初中新教材實施策略

初中信息技術(shù)

新教材實施策略高中信息技術(shù)新課標(biāo)簡介信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)計算思維課程結(jié)構(gòu)2016版初中信息技術(shù)新教材新教材的目標(biāo)定位新教材核心內(nèi)容新教材體例結(jié)構(gòu)使用說明新教材的特點2017年初中學(xué)業(yè)水平考試考試新動向分析2016年初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)考試成績近期教育部修訂高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)計今年下半年頒布。最大亮點：以培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)為核心目標(biāo)。高中信息技術(shù)課標(biāo)修訂信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)雙基層：以基礎(chǔ)知識和基本技能為核心問題解決層：以解決問題過程中所獲得的基本方法為核心學(xué)科思維層：指在系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)中通過體驗、認識及內(nèi)化等過程逐步形成的相對穩(wěn)定的思考問題、解決問題的思維方法和價值觀，實質(zhì)上是初步得到學(xué)科特定的認識世界和改造世界的世界觀和方法論。普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（初稿）模塊設(shè)計必修模塊1：信息技術(shù)數(shù)據(jù)與計算模塊2：信息技術(shù)信息系統(tǒng)選修1模塊1：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模塊2：數(shù)據(jù)管理與分析模塊3：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊3：移動應(yīng)用設(shè)計（網(wǎng)絡(luò)類）模塊4：三維設(shè)計與創(chuàng)意（媒體類）模塊5：開源軟件項目設(shè)計（工程類）選修2模塊1：算法設(shè)計初步模塊2：智能系統(tǒng)初步高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)個性化發(fā)展類課程升學(xué)考試類課程自主選修課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：（1）在具體感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上，描述數(shù)據(jù)與信息的特征，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式。（2）在運用數(shù)字化工具的活動中，理解數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系，認識到數(shù)據(jù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。?）體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)，描述數(shù)字化學(xué)習(xí)的模式及特征。針對具體學(xué)習(xí)任務(wù)，選用合適的數(shù)字化工具加工信息、交流觀點，建構(gòu)知識、表達思想。必修模塊1：信息技術(shù)?數(shù)據(jù)與計算（4）觀察事務(wù)管理系統(tǒng)中的關(guān)系數(shù)據(jù)表，描述關(guān)系數(shù)據(jù)表的特征，理解屬性、主鍵等基本概念，解釋關(guān)系完整性規(guī)則。（5）結(jié)合解決問題的需要，抽象實體的基本屬性，界定屬性的數(shù)據(jù)類型，以關(guān)系數(shù)據(jù)表的方式表示實體，科學(xué)組織數(shù)據(jù)。（6）根據(jù)不同的任務(wù)特征，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)管理軟件處理和保護數(shù)據(jù)，利用圖表分析數(shù)據(jù)，形成解決問題的分析報告。模塊1：信息技術(shù)?數(shù)據(jù)與計算（7）通過生活中的實例提取算法思想，概述算法的概念與特征，運用算法的描述方法和順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)表示簡單算法。（8）掌握一種程序設(shè)計語言的基本知識，使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)簡單算法。通過解決實際問題，體驗程序設(shè)計的基本流程，掌握程序調(diào)試與運行方法。（9）描述程序設(shè)計語言產(chǎn)生與發(fā)展過程，比較不同種類的程序設(shè)計語言。模塊1：信息技術(shù)?數(shù)據(jù)與計算信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與具體表現(xiàn)計算思維拿做飯來做例子吧。你有4個灶頭，鍋碗瓢盆的數(shù)量是一樣的。你又要做肉菜、又要做一個素菜，還要做一個甜點。很多人都會做飯，但并不是所有人都是好的廚師，因為很多人都是憑自己的直覺去做飯的。對于一個有計算性思維的人，他既要考慮到效果、又要考慮到正確性。在保證做出好吃的飯的同時，還考慮到諸如做葷菜的時候不要涼了，同時要做搭配的素菜。其實從計算性思維角度來說，這就是給定有限的資源，我如何去設(shè)定幾個并行的流程的問題，實際上說白了就是一個任務(wù)統(tǒng)籌設(shè)計。判斷一個人是否具有計算性思維?計算思維最重要的就是可以幫助人們在真實的情況下解決問題。一個真正問題的實現(xiàn)，由于種種的限制，你不可能達到一種完美的抽象，抽象的過程當(dāng)中，一定會有各種各樣的性質(zhì)。如果當(dāng)一個人碰到問題時，他會先對這個問題進行抽象，抽象之后去對它進行一種重新的計算性表達，然后發(fā)揮自己工程性的思維，考慮這個問題的解決效率是不是高效，表達是不是準(zhǔn)確，那么就說明這個人確實是一個有計算思維的人。計算思維計算思維是對問題解決、系統(tǒng)設(shè)計、人類行為理解的綜合能力反映。發(fā)展學(xué)生的計算思維就是要“像計算機科學(xué)家”那樣去思考信息化問題。計算思維是人們用信息技術(shù)解決問題的一種能力。它包括結(jié)構(gòu)分析、實體抽象、模型建設(shè)、自動化實施和信息反饋等，具有信息技術(shù)應(yīng)用的獨特特征。計算思維計算思維實際上是一個思維的過程。計算思維能夠?qū)⒁粋€問題清晰、抽象地描述出來，并將問題的解決方案表示為一個信息處理的流程，它是一種解決問題切入角度。現(xiàn)實中針對某一問題你會發(fā)現(xiàn)有很多解決方案的切入角度，有一種切入角度就是計算思維角度。計算思維包含了數(shù)學(xué)性思維和工程性思維，而其最重要的思維模式就是抽象話語模式。大數(shù)據(jù)4V特性巨大的數(shù)據(jù)量Volume數(shù)據(jù)類型多樣Variety處理速度快Velocity有價值及價值密度低Value數(shù)據(jù)信息知識信息＝數(shù)據(jù)＋時間＋處理有價值的信息沉淀并結(jié)構(gòu)化后就形成了知識基于已有的知識找出解決問題的能力關(guān)于深化考試招生制度改革實施方案

云南------六選三2016版初中信息技術(shù)新教材云南省初中信息技術(shù)教材從2015年開始全面修訂，2016年秋季啟用新教材，預(yù)計2018年完成初中教材的全部更新。2018年云南省初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試將依據(jù)新教材內(nèi)容和軟件版本實施。以技術(shù)操作為基礎(chǔ)，掌握其中的技術(shù)方法，最終以感受技術(shù)思想及價值為主要目標(biāo)

新教材的目標(biāo)定位：技術(shù)思想及價值技術(shù)方法技術(shù)操作初中信息技術(shù)的核心內(nèi)容第十一冊第十二冊【學(xué)習(xí)目標(biāo)】在學(xué)習(xí)前告訴學(xué)生他們通過本課的學(xué)習(xí)后，可以學(xué)習(xí)到什么。【學(xué)習(xí)任務(wù)】用案例、任務(wù)作為引言，引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本課要解決的問題?！鞠胍幌搿快柟趟鶎W(xué)的知識，運用所學(xué)知識再建構(gòu)新知識【議一議】引發(fā)學(xué)生對問題的思考【試一試】讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗進行操作嘗試【提示】提示操作的方法和途徑【小技巧】給出巧妙的思路和操作方法的多樣性【知識鏈接】

【閱讀材料】完成任務(wù)必需的專題知識和背景材料。【技能練習(xí)】同質(zhì)異形練習(xí)，加深對知識和技能的理解和掌握?！揪C合實踐】開放性思考練習(xí)新教材體例結(jié)構(gòu)使用說明滲透學(xué)科技術(shù)思想，體現(xiàn)信息技術(shù)課程發(fā)展的新理念呈現(xiàn)初中信息技術(shù)的核心內(nèi)容體現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展中新技術(shù)和新動向新教材的特點：信息管理的思想信息管理的思想滲透技術(shù)思想和方法形狀的應(yīng)用層的應(yīng)用用文檔處理的方法，遷移解決聲音處理問題。信息處理過程比較，用相似的技術(shù)思想解決不同的技術(shù)問題。以技能為基點，挖掘技術(shù)的共性和規(guī)律。復(fù)制粘貼滲透技術(shù)思想和方法根據(jù)不同的存儲需求及個人的文件存儲習(xí)慣，使用不同的方法來解決同一問題。讓學(xué)生用GoldWave為學(xué)校設(shè)計一段下課鈴聲

選定的聲音片斷存儲操作命令需要的聲音片斷剪裁→另存為不需要的聲音片斷刪除→另存為需要的聲音片斷復(fù)制→新建→粘貼→保存需要的聲音片斷復(fù)制→粘貼→保存文件存儲滲透技術(shù)思想和方法從字處理軟件中的“查找/替換”功能出發(fā)，揭示軟件中“批處理”操作的實質(zhì)，探討應(yīng)用批處理操作解決實際問題?；締栴}：如何將文章中的關(guān)鍵詞“機器人”替換成“智能機器人”？變式問題1：統(tǒng)計“智能機器人”出現(xiàn)的頻次？變式問題2：如何將正文中傾斜的黑體字替換為加粗的楷體字？變式問題3：如何清除電子表格單元格中的“年”？變式問題。。。。滲透技術(shù)思想和方法滲透美學(xué)知識規(guī)劃意識規(guī)

劃

意識規(guī)劃意識優(yōu)

化

思

想優(yōu)化計算機卸載軟件使用磁盤清理和磁盤碎片整理程序更新操作系統(tǒng)補丁調(diào)整計算機的性能輸入法的設(shè)置鼠標(biāo)設(shè)置常用的圖片處理軟件系統(tǒng)的優(yōu)化解決問題策略上的優(yōu)化算法的優(yōu)化Scratch程序設(shè)計初識機器人硬件搭建編程實現(xiàn)新技術(shù)新應(yīng)用新技術(shù)新應(yīng)用教師進行教學(xué)活動的主要依據(jù)；學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的主要依據(jù)；呈現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)；確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動、課外活動、實驗活動或其他社會實踐活動。教學(xué)范本教學(xué)資源教科書的作用新增“動畫制作”知識單元的題型示例2016年初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析2016年云南省初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試總體情況統(tǒng)計分析年份平均分合格率2014年77.3484.73%2015年77.0285.82%2016年77.385.89%全省近五年考試成績分析看現(xiàn)象現(xiàn)象一：為考而教，考什么教什么，脫離教材和課程指導(dǎo)綱要現(xiàn)象二：輕重倒置，重應(yīng)試、輕教學(xué)，重技能、輕素養(yǎng)現(xiàn)象三：教師忽略的自身學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科知識與技能的學(xué)習(xí)與提升現(xiàn)象四：教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新與思考，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主與探究知識與素養(yǎng)知識是外在于你的東西，是材料、工具、是可以量化的知道。必須讓知識進入人的認知本體，滲透人的生活與行為，才能稱為素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是要涉獵了文、史、哲學(xué)之后，更進一步認識到，這些人文“學(xué)”到最后都有一個終極的關(guān)懷，對“人”