自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己的花是讓別人看的》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)任啟鑫設(shè)計(jì)理念

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。本課是一篇文質(zhì)兼美的文章，積累本課優(yōu)美的詞句是本課的重點(diǎn)之一，因此運(yùn)用多媒體，通過(guò)圖片、文字等手段，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。引導(dǎo)學(xué)生去想象，去理解，在讀中生情，讀中悟情，由文本的感性認(rèn)識(shí)上升到情感體驗(yàn)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“脊、莞、錦、姹、嫣、暇”6個(gè)生字，理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、山陰道上，應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受德國(guó)街頭的奇麗景色。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀與推敲中讀懂含義深刻的詞句，積累優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理和情感，受到啟發(fā)與教育。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程一、課前談話，導(dǎo)入新課1．了解作者。季羨林老先生是每一個(gè)人都敬佩的一位學(xué)者，一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就遠(yuǎn)赴德國(guó)，在著名的哥廷根大學(xué)留學(xué)（出示哥廷根大學(xué)的圖片），原本打算學(xué)習(xí)兩年，由于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，季先生在德國(guó)一住就是十年，直到1946年回到祖國(guó)。1980年，也就是他離開(kāi)祖國(guó)35年之后，70歲的季老先生再次來(lái)到德國(guó)，人家問(wèn)他對(duì)德國(guó)，對(duì)哥廷根的印象，季老先生意味深長(zhǎng)的說(shuō)——（出示）生：（齊讀）“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！睅煟旱降资窃鯓拥拿利愖尲纠舷壬鷼v經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然念念不忘？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他為此而寫(xiě)下的這篇美文——《自己的花是讓別人看的》（生齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：再次熟悉作者，激起他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文的興趣。二、初讀課文，學(xué)詞寫(xiě)字1.請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，自由的讀讀這篇課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順，并把文中四字詞語(yǔ)劃下來(lái)。2.生自由讀文。3、學(xué)習(xí)生字正音：頗、脊jǐ梁liang（梁：讀輕聲）師范讀，生跟讀。識(shí)記”“脊”的筆順，并在書(shū)中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩遍。4.課件出示四字詞語(yǔ)：莞爾一笑耐人尋味花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅山陰道上，應(yīng)接不暇指名生讀，齊讀5.理解部分詞語(yǔ)。（1）莞爾一笑誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“莞爾一笑”是怎么樣的一種笑？（微微地一笑，多用來(lái)形容女性。）“莞爾一笑”在課文中那個(gè)地方呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2）“山陰道上，應(yīng)接不暇”師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？在“山陰道上”與“應(yīng)接不暇”之間用上了逗號(hào)，知道是為什么嗎？因?yàn)檫@是一個(gè)八字成語(yǔ)。意外吧！成語(yǔ)大多是四個(gè)字的，但八個(gè)字或多個(gè)字的成語(yǔ)也不少，你能舉幾個(gè)嗎？（八仙過(guò)海，各顯神通、一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟記生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并拓展延伸。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。三、再讀課文，品味美景（一）.留學(xué)時(shí)，景色綺麗（1）師：季先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)看到怎樣的景象？請(qǐng)你快速朗讀課文，畫(huà)出相應(yīng)的句子，并交流。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語(yǔ)句句一：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！保ǔ鍪荆僦该x。②理解詞語(yǔ)：花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅③感情朗讀師：其實(shí)語(yǔ)言有時(shí)比圖片更有魅力，只要我們用心地讀，讀出的感覺(jué)要比圖畫(huà)還要美。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展現(xiàn)這“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的美景呢？句二：“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！保ǔ鍪荆熞杭壹覒魬舳荚诖翱陴B(yǎng)著花，著許多窗子連接在一起，就匯成了一個(gè)花的海洋。①指名讀。②季羨林爺爺寫(xiě)“如入山陰道上”，是為了說(shuō)明什么呢？生回答。（德國(guó)街頭的景色之美，就像來(lái)到了美麗迷人的山陰道上。）（3）哪位同學(xué)愿意把剛才這兩句話連起來(lái)美美的讀一讀？其他同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象：你仿佛看到了什么？聞到了什么？一生讀后，師生交流，（4）欣賞德國(guó)街頭風(fēng)光。師：這么美麗的景色，你們想不想親眼看看？（播放德國(guó)風(fēng)景畫(huà)）(5)感受德國(guó)街頭的奇麗景色。師：如果你是來(lái)自世界各國(guó)的游客，或者你就是德國(guó)當(dāng)?shù)氐木用?，置身于花的海洋里，你?huì)有怎樣的感受呢？讓我來(lái)采訪一下。(6)再讀語(yǔ)段。師：讓我們?cè)俅蚊烂赖刈x讀這段文字。設(shè)計(jì)意圖：朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，在讀中感悟，情感也得到了宣泄。同時(shí)，在尊重學(xué)生個(gè)體感受的基礎(chǔ)上，交流又能互補(bǔ)。（二）重返時(shí)，美麗依舊師過(guò)渡：季羨林爺爺留學(xué)的時(shí)候，看到的是如此奇麗的美景。如今，35年過(guò)去了，德國(guó)的街頭是否風(fēng)景依舊？美麗依舊呢？請(qǐng)你快速地默讀課文，找出理由來(lái)。出示：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。我走在街頭，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花。（1）指名讀。（2）哪個(gè)字說(shuō)明35年后作者重返哥廷根，看到美麗的景象依然不變？（又）（3）再讀。“多么奇麗的景色！”難怪，35年過(guò)去了，當(dāng)季羨林爺爺再次返回德國(guó)的時(shí)候，他的最大感受是——“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！痹O(shè)計(jì)意圖：做與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，使學(xué)生更容易理解課文，從而達(dá)到了鞏固新知識(shí)的目的。四、激發(fā)探究師：同學(xué)們，這節(jié)課我們領(lǐng)略了德國(guó)街頭美麗的景色，下節(jié)課，你想研究和解決哪些問(wèn)題？生交流。師:下節(jié)課，我們就圍繞這些問(wèn)題一起來(lái)探究吧。五、作業(yè)設(shè)置1.把課文中畫(huà)出的四字詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。板