警惕大自然的報復(fù)

《警惕大自然的報復(fù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰”的道理，從而能自覺地保護自然環(huán)境。2、 能夠舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：1、通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到處罰”的道理。2、能舉例說明什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)食物鏈和生態(tài)平衡的課件；大自然美景的課件；有關(guān)1934年美國黑色風(fēng)暴的紀(jì)錄片和有關(guān)近幾年沙塵暴的紀(jì)錄片。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語：大自然五彩斑斕、美麗、富饒，不僅給我們創(chuàng)造了生存的環(huán)境，還給我們帶來了美的享受。下面我們就來共同來欣賞一下美麗的大自然。（課件展示大自然的美麗風(fēng)景）2、看完這段影片，你有什么感受?預(yù)設(shè)：（1）我們的國家太美了！大自然太美了?。?）這么美的環(huán)境，讓我們的生活也變得多姿多彩。3、揭示課題。大自然不但讓人盡情享受著美麗的景色，它還無私的奉獻(xiàn)著它的全部資源，養(yǎng)育著全世界幾十億的人口?？扇祟悈s用自私和貪婪回報大自然的慷慨，遭到了大自然的報復(fù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)16課《警惕大自然的報復(fù)》。二、自由讀文，邊讀邊想。1、 用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文告訴了我們什么？2、 再讀課文提出問題。預(yù)設(shè)：（1）大自然為什么要報復(fù)我們？（2） 大自然會怎樣報復(fù)我們？（3） 什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”？教師梳理問題并板書。（板書3個問題）3、帶著問題再讀課文，小組交流你理解了哪些問題。三、合作交流，共議主題。1、 大自然為什么要報復(fù)我們？預(yù)設(shè)：⑴因為我們破壞了大自然。所以用書上的話說，就是“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰?！保ò鍟?、 讓我們齊讀文章第一段。（生讀）（1）第一段寫了什么？（2） 理解句子：“鳥類減少，說明環(huán)境已經(jīng)把鳥類逼到了難以生存的地步。”重點理解“環(huán)境”一詞。（3） 人類對樹木的破壞嚴(yán)重影響了鳥類的生存，因它們之間是相互聯(lián)系、相互制約的，誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到處罰。（教師指板書）3、 再看黑板上的這句話，你還有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：（1）什么是生態(tài)平衡？（2）破壞生態(tài)平衡會受到什么樣的處罰？4、找出有關(guān)于生態(tài)平衡的部分讀一讀，可借助書上圖示來了解一下什么是食物鏈和生態(tài)平衡。5、 為了讓同學(xué)們能更直觀的了解什么是食物鏈和生態(tài)平衡，老師給你們帶來了一段錄像。（放有關(guān)于食物鏈和生態(tài)平衡的錄像）6、 用自己的話說一說什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”。（板書食物鏈和生態(tài)平衡）小結(jié)：在自然界中，動物、植物、人類以及他們生活的自然環(huán)境之間是相互聯(lián)系的，他們之間又是相互制約的關(guān)系，你離不開我，我也離不開你，大家只有都嚴(yán)格遵守自然規(guī)律，才能相安無事的生存。而一但有一方破壞了這個生存規(guī)則，那么最終受傷的還是自己。7、 本文作者就列舉了一些事例來說明“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰”。自由讀3?5自然段，看看作者都列舉了哪些事例。預(yù)設(shè)：（1）如果人類捕捉護林益鳥，就會破壞樹林的生長。（2） 如果人類長期捕殺黃鼠狼，就會造成鼠害成災(zāi)。（3） 1934年，美國東部因破壞森林、草原而遭受了黑色風(fēng)暴的襲擊。四、拓展升華，重視環(huán)保。1、其實在我們生活中，由于人類破壞生態(tài)平衡而造成的自然災(zāi)害還有很多，下面我們就把自己收集到的這方面資料來交流一下。（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：沙塵暴、酸雨、蟲災(zāi)……同學(xué)們，聽到這些，我們的心都為之顫抖。無論是誰破壞了生態(tài)平衡，都將會受到大自然無情的報復(fù)。老師今天也給大家?guī)硪欢武浵瘛＃ǚ配浵瘢?、看完這段片子你想說些什么？預(yù)設(shè)：（1）我們不但要保護好自然界中的動物，還要保護好它們賴以生存的環(huán)境。（2） 我們要愛護花草樹木，不能濫砍濫伐。（3） 我們要保持自然界的生態(tài)平衡。那就是，我們要善待大自然，就要像對待我們的親人朋友那樣去關(guān)心它，愛護它，保護它，敬畏它，讓我們來齊讀最后一段?？偨Y(jié)：同學(xué)們，面對大自然對人類無情的報復(fù)，應(yīng)該引起我們的警惕，讓警鐘長鳴！《警惕大自然的報復(fù)》一課評析實錄劉老師評析：我認(rèn)為李老師這節(jié)語文課是新課程理念指導(dǎo)下的一節(jié)好課，其中濃縮了許多嶄新的教育思想，充分體現(xiàn)出我校提出的兩個“體現(xiàn)”這個主題。教師在上課初播放課件創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境意識做好鋪墊，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生帶著激情走進課文。此外，教者在設(shè)計教學(xué)過程時以闖關(guān)的形式把課文分為四個板塊，有利地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的精神，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中分析課文，理解課文，達(dá)到了讓學(xué)生增強環(huán)保意識的目的。王老師評析：本節(jié)課最為突出的地方是教師注重了評價對學(xué)習(xí)的促進作用，引導(dǎo)學(xué)生積極評價，樹立自信心。如：獎勵小紅旗、拍手歌等。教師在教學(xué)中及時鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，并且評價過程不流于形式，做到適時、適度、合理。讓學(xué)生通過自評、互評，看到自己的進步，樹立了學(xué)習(xí)的信心，體現(xiàn)了評價形式的多元化。安老師評析這節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)活動，緊緊圍繞“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰”的道理，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中和肩負(fù)環(huán)保的使命感中分析課文。品讀課文，感悟課文。此外教師抓住了兒童的心理特征，設(shè)計了“闖關(guān)”的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生在勇敢自信、積極參與中獲取知識，從而自覺地產(chǎn)生環(huán)保意識。楊老師評析這是一節(jié)設(shè)計很好的優(yōu)質(zhì)課，教師利用多媒體和激情洋溢的導(dǎo)語把學(xué)生的思路帶到一個美麗如畫、資源豐富的世界，緊接著，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白：我們的生活環(huán)境原本是多么的美好，但由于人們的亂砍濫伐和無限的破壞生態(tài)平衡，導(dǎo)致我們面臨要受到大自然懲罰的危機。教者在教學(xué)設(shè)計過程中思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，讓學(xué)生懷著“保護環(huán)境，從我做起”的決心走出課堂?！兜?6課、警惕大自然的報復(fù)》說課稿

四年語文（教科版）第七冊第八單元一、教材分析：這篇課文以生動形象的事例，說明了什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”然后又以“美國黑色風(fēng)暴”為例，具體說明了“誰破壞了大自然的生態(tài)平衡，誰就會受到大自然懲罰的道理”，讓我們強烈地感受到大自然生態(tài)平衡的規(guī)律是神圣不可侵犯的，喚起人們保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的意識。二、 設(shè)計理念：本課語言簡潔明了，易讀易懂重點應(yīng)是使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，增強環(huán)保意識，積極主動地保護環(huán)境。教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的自由空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容要求和四年級學(xué)生已有的知識水平特點,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、 知識目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識10個生字，會寫13個生字，能夠主動積累詞語，通過課文中列舉的事例，使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到應(yīng)有的懲罰。”的道理，能夠理解掌握什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”。2、 能力目標(biāo)：學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，能夠主動積累詞語，在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的理解、分析、概括能力和與人交流、合作的能力。3、情感目標(biāo)：通過課文中事例，喚起學(xué)生保持生態(tài)平衡的意識，從而能夠自覺地保護自然環(huán)境，主動宣傳環(huán)保知識，做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。四、 教學(xué)重點：正確書寫本課的13個生字，通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰”的道理。五、 教學(xué)難點：舉例說出什么是“食物鏈與什么是“生態(tài)平衡氣六、 教法和學(xué)法：本節(jié)課主要采用自主、合作、探究和實踐的方法來開展學(xué)習(xí)的，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。新課標(biāo)提倡發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強與同伴間交流合作的能力。采用這種方法不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且鍛煉學(xué)生實踐能力，能將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的多方面能力得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高。七、 教學(xué)準(zhǔn)備：與課文內(nèi)容相關(guān)的課件。八、 教學(xué)時間：分兩課時完成：第一課時：整體感知課文內(nèi)容、分析課文內(nèi)容。第二課時：字、詞教學(xué)。九、 教學(xué)流程：第一課時的教學(xué)流程：（一）、導(dǎo)入采用創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入法：教師播放課件，以強烈的視覺映象沖擊學(xué)生的感官，在上課之初創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，為激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識做好鋪墊。教師隨機啟發(fā)學(xué)生談內(nèi)心感受從而揭示課題，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著激情進入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。（二）、新授部分分為四個大環(huán)節(jié)，分別是自主讀書知環(huán)保、合作交流議環(huán)保、探究升華做環(huán)保和發(fā)出倡議喚環(huán)保。第一環(huán)節(jié)：自主讀書知環(huán)保：1、 自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、 小組交流合作學(xué)習(xí)，主要與同學(xué)探討感受最深的語句和交流自己不懂的問題。3、 教師檢查學(xué)生的讀書情況。新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，因此，課題上應(yīng)給予學(xué)生足夠的探究思考、合作交流的時間，重視生生互動，使他們有機會相互切磋、共同提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和與人合作交流的能力。第二環(huán)節(jié)：合作交流議環(huán)保：本環(huán)節(jié)是本課的重點，主要采用師生合作學(xué)習(xí)的方式來展開學(xué)習(xí)活動的。主要設(shè)計了四個小環(huán)節(jié)：1、 自讀課文，查找事例。2、 小組交流，得出結(jié)論。3、 匯報交流結(jié)果。教師主要以黑色風(fēng)暴為例展開學(xué)習(xí),并指導(dǎo)朗讀。4、延伸學(xué)習(xí)，加深理解。學(xué)生匯報自己收集整理有關(guān)破壞生態(tài)平衡的事例，進而加深對課文內(nèi)容的理解。在此環(huán)節(jié)教師為學(xué)生準(zhǔn)備表格，以便學(xué)生更好地歸納整理交流結(jié)果,很容易就抓住了本課的重點知識。小組合作交流不僅鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生整理信息的能力，可謂一舉兩得。第三環(huán)節(jié)：探究升華做環(huán)保：1、 師生共同理解食物鏈和生態(tài)平衡的含義。這是本課的難點，學(xué)生對這兩個專業(yè)名詞很難理解,主要引導(dǎo)學(xué)生在具體事例中體會其含義，并且播放多媒體課件，直觀形象讓學(xué)生一看即懂，從而來突破本課的難點。隨后教師相機講解并板書： 食物鏈：大魚-小魚-蝦米-浮游生物生態(tài)平衡：不能破壞通過小組交流討論和匯報，舉一些實例理解這兩個詞語的意思，讓學(xué)生嘗試到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。2、 全班交流談啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生保護自然界中的動植物。學(xué)生能與實際生活中的一些現(xiàn)象相聯(lián)系，達(dá)到宣傳教育和實際應(yīng)用的目的。第四環(huán)節(jié)：發(fā)出倡議喚環(huán)保：學(xué)生分小組用自己喜歡的方式宣傳環(huán)保知識。能與其他學(xué)科相聯(lián)系,注重知識的整合。本環(huán)節(jié)設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)保，注意“從我做起，從身邊做起，”激發(fā)學(xué)生環(huán)保的熱情。（三）小結(jié)部分：學(xué)生談收獲，教師鼓勵學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士。本環(huán)節(jié)有利于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，讓他們能夠?qū)W有所獲，進而發(fā)展他們的口語表達(dá)能力，從而加深對本課知識的理解和掌握。（四）作業(yè)：每人寫一份倡議書，呼吁大家保護環(huán)境，從我做起。作業(yè)安排不僅使學(xué)生提高自我環(huán)保意識，還明確自身承擔(dān)著宣傳環(huán)保知識的重任。使我們每個人都能重視環(huán)保，愛護我們的家十、板書設(shè)計理念:本節(jié)課的板書主要體現(xiàn)學(xué)生難理解的內(nèi)容“食物鏈”，幫助學(xué)生理解把握課文的難點，通過對“食物鏈”的理解來體會生態(tài)平衡的重要性。由食物鏈引出生態(tài)平衡不能破壞，由淺入深，突出展現(xiàn)了文章的中心思想，，有利于學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。十一、教學(xué)預(yù)期達(dá)到的效果：我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注意保護它。利用電腦展示圖片，讓學(xué)生感受地球的美好與破壞后的悲慘，讓學(xué)生從內(nèi)心深處，發(fā)出如果不保護地球，人類將沒有生存的環(huán)境，破壞大自然，破壞環(huán)境，會遭到大自然的報復(fù)。圖片直接觸動