中學教育學章節(jié)練習題及參考答案

教師資格證考試中學教育學練習題及參照答案

第一章教育與教育學一、填空題

1、＿＿＿＿＿＿＿＿，啟動了制度化教育的新階段。

2、教育制度的發(fā)展經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過程。

3、狹義的教育重要是指＿＿＿＿教育。

4、中國奴隸社會教育內容是六藝教育，六藝是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、數等六門課程。

5、中國儒家經典被縮減為《四書》，即《大學》、＿＿、＿＿、＿＿。

6、制度化教育重要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。

7、古代雅典的教育目的重要是培養(yǎng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴達教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的《＿＿＿＿》。

9、老式教育學的代表者是＿＿＿＿，現代教育學流派的代言人是＿＿＿＿。

10、柏拉圖的教育思想集中體目前他的代表作《＿＿＿＿》中。二、名詞解釋

1、教育（廣義）

2、教育（狹義）

3、制度化教育三、選擇題

1、我國也是世界上最早的一部教育專著是（）。

A、中庸

B、禮記

C、論語

D、學記

2、孔子的教育思想重要記載在（）。

A、中庸

B、禮記

C、論語

D、學記

3、在中國古代社會中，被作為教學的基本教材和科舉考試根據的是（）

A、四書

B、五經

C、六藝

D、八股文

4、義務教育的實行在（）之后。

A、第一次工業(yè)革命

B、第二次工業(yè)革命

C、第三次工業(yè)革命

D、第四次工業(yè)革命

5、"教育即生活"，"教育即生長"等命題的提出者是（）

A、夸美紐斯

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

6、"教學相長"，"及時而教"等教育思想最早出自我國的（）。

A、中庸

B、大學

C、論語

D、學記

7、提出"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"的著作是（）

A、中庸

B、禮記

C、論語

D、學記

8、提出"不憤不啟，不悱不發(fā)"，重視啟發(fā)教學的教育家是我國的（）。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

9、主張"有教無類"的觀點的人是（）。

A、孔予

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

10、提出"化民成俗，其必由學"的著作是（）。

A、中庸

B、禮記

C、論語

D、學記參照答案

第一章教育與教育學

一、填空題

1、近代學校系統

2、非制度化

3、學校教育

4、禮、樂、射、御、書、數

5、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》

6、正規(guī)教育，具有層次構造的、按年齡分級的

7、有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。忠于統治階級的強悍的軍人。

8、大教學論

9、赫爾巴特，杜威

10、理想國二、名詞解釋

1、教育：從廣義上說，但凡增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。

2、教育：狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動，重要指學校教育。

3、制度化教育：制度化教育重要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次構造的、按年齡分級的教育制度。三、選擇題

1－5：DCAAC6－10：DDAAD11－15：BDBBD16－20：CCDDB四、簡答題

1、古代學校教育的特性是什么？

答：（1）階級性；（2）道統性；（3）專制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主導地位。

2、簡述現代教育制度發(fā)展的趨勢。

答：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接；（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限；（3）一般教育與職業(yè)教育朝著互相滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學歷教育與非學歷教育的界線逐漸淡化；（6）教育制度有助于國際交流。

3、教育改革與發(fā)展的新特點是什么？

答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術的現代化。

4、簡述教育學產生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。

答：（1）教育學學科的建立：夸美紐斯《大教學論》；（2）規(guī)范教育學的建立：赫爾巴特《一般教育學》，杜威《民本主義與教育》；（3）現代教育學的發(fā)展：凱洛夫《教育學》。教師資格證考試中學教育學練習題及參照答案

第二章教育與社會的發(fā)展一、填空題

1、決定教育規(guī)模與速度的原因是＿＿＿＿。

2、制約教育目的的原因是＿＿＿＿。

3、教育對生產力的增進作用體現為＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、人力資本的提出者是美國經濟學家＿＿＿＿。

5、教育與文化之間是＿＿＿＿、＿＿＿＿的關系。

6、學校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其關鍵是＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、校園文化的關鍵是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、學校文化重要可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等。

9、學校的組織和制度文化有三種體現方式，一是保證學校正常運行的組織形態(tài)；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿。

10、＿＿＿＿是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體。

11、學生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。二、名詞解釋

1、學校文化

2、人力資本理論三、選擇題

1、決定教育性質的主線原因是（）

A、生產力

B、政治經濟制度

C、上層建筑

D、科學技術

2、決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度的原因是（）

A、生產力

B、政治經濟制度

C、上層建筑

D、科學技術

3、決定教育的領導權的原因是（）

A、生產力

B、政治經濟制度

C、上層建筑

D、科學技術

4、我國奴隸社會的教育內容重要是（）

A、六藝

B、三科

C、四學

D、七藝

5、決定教育目的原因是（）

A、生產力

B、政治經濟制度

Ｃ、上層建筑

D、科學技術

6、教育為政治經濟制度服務，重要是通過（）體現出來的。

A、培養(yǎng)人

B、參與政治活動

C、傳播文化與科學知識

D、參與經濟活動四、簡述題

1、簡述教育與政治經濟制度的關系。

2、簡述教育與生產力的關系。

3、簡述信息技術與教育之間的關系。第二章教育與社會的發(fā)展參照答案

一、填空題

1、生產力

2、政治經濟制度

3、教育再生產勞動力，教育再生產科學知識

4、舒爾茨

5、互相依存、互相制約

6、學校全體組員或部提組員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念尤其是價值觀念。

7、學校的精神或觀念文化

8、物質文化、學校組織和制度文化、精神文化

9、規(guī)章制度、角色規(guī)范

10、校風

11、過渡性、非正式性、多樣性、互補性二、名詞解釋

1、學校文化：是指學校全體組員或部提組員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。

2、人力資本理論：人力資本理論是美國經濟學家舒爾茨創(chuàng)立的，其關鍵概念是"人力資本"，它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產性工作的能力，它是資本的形態(tài)，體目前人身上，屬于人的一部分。三、選擇題

1－5：BABAB6：A四、簡答題

1、簡述教育與政治經濟制度的關系。

答：（一）政治經濟制度對教育的制約：（1）政治經濟制度決定教育的領導權；（2）政治經濟制度決定著受教育的權利；（3）政治經濟制度決定著教育目的；（4）教育相對獨立于政治經濟制度。（二）教育對政治經濟制度的影響：（1）教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經濟的輿論力量；（3）教育可以增進民主。

2、簡述教育與生產力的關系。

答：生產力對教育的決定作用表目前：（1）生產力水平決定教育的規(guī)模和速度；（2）生產力水平制約著教育構造的變化；（3）生產力發(fā)展水平制約著教育的內容和手段；（4）教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平。教育對生產力的增進作用重要通過兩個方面來實現：教育再生產勞動力，教育再生產科學知識。

3、簡述信息技術與教育之間的關系。

答：（1）信息技術變化著人們有關知識的觀念；（2）信息技術變化著人們有關學習和教育的觀念；（3）信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。教師資格證考試中學教育學練習題及參照答案

第三章教育與個人的發(fā)展一、填空題

1、人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿中實現的。

2、人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、人的發(fā)展是個體的內在原因與＿＿＿＿在＿＿＿＿中互相作用的成果。

4、影響個體身心發(fā)展的原因重要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和個體實踐活動等。

5、心理學家把少年期稱為＿＿＿＿或＿＿＿＿。

6、青年期是個體身心兩方面逐漸走向＿＿＿＿的時期。

7、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了＿＿＿＿。二、名詞解釋

1、人的身心發(fā)展

2、內發(fā)論

3、外鑠論

4、多原因互相作用論三、選擇題

1、歷史上流傳的"狼孩"的故事闡明，遺傳素質在人的身心發(fā)展中（）。

A、起決定作用

B、不起決定作用

C、不起作用

D、決定人的發(fā)展方向

2、"孟母三遷"的故事反應了（）對人的重要影響。

A、教育

B、環(huán)境

C、遺傳

D、家庭教育

3、"近朱者赤，近墨者黑"，這句話反應了下列哪種原因對人發(fā)展的影響?（）

A、環(huán)境

B、遺傳

C、教育

D、社會活動

4、遺傳素質為人的發(fā)展提供了（）。

A、現實性

B、必然性

C、也許性

D、方向性

5、俗語"人心不一樣，各如其面"，闡明了小朋友身心發(fā)展具有（）

A、次序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

6、對正常發(fā)育的學生來說，遺傳素質對他的身心發(fā)展（）。

A、不起決定作用

B、起導向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

7、小朋友身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進。

A、次序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

8、在影響人身心發(fā)展的諸原因中，起主導作用的是（）。

A、遺傳素質

B、教育

C、環(huán)境

D、個人的主觀能動性

9、心理斷乳期是指（）。

A、幼兒期

B、小朋友期

C、少年期

D、青年期

10、危險期重要指（）。

A、幼兒期

B、小朋友期

C、少年期

D、青年期四、簡述題

1、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

2、簡述影響個體身心發(fā)展的原因。

3、簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。第三章教育與個人發(fā)展參照答案

一、填空題

1、社會實踐

2、次序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性

3、外部環(huán)境個體活動

4、遺傳素質、成熟、環(huán)境

5、"危險期"、"心理斷乳期"

6、成熟

7、多種也許二、名詞解釋

1、人的身心發(fā)展：是指作為復雜整體的個體在從生命開始到結束的所有人生過程中，不停發(fā)生的變化過程，尤其是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。

2、內發(fā)論：是個體身心發(fā)展動因的一種觀點，內發(fā)論者一般強調人的身心發(fā)展的力量重要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的次序也是由身心成熟機制決定的。

3、外鑠論：是個體身心發(fā)展動因的一種觀點，外鑠論的基本觀點認為，人的發(fā)展重要依托外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和規(guī)定、他人的影響和學校的教育等。

4、多原因互相作用論：辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內在原因（如先天遺傳的素質、機體成熟的機制）與外部環(huán)境（外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等）在個體活動中互相作用的成果。三、選擇題

1－5：BBACD6－10：AABCC四、簡答題

1、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

答：（1）個體身心發(fā)展的次序性；（2）個體身心發(fā)展的階段性；（3）個體身心發(fā)展的不平衡性；（4）個體身心發(fā)展的互補性；（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。

2、簡述影響個體身心發(fā)展的原因。

答：（1）遺傳對個體發(fā)展的影響；（2）成熟對個體發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對個體發(fā)展的影響；（4）學校教育對個體發(fā)展的特殊功能；（5）個體主觀能動性的巨大作用。

3、簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。

答：（1）學校教育按社會對個體脛個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，并且具有延時的價值；（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。教師資格證考試中學教育學練習題及參照答案

第四章教育目的一、填空題

1、狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為何樣人才的＿＿＿＿。

2、決定教育工作的出發(fā)點，并成為教育活動歸宿的是＿＿＿＿。

3、教育目的的層次構造可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。

4、教育目的與培養(yǎng)目的之間是＿＿＿＿的關系。

5、教育目的與教育目的、培養(yǎng)目的是＿＿＿＿的關系。

6、我國教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基礎上的。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿是實現人的全面發(fā)展的唯一措施。二、名詞解釋

1、教育目的（廣義）

2、教育目的（狹義）

3、體育

4、美育

5、勞動技術教育

6、德育

7、智育三、選擇題

l、馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一措施是（）

A、腦力勞動與體力勞動相結合

B、都市與農村相結合

C、知識分子與工人農民相結合

D、教育與生產勞動相結合

2、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

A、導向、規(guī)范和權威作用

B、鼓勵、評價和統一作用

C、導向、鼓勵和評價作用

D、宣傳、引導和鼓勵作用

3、確定社會主義教育目的的理論基礎是（）

A、凱洛夫的《教育學》

B、巴班斯基的教學最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《一般教育學》

D、馬克思主義有關人的全面發(fā)展學說

4、我國全面發(fā)展教育的構成部分是（）

A、高等教育、中等教育、初等教育、學前教育

B、正規(guī)教育、業(yè)余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動技術教育

D、一般教育、職業(yè)教育四、簡答題

我國教育目的的基本精神是什么?五、問答題

怎樣對的理解素質教育的內涵?第四章教育目的參照答案一、填空題

1、總的規(guī)定

2、教育目的

3、國家的教育目的，各級各類學校的培養(yǎng)目的，教師的教學目的

4、普遍與特殊

5、詳細與抽象

6、馬克思主義有關人的全面發(fā)展學說

7、教育與生產勞動相結合二、名詞解釋

1、教育目的：廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們但愿受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產生怎樣的成果。

2、教育目的：狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的規(guī)定。

3、體育：授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質，培養(yǎng)參與體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。

4、美育：培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、發(fā)明美的能力，培養(yǎng)他們的崇高情操與文明素養(yǎng)的教育。

5、勞動技術教育：導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。

6、德育：培養(yǎng)學生對的的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和對的的政治觀念，形成學生對的的思想措施的教育。

7、智育：授予學生系統的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知原因的教育。三、選擇題

1－4：DCDC四、簡答題

我國教育目的的基本精神是什么？

答：教育目的：教育要"以培養(yǎng)學生的發(fā)明精神和實踐能力為重點，造就'有理想、有道德、有文化、守紀律'的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人"。

基本精神：（1）我們規(guī)定培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一；（2）我們規(guī)定學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，規(guī)定堅持腦力與體力兩方面的友好發(fā)展；（3）適應時代規(guī)定，強調學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的發(fā)明精神和實踐能力。五、問答題

怎樣對的理解素質教育的內涵？

答：（一）素質教育是面向全體學生的教育；（二）素質教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術教育；（三）素質教育是學生個性發(fā)展的教育；（四）素質嘉獎業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特性，更是一種人格特性，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現代教育與老式教育的主線區(qū)別所在。教師資格證考試中學教育學練習題及參照答案

第五章學生與教師一、填空題

1、學生是學習的＿＿＿＿，具有＿＿＿＿的教育對象。學生是權利的＿＿＿＿，享有法律所規(guī)定的各項社會權利。

2、《小朋友權利公約》的四個基本原則是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、教師職業(yè)是一種＿＿＿＿，教師是＿＿＿＿。

4、師生關系在教學上是＿＿＿＿關系，在人格上是＿＿＿＿關系，在社會道德上是＿＿＿＿的關系。

5、教育活動中最基礎的關系是＿＿＿＿。

6、教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的＿＿＿＿。二、選擇題

1、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）

A、主導作用

B、決定作用

C、不起主導作用

D、起基礎作用

2、學生是學習的（）

A、主體

B、客體

C、媒體

D、手段

3、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除規(guī)定先進的教育理念、良好的教育能力外，還規(guī)定具有一定的（）

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、學習能力三、簡答題

1、簡述教師的職業(yè)特點。

2、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

3、簡述師生關系。第五章學生與教師參照答案一、填空題

1、主體，能動性。主體

2、小朋友利益最佳原則、尊重小朋友尊嚴原則、尊重小朋友觀點與意見原則、無歧視原則

3、專門，專業(yè)

4、授受，民主平等，互相增進

5、師生關系

6、人格特性二、選擇題

1－3：AAB三、簡答題

1、簡述教師的職業(yè)性質與特點。

答：（一）教師職業(yè)的性質：（1）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；（2）教師是教育者，教師職業(yè)是增進個體社會化的職業(yè)。（二）教師職業(yè)的特點：（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。

2、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

答：（一）教師的學科專業(yè)素養(yǎng)：（1）精通所教學科的基礎性知識和技能；（2）理解與該學科有關的知識；（3）理解學科的發(fā)展脈絡；（4）理解該學科領域的思維方式和措施論。（二）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

3、簡述師生關系。

答：（一）師生在教育內容的教學上構成授受關系：（1）從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者；（2）學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；（3）對學生指導、引導的目的是增進學生的自主發(fā)展。（二）師生關系在人格上是民主平等的關系：（1）學生作為一種獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；（2）嚴格規(guī)定的民主的師生關系，是一種朋友式的友好協助的關系。（三）師生關系在社會道德上是互相增進的關系：（1）師生關系從本質上是一種人－人關系。（2）教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。教師資格證考試中學教育學練習題及參照答案

第六章課程一、填空題

1、在我國，課程詳細體現為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、根據課程任務，可將課程分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、根據課程制定者或管理層次，可將課程分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

4、制約學校課程的三大原因是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

5、學校課程一般以＿＿＿＿或＿＿＿＿的形式出現。

6、我國義務教育的教學計劃具有如下三個特性：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、教師和學生據以進行教學活動的材料是＿＿＿＿。

8、課程評價的CIPP模式包括四個環(huán)節(jié)：背景評價、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

9、從課程功能的角度，可把課程分為＿＿＿＿課程、＿＿＿＿課程、技能性課程和實踐性課程。

10、課程評價的重要模式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

11、制約課程目的制定的學生、社會、學科這三個原因是＿＿＿＿起作用的。二、名詞解釋

1、課程（廣義）

2、教學計劃（課程計劃）

3、教學大綱（課程原則）

4、教材

5、學校課程

6、基礎型課程三、選擇題

1、我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特性是（）

A、強制性、基礎性、科學性

B、強制性、普遍性、科學性

C、科學性、普遍性、基礎性

D、強制性、普遍性、基礎性

2、第三次全教會對基礎教育課程體系建設的規(guī)定是國家課程、地方課程和（）

A、活動課程

B、社會課程

C、學校課程

D、特色課程

3、重視培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是（）

A、基礎型課程

B、拓展型課程

C、研究犁課程

D、發(fā)展型課程

4、重視培養(yǎng)學生基礎學力的課程是（）

A、基礎型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

5、重視發(fā)展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發(fā)展學生不一樣特殊能力的課程是（）

A、基礎型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、發(fā)展型課程

6、以目的為中心而展開，針對2

0世紀初形成并流行的常模參照測驗的局限性而提出的評價模式是（）

A、目的評價模式

B、目的游離評價模式

C、背景、輸入、過程、成果評價模式

D、以上都不對四、簡答題

1、什么是學校課程？學校課程的形式是什么？

2、簡述我國義務教育的教學計劃的基本特性。

3、簡述課程實行的構造。第六章課程參照答案一、填空題

1、教學計劃、教學大綱和教科書

2、基礎型課程、拓展型課程、研究型課程

3、國家課程、地方課程、學校課程

4、社會、知識和小朋友

5、選修課或特色課

6、強制性、普遍性、基礎性

7、教材

8、課程評價、輸入評價、過程評價和成果評價

9、工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程

10、目的評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式

11、交互二、名詞解釋

1、課程：廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。

2、教學計劃（課程計劃）：指導和規(guī)定課程與教學活動的根據，是學校課程與教學活動的根據，也是制定分科原則、編寫教科書和設計其他教材的根據。

3、教學大綱（課程原則）：教學大綱又稱學科課程原則，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文獻。它規(guī)定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和構造，教學進度以及有關教學法的基本規(guī)定。

4、教材：是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參照書、活動指導書以及多種視聽材料。

5、學校課程：在詳細實行國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充足運用當地小區(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。一般以選修課或特色課的形式出現。

6、基礎型課程：重視學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一種公民所必須的"三基"（讀、寫、算）為中心的基礎教養(yǎng)，是中小學課程的重要構成部分。基礎課程是必修的、共同的課程。三、選擇題

1－5：DCCAB6：A四、簡答題

1、什么是學校課程？學校課程的形式是什么？

答：學校課程，是在詳細實行國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充足運用當地小區(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。一般以選修課或特色課的形式出現。

2、簡述我國義務教育的教學計劃的基本特性。

答：（1）強制性；（2）普遍性；（3）基礎性。

3、簡述課程實行的構造。

答：（1）安排課程表；（2）分析教學任務；（3）研究學生的學習特點；（4）選擇并確定教學模式；（5）規(guī)劃教學單元和課；（6）組織教學活動；（7）評價教學活動的過程與成果。教師資格證考試中學教育學練習題及參照答案

第七、八章教學一、填空題

1、教學是在教育目的的規(guī)范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一種活動。教學是學校全面發(fā)展教育的＿＿＿＿。

2、在我國，我們把教學過程看作是一種＿＿＿＿的認識活動，是＿＿＿＿的過程。

3、教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的措施是＿＿＿＿。

4、教學工作是以＿＿＿＿為中心環(huán)節(jié)的。教學工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、課外輔導、＿＿＿＿。

5、備課的內容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

6、一般來說，構成課的基本構成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、講授新教師、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

7、教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

8、伴伴隨近代大工業(yè)生產而出現的教學組織形式是＿＿＿＿。

9、在我國最早采用班級講課制的是1862年清政府設置的＿＿＿＿。

10、教學方略的基本特性是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

11、教學方略的重要類型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

12、教學措施中的講授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種形式。

13、教學的基本組織形式是＿＿＿＿，輔助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

14、教師備課最終要貫徹到寫好三種教學計劃上，這三種計劃是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。二、名詞解釋

1、教學

2、講授法

3、教學組織形式

4、班級講課制三、選擇題

1、教學是（）

A、教師教的活動

B、學生學的活動

C、教師指導下學生學的活動

D、教師教和學生學的統一活動

2、教學具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（）提出的。

A、杜威

B、赫爾巴特

C、孔子

D、夸美紐斯

3、教學的中心環(huán)節(jié)是（）

A、引起學習動機

B、鞏固知識

C、領會知識

D、運用知識

4、教師通過展示實物、進行示范性試驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的措施是（）

A、演示法

B、試驗法

C、練習法

D、講授法

5、在理論上論證了班級講課制的教育家是（）

A、杜威

B、赫爾巴特

C、孔子

D、夸美紐斯

6、課的類型按任務一般可分為（）

A、講講課和復習課

B、單一課和綜合課

C、講講課和試驗課

D、理論課和實踐課

7、在教學過程中，學生對客觀世界的認識，重要是通過學習什么實現的？（）

A、直接經驗

B、間接經驗

C、生產經驗

D、生活經驗

8、我國古代的《學記》中說，"學不躐等"，這體現了下列哪個教學原則？（）

A、鞏固性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進原則

D、啟發(fā)性原則

9、我國古代《論語》中提出，"不憤不啟，不悱不發(fā)"，這體現了下列哪個教學原則？（）

A、鞏固性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進原則

D、啟發(fā)性原則

10、我國古代的《學記》中說，"不陵節(jié)而施"，這體現了下列哪個教學原則？（）

A、鞏固性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進原則

D、啟發(fā)性原則

11、教學措施是指為完畢教學任務（）

A、教師教育學生的措施

B、教師指導學生學習的措施

C、教師講講課程的措施

D、師生共同活動的方式

12、上課是整個教學工作的（）

A、中心環(huán)節(jié)

B、起始環(huán)節(jié)

C、終止環(huán)節(jié)

D、一般環(huán)節(jié)

13、展示試驗讓學生觀測的叫（）

A、演示法

B、試驗法

C、實習作業(yè)法

D、研究法四、簡答題

1、簡述教學的一般任務。

2、為何說教學過程是一種特殊的認識過程?

3、簡述教學過程的間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律。

4、簡述教學過程的掌握知識與發(fā)展智力相統一的規(guī)律。

5、簡述選擇和運用教學措施的基本根據。

6、簡述上好課的基本規(guī)定。

7、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性結合的規(guī)律。

8、簡述班級講課制的重要優(yōu)缺陷。五、辨析題

1、教育與文化的關系是文化制約教育的關系。

2、學生文化具有過渡性。

3、環(huán)境對人的發(fā)展具有決定性的作用。

4、教育目的與培養(yǎng)目的之間是抽象與詳細的關系。

5、學生是學習的客體，具有能動性的教育對象。

6、師生關系在社會道德上是授受的關系。

7、制約課程目的的原因有學生、社會、學科，這三個原因既可單獨起作用，又可交互起作用。

8、德育過程即品德形成過程。

9、德育過程總是從曉之以理開始的。六、論述題

1、某校高中實行分層次教學，即將數學、外語、物理、化學四科分別分為A、B、C三個水平層次，學生從高二開始按高一的學業(yè)成績、自己的愛好、教師的提議等分別選擇不一樣水平的科目內容進行學習。運用所學的教育學理論評析該學校的這一舉措。

2、下列案例中林老師運用的什么措施?對的貫徹了什么原則?

在教《魚》一節(jié)課時，林老師事前在水盆里放了一條活鯽魚，上課時讓學生仔細觀測魚的形狀、魚體表面、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，然后問學生多種鰭的作用是什么，學生一下給問住了。這時，林老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，成果學生發(fā)現魚在水中無法前進了；他義把胸鰭及腹鰭剪掉，成果魚體在水里失去嚴衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣。通過觀測，學生明白了多種鰭的作用。

3、子路和冉有兩學生都問孔子"聞斯行諸"的意思，孔子回答子路說："有父親和兄長在，你干什么事情都得先聽他們的意見再做。"而回答冉有則說："聽到一種道理就去做做看。"公西華很奇怪，問孔子為何同一句話解釋不一樣樣，孔子說："冉有膽小怕事，因此我鼓勵他；子路好勇自負，因此我要遏制他。"請分析孔子的做法體現了什么教學原則？第七、八章教學一、填空題

1、教師的教與學生的學共同構成的基本途徑

2、特殊，實現學生身心發(fā)展的

3、講授法

4、上課，備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評估

5、鉆研教材、理解學生和制定教學進度計劃

6、組織教學；檢查復習；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)等。

7、個別教學制、班級上課制、分組教學和道爾頓制等。

8、班級講課制

9、京師同文館

10、綜合性、可操作性、靈活性

11、內容型、形式型、措施型和綜合型

12、講述、講解和講演

13、班級講課制，個別教學制、分組教學制等

14、學期教學進度計劃、課題計劃和課時計劃二、名詞解釋

1、教學：教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同構成的一種活動。

2、講授法：是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的措施。包括講述、講解、講演三種方式。

3、教學組織形式：為完畢特定的教學任務，教師和學生按一定規(guī)定組合起來進行活動的構造。

4、班級講課制：是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。三、選擇題

1－5：DBCAD6－10：BBCDC11－13：DAA四、簡答題

1、簡述教學的一般任務。

答：（1）傳授系統的科學基礎知識和基本技能。（2）發(fā)展學生智力、體力和發(fā)明才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。（4）關注學生個性發(fā)展。

2、為何說教學過程是一種特殊的認識過程？

答：（1）教學過程是一種認識過程。（2）教學過程是一種特殊的認識過程。a、認識的間接性；b、認識的交往性；c、認識的教育性；d、有領導的認識。

3、簡述教學過程的間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律。

答：（1）學生以學習間接經驗為主；（2）學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

4、簡述教學過程的掌握知識與發(fā)展智力相統一的規(guī)律。

答：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎；（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；（3）掌握知識與發(fā)展智力互相轉化的內在機制。

5、簡述選擇和運用教學措施的基本根據。

答：（1）教學目的和任務的規(guī)定；（2）課程性質和教材特點；（3）學生特點；（4）教課時間、設備、條件；（5）教師業(yè)務水平、實際經驗及個性特點。

6、簡述上好課的基本規(guī)定。

答：目的明確；重點突出；內容對的；措施得當；體現清晰；組織嚴密；課堂氣氛熱烈。

7、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。

答：（1）教師在教學過程中處在組織者的地位，應充足發(fā)揮教師的主導作用。（2）學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充足發(fā)揮學生參與教學的主體能動性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

8、簡述班級講課制的重要優(yōu)缺陷。

答：（1）有助于經濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有助于發(fā)揮教師的主導作用；（3）有助于發(fā)揮班集體的教學作用；（4）班級講課制也有它的缺陷，重要表目前強調系統的書本知識的學習，輕易產生理論與實際脫節(jié)；強調教學過程的原則、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。五、辨析題

1－5：×√×××6－9：××××六、論述題

1、提醒：因材施教，素質教育，分組教學等。

2、提醒：演示法，直觀性。

3、提醒：因材施教。教師資格證考試中學教育學練習題及參照答案

第九章德育一、填空題

1、德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的總稱。

2、德育內容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、心理健康教育的內容重要有三方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

4、德育過程一般由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四個互相制約的要素構成。

5、德育過程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、德育過程的基礎是＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、我國班主任老師總結出的德育經驗是"曉之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿"。

8、我國德育途徑重要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。二、名詞解釋

1、學校德育

2、陶冶法

3、說服法三、選擇題

1、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的次序是（）

A、以知為開端，知、情、意、行依次進行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進行

C、以意為開端，意、知、情、行依次進行

D、看詳細狀況，可有多端性

2、德育過程的重要矛盾是（）

A、教育者與德育內容、措施的矛盾

B、無產階級思想和非無產階級思想的矛盾

C、學生知的深與知的淺的矛盾

D、教育者提出的道