部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 2樹(shù)之歌 第二課時(shí)（教案）（表格式）

課題識(shí)字2樹(shù)之歌備課人第課時(shí)月日教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1、通過(guò)分句讀、師生對(duì)答、拍手讀等多種形式將課文讀流利，并嘗試背誦課文。2、整體認(rèn)知各種樹(shù)木，在朗讀課文和觀察圖片中初步了解各種樹(shù)的習(xí)性。3、正確書(shū)寫(xiě)“棉、杉、化、桂”4個(gè)生字。挑戰(zhàn)性目標(biāo)1、嘗試自己說(shuō)說(shuō)不同樹(shù)的特點(diǎn)。2.積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文，初步了解文中各種樹(shù)的習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)讀一讀書(shū)后的名句，嘗試?yán)斫獠⒎e累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程差異教學(xué)策略運(yùn)用預(yù)學(xué)查異讀有通順、流利地朗讀課文并嘗試背誦。寫(xiě)正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課已學(xué)會(huì)的生字查查一查我們的校園、你家小區(qū)里都有哪些樹(shù)。問(wèn)這些樹(shù)分別有哪些特點(diǎn)？一、預(yù)學(xué)查異出示詞語(yǔ)：泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果手掌披綠裝守邊疆活化石二、初學(xué)適異（一）出示兒歌第三句：“木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。”1.指名朗讀。這話(huà)介紹了哪兩種樹(shù)？（木棉樹(shù)樺樹(shù)）這兩種樹(shù)的生活習(xí)性有什么不同呢？你讀懂了嗎？交流：木棉樹(shù)喜歡溫暖，生活在我國(guó)的南方。樺樹(shù)比較喜歡嚴(yán)寒，生活在我國(guó)的北方邊疆。（教師板書(shū)：溫暖嚴(yán)寒）3.出示圖片欣賞。指名對(duì)讀。4.男生齊讀第三句。（二）出示兒歌第四句：“銀杏水杉活化石，金桂花開(kāi)滿(mǎn)院香。”1.指名朗讀。這句話(huà)介紹了哪些樹(shù)？（銀杏水杉桂花樹(shù)）2.讀了這句話(huà)你有什么疑問(wèn)呢？（板書(shū)：活化石，并問(wèn)為什么叫銀杏樹(shù)和水杉樹(shù)“活化石”？）結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，師補(bǔ)充：因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀(jì)冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類(lèi)已經(jīng)全部滅絕。而中國(guó)川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。銀杏則被稱(chēng)為“活化石”“植物界的大熊貓”。銀杏樹(shù)生長(zhǎng)非常慢，壽命很長(zhǎng)，從栽種到結(jié)果，要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果。是樹(shù)中的老壽星。你看過(guò)桂花、聞過(guò)桂花香嗎？（板書(shū)：滿(mǎn)園香，同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)補(bǔ)充）出示圖片，欣賞銀杏、水杉和桂花樹(shù)。女生齊讀第四句。（三）通讀全詩(shī)師過(guò)渡：學(xué)到這里，我們了解了11種樹(shù)木的特點(diǎn)，這么多有趣的樹(shù)木你記住它們了嗎？請(qǐng)大家自由地讀一讀全篇課文。指名分組朗讀課文。仔細(xì)聽(tīng)，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答：師：我長(zhǎng)得高。生：我是楊樹(shù)。師：我長(zhǎng)得壯。生：我是榕樹(shù)。師：我一到秋天葉兒紅。生：我是楓樹(shù)。師：我四季披綠裝。生：我是松柏。師：我喜暖在南方。生：我是木棉。師：我耐寒守北疆。生：我是樺樹(shù)。師：我是活化石。生：我是銀杏水杉。10、師：我開(kāi)花滿(mǎn)院香。生：我是金桂。3、能不能試著把它背下來(lái)呢？引導(dǎo)同學(xué)背誦課文。三、研學(xué)導(dǎo)異1、課件出示課后的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀句子。(1)十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。(2)樹(shù)高百尺，葉落歸根。(3)樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。2、討論交流：你知道這幾句話(huà)是什么意思嗎？3、學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。(1)一棵小樹(shù)長(zhǎng)成材需要十年，一個(gè)人要想成才需要更長(zhǎng)久的時(shí)間。(2)樹(shù)長(zhǎng)得再高，樹(shù)葉還是要回到樹(shù)根。常用來(lái)說(shuō)人離家再遠(yuǎn)，還是要回到家鄉(xiāng)。(3)樹(shù)沒(méi)有根怎么能生長(zhǎng)呢？人沒(méi)有志向也不能成功。4、師生合作對(duì)讀這三個(gè)句子，齊聲誦讀句子，嘗試背誦句子。四、拓學(xué)展異《樹(shù)》—艾青一棵樹(shù)，一棵樹(shù)彼此孤離地兀立著風(fēng)與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長(zhǎng)著在看不見(jiàn)的深處它們把根須糾纏在一起教師范讀，可以試著和學(xué)生講一講這首詩(shī)的意思，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1、出示生字，指名認(rèn)讀：棉、杉、化、桂2、口頭組詞。3、學(xué)生自主觀察田字格里的范字，師范寫(xiě)并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“杉”的右邊是三撇，撇的方向要注意。4、生描紅，仿寫(xiě)。六、作業(yè)1.有感情地背誦課文。2.掌握本課生字并知道正確筆順。3、背誦書(shū)后的名句，理解、記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)：