歷史復習的難題與破題

歷史備考的難題與破題郭富斌一、同中求異的臨戰(zhàn)安排案例1：西安中學復習安排第二、三階段復習：從2月17日到5月25日共14周專題復習：10周時間（其中穿插模擬考試試題講解）從4月7日到5月15日，共6周時間，按照年級組安排，進行一小時周訓練和周末模擬考試的同步進行。周訓練要求及計劃：1小時時間，進行學生薄弱環(huán)節(jié)的集中訓練?？梢允菃雾椷x擇題的專項，也可以是主觀性試題的專項。第一周：必修一；第二周：必修二；第三周：必修三；第四周：中國古代史；第五周：中國近現(xiàn)代；第六周：世界近現(xiàn)代

尖子生培養(yǎng)主要是學生頭天做題老師當天閱卷第二天講的方式案例2：青島二中二輪復習（3月初到5月初）

復習方法：通史下的單元復習復習目標：▲深化基礎(chǔ)知識：▲提升答題的規(guī)范與質(zhì)量◎文綜訓練◎階段訓練◎?qū)ｍ椨柧毧记皬娀?月初到6月初）

▲自主復習基礎(chǔ)知識（每周一冊書）

▲考試得分能力提升◎文綜訓練（每周一考）◎熱點訓練（每點一題）案例3：衡水中學1、學年計劃一輪：2013年8月下旬-2014年2月下旬，根據(jù)教材順序，循序漸進地按章節(jié)復習，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力二輪：2014年2月下旬-2014年4月下旬，打破教材順序，打破選修與必修界限，按時間順序，組建13個完全意義上的通史單元和3個題型專題。每一單元下設(shè)以下內(nèi)容：建立時序、階段特征、知識結(jié)構(gòu)、同步訓練(高點聯(lián)升)三輪：2014年4月下旬到5月下旬，主要任務(wù)是重新回歸考點，結(jié)合熱點，并進行模擬訓練。(強提增總)專題設(shè)置①知識專題創(chuàng)新：調(diào)整專題課時；增加“兩次世界大戰(zhàn)”專題。②歷史熱點問題不單獨作為專題，把它作為題目的新材料、新背景。周教學安排（一）適當整合，把握階段特征（二）澄清概念，大膽超越教材（三）中外關(guān)聯(lián)，拓寬歷史視野（四）古今貫通，尋找社會話題（五）分析錯題，歸納解題方法（六）有效訓練，強化三種能力

宏觀+微觀；訓練+方法二、尋求突破的臨戰(zhàn)復習陜西師大附中衡水中學：一輪復習效果問卷一輪做得較好的方面：專題知識結(jié)構(gòu)較為扎實學科基本能力初步具備學科思維書寫規(guī)范提高二輪需要加強的方面：通史知識結(jié)構(gòu)仍不系統(tǒng)學科能力仍需加強提高解題技巧不能靈活運用總結(jié)舉一反三能力欠缺研究成果：學情研究成果：教情關(guān)注知識多關(guān)注學生少關(guān)注內(nèi)容多關(guān)注方法少規(guī)范要求不能貫徹始終學生管理缺乏層次性通史意識訓練較欠缺建立完善知識體系加強材料理解能力注重做題方法指導鍛煉靈活運用思維訓練超強應(yīng)考心態(tài)對二輪的啟示（1）品讀考綱課標（2）落實課前導學（3）突出階段特征（4）追求教學立意（5）古今中外貫通（6）引入學術(shù)熱點（7）強化習題訓練

學案的設(shè)計：宏觀引領(lǐng)，梳理點撥，突出重點和主干。

學案的使用：學生進行主干知識點的整理、記憶和理解；教師講解重點。學案預期效果：構(gòu)建立體知識網(wǎng)絡(luò)。突破難點考點。落實課前延伸第一單元先秦秦漢學案——考綱定位第一單元先秦秦漢學案——課標要求第一單元先秦秦漢學案——思維導圖第一單元先秦秦漢學案——階段特征第一單元先秦秦漢學案——基礎(chǔ)知識第一單元先秦秦漢學案——重點解讀1、2013中國十大學術(shù)熱點出爐熱點1：民族復興與中國夢研究熱點3：全面深化改革整體性戰(zhàn)略研究熱點7：司法體制改革進一步助推法治建設(shè)熱點8：“新型大國關(guān)系”的意涵探索熱點10：釣魚島歷史文獻的發(fā)掘與解讀引入學術(shù)熱點關(guān)注高考命題者研究方向吳偉教授、李少兵教授、劉芃、何德章、馬世力

西安名校合作第1講

歷史學習與歷史思維——學法指要第2講

高考備考與能力塑造——復習指津第3講

中華文明的初步形成——商周時期第4講

文明發(fā)展與社會轉(zhuǎn)型——春秋戰(zhàn)國時期第5講

社會進步與文明嬗變——秦漢唐宋時期第6講

近代前夜的挑戰(zhàn)與應(yīng)對——明清時期第7講

現(xiàn)代化的艱難起步——19世紀中期第8講

社會的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型——19世紀末20世紀第9講

中國的現(xiàn)代化發(fā)展道路（一）中國道路的再思考——中共對中國革命道路的探索（二）探索具有中國特色的社會主義道路（三）“封閉”與“開放”——新中國外交歷程第10講

“光榮”的時代—古代希臘和羅馬第11講

“發(fā)現(xiàn)”的時代—14～16世紀的世界第12講

“理性”的時代—17、18世紀的世界第13講

“工業(yè)化”的時代—19世紀的世界第14講

“探索發(fā)展”的時代—20世紀前半期第15講

“對抗”的時代—“冷戰(zhàn)”時期第16講

“劇變”的時代—八十、九十年代以來第17講

思想的力量—近代以來民主思想與實踐第18講

改革的命運—歷代改革回眸三、焦點轉(zhuǎn)移的臨戰(zhàn)復習高考題到底“難”在哪里？熟背教材為何不能得高分？平時的“好學生”為何高考時“失利”“工到”為何不能“自然成”？1、復習主體：從教師為本到學生為本整體好管，難以關(guān)注每個個體紀律好管，難以激發(fā)內(nèi)心的動力知識好教，難以提升能力學習倦怠，難以提升樂趣依賴成性，難以自主管理壓力太大，難以克服緊張情緒2、復習主題：從以本為本到以綱為本（1）目標定位基礎(chǔ)知識熟練化、重點知識精細化、模糊知識清晰化散亂知識條理化、缺漏知識完整化、表面知識深刻化（2）構(gòu)建：課程意識、價值意識、問題意識3、復習內(nèi)容：從關(guān)注知識到關(guān)注社會學術(shù)生活、社會生活4、復習安排：從注重強度到注重效率（1）復習與練考的關(guān)系：（2）學科與學科的關(guān)系：（3）資料與教學的關(guān)系：（4）命題與講評的關(guān)系：命題原則命題要有計劃性：命題要有前瞻性：命題要有針對性：命題要有協(xié)調(diào)性：命題要有主題性：（1）計劃性、系統(tǒng)性：總安排表、分工、時間、主題等（2）三個板塊的比例關(guān)系協(xié)調(diào)（3）與命題趨勢相一致（4）試題設(shè)計與專題復習階段相對應(yīng)（5）涵蓋主題知識（6）有一定的覆蓋面（7）每套試題都有細目表：考點、能力（8）每套試題都有所側(cè)重組卷原則：試題形式多樣化基本流程（1）立意時代性教育性學科性測驗性質(zhì)（2）選材形式多樣：文字為主，兼顧別樣閱讀量大：速度、提煉信息能力跨度要大：古今貫通、中外關(guān)聯(lián)難度要大：略高于高考開放性強：主題鮮明：切口要?。簩哟我澹哼壿嬯P(guān)系答案要雜、要精：直接來自教材、直接來自材料、結(jié)合①盡量是第一手材料，應(yīng)該有教育意義。②應(yīng)與學生經(jīng)歷過的生活有點類似性或是全新的材料。③情境材料的選擇必須考慮到測量目標及其內(nèi)容領(lǐng)域。④情境材料應(yīng)該足夠復雜且對答題有實際用處。⑤情境材料應(yīng)該用清晰、明確的語言表述。⑥情境材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化。（3）設(shè)問主觀題設(shè)問應(yīng)注意：①明確測量目標和內(nèi)容領(lǐng)域。②設(shè)問要用與測量目標一致的動詞。③設(shè)問應(yīng)該用清晰、明確的語言表述。④應(yīng)對材料進行分析、解釋（即用足材料，否則無所謂材料解析），必要的話應(yīng)該對考生的分析（解答）提出要求（評分要求）或作出規(guī)定。⑤綜合性設(shè)問應(yīng)該有一定的綜合性，而且涉及的內(nèi)容范圍不宜太窄。⑥賦分要根據(jù)測量目標來進行。能力要求高的，分值就要高。選擇題編擬應(yīng)注意：①每一道試題必須涉及一定的內(nèi)容領(lǐng)域和單一的認知行為，該認知行為必須與考試規(guī)范確定的測量目標和行為一致。②試題考查的應(yīng)該是重點內(nèi)容，不要考很次要、不重要、或大家?guī)缀醵紩膬?nèi)容。③用新情境材料考查高水平的學習能力，不要用與教材相同的語言，以免變成只考查考生的簡單記憶能力。④解答問題的思維過程不要過于復雜。⑤各選項要獨立，選擇項在意義上不要重疊或互相排斥，在內(nèi)容上和語法上具有較好的同質(zhì)性，與題干在內(nèi)容和表述上構(gòu)成合理的邏輯關(guān)系。⑥每道試題要互相獨立，試題之間要避免互相提示作用。（4）磨題（1）對照教學要求、考試說明（考綱）、教科書，看有無超綱。（2）完善材料與設(shè)問，兼顧制定參考答案與合理賦分。（3）對照雙向細目表，看能力、方法等有無偏頗。（4）研磨語言是否科學。（5）審校（1）審立意。（2）對照雙向細目表。（3）看科學性。（6）合卷（1）測算閱讀量與做題時間。（2）逐題評估難度，計算整卷難度。再對試題進行調(diào)整。（3）檢查、核對定稿10.組長再次審核簽字11.放入相應(yīng)文件夾打印討論初稿

修改稿

完全稿

打印稿全組教師師傅要帶徒弟組題小組長1排查章節(jié)高頻考點2確定作業(yè)考查方向

3負責人按照計劃組題4交由第一審核人審核5.組編人根據(jù)審核人的意見修改6改后資料交組長二次審核教師7.全體做一遍找出爭議點。8.教研討論9.最后定稿排版組編流程閱卷原則：（1）前嚴后寬（2）接近高考環(huán)境（3）對典型錯誤摘錄試卷講評（1）講評原則：講評要有效率意識、講評要有示范意識講評要有規(guī)律意識、講評要有規(guī)范意識講評要有應(yīng)用意識、講評要有積累意識（2）講評模式

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動目標達成考情分析根據(jù)答案分布統(tǒng)計需要普改題目自我定位、找到差距自我評價，樹立危機意識學生自糾下發(fā)試卷和答案，指導查、糾方法自查失誤，分析錯因，研究答案，自我修正落實基礎(chǔ)，培養(yǎng)自我反思能力合作釋疑指導、調(diào)控、釋疑相互討論，解決問題；質(zhì)疑釋疑，落實答案解決疑難，培養(yǎng)合作學習能力集中糾錯分析成績，歸納講評，指導反思，總結(jié)得失自評得失，總結(jié)規(guī)律，升華認識歸納總結(jié)，培養(yǎng)知識遷移能力補償提升出示題目明確要求自主解題，定時訓練查漏補缺，深化審題解