幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案

1教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒觀看青蛙，初步了解青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過(guò)程。2、使幼兒知道青蛙與人類(lèi)的關(guān)系。2、使幼兒知道青蛙與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)預(yù)備教學(xué)預(yù)備：硬件方面：青蛙玩具或圖片青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖小蝌蚪軟件方面軟件方面：事先飼養(yǎng)小蝌蚪教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、〔出示幻燈：小蝌蚪〕引出課題，激發(fā)幼兒觀看青蛙的興趣。一、〔出示幻燈：小蝌蚪〕引出課題，激發(fā)幼兒觀看青蛙的興趣。小朋友今日教師帶來(lái)了一位朋友，請(qǐng)你們看一看是誰(shuí)呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?(青蛙)小朋友今日教師帶來(lái)了一位朋友，請(qǐng)你們看一看是誰(shuí)呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?(青蛙)二、〔出示幻燈：青蛙〕讓幼兒觀看青蛙的外形特征。二、〔出示幻燈：青蛙〕讓幼兒觀看青蛙的外形特征?！斑蛇蛇?，呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔依據(jù)青蛙的樣子做成的青蛙玩具?！斑蛇蛇?，呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔依據(jù)青蛙的樣子做成的青蛙玩具。提問(wèn)：提問(wèn)：1、青蛙長(zhǎng)得怎么樣的?2、眼睛、嘴巴怎么樣的?2、眼睛、嘴巴怎么樣的?3、肚皮、背是什么顏色的?3、肚皮、背是什么顏色的?4、青蛙有幾條腿?4、青蛙有幾條腿?5、青蛙有頸嗎?頭能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?5、青蛙有頸嗎?頭能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?6、青蛙生活在什么地方?6、青蛙生活在什么地方?三、初步引導(dǎo)幼兒了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。三、初步引導(dǎo)幼兒了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程?，F(xiàn)在，小朋友們都生疏我了，但你們知道我是怎么變成青蛙的嗎?現(xiàn)在，小朋友們都生疏我了，但你們知道我是怎么變成青蛙的嗎?1、幼兒先借助已有的閱歷表達(dá)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。1、幼兒先借助已有的閱歷表達(dá)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。2、(出示幻燈：青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖)引導(dǎo)幼兒觀看。2、(出示幻燈：青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖)引導(dǎo)幼兒觀看。提問(wèn)：小蝌蚪是怎么變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時(shí)候是怎么樣的?漸漸長(zhǎng)大后又變成怎么樣了?最終又變成怎么樣了?提問(wèn)：小蝌蚪是怎么變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時(shí)候是怎么樣的?漸漸長(zhǎng)大后又變成怎么樣了?最終又變成怎么樣了?3、玩耍《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。3、玩耍《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。①假設(shè)你是一只蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動(dòng)作怎么做?①假設(shè)你是一只蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動(dòng)作怎么做?②變成小蝌蚪了怎么做呢②變成小蝌蚪了怎么做呢③長(zhǎng)出后退怎么做?③長(zhǎng)出后退怎么做?④長(zhǎng)出后退怎么做?④長(zhǎng)出后退怎么做?⑤脫掉尾巴怎么做?⑤脫掉尾巴怎么做?作來(lái)表現(xiàn)。作來(lái)表現(xiàn)。四、知道青蛙與人類(lèi)的關(guān)系。四、知道青蛙與人類(lèi)的關(guān)系。1、青蛙有什么本領(lǐng)?1、青蛙有什么本領(lǐng)?2、青蛙對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有這么大的用處，我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)青蛙呢?2、青蛙對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有這么大的用處，我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)青蛙呢?2活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、利用幼兒園玩水池為幼兒供給玩水的時(shí)機(jī)，感知水的特點(diǎn)，穩(wěn)固對(duì)水的1、利用幼兒園玩水池為幼兒供給玩水的時(shí)機(jī)，感知水的特點(diǎn)，穩(wěn)固對(duì)水的生疏。生疏。2、引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象。培育幼兒觀看、比較、歸納的力量。2、引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象。培育幼兒觀看、比較、歸納的力量。3、讓幼兒感受水中覺(jué)察的樂(lè)趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。3、讓幼兒感受水中覺(jué)察的樂(lè)趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。4、培育幼兒勇敢、自信、合作、交往的良好品質(zhì)。4、培育幼兒勇敢、自信、合作、交往的良好品質(zhì)?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備1、提前幾天告知幼兒星期×下午我們到“玩水池”玩水。教師、幼兒及家1、提前幾天告知幼兒星期×下午我們到“玩水池”玩水。教師、幼兒及家木、樹(shù)枝、冰糕棍、樹(shù)葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報(bào)紙、作業(yè)紙、紙盒等；標(biāo)記，放在玩具柜里。標(biāo)記，放在玩具柜里。2、活動(dòng)前，檢查水池的安全、衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當(dāng)。2、活動(dòng)前，檢查水池的安全、衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當(dāng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：感知物體的沉消滅象?；顒?dòng)重難點(diǎn)：感知物體的沉消滅象?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程1、感覺(jué)玩耍。1、感覺(jué)玩耍。路慢。路慢。2、聽(tīng)覺(jué)玩耍。2、聽(tīng)覺(jué)玩耍?！炒蛟谒锏牟煌曇簦换貞浀墓省炒蛟谒锏牟煌曇?；回憶的故3、觀看、比較、歸納玩耍。3、觀看、比較、歸納玩耍。料會(huì)浮于水中。料會(huì)浮于水中。4、觸覺(jué)玩耍。4、觸覺(jué)玩耍。材料遇水完好如初。材料遇水完好如初。5、整理整理材料。5、整理整理材料。教育一一保護(hù)水資源。教育一一保護(hù)水資源。學(xué)習(xí)”的驚喜、樂(lè)趣。學(xué)習(xí)”的驚喜、樂(lè)趣?；顒?dòng)延長(zhǎng)活動(dòng)延長(zhǎng)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)〔試行〔試行的三個(gè)特點(diǎn)：樂(lè)趣。樂(lè)趣。的各種感觀共同參與尤為重要。的各種感觀共同參與尤為重要。展。展。3一、活動(dòng)目標(biāo)一、活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒通過(guò)得意嘗試活動(dòng)，正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱(chēng)和數(shù)量，了解它門(mén)在頭上的位置。1、幼兒通過(guò)得意嘗試活動(dòng)，正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱(chēng)和數(shù)量，了解它門(mén)在頭上的位置。2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。3、引導(dǎo)幼兒要保護(hù)好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。3、引導(dǎo)幼兒要保護(hù)好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。二、活動(dòng)預(yù)備二、活動(dòng)預(yù)備男孩頭像一幅，眼、耳、口、鼻的器官貼絨，娃娃臉每人一張。男孩頭像一幅，眼、耳、口、鼻的器官貼絨，娃娃臉每人一張。三、活動(dòng)過(guò)程三、活動(dòng)過(guò)程11置。小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰(shuí)知道我這圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么？小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰(shuí)知道我這圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么？幼兒看頭像正確說(shuō)出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱(chēng)及數(shù)量。幼兒看頭像正確說(shuō)出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱(chēng)及數(shù)量。的頭兩旁。的頭兩旁。3、找一找3、找一找教師說(shuō)出五官的名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒在自己的臉上找出來(lái)。教師說(shuō)出五官的名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒在自己的臉上找出來(lái)。用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。教師小結(jié):：我們每個(gè)人都有一雙眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴，一個(gè)鼻子，教師小結(jié):：我們每個(gè)人都有一雙眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴，一個(gè)鼻子，(1)、通過(guò)嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼(1)、通過(guò)嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼映出人的喜、怒、哀、樂(lè)等簡(jiǎn)單的內(nèi)心活動(dòng)。映出人的喜、怒、哀、樂(lè)等簡(jiǎn)單的內(nèi)心活動(dòng)。(2)、幼兒嘗試告知?jiǎng)e人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要鼻子、嘴巴。(2)、幼兒嘗試告知?jiǎng)e人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要鼻子、嘴巴。(3)、讓幼兒了解如何保護(hù)五官。(3)、讓幼兒了解如何保護(hù)五官。里；不玩鋒利〔刀子，剪子。。。〕的東西，以免刺傷眼睛。里；不玩鋒利〔刀子，剪子。。。〕的東西，以免刺傷眼睛。？〔眼睛、耳朵、嘴、臉〕？〔眼睛、耳朵、嘴、臉〕者讓孩子自由組合，一個(gè)孩子說(shuō)，另一個(gè)孩子指。6、貼五官。6、貼五官。4活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1.生疏不同氣候條件下的云，開(kāi)放想象力。1.生疏不同氣候條件下的云，開(kāi)放想象力。2.結(jié)合各種氣候觀看云的變化。2.結(jié)合各種氣候觀看云的變化?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備2.課件：圖片-奇異的云2.課件：圖片-奇異的云教學(xué)具圖片教學(xué)具圖片幼兒園課件幼兒園課件活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程1.出示圖片：奇異的云1.出示圖片：奇異的云教師：小朋友認(rèn)真看看圖片上是什么？教師：小朋友認(rèn)真看看圖片上是什么？請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)形容云。請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)形容云。2.觀看不同氣候條件下的云2.觀看不同氣候條件下的云PptPpt〔1〕烏云〔1〕烏云看一看在大雨降臨之前云的顏色變成什么樣子?看一看在大雨降臨之前云的顏色變成什么樣子?告知幼兒這是“烏云”。告知幼兒這是“烏云”。〔2〕下完雨后看看天空變成什么樣子。〔2〕下完雨后看看天空變成什么樣子。下完雨后，天晴了，消滅彩虹云。下完雨后，天晴了，消滅彩虹云?！?〕云海〔3〕云海小朋友你看這朵云像什么?小朋友你看這朵云像什么?教師：這些云彩真美呀。教師：這些云彩真美呀。請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述云。請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述云。3．教師給幼兒講故事“云是什么？”3．教師給幼兒講故事“云是什么？”托班科學(xué)活動(dòng)教案——紙寶寶朋友托班科學(xué)活動(dòng)教案——紙寶寶朋友活動(dòng)目標(biāo)：1、看看、說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的紙?；顒?dòng)目標(biāo)：1、看看、說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的紙。2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)活動(dòng)的歡快。2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)活動(dòng)的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、報(bào)紙、超市的廣告紙;紙箱等關(guān)心材料。餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、報(bào)紙、超市的廣告紙;紙箱等關(guān)心材料?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：1.引出課題。這是——出示紙袋。可以放什么?我在紙袋里放了，寶寶寵愛(ài)的紙，猜猜看是什么紙?1.引出課題。這是——出示紙袋。可以放什么?我在紙袋里放了，寶寶寵愛(ài)的紙，猜猜看是什么紙?2.看看講講。2.看看講講。(1)餐巾紙(生活)---邊出示邊說(shuō)這是---餐巾紙。(1)餐巾紙(生活)---邊出示邊說(shuō)這是---餐巾紙。教師提問(wèn)：餐巾紙幫寶寶擦什么?你是怎么擦的?教師提問(wèn)：餐巾紙幫寶寶擦什么?你是怎么擦的?兒歌：餐巾紙，折起來(lái)，擦鼻涕，真干凈。兒歌：餐巾紙，折起來(lái)，擦鼻涕，真干凈。(擦過(guò)的餐巾紙放哪里?)(擦過(guò)的餐巾紙放哪里?)(2)我的紙袋里還有——出示手工紙(顏色)(2)我的紙袋里還有——出示手工紙(顏色)提問(wèn)：這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍(lán)綠)手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)提問(wèn)：這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍(lán)綠)手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)玩耍：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛……玩耍：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛……(3)超市的廣告紙(認(rèn)說(shuō)日常用品)---(3)超市的廣告紙(認(rèn)說(shuō)日常用品)---提問(wèn)：小朋友在廣告紙上看到了什么?提問(wèn)：小朋友在廣告紙上看到了什么?爭(zhēng)論：你想到超市買(mǎi)什么東西?爭(zhēng)論：你想到超市買(mǎi)什么東西?(4)我們?cè)倏纯矗埓镞€有——報(bào)紙(聞)(4)我們?cè)倏纯?，紙袋里還有——報(bào)紙(聞)提問(wèn)：報(bào)紙是誰(shuí)看的?報(bào)紙上有什么?提問(wèn)：報(bào)紙是誰(shuí)看的?報(bào)紙上有什么?小結(jié)：寶寶長(zhǎng)大了，也來(lái)看聞、看故事。小結(jié)：寶寶長(zhǎng)大了，也來(lái)看聞、看故事。3.玩報(bào)紙3.玩報(bào)紙(1)超級(jí)捏捏捏!(團(tuán)成球)(1)超級(jí)捏捏捏!(團(tuán)成球)捏捏捏，用力捏。誰(shuí)的球小?誰(shuí)的球大?捏捏捏，用力捏。誰(shuí)的球小?誰(shuí)的球大?(2)拋——我的報(bào)紙球，飛起來(lái)嘍!(2)拋——我的報(bào)紙球，飛起來(lái)嘍!踢——我的報(bào)紙球，踢起來(lái)嘍!踢——我的報(bào)紙球，踢起來(lái)嘍!滾——我的報(bào)紙球，滾過(guò)來(lái)嘍!滾——我的報(bào)紙球，滾過(guò)來(lái)嘍!4.送紙球?qū)殞毣丶摇?.送紙球?qū)殞毣丶摇?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：細(xì)致的觀看力量和與同伴之間的合作力量。細(xì)致的觀看力量和與同伴之間的合作力量?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓舞幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神。1、鼓舞幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神。2、能從動(dòng)物的局部推斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。2、能從動(dòng)物的局部推斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。3、通過(guò)活動(dòng)培育幼兒細(xì)致的觀看力量和動(dòng)手力量，初步培育幼兒的合作能力。3、通過(guò)活動(dòng)培育幼兒細(xì)致的觀看力量和動(dòng)手力量，初步培育幼兒的合作能力。探究精神。探究精神?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解局部與整體之間的關(guān)系?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解局部與整體之間的關(guān)系?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：錄音機(jī)。錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：1、教師帶著幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。1、教師帶著幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。？〔小動(dòng)物〕〕2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)生疏的動(dòng)物名稱(chēng)。2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)生疏的動(dòng)物名稱(chēng)。師：大森林里有什么動(dòng)物？師：大森林里有什么動(dòng)物？大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定根底?！炒竽憽⑶宄乇磉_(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定根底?！?、玩耍：《玩轉(zhuǎn)盤(pán)》3、玩耍：《玩轉(zhuǎn)盤(pán)》轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)地方，就依據(jù)對(duì)動(dòng)物的生疏說(shuō)出動(dòng)物的名字?！侈D(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)地方，就依據(jù)對(duì)動(dòng)物的生疏說(shuō)出動(dòng)物的名字?！硯煟簞倓?，你找到了哪些動(dòng)物？師：剛剛，你找到了哪些動(dòng)物？度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒寵愛(ài)的玩?；顒?dòng)，在玩耍中把握學(xué)問(wèn)?！?、玩耍：《找動(dòng)物》4、玩耍：《找動(dòng)物》告知教師?！灿變旱酱笊掷镎覄?dòng)物卡片。〕告知教師?！灿變旱酱笊掷镎覄?dòng)物卡片?！潮磉_(dá)力量?！潮磉_(dá)力量。〕5、將動(dòng)物的局部卡片送到小動(dòng)物的家里。5、將動(dòng)物的局部卡片送到小動(dòng)物的家里。加深幼兒對(duì)動(dòng)物的生疏和了解?！臣由钣變簩?duì)動(dòng)物的生疏和了解?！?、完畢局部――《拼圖玩?！?、完畢局部――《拼圖玩?！氛?qǐng)找出一樣動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的局部拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。請(qǐng)找出一樣動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的局部拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作力量?！仇B(yǎng)幼兒與同伴之間的合作力量?！逞娱L(zhǎng)活動(dòng)：《玩拼圖》延長(zhǎng)活動(dòng)：《玩拼圖》〔設(shè)計(jì)意圖：〔設(shè)計(jì)意圖：留意培育幼兒的觀看力量和獨(dú)立操作力量，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。〕6理解和運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)制造性地解決問(wèn)題的力量。歡水。但是這些行為往往受到家長(zhǎng)或者教師的制止，而不能盡興。歡水。但是這些行為往往受到家長(zhǎng)或者教師的制止，而不能盡興。邊事物的情感。邊事物的情感。二、主題目標(biāo)二、主題目標(biāo)1、讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì)，感受水的不同形態(tài)。2、探究與水有關(guān)的各種現(xiàn)象，例如沉消滅象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看和探究。2、探究與水有關(guān)的各種現(xiàn)象，例如沉消滅象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看和探究。3、知道水的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒疼惜水資源的情感。3、知道水的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒疼惜水資源的情感。三、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)圖三、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)圖四、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案教育四、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案教育活動(dòng)一：活動(dòng)一：〔一〕活動(dòng)名稱(chēng)船兒水上漂〔二〕活動(dòng)目標(biāo)〔一〕活動(dòng)名稱(chēng)船兒水上漂〔二〕活動(dòng)目標(biāo)1、了解水上各種各樣的船，知道船是水上行駛的交通工具。2、引導(dǎo)幼兒觀看、比較，感知不同物體在水中的“沉“與“浮“的現(xiàn)象。2、引導(dǎo)幼兒觀看、比較，感知不同物體在水中的“沉“與“浮“的現(xiàn)象。3、引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手操作，樂(lè)觀思考并用語(yǔ)言較完整的表達(dá)自己的意思。3、引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手操作，樂(lè)觀思考并用語(yǔ)言較完整的表達(dá)自己的意思。4、培育幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。4、培育幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)?！踩郴顒?dòng)預(yù)備〔三〕活動(dòng)預(yù)備1、牛皮紙折的小船、紐扣、泡沫、樹(shù)葉、磁鐵、回形針、盛水的盆。2、與水有關(guān)的音響、圖片、圖書(shū)資料等。2、與水有關(guān)的音響、圖片、圖書(shū)資料等。3、抹布、記錄紙張假設(shè)干。3、抹布、記錄紙張假設(shè)干?！菜摹场菜摹郴顒?dòng)過(guò)程1、自由探究、覺(jué)察物體的沉消滅象〔1〕看圖溝通。播放有關(guān)船的模型。播放有關(guān)船的模型。師：畫(huà)面上都有什么？他們是什么船？這些船都是做什么用的？師：畫(huà)面上都有什么？他們是什么船？這些船都是做什么用的？〔幼兒就以上問(wèn)題爭(zhēng)論后作出相應(yīng)的答復(fù)〕?！灿變壕鸵陨蠁?wèn)題爭(zhēng)論后作出相應(yīng)的答復(fù)〕?！?〕請(qǐng)幼兒出示紙船，四人一組，放進(jìn)水盆里?！?〕請(qǐng)幼兒出示紙船，四人一組，放進(jìn)水盆里。浮。浮?！?〕出示材料師：今日，我給小朋友們預(yù)備了很多很多東西，你們看，有〔教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法〔3〕出示材料師：今日，我給小朋友們預(yù)備了很多很多東西，你們看，有〔教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法了》，聽(tīng)木瓜落在水中的聲音，理解兔子為什么嚇得慌張失措?！?〕幼兒在記錄表上填寫(xiě)猜測(cè)的結(jié)果?！?〕幼兒在記錄表上填寫(xiě)猜測(cè)的結(jié)果?！?〕教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果?！?〕教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果?！?〕幼兒嘗試，比較材料的輕重，薄厚與“沉“和“浮“的關(guān)系區(qū)分，歸納哪表中?！?〕幼兒嘗試，比較材料的輕重，薄厚與“沉“和“浮“的關(guān)系區(qū)分，歸納哪表中。師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮現(xiàn)來(lái)，浮的東西沉下去？師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮現(xiàn)來(lái)，浮的東西沉下去？〔8〕幼兒溝通探究結(jié)果?！舱?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講〕〔9〕教師操作并記錄?！?〕幼兒溝通探究結(jié)果?！舱?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講〕〔9〕教師操作并記錄。2、其次次探究，查找轉(zhuǎn)變物體沉浮狀況的東西和方法〔1〕分沉浮材料。2、其次次探究，查找轉(zhuǎn)變物體沉浮狀況的東西和方法〔1〕分沉浮材料。7活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中，了解水是透亮的，會(huì)流淌的，有的東西在水中會(huì)被溶解。1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中，了解水是透亮的，會(huì)流淌的，有的東西在水中會(huì)被溶解。2、情愿參與操作活動(dòng)，鼓舞幼兒大膽表達(dá)操作過(guò)程。2、情愿參與操作活動(dòng)，鼓舞幼兒大膽表達(dá)操作過(guò)程。3、初步了解水與人類(lèi)生活關(guān)系，激發(fā)幼兒保護(hù)水資源。3、初步了解水與人類(lèi)生活關(guān)系，激發(fā)幼兒保護(hù)水資源?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：兩個(gè)金魚(yú)缸〔一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子〕。每組一份白糖、沙。兩個(gè)金魚(yú)缸〔一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子〕。每組一份白糖、沙。每組一條毛巾，人手半杯水。每組一條毛巾，人手半杯水?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、教師導(dǎo)入課題一、教師導(dǎo)入課題請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？你是怎么知道的？你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？你是怎么知道的？〔引導(dǎo)幼兒講出水是透亮的，能觀察；米不透亮，看不見(jiàn)〕〔引導(dǎo)幼兒講出水是透亮的，能觀察；米不透亮，看不見(jiàn)〕二、讓幼兒動(dòng)手操作二、讓幼兒動(dòng)手操作1、請(qǐng)小朋友米米蘿及有洞的塑料袋盛水。1、請(qǐng)小朋友米米蘿及有洞的塑料袋盛水。能不能把水盛起來(lái)？為什么？能不能把水盛起來(lái)？為什么？〔請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流淌的〕〔請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流淌的〕2、請(qǐng)幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。2、請(qǐng)幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。師：現(xiàn)在教師請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？師：現(xiàn)在教師請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？3、請(qǐng)幼兒表達(dá)試驗(yàn)結(jié)果。3、請(qǐng)幼兒表達(dá)試驗(yàn)結(jié)果?！惨龑?dǎo)幼兒講出白糖被水溶解了〕〔引導(dǎo)幼兒講出白糖被水溶解了〕4、集中性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。4、集中性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。5、請(qǐng)幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。5、請(qǐng)幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。師：現(xiàn)在教師請(qǐng)小朋友小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？師：現(xiàn)在教師請(qǐng)小朋友小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？幼兒表達(dá)試驗(yàn)結(jié)果。幼兒表達(dá)試驗(yàn)結(jié)果。〔引導(dǎo)幼兒講出沙不會(huì)被水溶解〕〔引導(dǎo)幼兒講出沙不會(huì)被水溶解〕7、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。7、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水會(huì)變得怎樣？師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水會(huì)變得怎樣？〔引導(dǎo)幼兒講出水會(huì)變黑變臭〕〔引導(dǎo)幼兒講出水會(huì)變黑變臭〕三、教師總結(jié)三、教師總結(jié)萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，好嗎？萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，好嗎？8設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織了這個(gè)活動(dòng)。奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織了這個(gè)活動(dòng)。目標(biāo)：目標(biāo)：2．樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)、溝通探究的過(guò)程與結(jié)果。2．樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)、溝通探究的過(guò)程與結(jié)果。3．進(jìn)展觀看力、想像力和動(dòng)手操作力量。3．進(jìn)展觀看力、想像力和動(dòng)手操作力量。預(yù)備：預(yù)備：1．本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)展，室內(nèi)有從戶(hù)外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。1．本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)展，室內(nèi)有從戶(hù)外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等假設(shè)干，分別裝在塑料筐中。2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等假設(shè)干，分別裝在塑料筐中。3．幼兒具備有關(guān)鏡子的感性閱歷，并會(huì)用多種方法制作圖案。3．幼兒具備有關(guān)鏡子的感性閱歷，并會(huì)用多種方法制作圖案。過(guò)程：過(guò)程：1．自由探究――光斑從哪里來(lái)?1．自由探究――光斑從哪里來(lái)?射到天花板或墻壁上。射到天花板或墻壁上。哪里來(lái)的?它為什么會(huì)動(dòng)?哪里來(lái)的?它為什么會(huì)動(dòng)?2．引導(dǎo)探究――光斑的外形為什么會(huì)變化?2．引導(dǎo)探究――光斑的外形為什么會(huì)變化?明白光斑的外形與鏡子的外形及其照耀角度有關(guān))明白光斑的外形與鏡子的外形及其照耀角度有關(guān))②光斑照在墻上像什么?②光斑照在墻上像什么?3．深入探究――怎樣使光斑的外形發(fā)生變化?3．深入探究――怎樣使光斑的外形發(fā)生變化?①引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論。①引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論。“鏡子和光”的玩耍?！扮R子和光”的玩耍。③幼兒相互溝通覺(jué)察了什么。③幼兒相互溝通覺(jué)察了什么。延長(zhǎng)活動(dòng)：延長(zhǎng)活動(dòng)：1．針對(duì)幼兒在試驗(yàn)中消滅的問(wèn)題，帶他們到室外作進(jìn)一步的探究。1．針對(duì)幼兒在試驗(yàn)中消滅的問(wèn)題，帶他們到室外作進(jìn)一步的探究。2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究除轉(zhuǎn)變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能轉(zhuǎn)變光斑的外形。2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究除轉(zhuǎn)變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能轉(zhuǎn)變光斑的外形。3．請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同試驗(yàn)：把月光、燈光作為光源，探究鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。3．請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同試驗(yàn)：把月光、燈光作為光源，探究鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。活動(dòng)反思：活動(dòng)反思：極性、主動(dòng)性。極性、主動(dòng)性。在著一些缺乏。在著一些缺乏。對(duì)光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。對(duì)光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。護(hù)。護(hù)。9設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路：今日我的這個(gè)活動(dòng)是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土玩耍制造性玩法的研今日我的這個(gè)活動(dòng)是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土玩耍制造性玩法的研造性的玩，并有合作意識(shí)。造性的玩，并有合作意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、樂(lè)觀探究玩彈珠的各種方法，學(xué)習(xí)與同伴合作玩耍。1、樂(lè)觀探究玩彈珠的各種方法，學(xué)習(xí)與同伴合作玩耍。2、能將玩耍結(jié)果用自己的方式記錄下來(lái)，提高記錄的力量。2、能將玩耍結(jié)果用自己的方式記錄下來(lái)，提高記錄的力量。活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：彈珠假設(shè)干、有洞的板彈珠假設(shè)干、有洞的板3塊活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入看看今日我們要和誰(shuí)來(lái)玩玩耍？看看今日我們要和誰(shuí)來(lái)玩玩耍？二、自由玩彈珠二、自由玩彈珠：樂(lè)觀探究彈珠的各種玩法，提高合作力量樂(lè)觀探究彈珠的各種玩法，提高合作力量1、今日，教師為大家預(yù)備了一些材料？1、今日，教師為大家預(yù)備了一些材料？分別觀看各種材料，想想可以怎么玩？分別觀看各種材料，想想可以怎么玩？請(qǐng)小朋友自己選擇活動(dòng)材料，并自由分組。請(qǐng)小朋友自己選擇活動(dòng)材料，并自由分組。2、幼兒自由玩彈珠，教師指導(dǎo)。2、幼兒自由玩彈珠，教師指導(dǎo)。集體溝通：你們小組是怎么玩的？集體溝通：你們小組是怎么玩的？幼兒演示玩耍玩法,并介紹怎樣玩算贏。幼兒演示玩耍玩法,并介紹怎樣玩算贏。三、玩彈珠競(jìng)賽：學(xué)習(xí)記錄的方法三、玩彈珠競(jìng)賽：學(xué)習(xí)記錄的方法1、你們想不想來(lái)一次玩彈珠競(jìng)賽？把你們競(jìng)賽的狀況記錄下來(lái)，在競(jìng)賽時(shí)請(qǐng)大家遵守玩耍規(guī)章。1、你們想不想來(lái)一次玩彈珠競(jìng)賽？把你們競(jìng)賽的狀況記錄下來(lái)，在競(jìng)賽時(shí)請(qǐng)大家遵守玩耍規(guī)章。2、幼兒再次玩耍，教師指導(dǎo)2、幼兒再次玩耍，教師指導(dǎo)3、幼兒介紹記錄表3、幼兒介紹記錄表教師為獲勝的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)品。教師為獲勝的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)品。10設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：幼兒探究的欲望，在體驗(yàn)與溝通中真實(shí)的感知科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。幼兒探究的欲望，在體驗(yàn)與溝通中真實(shí)的感知科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)：1.經(jīng)過(guò)嘗試、比較，探究使用空氣炮的最正確方法。1.經(jīng)過(guò)嘗試、比較，探究使用空氣炮的最正確方法。2.在操作玩耍中，感受并覺(jué)察空氣能產(chǎn)生推力的好玩現(xiàn)象。2.在操作玩耍中，感受并覺(jué)察空氣能產(chǎn)生推力的好玩現(xiàn)象。3.玩耍時(shí)，能與同伴溝通，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣。3.玩耍時(shí)，能與同伴溝通，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣。活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備：PVCPVC〔長(zhǎng)、短、粗、細(xì)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、我是小小一、我是小小1.幼兒分藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)入座，角色扮演，導(dǎo)入活動(dòng)1.幼兒分藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)入座，角色扮演，導(dǎo)入活動(dòng)〔1〕教師：“我們今日有一個(gè)角色—。你們知道是干什么工作的么？”〔幼兒表述自己的想法，教師小結(jié)〕〔1〕教師：“我們今日有一個(gè)角色—。你們知道是干什么工作的么？”〔幼兒表述自己的想法，教師小結(jié)〕！”〔幼兒學(xué)做動(dòng)作〕2.介紹操作材料及規(guī)章2.介紹操作材料及規(guī)章〔1〕教師：“打仗需要武器，我們這里也預(yù)備了一些。但是也是格外有紀(jì)律的，聽(tīng)到集合令，馬上坐在自己的位置上?！?〕教師：“打仗需要武器，我們這里也預(yù)備了一些。但是也是格外有紀(jì)律的，聽(tīng)到集合令，馬上坐在自己的位置上?！?〕介紹炮管和炮彈，瘦長(zhǎng)型、雙頭封閉型兩種放射管?！?〕介紹炮管和炮彈，瘦長(zhǎng)型、雙頭封閉型兩種放射管。二、戰(zhàn)前訓(xùn)練二、戰(zhàn)前訓(xùn)練小結(jié)：將炮管和放射管進(jìn)展組合就可以把炮彈放射出去。小結(jié)：將炮管和放射管進(jìn)展組合就可以把炮彈放射出去。(提示拿瘦長(zhǎng)管的幼兒換成短管進(jìn)展嘗試放射炮彈)3.3.述自己的想法。4.4.把炮彈放射出去。三、軍事演習(xí)三、軍事演習(xí)1.交代玩耍規(guī)章1.交代玩耍規(guī)章教師：“我馬上要進(jìn)展一次軍事演習(xí)了，比一比誰(shuí)的炮彈打得又教師：“我馬上要進(jìn)展一次軍事演習(xí)了，比一比誰(shuí)的炮彈打得又子中。〕子中?！?.幼兒玩耍，教師個(gè)別指導(dǎo)。2.幼兒玩耍，教師個(gè)別指導(dǎo)。觀看要點(diǎn)：幼兒是否關(guān)注到影響炮彈放射距離的各種因素。觀看要點(diǎn)：幼兒是否關(guān)注到影響炮彈放射距離的各種因素。3.閱歷共享3.閱歷共享〔1〕提問(wèn)：“如何把炮彈打得更遠(yuǎn)？”幼兒自己表述，并做以師范?！?〕提問(wèn)：“如何把炮彈打得更遠(yuǎn)？”幼兒自己表述，并做以師范?！?〕教師小結(jié)：對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)、用力快速推動(dòng)炮管才能將炮彈放射成功?！?〕教師小結(jié)：對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)、用力快速推動(dòng)炮管才能將炮彈放射成功。四、射擊敵機(jī)四、射擊敵機(jī)1.出示飛機(jī)粘貼圖1.出示飛機(jī)粘貼圖的。我們團(tuán)結(jié)合作，怎樣可以射擊中它呢？”的。我們團(tuán)結(jié)合作，怎樣可以射擊中它呢？”幼兒爭(zhēng)論放射方法。幼兒爭(zhēng)論放射方法。2.出示圖紙，介紹秘訣2.出示圖紙，介紹秘訣〔1〕幼兒解讀圖示，探究放射炮彈的方法?！?〕幼兒解讀圖示，探究放射炮彈的方法?！?〕教師小結(jié)：將“放射器”快速?gòu)摹芭诠堋敝谐槌鰜?lái)?！?〕教師小結(jié)：將“放射器”快速?gòu)摹芭诠堋敝谐槌鰜?lái)。3.威力炮管射擊3.威力炮管射擊幼兒面對(duì)有粘性的“大飛機(jī)”，用的方式放射“炮彈”。幼兒面對(duì)有粘性的“大飛機(jī)”，用的方式放射“炮彈”。4.提問(wèn)：為什么這種放射方法會(huì)讓炮彈的威力變大呢？4.提問(wèn)：為什么這種放射方法會(huì)讓炮彈的威力變大呢？幼兒表達(dá)自己的想法，教師小結(jié)。幼兒表達(dá)自己的想法，教師小結(jié)。延長(zhǎng)活動(dòng)延長(zhǎng)活動(dòng)：行再次探究。行再次探究。活動(dòng)反思《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激活動(dòng)反思《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激之，幼兒在觀看中可以很好的到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。PPT〔PPT〔11課視頻專(zhuān)輯〕11目標(biāo)：目標(biāo)：⒈對(duì)現(xiàn)代通訊工具感興趣，有制造、制造的欲望。⒈對(duì)現(xiàn)代通訊工具感興趣，有制造、制造的欲望。⒉進(jìn)展觀看、比較的力量和語(yǔ)言表演力量。⒉進(jìn)展觀看、比較的力量和語(yǔ)言表演力量。預(yù)備：預(yù)備：機(jī)、手機(jī)、子母機(jī)、教師名片。機(jī)、手機(jī)、子母機(jī)、教師名片。電視機(jī)、攝像機(jī)、實(shí)物投影儀、大屏幕、射屏儀。電視機(jī)、攝像機(jī)、實(shí)物投影儀、大屏幕、射屏儀。過(guò)程：過(guò)程：⒈通過(guò)觀看比較，了解機(jī)、手機(jī)的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。⒈通過(guò)觀看比較，了解機(jī)、手機(jī)的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。⑴引出課題：⑴引出課題：〕教師去接，然后告知小朋友，馨花園〕教師去接，然后告知小朋友，馨花園幼兒園的小朋友請(qǐng)你們?nèi)プ隹?。〔手機(jī)鈴聲響起〕誰(shuí)情愿接著個(gè)？里告知你什么？〔手機(jī)鈴聲響起〕誰(shuí)情愿接著個(gè)？里告知你什么？提問(wèn)：第一個(gè)是用什么接聽(tīng)的？其次個(gè)又是用什么接聽(tīng)的？提問(wèn)：第一個(gè)是用什么接聽(tīng)的？其次個(gè)又是用什么接聽(tīng)的？⑵比較機(jī)和手機(jī)的一樣與不同之處。⑵比較機(jī)和手機(jī)的一樣與不同之處?！残∨笥芽梢园涯愕挠X(jué)察告知旁邊的小朋友〕信息的，可以隨身攜帶，比一般機(jī)更便利。信息的，可以隨身攜帶，比一般機(jī)更便利。⒉依據(jù)已有閱歷，讓幼兒回憶、表達(dá)機(jī)、手機(jī)的使用方法，了解其用⒉依據(jù)已有閱歷，讓幼兒回憶、表達(dá)機(jī)、手機(jī)的使用方法，了解其用途。打或手機(jī)時(shí)都要先撥對(duì)方號(hào)碼?！?？〔親人問(wèn)候、聯(lián)系朋友、請(qǐng)假、遇？〔親人問(wèn)候、聯(lián)系朋友、請(qǐng)假、遇急事通知?jiǎng)e人等〕⑶還有什么特別狀況也需要打？〔報(bào)警⑶還有什么特別狀況也需要打？〔報(bào)警110、火警119、查114、117121〕⑷象這些緊急能任憑打嗎？為什么？⑷象這些緊急能任憑打嗎？為什么？⒊了解其他通訊工具，擴(kuò)大幼兒學(xué)問(wèn)面。⒊了解其他通訊工具，擴(kuò)大幼兒學(xué)問(wèn)面。⑴你們還見(jiàn)過(guò)或打過(guò)哪些？〔幼兒表達(dá)后看錄像〕⑴你們還見(jiàn)過(guò)或打過(guò)哪些？〔幼兒表達(dá)后看錄像〕其他人？〔幼兒表達(dá)后看錄像〕其他人？〔幼兒表達(dá)后看錄像〕⑶這些東西都是干什么用的？⑶這些東西都是干什么用的？⑷它們給我們的生活、工作帶來(lái)了什么好處？〔便利、傳遞消息速度快〕⑷它們給我們的生活、工作帶來(lái)了什么好處？〔便利、傳遞消息速度快〕⒋激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和制造、制造的欲望。⒋激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和制造、制造的欲望。明家，你想設(shè)計(jì)什么通訊工具？明家，你想設(shè)計(jì)什么通訊工具？碼、手機(jī)號(hào)碼、號(hào)和碼、手機(jī)號(hào)碼、號(hào)和e-mail地址，我等著你們的制造哦！12活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人制造的文字。了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人制造的文字。嘗試依據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。嘗試依據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣?；顒?dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備6幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第18頁(yè)。了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的狀況。了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的狀況?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程找漢字。找漢字。文字。文字。――找出圖片中的漢字，漢字是中國(guó)人制造和使用的文字。――找出圖片中的漢字，漢字是中國(guó)人制造和使用的文字?？磮D猜字?？磮D猜字。――出示掛圖二〔遮住漢字局部〕。以玩耍方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。――出示掛圖二〔遮住漢字局部〕。以玩耍方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。畫(huà)中制造演化過(guò)來(lái)的。畫(huà)中制造演化過(guò)來(lái)的。溝通關(guān)于漢字的閱歷。溝通關(guān)于漢字的閱歷。――你觀察過(guò)這些字嗎？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？――你觀察過(guò)這些字嗎？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？嘗試看圖識(shí)字。嘗試看圖識(shí)字。――請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)教材，自己嘗試依據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀漢字。――請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)教材，自己嘗試依據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀漢字。――鼓舞幼兒和同伴相互爭(zhēng)論、溝通。――鼓舞幼兒和同伴相互爭(zhēng)論、溝通。――鼓舞幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場(chǎng)所查找漢字。――鼓舞幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場(chǎng)所查找漢字。13目的：目的：1.引導(dǎo)幼兒了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的興趣。1.引導(dǎo)幼兒了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的興趣。2.通過(guò)復(fù)制活動(dòng)，培育幼兒的動(dòng)手力量和思維力量。2.通過(guò)復(fù)制活動(dòng)，培育幼兒的動(dòng)手力量和思維力量。預(yù)備：預(yù)備：1.平面模型和筆。1.平面模型和筆。2.復(fù)寫(xiě)紙、拷貝紙和筆；印泥和油墨。2.復(fù)寫(xiě)紙、拷貝紙和筆；印泥和油墨。3.具有凹凸圖案的物品模型，如印章、鉛字等。3.具有凹凸圖案的物品模型，如印章、鉛字等。4.4.〔匙、杯子等用品的凹型包裝盒，印糕模具〕，用于復(fù)制的橡皮泥或面粉團(tuán)。5.表示“生物克隆技術(shù)――動(dòng)物的復(fù)制”的掛圖。5.表示“生物克隆技術(shù)――動(dòng)物的復(fù)制”的掛圖。6.帶著幼兒參觀文印室，了解蠟紙油印的工作過(guò)程和復(fù)印機(jī)的工作過(guò)程。6.帶著幼兒參觀文印室，了解蠟紙油印的工作過(guò)程和復(fù)印機(jī)的工作過(guò)程。過(guò)程：過(guò)程：一、生疏復(fù)制現(xiàn)象一、生疏復(fù)制現(xiàn)象1.1.2.你們還知道哪些復(fù)制的方法？〔引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)?！?.你們還知道哪些復(fù)制的方法？〔引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)。〕二、學(xué)習(xí)復(fù)制平面物體二、學(xué)習(xí)復(fù)制平面物體1.1.后剪下?！灿脧?fù)寫(xiě)紙或拷貝紙復(fù)制。〕在幼兒答復(fù)的”根底上，分別示范這兩種復(fù)制方法。3.3.印泥和油墨印畫(huà)的復(fù)制方法。4.4.回憶復(fù)印機(jī)的復(fù)印過(guò)程和結(jié)果。三、學(xué)習(xí)復(fù)制立體物體三、學(xué)習(xí)復(fù)制立體物體1.1.解復(fù)制技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用。解復(fù)制技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用。2.出示印糕模具，示范用面粉團(tuán)填充模具復(fù)制糕點(diǎn)的方法。2.出示印糕模具，示范用面粉團(tuán)填充模具復(fù)制糕點(diǎn)的方法。3.3.〔物克隆技術(shù)――動(dòng)物的復(fù)制”?！乘?、操作活動(dòng)四、操作活動(dòng)1.1.用具等。2.幼兒