四年級數(shù)學(xué)課《速度路程時(shí)間間的關(guān)系》說課稿

四年級數(shù)學(xué)優(yōu)良課《速度、行程、時(shí)間之間的關(guān)系》講課稿我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊54頁的內(nèi)容《速度、行程、時(shí)間之間的關(guān)系》。本節(jié)課的教課目的是：、指引學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義，建立行程、速度與時(shí)間的關(guān)系，初步感知三者之間的變化規(guī)律；、指引學(xué)生運(yùn)用行程、速度、時(shí)間三者關(guān)系解決生活中簡單的實(shí)質(zhì)問題，獲取解決問題的策略，提高解決問題的能力。教課要點(diǎn)是指引學(xué)生在解決問題過程中理解速度的含義。速度關(guān)于學(xué)生來說是一個(gè)陌生的觀點(diǎn)，所以我采納直觀描繪的方式教課“速度觀點(diǎn)，從學(xué)生生活實(shí)質(zhì)中引入，比較兩名同學(xué)誰走的快，學(xué)生能夠依據(jù)所給條件，做出答案，真實(shí)比的是速度，可是學(xué)生不知道，于是我以此為契機(jī)，告訴學(xué)生每分鐘走多少米就是速度。在解說速度單位寫法時(shí)，指引學(xué)生說出速度與行程和時(shí)間相關(guān)，學(xué)生經(jīng)過讀采集速度的資料，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)速度中的時(shí)間單位能夠是每小時(shí)、每分、每秒等等，這不單提高了學(xué)生對本小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視線，同時(shí)也使學(xué)生感覺到人類創(chuàng)建交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。以后我又詳盡的解說了劉翔的跨欄速度、獵豹的奔跑速度、蝸牛的爬行速度，在豐富學(xué)生知識累積的同時(shí)，加深了學(xué)生對速度的感性認(rèn)識，而后承接蝸牛的爬行速度，出示了兩道相關(guān)蝸牛的小題，一個(gè)是求行程的，一個(gè)是求時(shí)間的，經(jīng)過學(xué)生議論，讓學(xué)生自己總結(jié)速度、行程、時(shí)間之間的關(guān)系，使學(xué)生有種成就感，激發(fā)其濃重的學(xué)習(xí)欲念。在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的不多，只有一道題，是與生活密切接觸的，固然只有一道，可是既浸透了速度的觀點(diǎn)，又涵概了速度、行程、時(shí)間之間的三個(gè)關(guān)系，三個(gè)關(guān)系三種方法，三條門路，每種都是正確的。這樣不單復(fù)習(xí)穩(wěn)固了新知，還使學(xué)生獲取解決問題的策略，提高解決問題的能力。懂得一題多解的道理，活躍了學(xué)生的思想，為此后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也打下基礎(chǔ)。以上就