如何規(guī)范體育教學(xué)設(shè)計

如何規(guī)范體育教學(xué)設(shè)計教師進(jìn)修學(xué)校綜合教研室葉延軍主要內(nèi)容體育教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識誤區(qū)和若干現(xiàn)象體育教學(xué)設(shè)計要素(步驟)及撰寫要求體育教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識誤區(qū)和若干現(xiàn)象將單元計劃包含在了教學(xué)設(shè)計之中（混淆了）將體育教學(xué)設(shè)計等同于了體育教學(xué)計劃（擴(kuò)大化）1將體育教學(xué)設(shè)計等同于了課時計劃（縮小化）

2體育教學(xué)設(shè)計認(rèn)識誤區(qū)體育教學(xué)設(shè)計——解決體育課“如何上？”體育教學(xué)計劃——解決某一時段“上什么？”

體育教學(xué)設(shè)計直接指向的是課堂，可以理解為根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生、場地器材條件、教師等諸多因素，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)有效的方法，按照一定的時間順序，進(jìn)行合理組織與規(guī)劃的過程。體育教學(xué)設(shè)計與課時計劃（教案）的關(guān)系課時計劃（教案）體育教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想教材分析學(xué)情分析教學(xué)流程安全隱患體育教學(xué)設(shè)計的若干現(xiàn)象體育教學(xué)設(shè)計的若干現(xiàn)象現(xiàn)象1

結(jié)構(gòu)要素較混亂現(xiàn)象2

教材學(xué)情缺分析現(xiàn)象3

安全防患無防范現(xiàn)象4

教學(xué)流程過于全現(xiàn)象5

教案形式太多元現(xiàn)象6

教學(xué)目標(biāo)不具體現(xiàn)象7

學(xué)法指導(dǎo)不明顯現(xiàn)象8

時間次數(shù)未寫全現(xiàn)象9

放松活動不明確現(xiàn)象10

密度負(fù)荷難兌現(xiàn)案例結(jié)構(gòu)要素1.《障礙跑》小學(xué)四年級設(shè)計與說明（指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、本課特點(diǎn)、場地器材、安全措施）障礙跑單元教學(xué)計劃、體育與健康課教案2.《武術(shù)：健身拳》初中一年級指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教材內(nèi)容、單元課次、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源、運(yùn)動負(fù)荷、教案3.《支撐跳躍》初中一年級指導(dǎo)思想與理論、教學(xué)背景分析、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)資源、教學(xué)流程示意圖、教學(xué)過程、教案4.《跨欄跑》初中二年級指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程、教案現(xiàn)象1

結(jié)構(gòu)要素較混亂1.教材分析

脫離課堂現(xiàn)象——就教材而論教材，缺乏與課堂的關(guān)聯(lián)；缺乏與學(xué)生的關(guān)聯(lián)；缺乏與場地的關(guān)聯(lián)等。淺顯空泛現(xiàn)象——只分析了教材顯性特征與功能；缺乏教材隱性特征的分析。千篇一律現(xiàn)象——教材分析套路化。現(xiàn)象2

教材學(xué)情缺分析教材分析案例

少年拳第二套是國家統(tǒng)編的套路，全套動作由12個動作組成。本課在復(fù)習(xí)1－4個動的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)5－8動。本課內(nèi)容從學(xué)生興趣出發(fā)，利用動作的攻防含義，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自學(xué)、自練，充分調(diào)動學(xué)生的思維和積極性。在教學(xué)中教育學(xué)生，學(xué)習(xí)武術(shù)不是要去攻擊別人，而是當(dāng)我們一旦受到不法之徒的暴力侵害時，可以有防身反擊的能力，這才是武術(shù)的真諦。

問題有描述缺分析2.學(xué)情分析

分析視角不全現(xiàn)象（特殊學(xué)生的分析、環(huán)境條件的分析等）分析程度不深現(xiàn)象（只有介紹沒有分析）現(xiàn)象2

教材學(xué)情缺分析學(xué)情分析案例

七年級的男生心理認(rèn)知程度相對小學(xué)有較大提高?，F(xiàn)階段的男生正處于生長發(fā)育的初期，體能正處于高峰期。

現(xiàn)階段的學(xué)生能夠理解并較好地掌握較為復(fù)雜的技術(shù)，目前大部分男生都熱衷于籃球運(yùn)動。有隱患有防范無隱患無防范無隱患有防范無隱患無防范有隱患有防范有隱患無防范圖有無隱患與有無防范現(xiàn)象3

安全防患無防范安全事故的發(fā)生：有隱患、無防范（無任何安全防范文字）有防范、不給力（注意安全?。┯惺鹿?、無方法（突出事件）案例：支撐跳躍（具體但不清晰）開始部分：……準(zhǔn)備部分：……基本部分：……結(jié)束部分：……現(xiàn)象4

教學(xué)流程過于全案例：跨欄跑（清晰但不具體）開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分課堂常規(guī)安全知識專項練習(xí)點(diǎn)評練習(xí)情況游戲：穿越封鎖線徒手操慢跑熱身放松活動過欄技術(shù)回收器材類別教案核心要素案例內(nèi)容教師教學(xué)生學(xué)組織要求運(yùn)動量其它要素傳統(tǒng)格式類1教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織與要求時間次數(shù)2教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)組織時間次數(shù)內(nèi)容缺失類3教師活動教與學(xué)教學(xué)組織與要求次數(shù)時間4教師活動教與學(xué)組織與學(xué)習(xí)次數(shù)時間運(yùn)動負(fù)荷缺失類5教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織形式6課的內(nèi)容教師指導(dǎo)活動學(xué)生主體活動組織新增要素類7內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生活動組織要求時間強(qiáng)度教育結(jié)合因素8學(xué)習(xí)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組織時間強(qiáng)度達(dá)成目標(biāo)現(xiàn)象5：教案格式太多元現(xiàn)象6：教學(xué)目標(biāo)不具體運(yùn)動參與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生終身積極參與體育運(yùn)動的態(tài)度和行為，自覺參與學(xué)習(xí)。運(yùn)動技能目標(biāo)：使學(xué)生了解并掌握基本的音樂節(jié)奏與肢體動作的關(guān)系。身體健康目標(biāo)：提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、發(fā)展靈敏、柔韌、耐力和力量及反應(yīng)等能力。心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的信心，克服困難的意志品質(zhì)；在集體活動中提高群體意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，使人際關(guān)系變得更加和諧。建立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)建議:

1．目標(biāo)要依托教材和教學(xué)場景

2．目標(biāo)要具有努力因素和適宜難度

3．目標(biāo)的表述應(yīng)具體明確和行為化

為了使學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述具體而明確，一般來說，制訂、表述教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該包括：“條件”（在什么情境中）、“行為”（做什么和怎么做）和“標(biāo)準(zhǔn)”（做到什么程度）三個部分。建立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)示例一：全班學(xué)生

在一分鐘內(nèi)

能完成

單腳交換跳短繩

100次以上

↓↓↘↙↓（學(xué)習(xí)對象）（學(xué)習(xí)條件）（學(xué)習(xí)行為）（學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)）建立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)示例二：全班90%的學(xué)生

在同伴幫助下

能正確做出

前滾翻分腿起動作

↓↓↘↙（學(xué)習(xí)對象、標(biāo)準(zhǔn)）（學(xué)習(xí)條件）（學(xué)習(xí)行為）建立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)可觀察、可測量的目標(biāo)：例1：（能）說出行進(jìn)間單手投籃的動作要領(lǐng)。例2：（能）做出行進(jìn)間單手肩上投籃的動作。例3：學(xué)習(xí)完魚躍前滾翻動作后，完成5次動作時，至少有3次能做出明顯的騰空動作。例4：學(xué)生在學(xué)習(xí)單肩上手投籃動作后，80%以上能做出正確動作，準(zhǔn)確率達(dá)到60%以上。精準(zhǔn)確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教材重點(diǎn)是指一個完整動作中的某個主要環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一環(huán)節(jié)掌握與否，直接影響到整個動作的完成。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與踏跳的結(jié)合；短跑教學(xué)的重點(diǎn)是途中跑。什么是重點(diǎn)？精準(zhǔn)確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)足球：腳內(nèi)側(cè)傳球重點(diǎn)：踢球腳外轉(zhuǎn)，腳內(nèi)側(cè)對準(zhǔn)出球方向體操：遠(yuǎn)撐前滾翻重點(diǎn)：撐地遠(yuǎn)、蹬地有力、團(tuán)身緊體操：魚躍前滾翻

重點(diǎn)：快速蹬地擺臂（推手的時機(jī)和推手力度）籃球：雙手行進(jìn)間胸前傳接球

重點(diǎn)：手型、上下肢的用力籃球：進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合

重點(diǎn)：路線和技術(shù)田徑：跨欄跑

重點(diǎn)：跨欄步和跑跨結(jié)合技術(shù)精準(zhǔn)確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)什么是難點(diǎn)？教材難點(diǎn)是學(xué)生在動作技術(shù)技能學(xué)習(xí)中，不易理解或掌握有困難的環(huán)節(jié)部分。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例如：蹲踞式跳遠(yuǎn)教材從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合（從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的）掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高；也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸等。精準(zhǔn)確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)足球：腳內(nèi)側(cè)傳球

難點(diǎn)：屈膝、擺動動作協(xié)調(diào)體操：遠(yuǎn)撐前滾翻難點(diǎn)：動作連貫、協(xié)調(diào)體操：魚躍前滾翻

難點(diǎn)：掌握屈臂緩沖和低頭團(tuán)身的時機(jī)籃球：雙手行進(jìn)間胸前傳接球難點(diǎn)：時機(jī)、上下肢的協(xié)調(diào)配合籃球：進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合

難點(diǎn)：時機(jī)和位置田徑：跨欄跑

難點(diǎn)：跨欄步的起跨技術(shù)、保持身體平衡、節(jié)奏感時間次數(shù)未寫全現(xiàn)象：無有但不對應(yīng)：左右時間不一致有但不合理：時間長短不準(zhǔn)確現(xiàn)象8

時間次數(shù)未寫全密度負(fù)荷難兌現(xiàn)現(xiàn)象：練習(xí)密度預(yù)計過高負(fù)荷曲線沒有畫出負(fù)荷曲線不夠合理現(xiàn)象10

密度負(fù)荷難兌現(xiàn)體育教學(xué)設(shè)計要素構(gòu)成及撰寫要求體育教學(xué)設(shè)計要素構(gòu)成（步驟）指導(dǎo)思想（明確）教材分析（全面）學(xué)情分析（深入）教學(xué)流程（簡單）安全防范（具體）課時計劃（有效）一、指導(dǎo)思想緊跟教育方針、政策導(dǎo)向；緊跟課改要求