五年級語文：6 火星-地球的“孿生兄弟”表格式教案(教案文本)

五年級語文五年級語文6Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,learningChineseisvery(文(文教案)學： 學年級： 年教學教學文本|DOCUMENT小學五年級語文教PAGE2火星-表格表格式教案(教案文本)本教學設計資料適用于小學五年級語文科目學習本教材的學生可以提高自技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用火星—火星—地球的“孿生兄弟本課題本課題教時3本教時本教時為220教學目1學習學習生字，理解由生字組成的詞語由課由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含教學重點難點對1由課由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含教學過程設計1、1、師板書“孿生兄弟指名說說含義。逐步補全課題“地火星簡要說明地球與火星的關系2、2、用課件或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解3、3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶者問自由讀課文二、初讀課1、1、帶著以上問題讀課文，要求2、2、檢查自讀情況，掃清閱讀障3、3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟4、分析理解課文第一自然弟弟倆長得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面引入：由此人們也作出了這樣的推 火星也和地球樣有水和生命存在5、5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文介紹了幾個方面的內(nèi)容6、6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能7、7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)12文火星火星—地球的“孿生兄弟火星火星—地球的“孿生兄弟本課題本課題教時3本教時本教時為221教學目1理解理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系的的“孿生兄弟弄明白兩者之間的相似與差異之教學重點難點對1理解理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系教學過程設計2、說說“人們?yōu)槭裁窗训?、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生弟弟”？齊讀課文第一自然3、3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀二、精讀課（一）學習第二1、1、指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖象，說出自己的察所得2、從課文中找出相關語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在月……分月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科根據(jù)的哪哪句話又能證明推斷的可信性呢句學家研究分了了……亞馬孫河激發(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣3、3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自段，說說水來源的第二種猜。多讀把段，說說水來源的第二種猜紹水來源的兩種推測4、4、課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測5、讀課文進一步把握內(nèi)容（二）學習第三““為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星的的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢讀讀句子，并把握設問句的過渡作用2、2、思考以上問題，并在下文中找找答案練習設板書設火星—地球火星—地球的“孿生兄弟同樣有水和生命存差異處水沒能留生生命生存？（謎火星—地球火星—地球的“孿生兄弟本課題本課題教時3本教時本教時為教學教學文本|DOCUMENT小學五年級語文教教把地球和火把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟弄明白兩者之間的相進一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭才c差異之處2激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。理解理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系的的“孿生兄弟弄明白兩者之間的相似與差異之處2激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。投影、錄教學過程設計一、復習導1、1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什么相似差異之處呢？（師適時補全板書差異之處呢？（師適時補全板書1、問為什么地球上的水不但能留下來，而1、問為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命而而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢2、2、帶著問題讀課文，找出原因3、3、指名交流，分析指如“大如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性4、4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表留留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎認認為的呢引引導讀句理解“然而55能能武斷（辨別“果斷。科學的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的來不得一絲馬虎火火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么請請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著三三、結(jié)合板書，總結(jié)全1、1、弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟2、2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握1、抄寫詞2、理