表格人教版五年級下冊語文教案

課 8、童年的發(fā) 教學時間教學目標 1。2來。 教學流 創(chuàng)新設第一課一、引入新課二、學生初讀課文，并畫出文中的生字在學生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語五、作業(yè)：抄詞、讀課文第二課一、引導學生自學讓學生默讀全文，思考判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。二、深入重點段，揭示中心思想熟讀這篇課文板書設 童年的發(fā)夢中飛行――＞人的進1/課 9、兒童詩兩 教學時間1教學目

牙、水墨畫”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。教學重 引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩教學難 興教具學 學生搜集喜歡的兒童教學流 創(chuàng)新設一課教學過一、談話引進入課文。二、初讀兒童詩，整體感自由讀詩，讀通順，讀流利找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來（三）再讀兒童詩，交流學再讀詩，把你印象最深的地方勾出4．全班齊讀此詩（四）想象畫面，體會情教師配樂朗讀，學生閉目想象把所想象到的畫面說給大家聽學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流（五）感情朗讀，背誦自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比伴樂，全班一起誦讀全詩（六）拓展延交流課前搜集的兒童詩學寫兒童教學反2/課 口語交際·習作 教學時間教學目教學難

培養(yǎng)學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。4教具學 能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品教學流 創(chuàng)新設第一課時（口語交際在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外,讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事教學反課課口語交際·習作 教學時間教學目教學重教學難教具學 1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。2．師準備范文一篇教學流 創(chuàng)新設第二課時（習作二、明確范圍，簡要指拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前3/話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20完成450字左右的文章。在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行。學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2回顧·拓展教學時間教學目1．對本單元的教學內(nèi)容進行回顧與整理。2．積累名言警句3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀教學重對本單元的教學內(nèi)容進行回顧與整理教學難教具學教學流 創(chuàng)新設一、交流平學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。教師引導學生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會生再交流。師生共同評議自由朗讀句子，讀通順、流暢比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比4．談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，4/課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。板書設計課 10、楊氏之 教學時間 妙藝術。4．能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。 教具學一、故事引入

第一課

教學流 創(chuàng)新設1、講述羅斯福的故事，默讀2、導入課１、范讀２、自由小聲初讀課１、自主理解課文第二課５、全班交流教師作重點點撥６、設想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說5/讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請一個同學讀。（１）（２）語言的藝 楊氏之看聰惠（智慧楊梅孔課 11、晏子使 教學時間1、學會讀懂句子含著的意思。2、學會本課10個生字，理17個詞語的意思教學目

3、能給課文分段，寫出段落大意4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。教學重 理解句子含著的意 ⒈揭題解題⒉按要求自學課文

教學流 創(chuàng)新設第一課⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子⑵、自學生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人⒊檢查自學情況⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音⑵、區(qū)別“大（da）夫”與“大（dai）夫”⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形⑷、指名說說對思考題的理解⒋學習1、2、3、自然段⑴、讀課文，思考①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關句子②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題王“只好”吩咐開城門？⑵、討論后教師作如下板書⑶、理解句子含著的意思，用“因為……又因為……所以……的句勢寫話⑷、扣“只好”，明關系⑸、小結(jié)：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識⒌做作業(yè)本1、2第二課6/⒈學習4自然⑴、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”的邏輯關系，寫出“結(jié)論”。⑸、教師點撥⒉學習5自然段⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思⑶、重點指導學生填些“結(jié)論”⑷、教師點撥⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智⒋作業(yè)本3、4題⒈學習6自然段

第三課⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意⒉深刻認識“晏子學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么⒊按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6教學反

11子使晏 侮 楚反不敢不尊12、半截蠟 教學時間1．正確流利，有感情地朗讀課文。234．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。人強烈的愛國主義精神教學流 創(chuàng)新設什么特別的地方嗎？7/圈畫出來。諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？布置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。評價：演得怎樣是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）學習第二、第三場戲、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一─？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。教學反13、打電 教學時間教學目教學難教具學正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法體會相聲語言的藝術特點認識不說廢話的重要意教學流 創(chuàng)新設一、談話引二、明確學習目12．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格8/五、演一演13板書設 啰唆、耗時、誤課 口語交際·習作 教學時間1教學目

成良好的行為習慣的重要性讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順教學重點 讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要教學難點 學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。教具學一、創(chuàng)設情景、激發(fā)勸說欲學生表

教學流 創(chuàng)新設第一課時（口語交際提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。三、拓展、運用小組交流模擬表演。請小組上講臺進行模擬表演全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好第二課時（習作一、了解發(fā)言課前讓學生收集發(fā)言稿1．請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容？（選成功怎樣為同學服務）師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容9/33．請學生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）容是否具體、語言是否通順為評價重點。教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。課 回顧·拓展 教學時間1．引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。2．引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的教學目教學難

引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美5．啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會教具學 學生搜集喜歡的對一、交流平

教學流 創(chuàng)新設（一）結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)交流課前搜集的對聯(lián)小組交流。讓學生在小組內(nèi)表演，組員給予意見全班交流。小組推薦組員上臺展示板書設計教學反10/課 14、再見了，親 教學時間教學目教具學

1、介紹抗美援朝戰(zhàn)2、審題，提問題3、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利4、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音5、自學第一部分⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事⑵結(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?體會“唯一”的⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強烈；同時又是以志愿軍對送別的朝鮮⑷在熟讀的基礎上背誦6、質(zhì)疑第二學1、背誦第一部分2、聽寫詞語3、學習第二、三部分⑵自學。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么?結(jié)合課文重點理⑶分組交流、討論⑷大組交流、討論4、學習第四部分。體會“親人”“親愛的土地”的含義5、體會前三段開頭和結(jié)尾的寫法6、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作14、再見了，親送打糕昏板書設

大深情厚

救傷員失教學反

小金花救老王失母大嫂挖野萊致11/課 15、金色的魚 教學時間教學目標 的質(zhì)教具學

理解重點詞句、體會人物感教學流 創(chuàng)新設第一課二、初讀課文，感知內(nèi)四、選讀課文，體會情第二課一、溫故知１、回憶課文講了一個什么故事２、交流匯報、教師點撥（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)三、在研讀中感悟、感（１）、典型示（２）教師范（３）、自讀自12/（１）（２）三個病號饑餓喝上難過不吃咽下板書設 威脅魚湯激動魚湯魚湯草老班 合不喜出語重皺起皺紋壯攏眼望外心長眉頭舒展犧牲課 16、橋教學時間1教學目

精神。2．積淀情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。 教具學一、課前聊說說表示很高興的成語

教學流 創(chuàng)新設第一課請五名同學，按順序，每人讀一個自然段讀生字五、學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：13/自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會到4現(xiàn)5．人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀第二課一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間隨機交AB話的老漢會在想