特殊教育導(dǎo)論測(cè)試題答案參考大全

一、是非題

(每題5分，共5題)1、智力障礙小朋友沒(méi)有明顯的社會(huì)生活適應(yīng)能力障礙（）(5分)

否2、學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾?。ǎ?5分)

否3、我國(guó)對(duì)情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來(lái)講，更傾向于從行為的外在體現(xiàn)來(lái)進(jìn)行界定。（）(5分)

是4、聽(tīng)障學(xué)生的教育目的只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年小朋友成長(zhǎng)規(guī)律。（）(5分)

否5、既然自閉癥學(xué)生有諸多是智力低下，那么在一般學(xué)校中就讀意義不大。（）(5分)

否二、單項(xiàng)選擇題

(每題5分，共10題)1、智力障礙的小朋友的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線(xiàn)計(jì)算應(yīng)當(dāng)為（）(5分)

２．２７％2、肢體障礙的特性包括（）(5分)

運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙3、學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)

智力構(gòu)造不平衡4、學(xué)習(xí)障礙小朋友干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)展現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。(5分)

綜合5、聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生思維最大的特點(diǎn)是：（）(5分)

抽象思維6、聽(tīng)覺(jué)障礙與否導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，取決于：（）(5分)

障礙發(fā)生的年齡7、情緒與行為障礙的成因包括有（）(5分)

社會(huì)原因8、調(diào)整教學(xué)方略不包括：（）(5分)

至少限制的環(huán)境9、班級(jí)經(jīng)營(yíng)是為特殊學(xué)生發(fā)明一種支持性環(huán)境融合學(xué)習(xí)的重要手段，班級(jí)經(jīng)營(yíng)包括：（）(5分)

同學(xué)關(guān)系經(jīng)營(yíng)、物理環(huán)境規(guī)劃、親師溝通、班級(jí)團(tuán)輔、多層次教學(xué)10、第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查殘疾原則把肢體障礙等級(jí)分為（）(5分)

四級(jí)三、多選題

(每題5分，共5題)1、自閉癥的行為特性有哪些？（）(5分)

社會(huì)交往有障礙語(yǔ)言溝通方面有障礙有狹隘的愛(ài)好和刻板行為2、肢體障礙小朋友接受教育的形式大體有（）(5分)

隨班就讀特教班特殊學(xué)校在家學(xué)習(xí)3、融合教育者主張：（）(5分)

鼓勵(lì)自然的支持調(diào)整教室生態(tài)調(diào)整教師角色增進(jìn)教師以及同伴對(duì)個(gè)別差異的理解、尊重與欣賞采用彈性的、開(kāi)放的、啟發(fā)的教學(xué)方略4、腦癱的成因包括有（）(5分)

產(chǎn)前原因（遺傳原因、妊娠期感染、母體原因等其他原因）產(chǎn)時(shí)原因（早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期窒息）產(chǎn)后原因（高膽紅素血癥、缺氧缺血性腦?。?、常見(jiàn)的構(gòu)造性視覺(jué)障礙成因中，包括：（）(5分)

白內(nèi)障青光眼視網(wǎng)膜病變黃斑變性癥斜視一、是非題

(每題5分，共5題)1、學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾病（）(5分)

否2、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)當(dāng)獨(dú)立編班。（）(5分)

否3、若要鑒定一種學(xué)生為單純的情緒障礙，還必須要排除智力原因，個(gè)體必須是智力正常。（）(5分)

是4、頻率越高，人耳聽(tīng)到的聲音音調(diào)也越高；頻率越低，聽(tīng)到的聲調(diào)也越低。（）(5分)

是5、患有視野狹窄癥的個(gè)體所看見(jiàn)的景象，就仿佛他們是透過(guò)長(zhǎng)管子看東西似的。（）(5分)

是二、單項(xiàng)選擇題

(每題5分，共10題)1、智力障礙的小朋友的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線(xiàn)計(jì)算應(yīng)當(dāng)為（）(5分)

２．２７％2、語(yǔ)言殘疾是指由于多種原因，導(dǎo)致不能說(shuō)話(huà)或語(yǔ)言障礙，從而難能與一般人進(jìn)行正常的語(yǔ)言交往活動(dòng)。這一概念包括：（）(5分)

嚴(yán)重口吃3、學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)

智力構(gòu)造不平衡4、學(xué)習(xí)障礙的實(shí)質(zhì)是：（）(5分)

學(xué)習(xí)不用功或不得其法5、下列哪一種是屬于情緒行為障礙學(xué)生的鑒定原則之一：（）(5分)

除在學(xué)校外，至少在其他一種情境中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者6、聽(tīng)覺(jué)障礙與否導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，取決于：（）(5分)

障礙發(fā)生的年齡7、某學(xué)校一年級(jí)新生李某，進(jìn)行入學(xué)體檢時(shí)根據(jù)國(guó)際衛(wèi)生組織規(guī)定原則，測(cè)得兩眼裸眼視力分別為：0．05與0．1，屬于。（）(5分)

一級(jí)低視力8、美國(guó)電影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（）(5分)

自閉癥9、近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致屈光不正，影像的焦點(diǎn)投射在視網(wǎng)膜。（）(5分)

前面10、調(diào)整教學(xué)方略不包括：（）(5分)

至少限制的環(huán)境三、多選題

(每題5分，共5題)1、智力障礙學(xué)生的特質(zhì)，認(rèn)識(shí)功能方面包括：（）(5分)

注意力短暫且不易集中記憶力差學(xué)習(xí)遷移與類(lèi)化能力較弱2、肢體障礙小朋友接受教育的形式大體有（）(5分)

隨班就讀特教班特殊學(xué)校在家學(xué)習(xí)3、一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（）(5分)

腦癱脊柱裂肌肉營(yíng)養(yǎng)不良脊髓損傷4、學(xué)習(xí)障礙的診斷原則是：（）(5分)

智力原則學(xué)業(yè)不良原則學(xué)習(xí)過(guò)程異常5、我國(guó)的智力殘疾診斷原則（）(5分)

是指智力明顯低于一般人水平伴有適應(yīng)行為的障礙在智力發(fā)育期間（18歲之前）此類(lèi)殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造、功能障礙，使個(gè)體活動(dòng)和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持一、是非題

(每題5分，共5題)1、智力障礙小朋友沒(méi)有明顯的社會(huì)生活適應(yīng)能力障礙（）(5分)

否2、物理和職業(yè)治療師對(duì)于這些小朋友的運(yùn)動(dòng)技能和靈活性的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。他們并不需要與教師、其他專(zhuān)家、家長(zhǎng)們共同協(xié)作。（）(5分)

否3、生活自理是一般小朋友發(fā)育最早的人類(lèi)技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)同樣可以掌握好。（）(5分)

否4、既然自閉癥學(xué)生有諸多是智力低下，那么在一般學(xué)校中就讀意義不大。（）(5分)

否5、對(duì)于那些在語(yǔ)言體現(xiàn)上存在困難的肢體障礙小朋友，應(yīng)當(dāng)為他們提供擴(kuò)音器或其他替代性的溝通系統(tǒng)，最常見(jiàn)的擴(kuò)音和語(yǔ)言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語(yǔ)輸出能力的有關(guān)電子設(shè)備。（）(5分)

是二、單項(xiàng)選擇題

(每題5分，共10題)1、自閉癥最早是（）學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。(5分)

LeoKanner2、助聽(tīng)器保護(hù)最重要的原因是：（）(5分)

防潮4、學(xué)校無(wú)障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（）(5分)

教學(xué)的物理環(huán)境5、我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較輕易發(fā)現(xiàn)。(5分)

三歲6、我國(guó)（）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。(5分)

《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》7、某學(xué)校一年級(jí)新生李某，進(jìn)行入學(xué)體檢時(shí)根據(jù)國(guó)際衛(wèi)生組織規(guī)定原則，測(cè)得兩眼裸眼視力分別為：0．05與0．1，屬于。（）(5分)

一級(jí)低視力8、對(duì)肢體障礙小朋友的評(píng)量應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則（）(5分)

醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估9、第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查殘疾原則把肢體障礙等級(jí)分為（）(5分)

四級(jí)10、4月初，國(guó)家教育部、中國(guó)殘聯(lián)、團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出告知，號(hào)召全國(guó)青少年向身殘志堅(jiān)的書(shū)畫(huà)家（）學(xué)習(xí)。(5分)

李智華三、多選題

(每題5分，共5題)1、自閉癥的行為特性有哪些？（）(5分)

社會(huì)交往有障礙語(yǔ)言溝通方面有障礙有狹隘的愛(ài)好和刻板行為2、肢體障礙小朋友除了正常的文化課程學(xué)習(xí)之外，需要在（）能力方面擴(kuò)充有關(guān)知識(shí)。(5分)

運(yùn)動(dòng)技巧和靈活性自理技能社交情緒調(diào)整心理健康3、為做好學(xué)校的無(wú)障礙心理環(huán)境建設(shè)，全校形成（）不可或缺。(5分)

融洽的學(xué)伴關(guān)系融洽的家校關(guān)系融洽的師生關(guān)系4、融合教育者主張：（）(5分)

鼓勵(lì)自然的支持調(diào)整教室生態(tài)調(diào)整教師角色增進(jìn)教師以及同伴對(duì)個(gè)別差異的理解、尊重與欣賞采用彈性的、開(kāi)放的、啟發(fā)的教學(xué)方略5、美國(guó)將自閉癥歸為（）障礙，我國(guó)將自閉癥歸為（）障礙。(5分)

廣泛性發(fā)展障礙精神類(lèi)殘疾一、是非題

(每題5分，共5題)1、自閉癥學(xué)生的智力諸多是較低，也有某些學(xué)生智力是超常的。（）(5分)

是2、因發(fā)育緩慢、神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或是骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)的異?；驓埲?，而喪失其部份或所有的功能，導(dǎo)致在平常生活上，無(wú)論衣、食、住、行、教育與職業(yè)適應(yīng)各方面發(fā)生困難者，就稱(chēng)為肢體障礙（）(5分)

否3、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)當(dāng)獨(dú)立編班。（）(5分)

否4、視覺(jué)障礙學(xué)生是指因視力損失原因或視野縮窄，無(wú)法像其他一般學(xué)生同樣進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與活動(dòng)（）(5分)

是5、既然自閉癥學(xué)生有諸多是智力低下，那么在一般學(xué)校中就讀意義不大。（）(5分)

否二、單項(xiàng)選擇題

(每題5分，共10題)1、助聽(tīng)器保護(hù)最重要的原因是：（）(5分)

防潮3、我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較輕易發(fā)現(xiàn)。(5分)

三歲4、我國(guó)（）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。(5分)

《中華人民共和國(guó)教育法》5、為肢體障礙學(xué)生創(chuàng)設(shè)基本的無(wú)障礙環(huán)境是學(xué)校環(huán)境調(diào)試中最基本的條件，如下哪種設(shè)置（）屬于學(xué)校接納肢體障礙學(xué)生融入學(xué)校教育的保證。(5分)

無(wú)障礙衛(wèi)生間6、聽(tīng)覺(jué)障礙與否導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，取決于：（）(5分)

障礙發(fā)生的年齡8、某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生胡某，進(jìn)行韋氏小朋友智力量表測(cè)試，IQ為72，屬（）(5分)

智力正常10、“正?；\(yùn)動(dòng)”最早產(chǎn)生于：（）(5分)

北歐三、多選題

(每題5分，共5題)1、為了滿(mǎn)足智力障礙學(xué)生的特殊教育需求，學(xué)校的調(diào)整包括：（）(5分)

調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整課程調(diào)整教學(xué)策2、聽(tīng)障學(xué)生融合教育的重要益處有：（）(5分)

持續(xù)強(qiáng)化與健聽(tīng)學(xué)生的關(guān)系形成廣泛的交往技能接觸不一樣的言語(yǔ)風(fēng)格3、情緒與行為障礙學(xué)生的特殊需求有哪些？（）(5分)

長(zhǎng)期的階段性輔導(dǎo)藥物治療處理心理治療親職教育特殊教育全校性的支持處理4、腦癱的成因包括有（）(5分)

產(chǎn)前原因（遺傳原因、妊娠期感染、母體原因等其他原因）產(chǎn)時(shí)原因（早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期窒息）產(chǎn)后原因（高膽紅素血癥、缺氧缺血性腦病）5、美國(guó)將自閉癥歸為（）障礙，我國(guó)將自閉癥歸為（）障礙。(5分)

廣泛性發(fā)展障礙精神類(lèi)殘疾一、是非題

(每題5分，共5題)1、運(yùn)動(dòng)障礙是肢體障礙者最重要的障礙體現(xiàn)，所有肢體障礙者都存在不一樣程度的運(yùn)動(dòng)功能障礙。（）(5分)

是否2、因發(fā)育緩慢、神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或是骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)的異?；驓埲保鴨适洳糠莼蛩械墓δ埽瑢?dǎo)致在平常生活上，無(wú)論衣、食、住、行、教育與職業(yè)適應(yīng)各方面發(fā)生困難者，就稱(chēng)為肢體障礙（）(5分)

是否3、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)當(dāng)獨(dú)立編班。（）(5分)

是否4、生活自理是一般小朋友發(fā)育最早的人類(lèi)技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)同樣可以掌握好。（）(5分)

是否5、家校合作對(duì)支援有特殊教育需要的學(xué)生，起不到太大的作用。（）(5分)

是否二、單項(xiàng)選擇題

(每題5分，共10題)1、自閉癥最早是（）學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。(5分)

LeoKannerRutterLotterGreen2、智力障礙的小朋友的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線(xiàn)計(jì)算應(yīng)當(dāng)為（）(5分)

４％３．７％２．２７％１％3、肢體障礙小朋友的運(yùn)動(dòng)技能和靈活性的發(fā)展非常重要，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，除了班主任、科任老師、其他專(zhuān)家以及家長(zhǎng)的配合，還需要（）予以專(zhuān)業(yè)的提議。(5分)

物理和職業(yè)治療師體育老師輔導(dǎo)員生活保育員4、肢體障礙的特性包括（）(5分)

心理障礙運(yùn)動(dòng)障礙大小便控制受限運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙5、由于肢體障礙而導(dǎo)致的肌肉無(wú)力、不自主運(yùn)動(dòng)和手指配合不協(xié)調(diào)等的小朋友可以依托某些書(shū)寫(xiě)輔助系統(tǒng)來(lái)完畢學(xué)校和家里的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。例如：（）(5分)

自動(dòng)鉛筆特制的握筆器鋼筆一般的油性筆6、學(xué)校無(wú)障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（）(5分)

校園的物理環(huán)境課室的物理環(huán)境教學(xué)的物理環(huán)境學(xué)伴團(tuán)體合作環(huán)境7、學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)

特殊面容品德行為問(wèn)題智力構(gòu)造不平衡用藥需要8、下列哪一種是屬于情緒行為障礙學(xué)生的鑒定原則之一：（）(5分)

有襲擊性行為有學(xué)習(xí)因難除在學(xué)校外，至少在其他一種情境中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者有不合適行為9、近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致屈光不正，影像的焦點(diǎn)投射在視網(wǎng)膜。（）(5分)

上面前面中間背面10、對(duì)肢體障礙小朋友的評(píng)量應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則（）(5分)

醫(yī)教結(jié)合全面評(píng)估個(gè)別化醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估三、多選題

(每題5分，共5題)1、一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（）(5分)

腦癱脊柱裂肌肉營(yíng)養(yǎng)不良脊髓損傷身體病弱小朋友2、我國(guó)的智力殘疾診斷原則（）(5分)

是指智力明顯低于一般人水平伴有適應(yīng)行為的障礙在智力發(fā)育期間（18歲之前）此類(lèi)殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造、功能障礙，使個(gè)體活動(dòng)和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持3、為了滿(mǎn)足智力障礙學(xué)生的特殊教育需求，學(xué)校的調(diào)整包括：（）(5分)

調(diào)整學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整課程調(diào)整教學(xué)策4、視覺(jué)障礙導(dǎo)致的問(wèn)題有（）(5分)

不能判斷眼前的危險(xiǎn)程度限制了患者迅速移動(dòng)的能力阻礙了患者接受信息的渠道，影響其認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和智能的發(fā)展會(huì)在某種程度上影響孩子的心剪發(fā)展5、常見(jiàn)的構(gòu)造性視覺(jué)障礙成因中，包括：（）(5分)

白內(nèi)障青光眼視網(wǎng)膜病變黃斑變性癥老花眼斜視一、是非題(每題5分，共5題)1、一種聽(tīng)力損失90dB的人，可以聽(tīng)到較大聲的談話(huà)。（）(5分)是2、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)當(dāng)獨(dú)立編班。（）(5分)否3、聽(tīng)障學(xué)生的教育目的只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年小朋友成長(zhǎng)規(guī)律。（）(5分)否4、生活自理是一般小朋友發(fā)育最早的人類(lèi)技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)同樣可以掌握好。（）(5分)否5、患有視野狹窄癥的個(gè)體所看見(jiàn)的景象，就仿佛他們是透過(guò)長(zhǎng)管子看東西似的。（）(5分)是二、單項(xiàng)選擇題(每題5分，共10題)1、肢體障礙的特性包括（）(5分)運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙2、學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)智力構(gòu)造不平衡3、學(xué)習(xí)障礙小朋友干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)展現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。(5分)綜合4、我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較輕易發(fā)現(xiàn)。(5分)三歲5、為肢體障礙學(xué)生創(chuàng)設(shè)基本的無(wú)障礙環(huán)境是學(xué)校環(huán)境調(diào)試中最基本的條件，如下哪種設(shè)置（）屬于學(xué)校接納肢體障礙學(xué)生融入學(xué)校教育的保證。(5分)無(wú)障礙衛(wèi)生間6、情緒行為障礙的特性包括（）(5分)學(xué)業(yè)失敗、內(nèi)隱性情緒行為障礙、社會(huì)技能貧乏、注意力缺陷、外顯性情緒行為障礙7、對(duì)肢體障礙小朋友的評(píng)量應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則（）(5分)醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估8、調(diào)整教學(xué)方略不包括：（）(5分)至少限制的環(huán)境9、“正?；\(yùn)動(dòng)”最早產(chǎn)生于：（）(5分)北歐10、4月初，國(guó)家教育部、中國(guó)殘聯(lián)、團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出告知，號(hào)召全國(guó)青少年向身殘志堅(jiān)的書(shū)畫(huà)家（）學(xué)習(xí)。(5分)李智華三、多選題(每題5分，共5題)1、自閉癥的行為特性有哪些？（）(5分)社會(huì)交往有障礙語(yǔ)言溝通方面有障礙有狹隘的愛(ài)好和刻板行為2、一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（）(5分)腦癱脊柱裂肌肉營(yíng)養(yǎng)不良脊髓損傷3、學(xué)習(xí)障礙的診斷原則是：（）(5分)智力原則學(xué)業(yè)不良原則學(xué)習(xí)過(guò)程異常4、視覺(jué)障礙導(dǎo)致的問(wèn)題有（）(5分)不能判斷眼前的危險(xiǎn)程度限制了患者迅速移動(dòng)的能力阻礙了患者接受信息的渠道，影響其認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和智能的發(fā)展會(huì)在某種程度上影響孩子的心剪發(fā)展5、美國(guó)將自閉癥歸為（）障礙，我國(guó)將自閉癥歸為（）障礙。(5分)廣泛性發(fā)展障礙精神類(lèi)殘疾繼續(xù)教育《特殊教育導(dǎo)論》終止考核答案一、是非題(每題5分，共5題)1、學(xué)習(xí)障礙具有內(nèi)隱性，學(xué)習(xí)障礙是大腦功能出現(xiàn)異常，大腦不能直接觀(guān)測(cè)到，人們能直接觀(guān)測(cè)的是學(xué)習(xí)成績(jī)、行為特性。（）(5分)是2、我國(guó)對(duì)情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來(lái)講，更傾向于從行為的外在體現(xiàn)來(lái)進(jìn)行界定。（）(5分)是3、聽(tīng)障學(xué)生的教育目的只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年小朋友成長(zhǎng)規(guī)律。（）(5分)是4、既然自閉癥學(xué)生有諸多是智力低下，那么在一般學(xué)校中就讀意義不大。（）(5分)否5、患有視野狹窄癥的個(gè)體所看見(jiàn)的景象，就仿佛他們是透過(guò)長(zhǎng)管子看東西似的。（）(5分)是二、單項(xiàng)選擇題(每題5分，共10題)1、學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)智力構(gòu)造不平衡2、學(xué)習(xí)障礙小朋友干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)展現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。(5分)綜合3、我國(guó)（）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。(5分)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》4、聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生思維最大的特點(diǎn)是：（）(5分)直觀(guān)形象思維5、聽(tīng)覺(jué)障礙與否導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，取決于：（）(5分)障礙發(fā)生的年齡6、情緒行為障礙的特性包括（）(5分)學(xué)業(yè)失敗、內(nèi)隱性情緒行為障礙、社會(huì)技能貧乏、注意力缺陷、外顯性情緒行為障礙7、目前我國(guó)學(xué)生行為問(wèn)題的檢出率是（）(5分)在６％～２２％之間8、“正?；\(yùn)動(dòng)”最早產(chǎn)生于：（）(5分)北歐9、第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查殘疾原則把肢體障礙等級(jí)分為（）(5分)四級(jí)10、4月初，國(guó)家教育部、中國(guó)殘聯(lián)、團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出告知，號(hào)召全國(guó)青少年向身殘志堅(jiān)的書(shū)畫(huà)家（）學(xué)習(xí)。(5分)李智華三、多選題(每題5分，共5題)1、自閉癥的行為特性有哪些？（）(5分)社會(huì)交往有障礙語(yǔ)言溝通方面有障礙有狹隘的愛(ài)好和刻板行為2、一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（）(5分)腦癱脊柱裂肌肉營(yíng)養(yǎng)不良脊髓損傷3、融合教育者主張：（）(5分)鼓勵(lì)自然的支持調(diào)整教室生態(tài)調(diào)整教師角色增進(jìn)教師以及同伴對(duì)個(gè)別差異的理解、尊重與欣賞采用彈性的、開(kāi)放的、啟發(fā)的教學(xué)方略4、腦癱的成因包括有（）(5分)產(chǎn)前原因（遺傳原因、妊娠期感染、母體原因等其他原因）產(chǎn)時(shí)原因（早產(chǎn)和出生體重異常、圍產(chǎn)期窒息）產(chǎn)后原因（高膽紅素血癥、缺氧缺血性腦?。?、常見(jiàn)的構(gòu)造性視覺(jué)障礙成因中，包括：（）(5分)白內(nèi)障青光眼視網(wǎng)膜病變黃斑變性癥老花眼斜視一、是非題

(每題5分，共5題)1、運(yùn)動(dòng)障礙是肢體障礙者最重要的障礙體現(xiàn)，所有肢體障礙者都存在不一樣程度的運(yùn)動(dòng)功能障礙。（）(5分)

是否2、因發(fā)育緩慢、神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或是骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)的異?；驓埲?，而喪失其部份或所有的功能，導(dǎo)致在平常生活上，無(wú)論衣、食、住、行、教育與職業(yè)適應(yīng)各方面發(fā)生困難者，就稱(chēng)為肢體障礙（）(5分)

是否3、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)當(dāng)獨(dú)立編班。（）(5分)

是否4、生活自理是一般小朋友發(fā)育最早的人類(lèi)技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)同樣可以掌握好。（）(5分)

是否5、家校合作對(duì)支援有特殊教育需要的學(xué)生，起不到太大的作用。（）(5分)

是否二、單項(xiàng)選擇題

(每題5分，共10題)1、自閉癥最早是（）學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。(5分)

LeoKannerRutterLotterGreen2、智力障礙的小朋友的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線(xiàn)計(jì)算應(yīng)當(dāng)為（）(5分)

４％３．７％２．２７％１％3、肢體障礙小朋友的運(yùn)動(dòng)技能和靈活性的發(fā)展非常重要，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，除了班主任、科任老師、其他專(zhuān)家以及家長(zhǎng)的配合，還需要（）予以專(zhuān)業(yè)的提議。(5分)

物理和職業(yè)治療師體育老師輔導(dǎo)員生活保育員4、肢體障礙的特性包括（）(5分)

心理障礙運(yùn)動(dòng)障礙大小便控制受限運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙5、由于肢體障礙而導(dǎo)致的肌肉無(wú)力、不自主運(yùn)動(dòng)和手指配合不協(xié)調(diào)等的小朋友可以依托某些書(shū)寫(xiě)輔助系統(tǒng)來(lái)完畢學(xué)校和家里的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。例如：（）(5分)

自動(dòng)鉛筆特制的握筆器鋼筆一般的油性筆6、學(xué)校無(wú)障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（）(5分)

校園的物理環(huán)境課室的物理環(huán)境教學(xué)的物理環(huán)境學(xué)伴團(tuán)體合作環(huán)境7、學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)

特殊面容品德行為問(wèn)題智力構(gòu)造不平衡用藥需要8、下列哪一種是屬于情緒行為障礙學(xué)生的鑒定原則之一：（）(5分)

有襲擊性行為有學(xué)習(xí)因難除在學(xué)校外，至少在其他一種情境中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者有不合適行為9、近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致屈光不正，影像的焦點(diǎn)投射在視網(wǎng)膜。（）(5分)

上面前面中間背面10、對(duì)肢體障礙小朋友的評(píng)量應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則（）(5分)

醫(yī)教結(jié)合全面評(píng)估個(gè)別化醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估三、多選題

(每題5分，共5題)1、一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（）(5分)

腦癱脊柱裂肌肉營(yíng)養(yǎng)不良脊髓損傷身體病弱小朋友2、我國(guó)的智力殘疾診斷原則（）(5分)

是指智力明顯低于一般人水平伴有適應(yīng)行為的障礙在智力發(fā)育期間（18歲之前）此類(lèi)殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造、功能障礙，使個(gè)體活動(dòng)和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持3、為了滿(mǎn)足智力障礙學(xué)生的特殊教育需求，學(xué)校的調(diào)整包括：（）(5分)

調(diào)整學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整課程調(diào)整教學(xué)策4、視覺(jué)障礙導(dǎo)致的問(wèn)題有（）(5分)

不能判斷眼前的危險(xiǎn)程度限制了患者迅速移動(dòng)的能力阻礙了患者接受信息的渠道，影響其認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和智能的發(fā)展會(huì)在某種程度上影響孩子的心剪發(fā)展5、常見(jiàn)的構(gòu)造性視覺(jué)障礙成因中，包括：（）(5分)

白內(nèi)障青光眼視網(wǎng)膜病變黃斑變性癥老花眼斜視一、是非題(每題5分，共5題)1、一種聽(tīng)力損失90dB的人，可以聽(tīng)到較大聲的談話(huà)。（）(5分)是2、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)當(dāng)獨(dú)立編班。（）(5分)否3、聽(tīng)障學(xué)生的教育目的只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年小朋友成長(zhǎng)規(guī)律。（）(5分)否4、生活自理是一般小朋友發(fā)育最早的人類(lèi)技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)同樣可以掌握好。（）(5分)否5、患有視野狹窄癥的個(gè)體所看見(jiàn)的景象，就仿佛他們是透過(guò)長(zhǎng)管子看東西似的。（）(5分)是二、單項(xiàng)選擇題(每題5分，共10題)1、肢體障礙的特性包括（）(5分)運(yùn)動(dòng)障礙、大小便控制受限、心理障礙和其他障礙2、學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)智力構(gòu)造不平衡3、學(xué)習(xí)障礙小朋友干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)展現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。(5分)綜合4、我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較輕易發(fā)現(xiàn)。(5分)三歲5、為肢體障礙學(xué)生創(chuàng)設(shè)基本的無(wú)障礙環(huán)境是學(xué)校環(huán)境調(diào)試中最基本的條件，如下哪種設(shè)置（）屬于學(xué)校接納肢體障礙學(xué)生融入學(xué)校教育的保證。(5分)無(wú)障礙衛(wèi)生間6、情緒行為障礙的特性包括（）(5分)學(xué)業(yè)失敗、內(nèi)隱性情緒行為障礙、社會(huì)技能貧乏、注意力缺陷、外顯性情緒行為障礙7、對(duì)肢體障礙小朋友的評(píng)量應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則（）(5分)醫(yī)教結(jié)合和全面評(píng)估8、調(diào)整教學(xué)方略不包括：（）(5分)至少限制的環(huán)境9、“正?；\(yùn)動(dòng)”最早產(chǎn)生于：（）(5分)北歐10、4月初，國(guó)家教育部、中國(guó)殘聯(lián)、團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出告知，號(hào)召全國(guó)青少年向身殘志堅(jiān)的書(shū)畫(huà)家（）學(xué)習(xí)。(5分)李智華三、多選題(每題5分，共5題)1、自閉癥的行為特性有哪些？（）(5分)社會(huì)交往有障礙語(yǔ)言溝通方面有障礙有狹隘的愛(ài)好和刻板行為2、一般常見(jiàn)的肢體障礙類(lèi)別包括：（）(5分)腦癱脊柱裂肌肉營(yíng)養(yǎng)不良脊髓損傷3、學(xué)習(xí)障礙的診斷原則是：（）(5分)智力原則學(xué)業(yè)不良原則學(xué)習(xí)過(guò)程異常4、視覺(jué)障礙導(dǎo)致的問(wèn)題有（）(5分)不能判斷眼前的危險(xiǎn)程度限制了患者迅速移動(dòng)的能力阻礙了患者接受信息的渠道，影響其認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和智能的發(fā)展會(huì)在某種程度上影響孩子的心剪發(fā)展5、美國(guó)將自閉癥歸為（）障礙，我國(guó)將自閉癥歸為（）障礙。(5分)廣泛性發(fā)展障礙精神類(lèi)殘疾繼續(xù)教育《特殊教育導(dǎo)論》終止考核答案一、是非題(每題5分，共5題)1、