第六單元教學(xué)反思

同心縣第一小學(xué)何紅《18.小英雄雨來（節(jié)選）》教學(xué)反思《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，選入課文時(shí)有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來為掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。課文雖然篇幅較長，但故事性強(qiáng)，內(nèi)容通俗易懂。體會(huì)雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。一、教學(xué)效果(思效)教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫串全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問題：第一、從哪些地方體會(huì)出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概？在討論第一個(gè)問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生交流。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)是怎么想的。想象后討論：他為什么要這樣做？學(xué)習(xí)與日本鬼子做斗爭(zhēng)的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時(shí)的表現(xiàn)的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動(dòng)手責(zé)打雨來的部分。邊找邊讀，邊讀邊體會(huì)，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)智勇敢、愛國精神。討論第二個(gè)問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會(huì)雨來的愛國情操。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生去讀文中環(huán)境描寫的句子，在讀中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，并滲透寫作方法的指導(dǎo)。二、成功之處(思得)在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞句，特別是能夠表達(dá)雨來機(jī)智勇敢的句子，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)踐，通過分析交流，去深入感悟雨來的英雄氣概。三、不足之處(思失)在語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好方法。我在小組合作學(xué)習(xí)討論交流這一環(huán)節(jié)中，由于自己時(shí)間把控得不好，沒有放開手讓所有的學(xué)生都得到鍛煉、展示的機(jī)會(huì)，這是本節(jié)課的不足之處。四、改進(jìn)措施(思改)如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：放手讓學(xué)生根據(jù)課前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論自己感受最深之處。最后組織學(xué)生講故事。同時(shí)，把“體會(huì)雨來機(jī)智、熱愛祖國的品質(zhì)”融入“交流自己感受最深的”環(huán)節(jié)中，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會(huì)雨來的機(jī)智，明白雨來為什么要這樣做?！?9我們家的男子漢》教學(xué)反思《我們家的男子漢》是一篇語言風(fēng)趣生動(dòng)，富有童趣的文章，王安憶用女作家特有的細(xì)膩筆觸將家里的小小男子漢可愛、陽光的成長片段呈現(xiàn)在讀者面前。在認(rèn)真研讀了文本后，我制定了教學(xué)目標(biāo)，確立了教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。整個(gè)課堂活動(dòng)中，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但是細(xì)細(xì)回想本課，還有很多需要反思的地方。1.教學(xué)效果（思效）。通過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道可以通過查工具書、找近義詞、找反義詞、聯(lián)系上下文理解等方法來理解文中的重點(diǎn)詞語。但學(xué)生最常用的就是查工具書，有時(shí)查到的解釋并不適合放在文中，他們也不管，久而久之影響對(duì)文本的理解。因此，在課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來運(yùn)用已掌握的理解詞語的方法，恰如其分地理解詞語在文本中的意思。例如，“風(fēng)靡全國”“恍惚”我會(huì)提醒孩子們結(jié)合生活實(shí)際來理解。對(duì)于文中“十分專心地吃”“潦草地吃”等用詞則讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)并理解，學(xué)生明白了饑餓詞語的意思，不單單只有查字典一種方法，更多時(shí)候漢語的深刻含義單單靠查字典也是無能為力的，我們還要聯(lián)系聯(lián)系生活實(shí)際和語言環(huán)境，去揣摩，去體悟詞語獨(dú)特的意義。2.教學(xué)收獲（思得）。針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，我嘗試要求孩子簡要復(fù)述課文內(nèi)容。所謂簡要復(fù)述：即按照課文的順序，刪去次要的、解釋性或描寫性的部分，抓住文章中的主要內(nèi)容來復(fù)述。本文作者運(yùn)用了小標(biāo)題的獨(dú)特表達(dá)方式，使文章結(jié)構(gòu)顯得格外清晰。學(xué)習(xí)每一部分時(shí)，我通過不同方式，讓學(xué)生概括各部分的主要意思，為復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)檫@是第一次簡要復(fù)述，練習(xí)時(shí)，學(xué)生借助我提供的開頭、結(jié)尾和文中三個(gè)小標(biāo)題，將文本語言化為自身語言，較好地完成了簡要復(fù)述，達(dá)到了感悟、積累、運(yùn)用的良好效果。3.不足之處（思失）。本文作者運(yùn)用了列小標(biāo)題這一獨(dú)特的寫作方法，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的，如果課堂上讓學(xué)生邊學(xué)邊練：說說自己身邊誰是男子漢？結(jié)合他男子漢的表現(xiàn)嘗試設(shè)計(jì)一些小標(biāo)題，課后進(jìn)行讀寫鏈接，圍繞小標(biāo)題選擇相關(guān)材料寫一段話，學(xué)生的收獲肯定會(huì)更大的。另外，學(xué)生讀書的時(shí)間太少，用于思考的時(shí)間也太少，如果能給予學(xué)生充足的時(shí)間親近文本，學(xué)生的思維還會(huì)更加活躍。4.改進(jìn)措施（思改）。語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。即使我們?cè)俪晒Γ部傆胁蛔愕牡胤?。我們要多研究課標(biāo)、文本和學(xué)生，還要謙虛地多向他人學(xué)習(xí)。取人之長，補(bǔ)己之短，當(dāng)我們俯下身子、低下頭，踏踏實(shí)實(shí)地鉆研工作時(shí)，我們前進(jìn)的腳步才不會(huì)停下?！?0.蘆花鞋》教學(xué)反思《蘆花鞋》是小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的最后一篇課文。本文是一篇略讀課文，選自曹文軒先生的《青銅葵花》,選入課文時(shí)有改動(dòng)。本文講了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）介紹整部作品內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容介紹《青銅葵花》這部作品的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生，《蘆花鞋》是節(jié)選自《青銅葵花》這部作品，這部作品主要講解了人們?cè)诿鎸?duì)苦難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，展現(xiàn)了在苦難中的人性美。（二）用小標(biāo)題串聯(lián)文章主要內(nèi)容《蘆花鞋》這篇文章一共分為四部分。上課時(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，我先讓學(xué)生把每一部分根據(jù)文章內(nèi)容歸納小標(biāo)題，這樣鍛煉了學(xué)生的概括能力，然后根據(jù)每個(gè)小標(biāo)題串聯(lián)起來，就把這篇文章的主要內(nèi)容概括了出來。（三）自讀自悟，交流印象最深的內(nèi)容這里我會(huì)以文章的第一部分的第五段為例，第五段“摘蘆花”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了青銅和葵花在摘蘆花的勞動(dòng)中體會(huì)到的快樂，讓我們看到生活在苦難中的青銅和葵花樂觀向上的美好一面。接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在文中找出印象深刻的內(nèi)容，最后大家一起來探討青銅是一個(gè)什么樣的人。通過交流，學(xué)生對(duì)文章理解更深刻。二、成功之處用小標(biāo)題貫穿文章根據(jù)小標(biāo)題的內(nèi)容概括文章主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了邊讀邊聯(lián)系上下文的閱讀長文章的技巧。在以后學(xué)習(xí)長文章的時(shí)候，即使沒有把長文章分成幾個(gè)小部分，學(xué)生也能夠利用學(xué)過的小標(biāo)題文章的方法，把長篇文章分成幾個(gè)部分，然后根據(jù)每個(gè)部分的內(nèi)容概括出文章的主要內(nèi)容。三、不足之處（一）因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生大部分生活都比較幸福，對(duì)于這種苦難的生活，理解得不是那么到位。在講解時(shí)老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補(bǔ)充《蘆花鞋》的前因后果，應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用想象力來理解文章的主要內(nèi)容。（二）在人物分析上不是很到位。這篇文章主要寫了青銅對(duì)生活的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)，以及面對(duì)困難不退縮的勇敢、樂觀精神，以及家人那種互相關(guān)愛的親人之情。學(xué)生在分析的時(shí)候，主要分析了青銅堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的性格特征，沒有分析家人對(duì)青銅這種關(guān)心、關(guān)愛的親人之情。四、改進(jìn)措施針對(duì)不足之一：學(xué)生不能理解苦難中的生活，針對(duì)這一點(diǎn)在講解文章的時(shí)候，我會(huì)把《青銅葵花》這部長篇小說的主要內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景告訴學(xué)生。另外，再介紹一下青銅一家，為什么要做這101雙蘆花鞋，用了101雙蘆花鞋換來錢，準(zhǔn)備做什么。幫助學(xué)生理解青銅大雪天都要去賣蘆花鞋的執(zhí)著精神。針對(duì)不足之二：人物分析不到位。下次講課的時(shí)候，主要以分析在苦難中的人性美、堅(jiān)強(qiáng)樂觀來說，讓學(xué)生圍繞這一目標(biāo)去分析文章，讓學(xué)生有的放矢去找體現(xiàn)人性美的字詞句。習(xí)作：我學(xué)會(huì)了_____教學(xué)反思成功之處：這篇習(xí)作從選材的內(nèi)容上與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，就是他們?cè)谏钪袑W(xué)到的本領(lǐng)，所以指導(dǎo)時(shí)我緊扣生活這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、說出自己是怎樣學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，在開課伊始，我通過引題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生補(bǔ)充習(xí)作題目，我的目的就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，因?yàn)槿绾芜x材，選什么樣的材料更適合寫作，這對(duì)于學(xué)生來說是一大難點(diǎn)，解決了這個(gè)問題，習(xí)作就會(huì)簡單多了。不足之處：在學(xué)生說作文的過程中，一部分孩子都說到了一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)滑板或是滑旱冰，此時(shí)我卻沒有注意引導(dǎo)學(xué)生向多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容想想，而且，學(xué)生只說過程，不提自己當(dāng)時(shí)的感受，沒有情感的細(xì)膩體驗(yàn)，作文是不會(huì)生動(dòng)的，導(dǎo)致原本豐富的習(xí)作內(nèi)容一下子變得單一了。由此我想到，最初的設(shè)計(jì)即使再合理，預(yù)想得再完美，在課堂上一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，這樣才會(huì)使得教學(xué)落到實(shí)處。我也注意到了學(xué)生語言的貧乏，要指點(diǎn)學(xué)生多看書，多積累。語文園地