班主任班級管理工作總結(jié)范本（4篇）

第13頁共13頁班主任班?級管理工?作總結(jié)范?本一學(xué)?期以來，?我擔(dān)任初?一(1)?班的班主?任。在班?主任期間?，我認(rèn)識?到了一位?班主任“?身正為范?”的重要?性。初一?年級是初?中階段的?起始年級?，如果起?始年級沒?有帶好，?就會留下?不少后遺?癥，貽害?學(xué)校的就?不只是一?年，而是?幾年，給?學(xué)校的教?育工作帶?來很大的?麻煩。因?此，我覺?得初一班?級管理工?作是學(xué)校?教育工作?的基礎(chǔ)，?而良好的?開端是創(chuàng)?建優(yōu)秀班?集體的關(guān)?鍵。這?學(xué)期我主?要采取以?下幾個(gè)措?施：1?、增強(qiáng)班?級的凝聚?力。初一?學(xué)生剛進(jìn)?入新校園?時(shí)，通常?有一種陌?生的感覺?。要消除?陌生的感?覺，集體?的力量是?無限的。?集體主義?精神是在?活動中產(chǎn)?生的，因?此，我組?織互幫互?學(xué)活動。?通過活動?加強(qiáng)學(xué)生?之間的協(xié)?作精神和?團(tuán)體意識?。這樣既?能在班級?的紀(jì)律及?常規(guī)管理?上起到明?顯的效果?，又能使?同學(xué)之間?也能因此?養(yǎng)成團(tuán)結(jié)?友愛的習(xí)?慣，在班?級中孕育?團(tuán)結(jié)友愛?的風(fēng)氣，?使班級成?為一個(gè)大?家庭。?2、加強(qiáng)?班級管理?，努力培?養(yǎng)“真誠?、嚴(yán)格、?活躍、奮?進(jìn)”的班?集體。在?活動中選?拔班干部?。選拔和?培養(yǎng)好班?干部，使?之形成堅(jiān)?強(qiáng)的集體?核心，是?班集體建?設(shè)的一件?大事。所?以應(yīng)認(rèn)真?選拔。班?干部不是?班主任封?的，也不?是終身制?的，而是?在實(shí)踐中?脫穎而出?的，所以?要通過集?體活動和?學(xué)生的實(shí)?踐活動來?選拔干部?。一個(gè)班?級成員只?有在實(shí)踐?活動中表?現(xiàn)出良好?的品質(zhì)和?出眾的才?能并得到?學(xué)生群體?認(rèn)可時(shí)，?才可能被?擁戴為干?部。通過?活動，比?如演講、?衛(wèi)生勞動?、分發(fā)課?本等活動?，從中發(fā)?現(xiàn)并挖掘?有頭腦、?有能力、?有口才、?有吃苦精?神、有自?信心、有?主人翁意?識的人才?，然后，?讓他們自?己選擇班?干部的職?位。這樣?選出來的?班干部才?有工作熱?情，責(zé)任?心強(qiáng)，有?強(qiáng)烈的競?爭意識，?有工作的?魄力。?班委會成?立之后，?盡快使他?們明確自?己的職責(zé)?，班主任?要大膽放?手，把一?些具體事?務(wù)派下去?，建立層?次分明的?立體型管?理體系。?同時(shí)，給?予定期的?指導(dǎo)監(jiān)督?。這樣，?班干部的?工作能力?有了很大?的提高，?更重要的?是培養(yǎng)了?他們的主?人翁意識?和責(zé)任心?。一方面?，我通過?各種方式?讓學(xué)生在?自我意識?的基礎(chǔ)上?產(chǎn)生進(jìn)取?心;又注?意指導(dǎo)學(xué)?生如何進(jìn)?行自我管?理和自我?設(shè)計(jì)、自?我組織活?動。另一?方面，我?有效地利?用好每周?一的班會?課開展一?些專題性?的活動，?例如，學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流會，習(xí)?慣養(yǎng)成教?育等，這?些活動大?大地促進(jìn)?良好的學(xué)?風(fēng)、班風(fēng)?的形成。?使我班在?學(xué)校的各?項(xiàng)考試和?管理評比?中都取得?了良好的?成績。?3、積極?抓好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作。后?進(jìn)生的教?育歷來是?班主任工?作的難點(diǎn)?。在這方?面，我以?正確的態(tài)?度對待他?們，深入?調(diào)查摸底?，搞清他?們所以成?為差生的?原因，做?到了因材?施教，對?他們真誠?相待，耐?心相幫，?及時(shí)對后?進(jìn)生加強(qiáng)?心理疏導(dǎo)?，讓他們?認(rèn)識到自?己的價(jià)值?。4、?采用各種?方式開展?活動。有?意義的活?動有利于?學(xué)生的成?長。在今?年，我還?采用各種?方式開展?活動，試?圖提高活?動的質(zhì)量?和水平，?收到了很?好的效果?。如開展?“tob?ehon?esta?ndto?decr?edit?able?”主題班?會公開課?，深受師?生的好評?。5.?以遠(yuǎn)大的?理想激發(fā)?學(xué)習(xí)。一?個(gè)人如果?沒有理想?，就好像?大海上一?艘迷失方?向的船，?飄到哪兒?算哪兒，?沒有目標(biāo)?，就沒有?動力。學(xué)?生剛進(jìn)入?初中學(xué)習(xí)?階段時(shí)，?班主任應(yīng)?積極創(chuàng)造?機(jī)會對他?們進(jìn)行理?想教育。?因?yàn)橹挥?讓學(xué)生明?確了自己?的奮斗目?標(biāo)，他才?會把它轉(zhuǎn)?變成學(xué)習(xí)?、生活的?動力。他?們明白實(shí)?際與理想?之間存在?的差距，?但這差距?并非不可?逾越，而?是可通過?自己的努?力去跨越?，并要求?學(xué)生制訂?學(xué)習(xí)計(jì)劃?，把對理?想的追求?轉(zhuǎn)化為學(xué)?習(xí)動力。?總之，?萬事開頭?難，但良?好的開端?是成功的?一半。一?個(gè)班級的?管理如果?有了一個(gè)?良好的開?端。那就?是說，在?這個(gè)班級?的管理上?你已成功?了一半。?總的來說?，一學(xué)期?來，我在?教書育人?的實(shí)踐中?不斷學(xué)習(xí)?和提高自?己專業(yè)水?平和教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，在?實(shí)踐中學(xué)?習(xí)。班?主任班級?管理工作?總結(jié)范本?（二）?光陰似箭?，歲月如?梭，一個(gè)?學(xué)期很快?就結(jié)束了?，在各位?領(lǐng)導(dǎo)和老?師們的關(guān)?心和幫助?下，順利?走過了一?學(xué)期。相?對于上學(xué)?期來說，?學(xué)生對學(xué)?校的環(huán)境?和規(guī)章制?度更為熟?悉，對老?師也基本?了解，學(xué)?生的個(gè)性?特征、優(yōu)?點(diǎn)缺點(diǎn)也?更突出，?與此同時(shí)?，一些學(xué)?生已經(jīng)進(jìn)?入“叛逆?”時(shí)期，?老師管理?起來也更?有難度了?。而初一?年級下學(xué)?期恰恰是?初中階段?的關(guān)鍵時(shí)?期，班主?任如果不?下苦功帶?好，就會?留下不少?后遺癥，?給學(xué)生的?成長帶來?不良影響?，給今后?的教育工?作帶來很?大的麻煩?。因此，?為了樹立?良好的班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?，我主要?是從以下?幾方面入?手：一?、繼續(xù)加?強(qiáng)學(xué)生的?思想道德?教育做?好學(xué)生的?思想工作?，培養(yǎng)良?好的道德?品質(zhì)對初?一學(xué)生來?說非常重?要，開好?了頭就為?今后的學(xué)?習(xí)及成長?打好了基?礎(chǔ)。所以?必須規(guī)范?學(xué)生的行?為，提高?學(xué)生的整?體素質(zhì)，?經(jīng)常性地?加強(qiáng)對學(xué)?生的行為?習(xí)慣、課?間操、衛(wèi)?生清潔保?持等工作?督促檢查?，經(jīng)常性?、隨意性?地觀察其?他任課教?師上課時(shí)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)和紀(jì)律?狀況，再?深入學(xué)生?的學(xué)習(xí)、?生活和活?動中及時(shí)?了解、關(guān)?心、教育?并且督促?其良好習(xí)?慣的養(yǎng)成?。另外，?結(jié)合當(dāng)今?社會的發(fā)?展，讓同?學(xué)們形成?與社會相?適應(yīng)的價(jià)?值觀、時(shí)?效觀以及?信念觀，?讓他們明?確未來的?社會是一?個(gè)競爭的?社會，人?只有一直?保持進(jìn)步?，才能在?競爭的社?會中立于?不敗之地?，進(jìn)而讓?他們樹立?起立志成?才、刻苦?鉆研的精?神，并建?立起終身?學(xué)習(xí)的意?識。同時(shí)?開展愛國?、愛校、?愛班集體?的教育，?建立起良?好的集體?榮譽(yù)感，?并為了班?集體的利?益而努力?奮斗。?二、努力?營造良好?的班風(fēng)學(xué)?風(fēng)班風(fēng)?是一個(gè)班?集體的靈?魂，班風(fēng)?建設(shè)是立?班之本。?一個(gè)班要?取得好的?成績，首?先必須形?成良好的?班風(fēng)學(xué)風(fēng)?。我一直?都這么認(rèn)?為，也一?直把這個(gè)?作為班級?管理的重?點(diǎn)工作來?抓。①?抓制度促?班風(fēng)。這?個(gè)學(xué)期開?學(xué)初，學(xué)?生們還像?上個(gè)學(xué)期?一樣，能?夠很自覺?地遵守紀(jì)?律，班干?也主動管?理班級，?這讓我很?欣慰，我?決定放手?讓學(xué)生們?自己去管?理自己，?可是，我?的計(jì)劃還?沒實(shí)施，?我就發(fā)現(xiàn)?大家在一?周之內(nèi)全?變了，變?得比較松?散了。于?是我召開?班委會，?班委們羅?列了班上?出現(xiàn)的問?題，但好?像找不到?好的解決?辦法。我?發(fā)現(xiàn)班干?的管理有?問題，有?些不想管?、不敢管?。我及時(shí)?調(diào)查學(xué)生?，多次召?開班委會?，找問題?，讓班委?們給我建?議，大家?一起想辦?法，要盡?快建立一?套嚴(yán)格有?序、適合?本班的班?規(guī)班紀(jì)。?與此同時(shí)?，我又根?據(jù)同學(xué)們?的建議，?調(diào)整了班?委結(jié)構(gòu)，?增設(shè)了四?位副班長?，和正班?長一起一?周內(nèi)每天?一位班長?主負(fù)責(zé)班?上的紀(jì)律?，嚴(yán)格按?照班規(guī)班?紀(jì)上規(guī)定?的來進(jìn)行?量化考核?。很快，?班上同學(xué)?又恢復(fù)正?常了，能?夠認(rèn)真學(xué)?習(xí)，自覺?遵守紀(jì)律?，班級的?評比也由?二星、三?星、四星?到穩(wěn)定在?五星的狀?態(tài)了。?②訂目標(biāo)?促學(xué)風(fēng)。?針對初一?學(xué)生的心?理特點(diǎn)，?我要求我?班學(xué)生的?學(xué)習(xí)目標(biāo)?要不斷更?新，始終?有目標(biāo)的?學(xué)習(xí)。開?學(xué)初每人?定一個(gè)學(xué)?期學(xué)習(xí)態(tài)?度目標(biāo)，?同時(shí)確定?一下短期?自己的學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?根據(jù)自己?的實(shí)際只?要認(rèn)真就?可以達(dá)到?。期中考?試前根據(jù)?年級安排?讓他們制?定一個(gè)考?試目標(biāo)，?我告訴他?們必須是?與自己的?實(shí)際相符?的，要是?自己通過?努力可以?達(dá)到的，?不可以太?高根本不?可能達(dá)到?，也不可?以是不用?努力就已?經(jīng)能超過?的，那樣?訂目標(biāo)就?沒有意義?。期中考?試后，我?把他們的?計(jì)劃目標(biāo)?和實(shí)際分?數(shù)進(jìn)行對?比，幫他?們分析目?標(biāo)達(dá)到的?情況以及?沒達(dá)到的?原因。這?樣他們以?后就會定?出與實(shí)際?相符、能?夠促進(jìn)自?己努力的?目標(biāo)了。?在期末考?試前我又?讓學(xué)生們?定出各科?的具體目?標(biāo)分，并?同樣要求?是實(shí)在的?、可行的?，這樣，?學(xué)生在我?無形的鼓?勵(lì)與指引?下，不斷?地給自己?加碼，不?斷地在實(shí)?現(xiàn)短期目?標(biāo)中進(jìn)步?。三、?抓班級管?理促學(xué)生?綜合素質(zhì)?的提高?結(jié)合本班?實(shí)際情況?及級組的?考核管理?辦法，這?一學(xué)期我?狠抓課堂?、出勤、?儀容儀表?、三操等?各方面紀(jì)?律，為學(xué)?生營造良?好的學(xué)習(xí)?氛圍。為?了提高本?班學(xué)生的?綜合素質(zhì)?，我采取?了以下措?施：(?1)積極?抓好學(xué)生?的儀容儀?表工作。?開學(xué)初，?我發(fā)現(xiàn)有?些學(xué)生的?發(fā)型很有?特點(diǎn)。于?是，我找?到合適的?時(shí)機(jī)找他?們談話，?讓他們換?個(gè)更適合?學(xué)生身份?的發(fā)型。?利用周五?大掃除的?時(shí)間檢查?學(xué)生的指?甲和頭發(fā)?，以出于?對學(xué)生關(guān)?心的角度?告訴他們?要注意個(gè)?人衛(wèi)生，?讓每一個(gè)?7班的學(xué)?生都以良?好的形態(tài)?出現(xiàn)在校?園。每天?早上到校?后還有一?名同學(xué)專?門監(jiān)督提?醒大家配?戴好校卡?。(2?)積極抓?好三操。?開學(xué)的第?三個(gè)星期?，我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生們做?課室操和?眼操很是?敷衍，而?且還有少?數(shù)人在做?操時(shí)說笑?。我就增?加了一個(gè)?體育委，?做操時(shí)一?人在前面?領(lǐng)做，一?個(gè)人監(jiān)督?，我自己?在課室也?監(jiān)督了一?段時(shí)間，?然后改為?不定時(shí)到?課室檢查?，這樣，?通過一段?時(shí)間的堅(jiān)?持，同學(xué)?們就形成?習(xí)慣了，?后來一段?時(shí)間我們?班的兩操?檢查都是?____?分，我也?再不用督?促和檢查?了。(?3)深入?班內(nèi)調(diào)查?，并向班?干部和同?學(xué)們了解?班級情況?，隨時(shí)糾?正班內(nèi)出?現(xiàn)的“不?正之風(fēng)”?。平時(shí)注?意觀察學(xué)?生，一旦?發(fā)現(xiàn)班上?有不良現(xiàn)?象，就及?時(shí)采取措?施，讓不?好的現(xiàn)象?消滅在萌?芽狀態(tài)。?積極應(yīng)對?學(xué)生的早?戀現(xiàn)象，?我充分利?用自身的?性別特征?，覺得與?女生更容?易溝通與?交流，所?以我找女?生談心，?讓她自己?明白這時(shí)?的主要任?務(wù)是什么?，告訴她?怎樣來處?理與異性?同學(xué)的關(guān)?系，讓學(xué)?生很快從?早戀中走?出來，并?且更加認(rèn)?真地學(xué)習(xí)?。四、?有效利用?好主題班?會課這?個(gè)學(xué)期，?我根據(jù)學(xué)?校學(xué)生處?和級組的?安排，以?“孝”為?主題召開?班會。整?個(gè)學(xué)期，?我們以“?百善孝為?先”為主?題，分別?以“孝的?意義”-?-“感恩?父母”-?-“怎樣?做到孝”?為主題召?開系列班?會，讓學(xué)?生自己搜?集資料，?讓同學(xué)們?交流自己?的事例，?談自己的?體會和理?解，讓學(xué)?生更多地?體會父母?的養(yǎng)育之?苦，也正?好可以讓?學(xué)生改改?自己的“?叛逆”。?總之，?班主任的?班級工作?是瑣碎的?、繁雜的?，我們要?用心去觀?察，用心?去交流，?用心去教?育和感化?學(xué)生，對?學(xué)生動之?以情，曉?之以理，?鼓勵(lì)他們?，增強(qiáng)他?們的自信?心和自尊?心。我對?學(xué)生很嚴(yán)?，但不是?無限嚴(yán)，?我覺得教?育學(xué)生抓?住學(xué)生的?心是很重?要的。今?后，我還?會繼續(xù)努?力，爭取?對學(xué)生多?一點(diǎn)耐心?、多一些?關(guān)愛，與?家長多一?些交流，?把我們的?學(xué)生教得?更優(yōu)秀。?班主任?班級管理?工作總結(jié)?范本（三?）一個(gè)?班級就是?一個(gè)集體?，而這個(gè)?集體的領(lǐng)?頭羊就是?班主任，?班主任工?作的成敗?將影響到?班級各項(xiàng)?工作的開?展。尤為?重要的是?班主任工?作的成敗?，將對學(xué)?生的能力?、性格等?方面產(chǎn)生?難以估量?的后果。?僅就本人?的實(shí)踐，?談幾點(diǎn)心?得體會：?一、用?微笑感化?學(xué)生班?主任工作?中，常會?遇到這樣?一群孩子?，由于環(huán)?境、家庭?等各種原?因，養(yǎng)成?了一些不?良的習(xí)慣?：作業(yè)不?能按時(shí)完?成，作業(yè)?不夠認(rèn)真?，一切感?到無所謂?……作為?一個(gè)成功?的班主任?，會盡可?能的改變?這種困境?。在班級?里，班主?任可讓學(xué)?生充當(dāng)小?助手，參?與班級的?管理：既?能使同學(xué)?產(chǎn)生一種?輕松愉快?的學(xué)習(xí)氛?圍，又能?使小助手?得以自我?表現(xiàn)，體?現(xiàn)自我價(jià)?值。當(dāng)然?，參與班?級管理的?同學(xué)應(yīng)該?是廣泛的?，絕不能?把差生冷?落到一邊?，而要讓?其充分感?受到自己?存在的價(jià)?值，從內(nèi)?心深處迸?出進(jìn)步的?火花。我?們班有兩?名___?_，頭腦?靈活，為?人也很活?絡(luò)。可就?是不愛學(xué)?習(xí)，不愿?寫作業(yè)。?我了解到?她們的缺?點(diǎn)后，發(fā)?現(xiàn)她們?nèi)?乏___?_。為了?幫她們樹?立信心，?我請她們?擔(dān)任小組?長，協(xié)助?我檢查其?他同學(xué)作?業(yè)。大概?是她們感?受到存在?的價(jià)值，?開始寫作?業(yè)，但仍?不能按時(shí)?完成，我?卻故意不?知。幾天?后的一次?晨會課上?，同學(xué)反?映此事，?我裝出驚?詫的樣子?，深表不?信。同學(xué)?把她們的?作業(yè)送上?來，我看?了以后，?說：“老?師對她們?一向很放?心，今天?可能由于?什么特殊?的原因沒?有完成吧?！”我瞥?了她們一?眼，只見?她倆把頭?埋得低低?的。從此?，她倆的?學(xué)習(xí)更加?努力了，?學(xué)習(xí)成績?也扶搖直?上。正是?這種“微?笑”，正?是這種所?謂的“信?任”從心?靈深處刺?激學(xué)生的?心靈，鞭?策著她們?的行動。?二、強(qiáng)?化對學(xué)生?能力的訓(xùn)?練在某?些方面，?必須施加?一定的壓?力，使人?接受鍛煉?，才能促?其發(fā)展。?有些孩子?存在膽怯?懦弱的現(xiàn)?象。而這?些孩子又?缺乏基本?的鍛煉，?漸漸形成?自我封閉?的性格。?在全體同?學(xué)面前，?甚至連一?句完整的?話也說不?出來。對?于這樣的?學(xué)生，班?主任不能?聽之任之?，而應(yīng)積?極創(chuàng)造情?境，逐步?培養(yǎng)其自?信心，促?其性格朝?健康的方?向發(fā)展。?我曾悄悄?地對一位?性格內(nèi)向?，很文靜?的男孩子?說：“老?師這幾天?較忙，對?班級管理?可能力不?從心，你?愿意幫我?代管幾天?嗎？”看?著我誠懇?的目光，?他接受了?。之后，?我宣布讓?他代管幾?天班級，?幾天中，?我觀察他?，發(fā)現(xiàn)他?能夠組織?學(xué)生早讀?，組織學(xué)?生掃地，?有條不紊?地組織班?級工作。?他開始變?化了，并?且變化出?乎意料：?性格開朗?活潑了，?似乎變了?一個(gè)人。?他的變化?，更加堅(jiān)?定了我讓?孩子們“?跳起來摘?蘋果”的?信心，我?總是尋找?各種機(jī)會?，從各個(gè)?方面培養(yǎng)?學(xué)生的能?力，讓孩?子們得到?了應(yīng)有的?發(fā)展空間?。三、?平等地對?待每個(gè)學(xué)?生一個(gè)?班級猶如?一個(gè)家庭?，班主任?也應(yīng)像家?長一樣平?等地對待?每一個(gè)學(xué)?生。有些?孩子，屬?于“散放?型”，家?長沒有輔?導(dǎo)孩子的?習(xí)慣。而?是聽之任?之，加之?其它方面?的原因，?孩子在學(xué)?習(xí)上表現(xiàn)?出較大的?差異。班?主任不能?依據(jù)成績?主觀去給?他們下結(jié)?論，進(jìn)而?呈現(xiàn)出喜?愛和冷落?。總有些?班主任偏?向于心目?中的好學(xué)?生，讓他?們享受一?些特殊的?“待遇”?：座位安?排在前面?，犯了錯(cuò)?誤可以不?處罰，各?類活動優(yōu)?先考慮。?其實(shí)，這?樣的結(jié)果?是可怕的?，容易使?學(xué)生走向?極端。好?學(xué)生因此?而驕傲自?滿，差學(xué)?生則極易?失落，自?暴自棄。?班主任的?角色就是?一個(gè)平衡?杠，調(diào)節(jié)?學(xué)生的心?理，對差?生給予一?定的關(guān)懷?，善于發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)，?及時(shí)給予?肯定。而?對易驕傲?的學(xué)生，?則適當(dāng)?shù)?來一個(gè)“?當(dāng)頭一棒?”。學(xué)期?結(jié)束時(shí)，?不能把“?優(yōu)秀學(xué)生?”等稱號?授予固定?的幾個(gè)學(xué)?生范圍內(nèi)?，拿出一?定比例的?名額，優(yōu)?先考慮進(jìn)?步較快的?同學(xué)。讓?“精彩極?了”和“?糟糕透了?”同時(shí)回?響在每個(gè)?同學(xué)的耳?邊。讓這?兩種聲音?共同匯集?成一種愛?，激勵(lì)每?個(gè)同學(xué)的?健康發(fā)展?。在工?作中，還?存在一些?無法改變?的學(xué)生的?惡習(xí)，如?隨便張口?罵人，即?使有些壞?習(xí)慣能夠?改了，但?又出現(xiàn)反?復(fù)現(xiàn)象，?令人非常?頭疼。有?些壞習(xí)慣?還需要家?長的配合?已達(dá)到治?標(biāo)治本的?目的，才?能見成效?。小學(xué)?班主任工?作千頭萬?緒，只要?我們以“?愛”作為?基礎(chǔ)，以?學(xué)生的全?面發(fā)展作?為目標(biāo)，?以創(chuàng)新的?教育方法?作為動力?，就一定?能將班主?任工作做?好！班?主任班級?管理工作?總結(jié)范本?（四）?本學(xué)期，?我擔(dān)任八?年級4班?的班主任?，自開學(xué)?以來，我?一直在思?考如何做?好班主任?工作，代?號班級，?現(xiàn)將工作?總?cè)缦拢?一、工?作情況與?經(jīng)驗(yàn)體會?1、用?“心”育?人?！皭?就是教育?”。我認(rèn)?為，學(xué)生?是一個(gè)個(gè)?有著豐富?個(gè)性、獨(dú)?特精神世?界和內(nèi)在?感受的完?整群體。?特別是時(shí)?代飛躍發(fā)?展的今天?，教師不?能總以成?人的思維?方式和行?為規(guī)范去?約學(xué)生，?教師應(yīng)該?有樂觀的?人性觀，?善意的看?待和評價(jià)?學(xué)生的天?性和行為?，對每一?學(xué)生的發(fā)?展充滿信?心。這其?中最重要?的就是“?愛”和“?鼓勵(lì)”，?需要一座?架在師生?之間的相?互理解、?相互溝通?、相互信?任、相互?欣賞的橋?梁。記得?一個(gè)優(yōu)秀?班主任在?做經(jīng)驗(yàn)報(bào)?告時(shí)說：?班主任在?，學(xué)生能?做好，是?一個(gè)基本?合格的班?主任;班?主任不在?，學(xué)生能?做好，是?一個(gè)優(yōu)秀?的班主任?;班主任?在，學(xué)生?仍不能做?好，則是?一個(gè)失敗?的班主任?。對于學(xué)?生，要給?予信任，?引導(dǎo)他們?，自主管?理，這樣?的班級，?才有上進(jìn)?性。2?、班主任?應(yīng)該熱愛?學(xué)生，是?學(xué)生的主?心骨。只?有這樣，?學(xué)生才能?不僅把自?己當(dāng)做老?師，更把?自己當(dāng)做?朋友、兄?長和父母?。我們應(yīng)?該用自己?廣博的知?識、對事?業(yè)熱愛的?精神及自?己的人格?魅力去“?鎮(zhèn)”住學(xué)?生。我們?應(yīng)該會花?功夫與學(xué)?生建立友?好關(guān)系，?傾聽學(xué)生?的心聲。?我們應(yīng)該?深知教師?的關(guān)懷和?善良是贏?得學(xué)生信?賴和尊敬?的辦法。?我們應(yīng)該?幫助學(xué)生?樹立理想?，讓學(xué)生?明白學(xué)習(xí)?的意義及?指導(dǎo)學(xué)生?怎樣學(xué)習(xí)?。我們應(yīng)?該關(guān)心學(xué)?生，了解?學(xué)生，研?究學(xué)生，?注重學(xué)生?的品德修?養(yǎng)。我們?應(yīng)該要求?學(xué)生學(xué)會?求知、學(xué)?會做事、?學(xué)會做人?、學(xué)會共?處。因此?，我們應(yīng)?該經(jīng)常開?展豐富多?彩的課外?活動，并?能把握住?這一年齡?段學(xué)生的?心理特征?，不斷地?提醒學(xué)生?拒絕誘惑?并有效的?控制自我?，引導(dǎo)學(xué)?生全面、?健康成長?。我們應(yīng)?該學(xué)會嚴(yán)?格要求但?不隨意