Recycle1第一課時教學設計

Recycle1第一課時教學設計山東省膠州市其次試驗小學張曉燕教學內(nèi)容：PEP六年級上冊Recycle1第一課時Let'sread Let*sfindout教材分析：Let,sread部分是通過好摯友之間的對話將1-3單元的主要語言融為一體，體現(xiàn)了交際的真實性，旨在培育學生舉一反三、融會貫穿的語言意識。Let'sread部分旨在加強對學生閱讀實力的培育，其對話內(nèi)容涉及1-3單元的主要語言，是對學生主要語言駕馭程度的綜合檢查，同時學會用英語來指路和問路，如何運用禮貌用語。Let'sfindout部分旨在讓學生學會指路，在問路當中運用任務的設計,有助于激發(fā)學生的想象力。學情分析：這是一篇閱讀教學，我準備采納讀前、讀中、讀后三步閱讀方法，按部就班的駕馭本篇對話。注意學生學習策略的指導，采納任務型教學方法，讓學生始終帶著任務去學習。并采納小組合作學習法，讓學生相互溝通，共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及溝通的意義，通過小組成員之間“榮辱與共”形成同步學習的環(huán)境。教學目標：學問目標：1.100%的學生能夠在實際情境中運用實行：Howcanwegotothe...?問路并描述到某地的路途。%的學生能夠在情景中運用句型：Howdoyougoto..?By..?詢問并回答陳作某種交通工具區(qū)某地。%的學生能夠聽、說、讀、寫.大部分學生能夠回答去某地的方式，及正確的描述去某地的路途。.大部分學生能夠正確運用句型：Iwanttogoto.…和We，regoingto…，描述想要和即將要干的事情。實力目標：.能夠分辨一些常見的交通標記，了解并遵守交通規(guī)則。.知道英語句子有不同語調(diào)，并能用正確的語調(diào)朗讀不同類型的句子。.知道英語句子中的連讀，并能正確連讀。情感看法、文化意識、學習策略目標：.學生能夠在用禮貌的方式問路。.學生能夠看地圖或者聽指示找到相應地點方位。教學評價設計：課堂上，我劃分四人合作小組開展活動，對于學生好的表現(xiàn)，賜予個人和小組的加分嘉獎，激發(fā)學生投入到英語學習當中的學習愛好.教學準備：多媒體教室、錄音機、ppt課件。教學過程:一、Warm-up(Pre-reading).chanttogether..Haveafreetalkwiththestudents..Tpointtoaplace,askandanswerwiththestudents.設計意圖：老師和學生一起拍手Let'schant,讓學生在歡快輕松的氛圍中起先今日的英語學習。同時，利用簡短的freetalk帶入，讓學生復習舊知，為今日新課的學習滲透語言。二.Presentatiton.(while-reading)l.Showthechractors:AmyandChenjie.1sttimereading,studentsanswerthequestion:Howcantheygotothepark?2ndtimereading,studentsanswerthequestion:WhichgatedoesAmywanttogo?Why?3rdtimereadinganddotheexercisesonthebooks:tickorcross.設計意圖：問題引領進入文本，讓學生初步感知文本大意，引出重點句，并通過創(chuàng)設生活化的語境讓學生在情境中進行鞏固操練。設置由易到難的閱讀任務，進行由略到細的閱讀，使學生在完成任務的過程中逐步加深對閱讀材料的理解，培育獲得信息的實力。同時培育學生對待問題逐步探究、按部就班獲得答案的實力。三.Practice,(afterreading).Followthedialog,listenandimitate,payattentiontothepronunciationandintonation..Dotheexerciseonthebooks,writetheplaces:Let'sfindout。設計意圖：關注學生朗讀的語音語調(diào)，培育學生的仿照實力，增加英語的韻律美和嫻熟感。通過做let'sfindout,培育學生在實際的交際情境中，運用所學的語言結構，嫻熟地做題，同時培育學生的理解實力和書寫實力。四.Consolidationandextention。Extendapassage,Askthessdosomeexercises.設計意圖：擴展一篇同等水平的對話，目的的是給學生創(chuàng)設更多的語言環(huán)境，讓學生在實際語言結構中運用所學語言，加強語言的輸出，同時加強學生的理解實力和綜合語言運用實力。五.Sumup.Askthestudentstosumup,whatwehavelearnedtoday.設計意圖：引導學生對今日所學的內(nèi)容進行總結，培育學生擅長總結和梳理的實力。板書設計Recycle