小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告我校在“抓治理促質(zhì)量、以創(chuàng)促進(jìn)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)治理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提升?，F(xiàn)從期末考試狀況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。一、期末考試成績分析：11-5英語的考試，六年級(jí)參與區(qū)統(tǒng)一考試。1-53323199625176%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)3129424474262942127613765%，優(yōu)秀9444%；768071-4847580806068的高度重視。2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，留意三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。學(xué)問面較廣，留意考察學(xué)生思維的進(jìn)展和學(xué)問的靈敏使用。有必需的難度。閱讀題量大，考察了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有資料可寫。數(shù)學(xué)試卷學(xué)問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，根底學(xué)問題目較多，學(xué)生的根底學(xué)問把握結(jié)實(shí)，說明尋常訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需增加學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，增加學(xué)生的習(xí)慣培育。二、主要措施1、樹立教育質(zhì)量觀教學(xué)治理首先是教學(xué)思想的治理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，常常性地進(jìn)展教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)治理方法，構(gòu)成了全面進(jìn)展的質(zhì)量觀、面對(duì)全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這個(gè)教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)治理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。2、創(chuàng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、穩(wěn)固率等全方位的考核體系，構(gòu)成了比較完善的考核方案，增大了教師的緊迫感，提升了教師的認(rèn)真性。3、重視教學(xué)常規(guī)治理，向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)性具體要求，它包括教學(xué)治理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。①、教師明確教學(xué)治理要求。學(xué)年初召開教學(xué)治理工作研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況〔含教學(xué)質(zhì)量分析〕，爭(zhēng)論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)治理方法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清楚準(zhǔn)確。②、嚴(yán)峻教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程打算的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程打算，是實(shí)施學(xué)生全面進(jìn)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核治理。教育處每兩個(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試實(shí)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師賜予表揚(yáng)，對(duì)做差的教師賜予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的治理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提升教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，補(bǔ)充在課外”。標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教育處具體組織實(shí)施。4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提升教師整體素養(yǎng)成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提升教師素養(yǎng)，所以校本培訓(xùn)是教學(xué)治理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃〔包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核方法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等〕。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：①、邀請(qǐng)教育專家〔優(yōu)秀教師〕到校理論講座〔上課示范〕。②、本鄉(xiāng)〔本?！硟?yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐實(shí)行專題講座或閱歷溝通。③、送教師參與各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)爭(zhēng)論，透過觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與溝通、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀點(diǎn)的碰撞與溝通中達(dá)成的共識(shí)，在實(shí)踐與探究中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，依據(jù)培訓(xùn)要求、資料不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。透過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素養(yǎng)。三、存有的問題：1、教育治理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量埋伏著下滑的趨勢(shì)。2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要緣由、家長不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識(shí)到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。、學(xué)校內(nèi)部治理還有待增加。與教學(xué)治理相匹配的內(nèi)部治理制度缺乏。還沒有構(gòu)成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著相當(dāng)配套水準(zhǔn)的教育質(zhì)量治理體系和方法。、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的典范典范作用，導(dǎo)致一些教師毫無動(dòng)力，停滯不前。四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策1、努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要增加組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，連續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀點(diǎn)，鼓舞教師利用業(yè)余時(shí)間增加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。在學(xué)校認(rèn)真開放校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提升教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。認(rèn)真開放崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷。教育處增加聽隨堂課，使教師抑制尋常課堂中的任憑性，努力提升教師教學(xué)水平。2、深入鉆研教材，生疏教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)結(jié)合每學(xué)期教學(xué)打算溝通，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，把握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，生疏每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定具體單元教學(xué)策略。鼓舞教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，留意標(biāo)注哪局部是重點(diǎn)，哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)怎樣落實(shí)，承受哪種方法等。3、充分使用各種資源，爭(zhēng)論教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)實(shí)效。使用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地效勞于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具，學(xué)具增加操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真性。增加口語交際訓(xùn)練，重視朗讀潛力的指導(dǎo)，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)學(xué)生的思維。英語課認(rèn)真開放多種形式的教學(xué)活動(dòng)，留意學(xué)生單詞積存，記憶，理解，留意口語訓(xùn)練，留意書寫指導(dǎo)。4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)分對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)的猛烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重根底學(xué)問和根本技能的把握和訓(xùn)練，語文方面字詞要把握、要求背誦的局部要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算潛力必需要過關(guān)，計(jì)算題必需要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓舞，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培育學(xué)生的各種的潛力，挖掘?qū)W生的各種潛力。5、留意細(xì)節(jié)，培育習(xí)慣，提升質(zhì)量。主要是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。教育學(xué)生要有急躁和細(xì)心。【篇二】小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告為建立符合素養(yǎng)教育要求的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量體系，促動(dòng)學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中全面貫徹教育方針，面對(duì)全體學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從20xx3小學(xué)音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、品德與社會(huì)學(xué)科抽測(cè)實(shí)施方案，69測(cè)?，F(xiàn)對(duì)本次小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的狀況分析如下：一、抽測(cè)目的：11科學(xué)習(xí)狀況的測(cè)試，了解城區(qū)小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)狀況，增加以上學(xué)科課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)質(zhì)量。二、抽測(cè)對(duì)象：11梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國語學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂為五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)學(xué)生。班級(jí)于抽測(cè)當(dāng)天由巡察教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場(chǎng)做簽并抽取。三、抽測(cè)內(nèi)容及方式：依據(jù)小學(xué)五年級(jí)音樂上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，本次抽測(cè)的考核內(nèi)容為：“音樂根底學(xué)問和聽賞水平”測(cè)試〔筆試，30〕；“唱歌水平”測(cè)試〔口試，70〕。通過筆試和口試，了解和檢測(cè)學(xué)生在課程實(shí)踐中的音樂學(xué)習(xí)狀況，如：演唱習(xí)慣的狀況、歌曲的演唱水平、音樂根底學(xué)問的把握和音樂相關(guān)文化的積淀等方面的水平。1、“音樂根底學(xué)問和聽賞水平”測(cè)試承受“學(xué)生邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。由于是第一次抽測(cè)，所以試卷難度不大。2、“唱歌水平測(cè)試”由所抽測(cè)班級(jí)音樂教師指揮學(xué)生實(shí)行唱歌表現(xiàn)，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，在抽測(cè)完畢后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像實(shí)行打分。評(píng)委由各校音樂教師擔(dān)當(dāng)，力求做到公正公正。四、抽測(cè)成績：48584——7069——606010。85，0。7，不合0。5。11353分布，全部學(xué)校成績都到達(dá)合格，說明我區(qū)城區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量根本良好。五、抽測(cè)狀況分析：本次抽測(cè)狀況顯示：學(xué)校的音樂教學(xué)硬件及設(shè)施配備這個(gè)“差異”在減小，而學(xué)校間的音樂教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡，表現(xiàn)在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差異、專兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測(cè)中反映出他們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存有較大差異。有的學(xué)校始終都是有專職教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)的，而有的學(xué)校是兼職教師上課，僅僅抽測(cè)前臨時(shí)由專職教師對(duì)抽測(cè)年級(jí)實(shí)行輔導(dǎo)，導(dǎo)致各校抽測(cè)成績有確定距離。1、唱歌：《小學(xué)音樂第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》明確要求：連續(xù)養(yǎng)成準(zhǔn)確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法，并在唱歌實(shí)踐中準(zhǔn)確自如地使用；樂于、樂觀參與各種演唱活動(dòng)，能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和秀麗的音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱及二聲部合唱；能自然使用各種演唱形式〔獨(dú)唱、齊唱、輪唱、二部合唱等〕，使歌聲更為立體、飽滿、有表現(xiàn)力，在歌唱的體驗(yàn)和想象獲得美感。在被抽測(cè)的學(xué)校中，中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的學(xué)生訓(xùn)練有素的演唱習(xí)慣和準(zhǔn)確的發(fā)聲方法及良好的音樂表現(xiàn)水平顯得較突出，表達(dá)了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5級(jí)的學(xué)校，學(xué)生的演唱能夠跟隨伴奏帶或教師的伴奏唱下來，節(jié)奏和音準(zhǔn)根本準(zhǔn)確，但存有集體跟琴唱較好，但小組演唱時(shí)表現(xiàn)不夠好，有局部學(xué)生存有著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏音樂的表現(xiàn)力和聲音的美感。3所“合格”等級(jí)的學(xué)校，學(xué)生的演唱存有著音準(zhǔn)把握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部學(xué)生聲音難聽，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂的表現(xiàn)力和美感。音樂賞識(shí)：《小學(xué)音樂第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求學(xué)生能傾聽樂曲，從樂曲的主題變化、力度變化及不同樂器音色變化中，體驗(yàn)音樂風(fēng)格、體裁的特點(diǎn)，進(jìn)展聯(lián)想與想象；能聽辨教材中涉及的音樂體裁與形式；通過教材中涉及的各類樂曲的聽賞，準(zhǔn)確聽辨樂器音色及種類、名稱；感受、體驗(yàn)我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步3－5〔歌〕曲的主題音樂，說出曲名及作曲家。在被抽測(cè)的學(xué)校中，有局部學(xué)生對(duì)音樂的速度、力度、音高、心情等根本要素把握得較好，對(duì)音樂主題、音樂形象等有確定的的捕獲記憶水平。而有的學(xué)校有很大一局部的學(xué)生，特別是始終沒有專職教師任教的班級(jí)，對(duì)音樂的賞識(shí)水平是33033%、28%、22。8%。音樂學(xué)問：《小學(xué)音樂第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求在音樂實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感受、理解切分音；通過歌曲學(xué)唱連續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好的表現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂；使用所學(xué)樂譜學(xué)問，用唱名視唱簡(jiǎn)潔曲譜，并能用唱名流暢準(zhǔn)確地視唱已學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測(cè)狀況顯示，被抽測(cè)學(xué)生之間差異較大，好的學(xué)生把握得很好，但有的學(xué)校學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏、唱名的理解、不同拍子的音樂不能作出即時(shí)反響，表達(dá)出日常教學(xué)中缺乏對(duì)根底的音樂學(xué)問的講解和練習(xí)。器樂進(jìn)課堂：課堂器樂教學(xué)能夠在兩年級(jí)其次學(xué)期開頭，也能夠在三年級(jí)開頭樂器進(jìn)入課堂，本次不作為抽測(cè)內(nèi)容。但此次抽測(cè)中可喜地看到中山小學(xué)被抽測(cè)到得這個(gè)班級(jí)已開放有序的課堂樂器學(xué)習(xí)，學(xué)生能嫻熟地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢(shì)、手型都較標(biāo)準(zhǔn)。六、思考與建議：通過本次的抽測(cè)，我們欣喜地看到：很多學(xué)校的^領(lǐng)`導(dǎo)和教師對(duì)音樂、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視水準(zhǔn)明顯提升了，對(duì)教學(xué)打算、學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等的執(zhí)行明顯嚴(yán)格了，對(duì)教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉(zhuǎn)了，音樂、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯削減了，很多音樂教師的責(zé)任心更強(qiáng)了，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)明顯提升了……但本次對(duì)音樂的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，在確定成績的同時(shí)，我們也看到了存有的問題與缺乏，需要我們連續(xù)努力和改進(jìn)。1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，提升理解。音樂美術(shù)教育不但音、美教師要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，而且更重要的是^領(lǐng)`導(dǎo)要提升理解，把音樂、美術(shù)課不再當(dāng)作“副課”，重視藝術(shù)教育，共同教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好音樂、美術(shù)等學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和寵愛。期望學(xué)校^領(lǐng)`導(dǎo)對(duì)音樂、美術(shù)教師也賜予比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和鼓舞。2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對(duì)集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評(píng)價(jià)制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂、美術(shù)等學(xué)科主要負(fù)責(zé)人，開放符合校情的校本教研等活動(dòng)。3、學(xué)校在校舍允許的狀況下盡量安排音、美等學(xué)科專用教室。〔有的學(xué)校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機(jī)、背投等都是學(xué)校最破舊的。〕要配置相對(duì)質(zhì)量較好的教學(xué)器木才和設(shè)備。音樂教師要有效地利用好這些教學(xué)器木才和設(shè)備，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。4、音樂教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握各年段及各冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)開放音樂學(xué)科教學(xué)；努力探究，抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意學(xué)生在輕松活潑的活動(dòng)中把握根底學(xué)問和根本技能；要即時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、手段，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡快。5、留意兼職教師的成長。絕大局部兼職教師對(duì)音樂教學(xué)的主觀理解很缺乏，主要有以下幾點(diǎn)：認(rèn)為教好主課就行，音樂課僅僅附帶，在完不成主課教學(xué)任務(wù)的狀況下，音樂課成為擠占挪用的首選，缺乏對(duì)音樂教學(xué)的責(zé)任心。認(rèn)為音樂課與考察升學(xué)無關(guān)，備不備課、根不依據(jù)教材上課無關(guān)緊要，教學(xué)存有極大的任憑性。由于不擅音樂專業(yè)技能，長期得不到有效培訓(xùn)，認(rèn)為教授音樂難度極大、無趣至極，對(duì)音樂教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。在此，建議兼職音樂教師要多了解課程教學(xué)的理念，增加自身音樂素養(yǎng)和技能的學(xué)習(xí)提升。各校對(duì)兼職的音樂教師要多為他們供給學(xué)習(xí)、觀摩的時(shí)機(jī)，雖兼職，卻不容無視。兼職教師自身也要引起重視，明確責(zé)任。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)享受到同樣驚奇的音樂課；每一個(gè)音樂教師也同樣應(yīng)沉醉于自己所任教的音樂課。讓我們真實(shí)留意到兼職教師隊(duì)伍的成長，為全面平衡和提升音樂教學(xué)質(zhì)量共同探究一條行之有效之路。6、音樂教學(xué)中的歌曲教學(xué)，要堅(jiān)持以準(zhǔn)確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生，培育學(xué)生對(duì)自然秀麗聲音的辨析水平，培育良好音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念，保護(hù)嗓子避開喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要留意學(xué)生傾聽水平的培育，留意聲部的和諧，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽音、辨音水平，并教給學(xué)生演唱形式的名稱。音樂賞識(shí)教學(xué)要留意學(xué)生的音樂表達(dá)，即用各種形式〔語言描述、肢體律動(dòng)、旋律線等〕表達(dá)對(duì)音樂的體驗(yàn)和理解，在表達(dá)中學(xué)會(huì)賞識(shí)音樂、寵愛音樂、理解音樂。對(duì)課本要求的音樂根底理論確定要結(jié)合日常唱歌、賞識(shí)教學(xué)常抓不懈，如學(xué)唱歌曲時(shí)，能夠讓學(xué)生傾聽區(qū)分是二拍子還是三拍子，并讓學(xué)生自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習(xí)慣；對(duì)音符、休止符的理解要結(jié)合具體歌曲講解，當(dāng)再次遇上舊知時(shí)，要常復(fù)習(xí)以求穩(wěn)固，這樣才能使學(xué)生真正意義上理解學(xué)問，使用學(xué)問。所學(xué)的歌曲，賞識(shí)還有待于進(jìn)一步增大傾聽的力度，對(duì)于中高年級(jí)更要留意對(duì)音樂的理解、把握、分析；樂理學(xué)問的把握理應(yīng)留意“扎實(shí)”二字，要留意對(duì)唱曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘?qū)W生創(chuàng)作的潛力。7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂進(jìn)課堂?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升對(duì)音樂的理解、表達(dá)和制造水平有著格外重要的作用。當(dāng)前，蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學(xué)和農(nóng)村少局部小學(xué)已經(jīng)在有效地開放，而且教學(xué)效果是顯而易見的?？傊?，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，和我們的教學(xué)治理是否到位、各項(xiàng)工作開放得是否扎實(shí)有效、教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)是否過硬有著很大的關(guān)系。請(qǐng)各校^領(lǐng)`導(dǎo)能夠充分重視藝術(shù)教育，真正做實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作，為全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促動(dòng)我區(qū)教學(xué)工作真正內(nèi)涵式進(jìn)展奠定強(qiáng)有力根底。讓我們共同努力！以上是我對(duì)本次小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的簡(jiǎn)要分析，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)?zhí)岢鲑F重意見。感謝！【篇三】小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、組織形式119檢測(cè)由教育處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷承受流水線作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確?？荚嚦煽兊恼鎸?shí)性?，F(xiàn)將我校本次期中考試狀況實(shí)行簡(jiǎn)潔分析：二、成績統(tǒng)計(jì)從成績統(tǒng)計(jì)的結(jié)果能夠看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提升，各年級(jí)根本上都存有不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)峻，有近乎總分值的，也有個(gè)位數(shù)的。縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有到達(dá)眉縣教研室《關(guān)于進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)8025%)，3872%，31%，超出6%38938%)到達(dá)縣室要求。低段：二年級(jí)語數(shù)成績均超出縣室要求，而且不差上下，一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)100100%、98%、97%，優(yōu)25893%。(說明：本次檢測(cè)雖然調(diào)換監(jiān)考，但由于是教師自己閱卷，每個(gè)人的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一，因而統(tǒng)計(jì)的結(jié)果也不是格外科學(xué)、公正，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了催促教學(xué)工作)三、試題分析1、語文本次試卷在重視考察學(xué)生根底學(xué)問的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能使用等方面綜合水平的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈敏;試題表達(dá)了課改的精神，各年級(jí)均留意了課外學(xué)問的考察，考察學(xué)生的使用水平。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都把握得比較好，一般得分80—90%以上;而分析使用水平題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%;相關(guān)課外學(xué)問的拓展得分率較低，四年級(jí)作文寫世園會(huì)，五年級(jí)第九題“依據(jù)觀的三個(gè)不同意思，分別寫出三個(gè)詞，并用這三個(gè)詞各寫一個(gè)句子”既考察了學(xué)生的詞語積存狀況，又考察了學(xué)生對(duì)詞語的理解把握及應(yīng)用水平，以后各年級(jí)都要增加課外閱讀。2、數(shù)學(xué)本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,掩蓋面廣，重視了根底學(xué)問、根本技能、空間觀點(diǎn)以及解決實(shí)際問題水平的考察。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的把握狀況，考察的學(xué)問面多而廣。尤其側(cè)重表達(dá)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈敏性。本次試卷除四年級(jí)、六年級(jí)偏難外，其余年級(jí)試題難易適中。四、答卷分析1、語文：從上交的試卷來看，普遍存有書寫潦草、不標(biāo)準(zhǔn)，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好。二年級(jí)學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意識(shí)淡薄,五份卷，只有二四班宮杰，標(biāo)點(diǎn)齊全，3一個(gè)句號(hào)，還有一個(gè)連個(gè)句號(hào)也沒有，這還是咱抽來的優(yōu)生，差生就可想而知了。語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師尋常要求多讀多背多寫密不行分。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈敏性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)學(xué)問不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象剛剛說的五年級(jí)語文第九題。六年級(jí)第六題“修辭在線”教師沒有留意訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小,所以學(xué)問貯存就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不準(zhǔn)確——略讀、導(dǎo)致閱讀水平不強(qiáng),表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語理解消滅偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。學(xué)生語言組織水平、謀篇布局、選材立意等作文水平偏差，習(xí)作立意不、語言不秀麗生動(dòng)，只有骨感，沒有美感。2、數(shù)學(xué)根本概念，根本公式把握較好，反映在填空題和選擇題的解答90%以上。絕大局部教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，增加計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算喪失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算挨次及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存有的一些問題。解決問題的分析水平較以前有進(jìn)步，只有局部學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上消滅錯(cuò)誤;絕大局部學(xué)生能準(zhǔn)確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存有，造成計(jì)算出錯(cuò)，“馬虎”仍是答題中的一大“頑敵”。由于學(xué)生在尋常的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的學(xué)問實(shí)行內(nèi)化，因而使用所學(xué)學(xué)問解決綜合問題的水平不強(qiáng)，連接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。五、今后努力的方向：(一)各學(xué)科整改措施：1、語文教師理應(yīng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，增加根底學(xué)問的訓(xùn)練。低年級(jí)在在增加書寫指導(dǎo)，不但要求學(xué)生寫準(zhǔn)確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫標(biāo)準(zhǔn)、寫入體。抓好字詞等根底學(xué)問的同時(shí)，要留意培育學(xué)生的說話水平，拓展學(xué)生的學(xué)問面。增加教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生覺察生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，理應(yīng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，教師要在每一堂課中，適當(dāng)參與拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的制造思維。強(qiáng)化作文教學(xué),教師理應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積存寫作素材，養(yǎng)成留心觀看生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積存，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生增加作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。增加學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生綜合使用語言的水平。增加家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。留意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。2、數(shù)學(xué)立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活