最大，老師在黑板上半部板書時(shí)，情況好些，在下半部板書時(shí)，學(xué)生不得不伸長(zhǎng)脖子，努力去看黑板上的字。之后，他又到其他班級(jí)去看，發(fā)現(xiàn)這一問題是普遍存在的，而且年級(jí)越低這一問題越突出。如何解決這一個(gè)問題呢？他和全體老師進(jìn)行了討論，當(dāng)時(shí)討論時(shí)有很多老師認(rèn)為是無(wú)所謂的事情，說是只要板書時(shí)注意一下就行了，沒有必要小題大做。對(duì)此他給老師做了好幾次工作，讓老師明白這不是一件小事，他和老師們也討論了幾種方案，最后確定改變講桌擺放的位置，問題也就迎刃而解。之后，他們學(xué)校的講桌便成了現(xiàn)在的樣子。這位校長(zhǎng)后來(lái)又講到，講桌位置的變化，剛開始老師有點(diǎn)不習(xí)慣，以前講課教案課本都在講桌上放著，自己就在講桌后面，還可以時(shí)不時(shí)看看教案?？墒歉淖兞宋恢靡院螅x教案遠(yuǎn)了，講課時(shí)就不能隨時(shí)看教案了，很不習(xí)慣。更有個(gè)別老師由于匆忙上課，課堂上是錯(cuò)誤連連，弄得自己十分尷尬。有老師就和他商量，要講桌回到原來(lái)的位置，他是堅(jiān)決不同意，這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，老師也就習(xí)以為常了。而且為了上課時(shí)不再出丑，上課前，每一老師都精心備好每一節(jié)課，課堂教學(xué)效率大為提高。此外，還有一點(diǎn)他和老師根本沒有想到的事情，那就是講桌位置的變化，不僅方便了學(xué)生看黑板，還起到了一種意料之外的效果，他從老師和學(xué)生中了解到，講桌位置變化不僅方便了學(xué)生，還在無(wú)形中拉近了師生之間的距離，老師學(xué)生之間，沒有了講桌的隔離，師生之間的雙向交流就更為直接、方便。真是小小的講桌，不僅擋住了學(xué)生的視線，無(wú)形中還成了師生之間一道心靈的屏障。聽了校長(zhǎng)的講述，我們感悟很深。我們常說“教育無(wú)小事”、“關(guān)注細(xì)節(jié)教育”，可是對(duì)很多人來(lái)說，這只是掛在嘴上、寫在紙上的空話而已。很少有人，真正落實(shí)到行動(dòng)中，正所謂為知易行難。很多事情，不是做不來(lái)，或者不知道該怎么做，而是我們不想去做，“有的人說了不做”說的就是這樣?，F(xiàn)實(shí)中，我們不是缺乏思想，而是缺乏行動(dòng)。我們參觀的這所學(xué)校的校長(zhǎng)，可以說是一個(gè)有思想，還是一個(gè)積極行動(dòng)的人。他不僅能在日常的工作中發(fā)現(xiàn)問題，而且能夠及時(shí)解決問題。就這一個(gè)課桌位置的小小變化，它的變化不僅僅只是簡(jiǎn)單的位置挪動(dòng)，而是真正落實(shí)了以人為本的教育理念，真正踐行“三個(gè)一切”。同時(shí)，這位