常用的小學(xué)英語教學(xué)方法

常用的小學(xué)英語教學(xué)方推薦1、交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。、密相關(guān)。、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。、動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生、三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)、自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動、全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動作達(dá)到記憶的目的、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加Pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍，用和諧高效的火花點(diǎn)亮英語課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。1.建立良好的師生關(guān)系，架設(shè)感情橋在教學(xué)中，常有學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其中原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。在課堂教學(xué)中，教師要做到心理上與學(xué)生接近，情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，千方百計(jì)設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年OKGoo如果老師能厚愛后進(jìn)生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會因親其師而信其道，進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)激情。這樣，就會在潛移默化中使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，會使學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高。寬容學(xué)生的過失，促進(jìn)教與學(xué)的和擦完后,我很坦然的笑對學(xué)生說:"Ihavecleanedtheblackboardhaveyougottenreadyfortheclass?"時(shí),學(xué)生們個(gè)個(gè)都坐的筆直,響亮的回答道:"Yes,weareready."接下來的課堂氣用真誠拉近距離，增加師生信運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興Warm-up是英語課堂常用的環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)前針對故事中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行必要的滲透，對教學(xué)的深入開展可以起到鋪墊的作用。在這一環(huán)節(jié)有weu有Howareyou？Fine,thankyou!I’mnotbad!’mnotsogood!等新句子。在教授這些新句子之前，我利用多媒體課件有意識的滲透了這些內(nèi)容。讓學(xué)生觀看我自己錄制的DV,我通過向客人打招呼后，要問候別人，英語中問候別人人要用Howareyou？并要求學(xué)生試著用這個(gè)句子和認(rèn)識的人打招呼，學(xué)生很自然地了解并運(yùn)用了這個(gè)句子。這樣在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先創(chuàng)設(shè)情境，在貼近學(xué)生生活的活動交際中，讓學(xué)生體驗(yàn)了本課內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了鋪墊，效果非常好。精心設(shè)計(jì)課堂活動，輕松學(xué)習(xí)英結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，尋找學(xué)生興趣點(diǎn)現(xiàn)實(shí)生活中的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，英量的對話，而是習(xí)得更多的語言知識，獲得英語交際的能力。例如教二年級有關(guān)"Animals"這課堂教學(xué)的質(zhì)量。推薦一些適合小學(xué)英語教學(xué)中用的小游戲,有趣的教學(xué)方法1、“碰地雷”：在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)onetwothree,bomb,有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！2、補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說完的部mynameisrebecca.可讓學(xué)生補(bǔ)rebecc、isrebecca、nameisrebecca習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。3、、此呼彼應(yīng)：（1）全班學(xué)生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：Thedusksareswimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎嘎”，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。(3)做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。(4)剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。(5)變化：Thebikeiscoming或Acatcanrun.等。(6)作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和can句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。4、拍皮球：(1)學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。(3)Whasthenumber?”該學(xué)生Ninetee講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時(shí)可以在中間來43“Whasthenumber?“SevenFourplusthreeisseven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。5、加減連算：(1)學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)A第一個(gè)學(xué)生先出題，如：Fiveplusfive……B組第二個(gè)學(xué)生必須立即回答：Fiveplusfiveisten.然后由該生再接下去，如：Minusfour,A組第二個(gè)學(xué)生再接著答題Tenminusfourissix.如果講錯(cuò)，該組就扣分。(3)數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30。(4)變化：教師可讓一個(gè)學(xué)生把所念算式寫出來：5+5-4+8……(5)作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。6、將錯(cuò)就錯(cuò)：(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說：Thisismyeyes(有意講錯(cuò))那個(gè)學(xué)生也將錯(cuò)就錯(cuò)，指著自己的眼睛說：Thisismynose.(2) 如果學(xué)生講錯(cuò)了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：Thisismypencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說：Thisismypen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型7、各就各位：(1)教師讀一段對話Dialogue課文Text,也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對話課文中的角色（或人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時(shí)候每提到一個(gè)人或物扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來如教師講Saturdayafternoon.ThepupilsarecleaningtheirclassroomTheteacheriswiththem.(“Teacher”站起來)Look,WangHaiiscleaningthewindow(WangHai站起來(5)變化：可編排其內(nèi)容，如AttheZoo或InthePark.(6)作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。8、滾皮球（適合初學(xué)英語的學(xué)生規(guī)則1.持人手拿皮球站在圈內(nèi)。2.主持人邊說一個(gè)字母，邊向四周的學(xué)生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個(gè)字母。主持9、找朋目的：檢查學(xué)生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度準(zhǔn)備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組選出其中幾組卡片，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來教師發(fā)令，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝10、猜一將學(xué)生分成若干小組模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀教師下令，看誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝11、點(diǎn)規(guī)則：1.準(zhǔn)備好字母卡片。要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字教師說字母（如Aa）,持Aa片的學(xué)生即說：“HereIam.”加快說的速度，出錯(cuò)者出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝12、聾啞讀字目的：檢查學(xué)生對元音字母的掌握程度。規(guī)則：1.組織學(xué)生反復(fù)背誦262.遇到元音字母，就用手勢來代替，如A，I，U，就用雙手一起指向教師。3.出錯(cuò)者，退出游戲13、Buzz目的：檢查學(xué)生的辨音能力規(guī)則1.生坐在位置上或圍成一圈選定一個(gè)字母，如Aa[]然后依次從Aa始說字母，但不能說含有[]這個(gè)音素的字母，必須代之以Buzz。也可增加字母數(shù)量，如Aa[]，Ee[：]等等。14、“warmandcold”pepe目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標(biāo)為止。15榔頭砸在相應(yīng)的圖片上。16拍手。先把孩子分組，然后孩子們和老師一起，一邊拍手一邊說單詞，老師突然停下來時(shí)，如果哪一組的17接龍。手指第二個(gè)同學(xué)，依次類推（速度要快，且單詞不可重復(fù)，此方法最好用于復(fù)習(xí)單詞大量單詞。）18前進(jìn)進(jìn)一格（可自定格數(shù)）然后第二個(gè)學(xué)生接上，最終全組都走完規(guī)定格數(shù)的為勝促進(jìn)智力發(fā)促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)游戲教學(xué)有使知識形象化的特點(diǎn)增加記憶的強(qiáng)度促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展我在教PEP教材Bookgandahe，捶著背的gandoher，婀娜多姿的woan，孔武有力的an，并設(shè)計(jì)讓一學(xué)生表演gandahe,gandohe,ahe,oherWhoshatanwoan?另一學(xué)生進(jìn)行猜憶強(qiáng)度，促進(jìn)了記憶的發(fā)展。促進(jìn)思維能力的發(fā)而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。如在講授Book1Unit6,“Howmany?”一句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了這“Howmanyriangles”“Howmanysquares?“picure為例，：1.Ihaeapiue.2.Reall?ayIhaealoo?3.Whatolourisi?4sepinkandblue.5.shisourpiue?6.Yeiti.7.Howanypiuesdoouhae?8.Ihaewopiue.等等，學(xué)生在不知不覺的游戲活動中，由以前被動的思考變?yōu)榉e極主動的思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認(rèn)識到了集體智慧結(jié)晶的寶貴。促進(jìn)兒童表演力和創(chuàng)造力的發(fā)小學(xué)生有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能。這都要教師平時(shí)耐心的去培養(yǎng)。英語課堂上的分角色表演的游戲活動PEP教材第三冊t：Whatwouldoulie?dlieoe句型時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)游戲：讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個(gè)市場，一些oange,banana,eggs,bee,Vegeable.e的售貨員，其他學(xué)生則扮成顧客在不同的“促進(jìn)兒童想象力的發(fā)ss?句型時(shí)，由一個(gè)簡單的“0”引發(fā)的gueinggaeshisanapple/aneaeanoessa/雞蛋等等。在反反復(fù)復(fù)的猜測中，學(xué)生的思維不受任何限制與約束，不僅充分發(fā)揮了想象力，而且在不知不學(xué)中學(xué)會了句型。開發(fā)非智力因,不僅取決于學(xué)生的智力,,.,游根本性的改善，并反過來給教學(xué)有力的推動。提高口語能在課堂教學(xué)中開展游戲活動，那么絕大多數(shù)的學(xué)生會在輕松的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，從而能大膽地講英語，漸漸提高組織語言的能力。如：在Book3,Unityiends這一單元的復(fù)習(xí)鞏固課中，我“esa.es.esgkrdg.esagedag.等等。全班氣氛熱烈，學(xué)生積極涌躍，不僅復(fù)習(xí)鞏固了本單元的語言知識，而且使學(xué)生的口語得到鍛煉和提高。降低學(xué)習(xí)難度，突破重難領(lǐng)悟期間的差異，較好的掌握了生重難點(diǎn)。二、英語教學(xué)中游戲運(yùn)用的方用游戲組織教課堂教學(xué)離不開組織教學(xué)，組織教學(xué)應(yīng)該貫穿教學(xué)的全過程。這種組織活動就可以借助游戲。如在課開始前，我們可利用opgo由68名學(xué)生組成各個(gè)小組，形成一個(gè)群體，教師發(fā)出go的指令，學(xué)生開始沒有規(guī)則的走動，幾秒后教師發(fā)出op指令！大家停止走動，位置最靠近的幾名學(xué)生開始就各種話題進(jìn)行交談。）代替?zhèn)鹘y(tǒng)的師問生答千篇一律的形式。又或：在課前可經(jīng)常開展一些與新授課有關(guān)的游戲，如：在教學(xué)110數(shù)字時(shí)可通過全班做jup5611ies游戲，即活躍了氣氛，激發(fā)興趣，又為新課做了心理及知識上的準(zhǔn)備。,最終達(dá)到運(yùn)用語言的目的。步更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。用游戲引入新授知brother?等游戲引出26個(gè)字母在低年級的單詞教學(xué)中教師可充分利用神奇的“Magicbox動物、水果等等的單詞

出文具Aeou?句型后，可讓學(xué)生進(jìn)行猜人、猜年齡、猜性別等游戲，學(xué)生往往興致盎然，起到了很好的操練效果。What用游戲鞏固新授知識在教學(xué)單詞時(shí)可以把同類詞用歌曲游戲的形式結(jié)合起來復(fù)習(xí)如用Whatthis?來復(fù)習(xí)文具、動物、交通等單詞。學(xué)生邊唱，邊演邊問答，多種器官聯(lián)動，即提高了復(fù)習(xí)效率，三、英語教學(xué)中游戲運(yùn)用應(yīng)注意的問游戲的開展應(yīng)有明確的目的，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，不能為玩游戲而游戲生的特點(diǎn)。游戲的形式不能單一，應(yīng)多樣化，并要不斷更新游戲的活動中應(yīng)寓有思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、情操和習(xí)慣教師的指令要清晰，示范性要強(qiáng)，課前教具的準(zhǔn)備要充分維積極參與的、觀察與行動相統(tǒng)一的、能滿足學(xué)生個(gè)方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動。一、課堂教學(xué)活動的意、“”“”“”教師為中心）為以學(xué)生為中心（-。要想在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生主動參與課題教學(xué)，使他們帶著個(gè)人發(fā)展的需要、帶著強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的興趣、高昂的積極性、飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，教師就得使他們主動地獲取知識、提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，課題教學(xué)活動利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，優(yōu)秀的學(xué)生不僅是成績合格、全面，更重要的是有個(gè)性。課堂活動就是學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，學(xué)生在這一特殊的思維活動中主動思考，嚴(yán)格要求自己，并經(jīng)歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動等情感的變化，獲取了知識和經(jīng)驗(yàn)，提高了思維能力、發(fā)展了興趣愛好，從而養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，科學(xué)的態(tài)度，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)通過活動，不同層次的學(xué)生都能用已知的經(jīng)驗(yàn)和知識去認(rèn)識解決新的知識，從而增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。二、課堂教學(xué)活動的原學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)新意識，初步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。使學(xué)生敢于開口、勤于開口，對學(xué)生的成績加以肯定，使他們獲得成就感，對學(xué)生的口頭錯(cuò)誤不要面面俱到，不要有錯(cuò)必糾，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)會是的實(shí)踐活動為主，保證學(xué)生的活動時(shí)間達(dá)一課時(shí)的%以上。多樣性原則。教師要設(shè)計(jì)出多種多樣的學(xué)習(xí)活動，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新鮮的認(rèn)知主體，學(xué)生與學(xué)生之法，以保證活動過程的順利進(jìn)行。教師要依據(jù)活動目標(biāo)（包括認(rèn)知、情感和動作技巧三個(gè)領(lǐng)域）內(nèi)