中考記敘文閱讀的解題規(guī)律及答題模式

中考要求1把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。

2理清文章的思路、結構和層次。

3理解題旨及文章的主旨，概述主要內容

4揣摩理解關鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。5分析文章表達方式、表現手法及寫作技巧。

6閱讀中的體驗及啟示。

7結合內容進行個性化表述，學會思考和質疑。(一)整體感知文章或語段(以下統(tǒng)稱文章)

整體感知文章一般從以下幾個方面人手：

1．理解文章的總體思路，弄清結構層次；

2．理解文章各段之間的關系、順序，進一步整體把握文章；

3．概括各段、各層的大意，文章的中心內容；

4．感受作者所表達的思想感情。

這部分主要考查概括能力，常見的考查方式有表述、判斷、選擇等。

具體地說(二)分析文章的結構層次，歸納中心思想。

根據題材內容，分析結構層次，一般有以下幾種方法：

以寫事為主的文章：

1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；

2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析；

3．按事情發(fā)展的階段分析。

以寫人為主的文章：

1．按人物成長的階段分析；

2．按人物所在的不同地點分析；

3．按表現人物不同性格特征的不同條件分析；

4．按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章：

1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；

2．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

記敘文的中心是文章的靈魂，是對寫人、記事、寫景狀物等的內容的概括、提煉，是通過人、事、景物所表現出的中心思想。

返回(三)分析文章的表達方式、表現手法及語言特色。

記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、抒情。

(四)理解文中詞語、句子的含義與作用

這部分內容包括文章中近義詞、關聯詞的選用；聯系語境揣摩詞語或句子的特定含義；理解詞語或句子的淺表意思和深層含義；體會詞語或句子的表達效果與表達作用，各種修辭在文中的運用與作用等。

理解詞語、句子在文中的含義與作用是記敘文閱讀最基本的要求，常見的考查有：辨析詞語、選詞填空；詞語句子含義的理解和作用。題型一'般有選擇、填空、簡答等。(五)此外記敘文中，記敘的線索、要素，記敘的詳略，過渡、照應等也是考題中常常涉及到的。

這部分內容是記敘文閱讀的基本要求，常見的考查方法是在理解的基礎上簡答。

根據教學大綱的要求和近幾年來考試改革的深入，今后語文考試會出現主觀性試題、開放型試題，以全面考查學生的閱讀能力、理解能力、思維認識能力、語言表達能力等，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生答題中有所創(chuàng)建。

1、明確記敘文知識要點1、記敘文的六要素：

2、記敘順序分為：3、記敘的人稱有：4、表達方式有：5、記敘性語言特點是：6、記敘文中常見的表現手法有：7、記敘的線索：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果順敘、倒敘、插敘第一人稱、第三人稱記敘、描寫、說明、抒情、議論準確、生動象征、對照、襯托、托物言志時間的推移、地點的轉移、事件的發(fā)展、人物或物品場景的變化、作者思想感情的發(fā)展時間：能展示人物活動的背景，時間包括具體的年月時分秒，一年的春夏秋冬，一夜的晝夜晨昏。地點：包括地方、場所、方位、距離等。人物：是指出現在文章中的所有人物，包括明寫的和暗寫的，是事情發(fā)生、發(fā)展的關鍵、也是表現文章中心思想的主要因素。事情的起因：指因何發(fā)生了什么事經過：是事情發(fā)展的過程結果：到最后階段，事情發(fā)展到的最后狀態(tài)一、記敘文的六要素：說明：記敘文是記載人的言行和事的經過的文章，而人的活動總是在一定的時間和地點內，事情也總有它的起因和結果，能分析文章中的這些要素，也就大體上把握了文章的內容。需要注意的是，只要不影響文章內容的表達，“六要素”有時不必全部出現在文章中。記敘順序有順敘、倒敘、插敘這三種（1）按事情的發(fā)生、發(fā)展和結果的時間先后順序來寫的就叫順敘。（2）把后發(fā)生的事情寫在前面，把后發(fā)生的事情寫在后面的叫倒敘（3）在記敘的過程中，需要插入另一些有關的情節(jié)，再接敘原來的事情叫插敘記敘的人稱：第一人稱（我，我們）第三人稱（他，她，他們，她們，以及人名）二、記敘順序及人稱：1、時間的推移、地點的轉移（文中的人、事、物都是隨著時間、地點的推進而展開）2、事件的發(fā)展3、人物或物品場景的變化4、作者思想感情的發(fā)展5、大多數文章只有一條線索，少數文章有兩條線索。三、分析記敘的線索四、記敘文的中心

記敘文的中心就是指文章的具體內容所表達的基本思想，是文章的靈魂所在。五、分辨文中的表達方式，理解這些表達方式在文中的作用。記敘：是指對人物活動過程和事件經過的述說和交代。描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細致入微的刻畫。說明：說明事物的狀態(tài)、性質、功能或闡明事理。抒情：作者在文章中抒發(fā)主觀感受、表露好惡愛憎之情。議論：是在寫人、記事時進行的分析、評論。描寫包括：1、人物描寫（肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等）2、環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境）3、細節(jié)描寫（通過細微描寫深刻表現人物、事件、環(huán)境的特征）七、常用的表現手法：1、象征：2、對比：3、襯托：4、托物言志：通過某一具體形象，表現抽象的概念、思想和感情的手法。用相反或相近的事物互相比照，使兩者在對比中特點更鮮明突利用事物間近似或對立的事物來陪襯以突出某一事物的手法。把要抒發(fā)的思想感情寄托在某一具體的事物之中，表達作者的思想感情。幾種題型答題格式：1、記敘文詳寫材料的作用：因為這些材料能突出文章“”這一中心，所以詳寫。2、環(huán)境描寫的作用：A渲染了

的氣氛、B刻畫（烘托）人物

性格；C推動情節(jié)的發(fā)展。3、抒情、議論的作用：突出文章“”這一中心，起到畫龍點睛的作用。4、象征的作用：通過象征表現

感情。5、烘托的作用：烘托人物的

性格。6、對比的作用：通過對比，突出強調了7、托物言志的作用：通過（具體事物）來表達作者

的思想感情。遵循:“整體-----局部------整體”的基本規(guī)律,分步推進。2、掌握記敘文閱讀規(guī)律總結多年的經驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一股按以下程序進行較為快捷有效，當然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目--閱讀文章--看清文章后面的試題--按試題要求回頭有重點地再看原文--答題

(一)閱讀理解題目

記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。

分析文章標題。

題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內容，如《五月的青島》、《百草園》，透過它，不難探尋其中心思想；有的題目巧妙地暗示中心，如《暮春》，分析其喻意，便可歸納出中心；有的題目直接揭示了文章的中心，如《走一步，再走一步》、《同志的信任》等等；至于那些題目僅僅表明記敘的對象、范圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。(二)閱讀文章

這是閱讀理解的主要步驟。1.寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現主題。2.記事的文章:要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。

3.以寫景為主的文章:主要是借景抒情在分析時注意：

(1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；(2)想像、聯想、修辭手法的運用。4.借物抒情的記敘文:主要是通過對某物的外形、內在特點的描繪，運用聯想、類比，頌揚與之有關的人物的內在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。

分析這類文章要注意：(1)文中富有哲理的語言警句；(2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；(3)想象、聯想、象征寫法的運用。(三)看清文章后面的題目

為什么要說看清文章后面的題目呢?根據同學們臨場的教訓，不注意審題、不看清要求就答題，往往會做的題卻把分丟了。例如：題上讓你找錯誤的選項，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因為不注意審題所致。

(四)按題目要求回頭有重點再看原文

第一次讀原文是大概知道文章寫的是什么內容，但因不知問題是什么，所以讀起來重點不突出，當看了題目后再讀就比較主動，屬于帶著問題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。

(五)答題

尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內容要全面，力求一語中的。

幾種題型答題格式：1、記敘文詳寫材料的作用：因為這些材料能突出文章“”這一中心，所以詳寫。2、環(huán)境描寫的作用：A渲染了

的氣氛、B刻畫（烘托）人物

性格；C推動情節(jié)的發(fā)展。3、抒情、議論的作用：突出文章“”這一中心，起到畫龍點睛的作用。4、象征的作用：通過象征表現

感情。5、烘托的作用：烘托人物的

性格。6、對比的作用：通過對比，突出強調了7、托物言志的作用：通過（具體事物）來表達作者

的思想感情。第一課時答題指導3、（一）理解文章標題的含義及作用08中考典型例題2008年南通卷《抽打心中的櫻桃花》18．根據全文內容，說說標題“抽打心中的櫻桃花”的作用。08中考典型例題2008年寧德卷《定格一種倒下的姿勢》9、文章標題“定格一種倒下的姿勢”有哪兩重含義？常見主要題型1、標題的含義是什么?2、標題的作用是什么?3、為什么設這個標題？標題好不好（換成“……”的標題可不可以）？1、分析標題的含義經典回顧《爸爸的花兒落了》表層含義：夾竹桃凋謝深層含義：父親的去世2009年南京中考指導用書例題七、《特殊考試》93頁2、文題“特殊考試”特殊在哪呢？試概括文題的兩層含義。（1）_______________________（2）_______________________醫(yī)院用特殊方式考驗女孩的人品這不是能力考試而是良心的考驗2009年南京中考指導用書例題九、《高貴的捐贈》97頁5、本問題為“高貴的捐贈”，說說你的理解。（1）_______________________（2）_______________________

女孩捐出心愛的媽媽，即她的整個世界她媽媽播種了愛的種子，開出了高貴的花小結（1）：標題含義表層含義深層含義：標題的字面含義、文中內容引申義、比喻義、象征義——由物及人、由事到理、情）經典回顧：《變色龍》的含義表層含義深層含義指善于變色的蜥蜴。（文章內容并未涉及）比喻義比喻像變色龍一樣見風使舵的奧楚蔑洛夫2008年眉山卷《拔掉那顆蛀牙》

標題有何深刻含義？“蛀牙”比喻她對父母對家人的“恨”，以及自己的自閉（性格畸形發(fā)展）。（標題本身是個比喻句，應該重點分析比喻義。分析時抓住關鍵詞。）告訴人們無論在什么時候，對什么人，學會去“愛”，付出愛，才能健康、快樂、幸福。（因為只要人人都獻出一點愛，世界將變得更加美好）總結（1）：標題含義標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，比如變色龍不是寫善于變色的蜥蜴，拔掉那顆蛀牙并不是寫拔掉生病的牙齒，而是用標題來比喻，那么我們就應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。分析標題的表層含義：弄清標題的字面含義、聯系文章情節(jié)內容。領悟標題的深層含義：聯系文章的思想內容，分析隱藏在具體事物背后的人或某種思想、感情等，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。方法總結：示例：結合主旨回答：可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。2、分析標題的作用經典課文標題《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》《最后一課》《阿長與<山海經>》《藤野先生》《孔乙己》《我的叔叔于勒》《智取生辰綱》《羚羊木雕》《心聲》標題是文章的眼睛《藤野先生》《智取生辰綱》《羚羊木雕》《心聲》表明寫作對象關聯主要情節(jié)貫穿全文線索透露情感主旨2009年南京中考指導用書例題五、《趕考》（2）、本文以“趕考”為題?！摆s考”既概括了_______________，又起到______________作用文章的主要內容敘事線索南京市2008《田野上的白發(fā)》

22．本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析標題中的“白發(fā)”在文中有哪些作用?！鞍装l(fā)”是全文敘事線索（貫穿全文線索）“白發(fā)”是母親的形象特征（表明寫作對象）敲盆趕鼠、跪著插秧時的“白發(fā)”，突出母親的辛勞（關聯主要情節(jié)）表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念（透露情感主旨）

標題是文章的眼睛，作用往往是：表明寫作對象，關聯主要情節(jié)，貫穿全文線索，透露情感主旨?？偨Y補充標題的作用寓意含蓄，引起讀者興趣，制造懸念形象生動性分析標題的作用：記住標題的主要作用類型，再結合文章的具體內容，對號入座。方法總結：為文章擬標題。1、方法：找文章的線索、內容或中心依據有（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感（二）故事情節(jié)的把握常見題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。解題方法：A、字數不限

何時+何地+何人+做何事（+結果或側重點）；B、限制字數:什么+怎么樣（寫景物、事物）何人+做何事(+結果或側重點)這里“人”必須是文章表現的主要人物或題目指定要說的人。要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。②能分階段概括小說的情節(jié)。以填空形式考題居多。每處填空多用主謂式短語或動賓式短語。（何人+做何事+結果）（注意：仔細閱讀文章，抓住情節(jié)上有變化的內容；找準每階段情節(jié)的主要角色；按照格式綜合概括。）復習目標：把握考點：1、理解、概括人物形象。2、掌握相關的答題思路及方法。記敘文閱讀復習第二課時主要考點：理解、概括人物形象（評價人物形象）具體可分為：（1）把握人物的性格特征。（2）理解人物的心理情感。記敘文閱讀復習第二課時★基本解題方法（1）抓住具體事件（事物）（2）抓住具體描寫（3）抓住抒情議論詞句（4）抓住人物的心理情感變化具體描寫正面人物描寫（肖像、語言、行動、心理、神態(tài)）細節(jié)描寫側面描寫（環(huán)境描寫）★例09年北京西城二?！杜?，香雪》

14．本文寫了一個鄉(xiāng)村女孩香雪的故事。結合④—⑧的內容，在橫線上概括故事情節(jié)，并在括號里用一個詞寫出香雪相應的心理變化。（4分）故事情節(jié)：

→香雪發(fā)現自動鉛筆盒→___

香雪心理：盼望→（）→（）★解題思路本題的考察指向：A、故事情節(jié)即具體事件，B、人物的心理變化。概括具體事件

誰+干什么(+結果或側重點)主要事件心理情感★解題思路

具體事件：

香雪想要自動鉛筆盒

香雪發(fā)現自動鉛筆盒香雪換回自動鉛筆盒誰+干什么（較易）心理變化：盼望激動憧憬香雪‖發(fā)現

自動鉛筆盒主謂賓主賓不變★解題思路

15.從文中看：香雪具有怎樣的性格？你如何看待香雪的思想感情？（100字以內）（5分）

解析：本題有難度。要想正確理解香雪的形象，就要結合香雪周圍的環(huán)境，及香雪想得到自動鉛筆盒（事物）背后的心理、情感變化來分析。

★解題思路：

同學的嘲笑（社會環(huán)境）讓柔弱香雪變得自尊。她想要自動鉛筆盒時的盼望，發(fā)現時的激動，得到之后的憧憬，這一心理情感變化歷程表現了她對知識的渴望及對夢想的執(zhí)著追求。

答案示例：

第一問（關于性格）香雪柔弱、善良、淳樸，她真誠熱烈的向往現代文明生活，對知識充滿執(zhí)著渴望與追求（這一點通過心理情感變化和對自動鉛筆盒（事物）的態(tài)度體現出來)。

第二問（關于看法）香雪的夢想令人同情，她執(zhí)著追求夢想的精神令人贊嘆?！案爬ㄈ宋镄蜗蟆毙〗Y主要考點：

人物的性格特征人物的心理情感基本解題方法：

抓住具體事件（事物）抓住具體描寫抓住抒情議論詞句

抓住人物的心理情感變化1.分析文章標題。2.研究文章的開頭結尾。“開篇點題”“卒章顯志”3.分析文章中議論抒情的語句。4.、分析文章層次與人物事件，研究作者處理詳略的意圖，了解文章的背景材料，探尋文章的中心?？键c：理解、歸納文章的主旨ABC

答題格式：

格式1：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格、思想個性）。

格式2：本文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。抒發(fā)了作者的……的感情。★例09年西城二?！杜?，香雪》15.從文中看：香雪具有怎樣的性格？你如何看待香雪的思想感情？（100字以內）（5分）

歸納主旨的解題思路（1）文章標題分析法（2）結構層