綜合性學習：輕叩詩歌大門第一課時教學設計

課堂教學設計教學內(nèi)容綜合性學習：輕叩詩歌大門課時安排2節(jié)序8/12備課組四年級備課組：李妍于佳張麗于峰張亞楠主備人于佳教學目標1.通過閱讀，感受詩歌的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。2.通過收集詩歌、創(chuàng)作詩歌、朗誦詩歌等多種活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點

通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩歌，感受詩歌的魅力。教學難點1.用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感。2.表情手勢要自然。設計理念在教學中，尊重學生的個性化行為，聯(lián)系以前學過的綜合性學習的方法學習詩歌。遷移已習得的閱讀策略：誦讀、想象、體會詩歌的情感。利用“小貼士”指導朗誦詩歌。課外延伸，發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的想象能力，使課內(nèi)學習與課外發(fā)展相得益彰，提高學生的語文素養(yǎng)。教具學具及網(wǎng)絡資源的準備多媒體課件。閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式，收集自己喜歡的現(xiàn)代詩。教學過程(第一課時）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學活動個性化設計與觀課后的思考1明確主題1.回顧單元主題。（1）課件出示單元主題：詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。（2）生齊讀單元主題。2.回顧本單元詩歌。（1）分小組有感情地誦讀本單元4首詩。（2）這幾首詩有什么共同特點？（讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。）3.除了這幾首詩，你還讀過哪些現(xiàn)代詩？選擇你最喜歡的一首，讀給大家聽。（各抒己見，盡情表達自己對不同詩歌的喜愛。）4.誦讀著這些詩歌，我們不知不覺地走進了詩歌的世界。走進詩歌之中，我們的心也會沾染文學的氣息；走進詩歌之中，我們的心也會如詩般純凈動人。這次綜合性學習就讓我們一起走進詩歌的王國，輕叩詩歌大門。出示主題：輕叩詩歌大門。（齊讀）緊扣本單元人文主題和語文要素，采用誦讀策略，引起學生的閱讀期待，實現(xiàn)“輕叩詩歌大門”這一主題活動的目標。2確定任務1.明確小組任務。（1）為了更好地完成本次綜合性學習，根據(jù)學生的情況進行現(xiàn)場分組。給出“喜愛的詩人”“中國現(xiàn)代詩”“外國詩”“敘事詩”“抒情詩”這五種選擇。（2）課件出示選組規(guī)則。選組規(guī)則：每組限六人，超出的同學請自行換組。自由推選組長，呼聲最高的同學為所在組組長。限時兩分鐘。2.確定各小組成員和要收集的詩歌主題后，認真解讀課本“活動提示”，明確本次綜合性學習的任務：收集喜歡的現(xiàn)代詩。3.課件出示《斷章》《七律·長征》《云》。引導學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點。（1）課件出示閱讀要求。（2）自由朗讀；師指名讀。（3）引導學生討論交流“現(xiàn)代詩”的簡單分類。（4）根據(jù)學生交流，相機出示課件。按韻律分：格律詩、自由詩。按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩等。按長短分：長詩、短詩、小詩等。按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩?！?）討論：還能從哪些方面收集自己喜愛的詩。4.確定收集詩歌的方法和形式。采用閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式。課件出示：時間收集詩歌（或有關資料、詩歌故事等）獲得材料的渠道想要深入了解現(xiàn)代詩，首先得明確任務，讓學生通過朗讀，最終了解現(xiàn)代詩的簡單分類，最后讓學生以小組為單位暢談自己想要收集的內(nèi)容，在學生心中埋下“組”的概念，明白了這次綜合性學習要“做什么”。3收集詩歌1.利用校園資源開展活動。（1）學生分組利用圖書館、網(wǎng)絡教室等信息渠道收集詩歌。（2）收集到后，用準備好的摘抄本，工整地抄寫下來。2.利用課余時間采用多種形式繼續(xù)收集并記錄。通過各種形式收集自己喜愛的詩歌，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力。作業(yè)設計朗讀《花朵開放的聲音》，完成問答。

花朵開放的聲音文/金波我堅信花朵開放的時候，有聲音......它們唱歌，演奏音樂，甚至歡呼、喊叫。蜜蜂能聽見，蝴蝶能聽見，那只七星瓢蟲也能聽見。我卻聽不見。我摘下的鮮花，已停止了開