第四節(jié)-難溶電解質(zhì)的溶解平衡(教學(xué)設(shè)計)

昆三中空港實驗學(xué)校高二年級化學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計 2017年11月難溶電解質(zhì)的溶解平衡備課教師：楊瑜一、內(nèi)容及解析：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容為難溶電解質(zhì)的溶解平衡，指的是難溶難溶電解質(zhì)在溶液中存在著沉淀和溶解的動態(tài)平衡。其核心是難溶電解質(zhì)溶解平衡的建立。理解它關(guān)鍵就是要“看到”微粒，“找到”平衡。目前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過化學(xué)平衡、電離平衡、鹽類水解平衡，本節(jié)課學(xué)習(xí)的難溶電解質(zhì)的溶解平衡就是在水溶液中離子平衡的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。由于它還與接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——沉淀反應(yīng)的應(yīng)用，有著不可或缺的聯(lián)系，所以在本學(xué)科中有著不可替代的地位，并起到承上啟下的作用。本節(jié)知識是選修4這一冊書中的重要內(nèi)容。教學(xué)重點為難溶電解質(zhì)的溶解平衡，而難溶電解質(zhì)的溶解平衡的建立是本節(jié)課的難點。二、目標(biāo)及解析1、目標(biāo)定位①能描述難溶電解質(zhì)的溶解平衡，知道沉淀反應(yīng)不能進行到底的本質(zhì)。②初步認識難溶電解質(zhì)存在的溶解平衡及其特征。目標(biāo)解析①定位①就是指用精煉的語言說出沉淀溶解和沉淀是一個動態(tài)過程，當(dāng)溶解速率等于沉淀速率時，建立起難溶電解質(zhì)的溶解平衡；由于存在著沉淀、溶解這一動態(tài)平衡，使沉淀反應(yīng)不能進行完全。②定位②就是指認識到在一定溫度下，當(dāng)難溶電解質(zhì)的溶解速率等于沉淀速率時，溶液中各組分離子濃度不變，獲得飽和溶液。并通過平衡過程的建立，領(lǐng)悟到難溶電解質(zhì)溶解平衡的特征。問題診斷分析：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題存在認知沖突。產(chǎn)生這一問題的原因是難溶物質(zhì)在水中溶解度本身就很小，無法直接觀察到，但需要“看到”溶解掉的微粒，還要建立平衡。要解決這一問題就要讓學(xué)生“看到”已經(jīng)溶解掉的微粒，其中關(guān)鍵就是從學(xué)生所熟悉的難溶物質(zhì)出發(fā)，設(shè)計實驗，讓學(xué)生直觀感受到難溶物質(zhì)的溶解，“找到”平衡。四、教學(xué)支持條件分析：在本節(jié)課難溶電解質(zhì)溶解平衡的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用化學(xué)實驗，多媒體展示。使用用演示實驗，能盡可能的讓學(xué)生能直觀感受到難溶電解質(zhì)的溶解，以及溶解平衡的建立。使用多媒體展示，可以設(shè)計動畫讓學(xué)生感受到難溶電解質(zhì)溶解與沉淀這一動態(tài)平衡。五、教學(xué)過程設(shè)計引言：本節(jié)課是基于“問題－解決”教學(xué)模式來設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)的，教學(xué)設(shè)計選取學(xué)生所熟悉的物質(zhì)和已經(jīng)具有的化學(xué)經(jīng)驗作為課堂教學(xué)的背景，以學(xué)科知識為支撐，圍繞該背景生成問題、展開討論并解決問題。教學(xué)活動采用“問題—探究—新問題—新探究……”環(huán)環(huán)相扣的方式層層推進，逐步將探究的問題引向深入。教學(xué)過程體現(xiàn)知識的延伸過渡和概念的自然生長，追求的是新課改下生態(tài)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。[課前檢測]有下列物質(zhì)：H2S、HCl、H2SO4、Ba(OH)2、Mg(OH)2、BaSO4、AgCl屬于酸的是____________________屬于堿的是_______________________問題一沉淀真的不溶于水嗎？[設(shè)計意圖]：憑借生活經(jīng)驗，難溶電解質(zhì)不溶于水，在本問題引導(dǎo)下設(shè)計的實驗現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生強烈的認知沖突。由此激發(fā)出學(xué)生強烈的探究欲望。而且教學(xué)的魅力在于教學(xué)內(nèi)容的生成性，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，實驗讓學(xué)生對“難溶電解質(zhì)的溶解平衡”有了真實的感受，促使“難溶電解質(zhì)的溶解平衡”的概念引入自然流暢，水到渠成。[師生活動][教師]Mg(OH)2確實難溶于水，屬于弱堿。可是下面的實驗又說明什么呢？[探究實驗一]將鎂條用銼刀打磨后放入試管，加熱片刻后向試管中滴入幾滴酚酞試液。[探究實驗二]用藥匙取少量Mg(OH)2固體粉末放入小燒杯中，加約30mL蒸餾水?dāng)嚢瑁驊覞嵋褐械渭觾傻畏犹囈?。例題1：1.寫出實驗一所涉及的化學(xué)方程式？；2.實驗一中溶液顏色變紅的原因？；3.Mg(OH)2是白色沉淀，為什么還能使酚酞變紅？；變式練習(xí)：將1mol/LNaOH溶液100mL與1mol/LMgCl2溶液100mL混合，請計算出生成Mg(OH)2的物質(zhì)的量。這是最大值嗎？CBaSO4溶解在水中，存在著沉淀溶解平衡DBaSO4不是難溶電解質(zhì)2.寫出BaSO4、Fe(OH)3、Ag2S、PbSO4的沉淀溶解平衡。；。七、本課小結(jié)難溶物質(zhì)：溶解度S≠0難溶電解質(zhì)的溶解平衡定義：在一定條件下，當(dāng)難溶電解質(zhì)