花的勇氣閱讀答案

篇一：花的勇氣教學(xué)設(shè)計（公開課）】＞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過對含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會作者的蘊意和語言的精妙。3、通過有感情地朗讀，體會生命的意味在于要勇敢面對風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個單元的人文精神。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。教學(xué)難點：通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入揭示課題1、 以花為話題，看到花你腦中會閃現(xiàn)哪些詞語或詩句？2、 師小結(jié)：大家的語言非常豐富！花憑借著它的美麗吸引著無數(shù)的文人墨客，使得他們對花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才老先生也非常喜愛花，他不但見識到了花的芬芳迷人，更令人覺得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。（板書：花的勇氣）讀題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（設(shè)計意圖：導(dǎo)入往往對一節(jié)課來說一個基調(diào)的定位，鑒于對文本的解讀，發(fā)現(xiàn)“花”和“人”關(guān)系是非常密切的，原因便在于作者喜愛花才會使得自己的心情跟隨著花跌宕起伏，因此，在開始告訴學(xué)生作者非常喜愛花是非常有必要的，這樣有利于學(xué)生快速理解作者心情變化的原因。）二、借助提示初讀課文1、 請同學(xué)們打開課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它會對我們提出什么要求，誰來讀讀？其他同學(xué)劃出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀完反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋相繼板書歸結(jié)為讀、思、悟，在梳理問題時請同學(xué)們有感情朗讀課文時帶著哪個問題去思考呢？根據(jù)學(xué)生回答板書“失望、遺憾、驚奇、怦然一震”。2、 帶著閱讀提示的幾個問題自由地讀讀課文。4、 出示填空，請生連起來說說課文的主要內(nèi)容。過渡：是啊，四月，作者來到維也納，看到冷風(fēng)冷雨中的小花時，發(fā)生了一系列的心情變化，悟到生命的意味是勇氣?？磥碜髡哒媸菓n也為花，喜也為花，那這花到底有哪些魔力能牽動著作者的心情變化呢？請同學(xué)們找找課文具體描寫作者看到花的自然段是哪幾個自然段？（2、7自然段）（設(shè)計意圖：閱讀提示往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個明確的方向，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生讀書有跡可尋，最后簡潔歸納為幾個字便于學(xué)生清楚明白學(xué)一篇課文的基本方法。概括課文的主要內(nèi)容在四年級來說是需要大致了解的，出示課文填空雖然繁瑣，但是能夠教給學(xué)生一種概括課文主要內(nèi)容的方法，所謂“授之以魚不如授之以漁”，最后教師簡單地歸納為一句話的主要內(nèi)容既為銜接自然過渡，又讓學(xué)生明白概括課文主要內(nèi)容可以有一個有繁到簡，對學(xué)生滲透一種有著梯度變化的方法。）三、聚焦詞句品解花語那我們就跟隨著作者的腳步，走進(jìn)藏在草下的花。請兩位同學(xué)讀，一人讀一句。出示句子：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??（1）請同學(xué)們靜靜地去看這段文字，細(xì)細(xì)品讀這些文字，在旁邊寫寫你的感受。反饋隨機指導(dǎo)：從哪一些詞體會到？（滿滿一層）藏著白的、黃的、紫的花，藏著花的純潔、嬌小、鮮亮，還藏得這么多、這么密、這么遼闊！這滿滿一層的小花藏著在干什么？（蓄積力量）還從哪些詞體會到“齊刷刷”、“一使勁兒”，朗讀指導(dǎo)，假如你就是作者，看到這么美，這么密，這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時你的心情是怎樣的？（根據(jù)反饋板書吃驚或驚訝）（3）帶著吃驚的心情齊讀這段文字。2、原野賞花感受震撼。過渡：這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量，終于那一刻小花的能力蓄積夠了，這一刻，小花使勁兒地冒了出來，向人們宣告著生命的力量勢不可擋。出示句子：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。（1）師生合作讀這一段。（2）請同學(xué)們自由地讀讀這一段文字，想象哪些詞跳入到你的眼中，讓你眼前一亮？（自讀自悟“明亮奪目”，“神氣十足”、“改天換地”、“全”感受到冒出來的是花的勇氣、花的生命力和花的氣魄。中間適時指導(dǎo)朗讀。）（設(shè)計意圖：藏著的是小花的生命力的蓄積，唯有蓄積夠了，她等待開花的時機到了，它想開就開，誰也阻擋不了它開花的腳步，小花藏著的力量是需要慢慢自己回味品讀的，所以采用寫感受品讀的方式，留給學(xué)生一個靜思默想的空間。正因為這份力量的存在，尤其是藏在草下的作者才感到吃驚，而這份吃驚編者是沒有把它寫到閱讀提示中的，只有體會到了吃驚的存在，作者的心情的第一次起伏就出來了。正因為這樣作者才會期待，最后期待成空的遺憾再到冒出來的又一次心情的激蕩——驚奇。所以作者寫出來的文字才能讓讀者體會到冒出來的花是充滿生命力與氣魄的，因此，采用“讀”、“品”“個性化”朗讀的方式去走進(jìn)作者的內(nèi)心深處。通過這樣的解讀之后，我們才能體會到冒和藏之間是存在很大關(guān)系的，因此它讓作者經(jīng)歷了一波三折的心情變化，這樣的寫出來的文章才能吸引讀者的心。）3、回味沖突感受情語a、 是花的顏色讓天地改變了嗎？不是，是作者的心情改變了，弓I：曾經(jīng)作者感到那么失望 生讀句子：沒有花的綠地是寂寞的。弓：他甚至開始討厭四月的維也納，他說：（生讀）四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！弓：而今是多么的驚奇 生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。b、 弓I：曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花：出示句子生讀：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫

的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??C、弓I：作者想象著冒出來的壯觀景象，可是直到快要離開也沒有看到花兒冒出來，這真是一種遺憾，可是，就當(dāng)作者正在遺憾的那一刻，他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn)：生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。（設(shè)計意圖：通過失望——驚奇，驚喜——驚奇，這樣的弓讀與朗讀中，讓學(xué)生再一次卷進(jìn)了作者的心情漩渦，在讀中不知不覺去文中走了一回，逐漸地他們才會感受到作者那變化的心情是跌宕起伏的，一波三折的，這樣課堂的一次小高潮就會出現(xiàn)，這樣就為感受拔地而起蓄積了力量，為感受那份拔地而起的欽佩之感準(zhǔn)備。）四、小結(jié)全文領(lǐng)悟勇氣。過渡：面對這一片花的原野，這一片生命的原野，讓作者心潮澎湃，經(jīng)歷了一波三折的情感變化，是什么讓作者有這樣的一種震撼呢？花的勇氣），請在課文的最后一段，畫出哪一句話最能感受到花的勇氣？1、弓讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？（哪一個詞讓你感覺跟特別：拔地而起，一般我們會把拔地而起用在誰身上？比方說山、高樓，那我們就拿山來說吧，他給我們的感覺是什么？：高大雄偉的。是啊，一個是讓我們抬頭仰望的，一個是讓我們低頭俯視的，從這兒你感受到了什么？：作者的欽佩之感。那面對這樣冷風(fēng)冷雨中的小花，你想對他們說些什么呢？（設(shè)計意圖：其實感悟生命，花只是個托，真正讓作者有感悟的是作者看到這一景象心生感觸罷了，所以我們得升華學(xué)生的情感，安排學(xué)生去理解作者欽佩的原因是因為花敢于面對風(fēng)風(fēng)雨雨，依舊傲然地展現(xiàn)自己。）2、這是我們這個單元最后一篇課文，這個單元課文的學(xué)習(xí)主題是什么？氣。馮驥才老爺爺看到句子：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇馮驥才老爺爺看到句子：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇在我們學(xué)過的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？出示句子：在 ，那是 勇氣。3、小結(jié)什么是勇氣？勇氣就是在面對冷風(fēng)冷雨的時候，在面對你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會盡情綻放，老師希望每個同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！(設(shè)計意圖：我們現(xiàn)在的學(xué)生的生命是極其脆弱的，抗挫折能力強我們不能幫助他們什么，但我們可以在我們的語文課上適時滲透一顆堅強的種子，讓他們在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，在面對今后的風(fēng)風(fēng)雨雨時，也能夠聯(lián)想到花都能具有這樣的勇氣，為什么我不能呢？)五、板書設(shè)計【篇二：20《花的勇氣》教案設(shè)計】案設(shè)計設(shè)計說明這篇課文是略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^課文前面的“閱讀提示”，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。設(shè)計中以“讀”為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出“失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼”，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對人生、對生命的認(rèn)識，使本組教材連貫起來成為一個整體，深化學(xué)生的感受，升華思想。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)搜集當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。(2)制作相關(guān)的多媒體課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)搜集當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。(2)借助工具書自學(xué)生字詞。課時安排1課時。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，巧妙質(zhì)疑教師出示課題，學(xué)生書空。教師導(dǎo)言：看到這樣的課題，你腦海中會產(chǎn)生怎樣的疑問？預(yù)設(shè)：花怎么會有勇氣？花會有什么樣的勇氣？什么是“花的勇氣”？設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的“花”入手導(dǎo)入新課，既消除了上課初的緊張感，又幫助學(xué)生積累了詞語，豐富了語言積累，同時為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！吧扑颊呱茖W(xué)”，教師巧妙的引導(dǎo)，使大家對于“花”的印象產(chǎn)生了強烈反差，促使學(xué)生學(xué)會了思考。二、明確目標(biāo)，初讀課文1．教師引學(xué)：閱讀課文給我們更多自主學(xué)習(xí)的空間?；貞浺幌挛覀円郧暗膶W(xué)習(xí)過程，要學(xué)習(xí)閱讀課文，首先得讀什么？2．教師引導(dǎo)學(xué)生讀課前“導(dǎo)讀”，從導(dǎo)讀中歸納出本課的三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。閱讀提示：(1)作者經(jīng)歷了一件什么事？作者的心情為什么會發(fā)生變化？用心去體會作者的內(nèi)心感受。3．教師指名分自然段讀課文，掃除生字障礙，糾正字音。4．教師出示生字卡片檢查認(rèn)讀：呂、濫、厘、刷。(1)強調(diào)字音：“鋪”是多音字。(2)引導(dǎo)學(xué)生巧學(xué)妙記字形。呂：上下對“口”。濫：破竹籃(監(jiān))打水(氵)。厘：“廠”“里”小得很，十倍才是分。5．認(rèn)讀詞語。泛濫厘米齊刷刷氣魄遺憾傲然挺立怦然一震(在原文中找到帶有詞語的句子并讀一讀。進(jìn)一步梳理文章的脈絡(luò)。)6．學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化，并試著填寫學(xué)生活動卡。7．教師引學(xué)：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有什么樣的感受？找出文中的話。(出示：“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”)引學(xué)：作者一開始就有這樣的感受嗎？教師小結(jié)：這就是作者最終的感悟與體會，從小小的花兒的開放體會到生命的意味，是——勇氣！設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助“閱讀提示”制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)是本環(huán)節(jié)的■三J最大亮點。讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理作者的情感變化，讓學(xué)生■三J最三、品讀課文，情感共鳴教師引言：剛才我們認(rèn)真讀了課文，看到了作者先后所看到的不同的景象。（預(yù)設(shè)：三個畫面——沒有花兒的綠地，千萬朵小花藏身的草地，花兒的原野）教師引學(xué)：看著這樣的一個個景象，作者看到了花的勇氣。讓我們也來細(xì)細(xì)地讀讀課文，欣賞這三幅畫面，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。小組合作學(xué)習(xí)，作者為什么會有這樣的心情變化呢？教師引導(dǎo)學(xué)生讀合作學(xué)習(xí)的要求：1．選一個心情的詞語，找出有關(guān)作者心情變化的具體句子。2．說說作者為什么會有這種心情變化？（一）體會作者的失望之情。1．學(xué)生用“ ”畫出表現(xiàn)出“我”感到失望的句子，抓重點詞句體會心情。（出示：“四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂說：‘四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！'”）2．教師引導(dǎo)學(xué)生理解“泛濫”。（1）“泛濫”在這里是形容什么的？（指綠色實在是太多了。）（2）如果，你平時見到這樣一大片綠色連著綠色的草地，你會有何感覺？老舍爺爺見到無邊綠色的草地，他曾寫下了如此美麗、醉人的句子。學(xué)生齊讀。（出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。”“是綠的，小丘也是綠的?！薄澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）教師引學(xué)：可作者面對著無邊的綠色卻產(chǎn)生了“泛濫”的感覺，你從“泛濫”這個詞中感受到了什么？（作者失望的心情。）（3）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出作者的失望之情。3．教師引導(dǎo)學(xué)生理解“寂寞”。（1）“寂寞”是什么意思？如今作者卻用在草地上，為什么？讓我們填一填。

沒有花兒的陪伴，草地沒有花兒的陪伴，__。小結(jié)：雖不見“失望”兩字，但“寂寞”“乏味”“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。難怪作者在開篇這樣寫道：四月的維也納真令我失望。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出失望之情。'■NN「r=i（2）'■NN「r=i（2）過渡：所以，寂寞的作者發(fā)出了這樣的感嘆下次再來非躲開四月不可！作者失望了，因為草地上無花。那么這草地上果真無花嗎？（二）體會作者的遺憾之情。1．學(xué)生默讀描寫作者遺憾之情的段落，畫出描寫花的句子。2．教師出示課件。（“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”）（1）教師引學(xué)：讀了這句話說說你的感受？可以抓詞語說。（預(yù)設(shè)：生：“滿滿一層”說明花兒多；生：“白的、黃的、紫的”說明花兒顏色多；生：“純潔、嬌小、鮮亮”說明花兒美；生：“這么多、這么密、這么遼闊”說明花兒多，長得好；生：“只要??就??”說明花兒的生命力強；生：“一使勁兒、齊刷刷”說明花兒朝氣蓬勃、壯觀。）教師引言：此刻，你最想看到什么？預(yù)設(shè)：生：我想看到花兒一下子全冒出來。生：我也想看到一大片一大片的花兒一下子從草地里鉆出頭來。生：我想看到這片草地一下子成為花的原野。教師引言：是的，這也正是作者的心愿啊。來閉上眼睛，想象這些花兒一下子全冒出來了。有白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮。來，慢慢睜開眼睛。（課件動態(tài)出示花的原野的圖片，伴著悠揚的抒情音樂。）過渡：在失望不已的作者眼前呈現(xiàn)出了一個色彩斑斕、無邊無際的花的世界，作者的心情會怎樣呢？（驚喜、高興）可是作者在驚喜之余反倒覺得——（遺憾）。從哪里我們可以感受到作者的遺憾之情呢？（出示：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?！保?）過渡：連續(xù)幾天的冷雨涼風(fēng)，使“我”擔(dān)心看不到遍地花開的美景心中不免有點兒遺憾。正當(dāng)作者帶上遺憾要離開維也納去意大利的路上，卻發(fā)現(xiàn)前幾天那片千萬朵小花藏身的草地發(fā)生了驚人的變化。（三）體會作者的驚奇之情。1．課件出示圖片和句子：“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”（1）教師引導(dǎo)體會喜悅、驚奇之情，指導(dǎo)朗讀。（2）教師重點引導(dǎo)品味“改天換地”“傲然挺立”。“改天換地”是不是說天地都改變了？改變的是什么？聯(lián)系整句讀一讀。回顧畫面的不同。（出示三個段落）教師導(dǎo)學(xué)：整個世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的畫面嗎？學(xué)生自讀。小結(jié)：整個心情，從失望到驚喜，又從怕見不著花兒的遺憾到無比的興奮。因為曾失望、吃驚、遺憾，所以這一片花的原野使作者激動不已。2．教師導(dǎo)學(xué)：看到這巨大的變化，作者是什么樣的心情？（驚奇）為什么感到驚奇呢？（它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚窃诶滹L(fēng)冷雨中冒出來呢？小小的花兒為什么會有如此的氣魄？）（四）體會作者的震撼之情。1．“拔地而起”是形容什么的？（山峰、建筑物等。）2．是啊，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾兀?．作者是用這個“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。設(shè)計意圖：以作者的情感變化為線索，感受作者的內(nèi)心世界，體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。通過對“泛濫”“寂寞”“拔地而起”等詞語的理解，更好地體悟人物的內(nèi)心，相機指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。將朗讀與理解巧妙結(jié)合，將理解與表達(dá)巧妙結(jié)合，將知識傳遞與精神升華巧妙結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，這里的朗讀指導(dǎo)不是技術(shù)上的指導(dǎo)而是心靈凈化后的提升！在學(xué)生一遍遍動情的朗讀背后傳遞的是他們內(nèi)心深處一次次心靈的震撼。四、拓展訓(xùn)練，升華“勇氣”1．教師創(chuàng)設(shè)語境：一朵朵小花迎著冷風(fēng)冷雨綻放著，綻放著，每一朵都有自己的姿態(tài)，每一朵都發(fā)出了綻放的心聲，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。原來花的美麗來自勇氣！那不怕困難，不怕挫折，在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的聲音在草地上回蕩，共同匯聚著一個生命的聲音，是——勇氣。此時此刻，同學(xué)們聽到花開的聲音是什么？勇氣。（再次齊讀課題）2．教師引言：你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了——3．教師引言：你還欣賞哪種花？說一說。（出示圖片和文字：凌霜傲雪——梅花梅花傲風(fēng)雪、斗嚴(yán)寒的精神，象征著中華民族堅貞不屈的偉大風(fēng)骨?？傤I(lǐng)群芳——牡丹牡丹雍容華貴，被人們譽為“花中之王”，它是中華民族興旺發(fā)達(dá)、美好幸福的象征。獨立冰霜——菊花菊花是我國傳統(tǒng)名花，菊花獨立冰霜、堅貞不屈，格外受到人們青從容優(yōu)雅——蘭花【篇三：20.花的勇氣】第一課時?學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識4個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。?教學(xué)重難點：對課文中不少含義深刻的句子的理解，體會作者由物及情的變化。?教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們，課前讓我們?nèi)W地利的首都維也納欣賞這有著“多瑙河的女神”之美譽的“建筑之都”“音樂之都”。2．作者馮驥才被維也納的春天深深地吸引了，寫下了《維也納春天的三個畫面》，今天我們欣賞其中的一個畫面，讀課題。讀了課題你想說什么？（我猜這篇課文寫的是維也納的花。花的勇氣是什么？為什么課題是花的勇氣？）二、初讀課文，整體把握1．這是篇略讀課文，請同學(xué)們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學(xué)提出了哪些要求？（1）初讀課文，要思考作者經(jīng)歷了什么事？為什么有“失望--遺憾--驚奇--怦然一震”這樣的心理變化？（2）品讀課文，讀自己喜歡的部分，體會作者內(nèi)心的感受。2．帶著初讀的要求朗讀課文。3．檢查自學(xué)：（1）課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎？指名讀，齊讀。（2）課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事？作者在四月的維也納看到（）感到很失望，后來，在草下發(fā)現(xiàn)（）,他感到非常驚喜，可是接連幾天（），他感到非常遺憾，就在作者即將離開維也納，他看到（）感到驚奇，心里怦然一震，感悟到了（）。三、品味語言，情感共鳴引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊感悟。維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。（課件出示）品讀課文，讀自己覺得重要的喜歡的部分，體會作者內(nèi)心的感受，可以聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化，寫寫批注。品讀“花的世界”之美，感悟心情變化。（1）導(dǎo)入：作者在維也納，心里所經(jīng)歷的旅程，都是因為這些小花。哪些場面吸引了你，讓作者的情感也隨之跌宕起伏。（2）交流句子，感受失望。你從哪里體會到作者的失落？學(xué)生讀句子談體會。（課件出示）“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的?！薄八脑碌木S也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”生：“泛濫”一詞寫出了除了綠色還是綠色，多么令我們失望。把你的體會朗讀出來，讀出作者的失望的心情。指名讀，評價，再讀。

（3）交流寫花的片段，體會驚喜和驚奇。學(xué)生讀出句子。讀著這些句子，你會想到哪些詞語、成語、詩句來？（4）品讀。品讀一：原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會齊刷刷地全冒出來??①靜靜地讀，她多么純潔她多么嬌小她多么鮮亮，涌上心頭的是仿佛是（）；像是（）；①靜靜地讀，她多么純潔她多么嬌小她多么鮮亮，涌上心頭的是仿佛是（）；像是（）；就像（）。種什么感覺？花這么多，多得（）花這么密，（）；花這么遼闊，（）。作者沒有用一個表示心情的詞語，卻能把這種心情淋漓盡致地表達(dá)出來。每一絲的感覺，都藏在字里行間，再細(xì)細(xì)地讀，哪些詞會跳到你的眼中，在你眼中出現(xiàn)怎樣的畫面？邊讀邊動筆，圈圈點點。再讀，交流。品讀二：隔過雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。你品出了怎樣的心情？有特別觸動你的詞嗎？你想到了什么？朗讀，讀出作者遺憾之余意外的驚喜。品讀三：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。①自由朗讀，讀到了什么感覺?②再讀讀，最讓你驚訝的、陶醉的、入迷、沉醉的那句話，反復(fù)讀，把這種感覺讀出來。品“花的勇氣”，悟心靈的震撼。1）導(dǎo)：這冷雨中傲然挺立的小精靈啊，你感動了我們。置身于花海中的我，為你驚奇，為你心頭怦然一震。（2）出示句子：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！齊聲朗讀這句話中，哪些詞語，深深地觸動了你？（3）你從哪里讀到了小花拔地而起的氣魄？自由朗讀，體會“一下子全冒了出來??頓時改天換地??”“傲然挺立、神奇十足??”等詞語表現(xiàn)了花的勇氣。4）小花，沒有高樓偉岸，卻有高樓一般拔地而起的氣魄；小花，沒有山峰雄偉，卻像山峰一樣傲然挺立。冷風(fēng)中，冷雨中，搖曳的身姿在告訴我們——有感情地接讀，集體讀。四、練筆遷移，升華思想花的勇氣讓我們震驚，磚縫中長出的小瓜苗是那樣堅強，相信你對生命有了深刻的認(rèn)識，讓我們道出來一起分享吧。出示）我失望，或者不失望。我就在草下，不言不語。??我生命，因為生命，燦爛奪目，快樂幸福！學(xué)生寫完后連起來朗誦，形成一首小詩。五、課外作