小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)本單元的《語文園地》由四個(gè)板塊組成。交流平臺(tái)——引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：一段話中的關(guān)鍵句(中心句)。識(shí)字加油站——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以“蟲、魚”為部首的字的特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。詞句段運(yùn)用——引導(dǎo)學(xué)生讀ABB式的詞語，想象畫面，并選擇一兩個(gè)詞語寫句子；用給出的句子開頭說一段話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。日積月累——積累古詩《早發(fā)白帝城》。學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句已經(jīng)有較深刻的印象，在交流中能說出自己對(duì)于關(guān)鍵句的感悟。用給出的句子開頭說一段話，學(xué)生了解了關(guān)鍵句，說起來也很容易。發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，學(xué)生能借助圖片并結(jié)合以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，較快識(shí)字。讀詞語這一板塊，學(xué)生也能迅速在眼前浮現(xiàn)畫面。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，所以在“交流平臺(tái)”的交流中，若有的學(xué)生無話可說，可用舉手的方式確定他們是否有些想法和已經(jīng)說過的一樣，激勵(lì)他們?cè)谙乱淮蔚慕涣髦?，能早一點(diǎn)說出自己的想法。這一板塊完成后，迅速進(jìn)入說一段話的板塊，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移?！白R(shí)字加油站”可放手由學(xué)生自我完成。讀詞語想象畫面，并選擇一兩個(gè)詞語寫句子可先由教師示范引例，再指導(dǎo)學(xué)生寫句子?！局R(shí)與技能】1．能圍繞“關(guān)鍵句”交流自己的學(xué)習(xí)收獲，試著用給出的句子開頭說一段話。2．發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。3．讀詞語想象畫面，并選擇一兩個(gè)詞語寫句子。4．積累古詩《早發(fā)白帝城》?！具^程與方法】創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。讀詞語，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語的方法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】讀背古詩，體會(huì)詩人重獲自由時(shí)歡暢輕快的心情。重點(diǎn)1．選擇詞語寫句子。2．能用指定的句子開頭，試著說一段話。難點(diǎn)背誦古詩，感悟詩情。教師：課件。學(xué)生：課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲，預(yù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。2課時(shí)第一課時(shí)能圍繞“關(guān)鍵句”交流自己的學(xué)習(xí)收獲，試著用給出的句子開頭說一段話。重點(diǎn)試著用給出的句子開頭說一段話。難點(diǎn)能圍繞“關(guān)鍵句”交流自己的學(xué)習(xí)收獲。一、交流平臺(tái)1．出示文段，找出文段的關(guān)鍵句。小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。2．請(qǐng)學(xué)生找出這個(gè)語段是圍繞哪句話寫的。(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹)3．結(jié)合上面的語段，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句的位置、作用等方面來談。)教師小結(jié)，板書。關(guān)鍵句位置——開頭、末尾、中間作用——表達(dá)這段話的主要意思4．練一練。(1)找出與關(guān)鍵句意思不相符的句子。中山公園是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。門口有很多小攤販在賣東西。公園里湖水清澈見底，湖里的魚兒不時(shí)躍出水面，惹人駐足觀賞。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微風(fēng)吹來，鏡子似的湖面上泛起條條波紋?！伴T口有很多小攤販在賣東西。”這句話與風(fēng)景優(yōu)美這一中心詞不相符。(2)哪些句子符合關(guān)鍵句的意思？請(qǐng)打勾。中心句：秋天的果園真是一幅美麗的畫卷。①蘋果羞紅了臉。(√)②高粱舉起了燃燒的火把。()③那一串串紫葡萄，紫得那么晶瑩，像一顆顆光亮的寶石。(√)④稻谷笑彎了腰。()二、詞句段運(yùn)用用指定的句子開頭，試著說一段話。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們會(huì)用指定的句子開頭來說一段話嗎？1．出示句子開頭?！疖囌镜娜丝烧娑唷鹞蚁矚g夏天的夜晚……師：同學(xué)們，你們覺得要說些什么呢？2．學(xué)生交流要說的內(nèi)容。3．學(xué)生匯報(bào)。4．教師總結(jié)。圍繞第一句話，要寫出車站的人很多的情景。圍繞第二句話，要寫出夏天夜晚的景色，突出喜歡的理由。5．學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言。6．小組選出說得好的一名同學(xué)在班中發(fā)言。語文園地關(guān)鍵句位置——開頭、末尾、中間作用——表達(dá)這段話的主要意思第二課時(shí)1．發(fā)現(xiàn)漢字共同的特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。2．讀詞語，想象畫面，選擇詞語寫句子。3．背誦感悟《早發(fā)白帝城》。重點(diǎn)讀詞語，想象畫面，選擇詞語寫句子。難點(diǎn)背誦《早發(fā)白帝城》，感悟詩情。一、識(shí)字加油站1．課件出示“蝌蚪、飛蛾、螃蟹、鯉魚、鯽魚、鯊魚”的圖片及詞語，指名學(xué)生互相連一連。2．請(qǐng)學(xué)生觀察每行加點(diǎn)的字有什么共同的特點(diǎn)。(1)這些加點(diǎn)的字都是形聲字。(2)第一行加點(diǎn)的字部首都是“蟲”(蝌、蚪、蛾、螃、蟹)：與動(dòng)物有關(guān)。(3)第二行加點(diǎn)的字部首都是“魚”(鯉、鯽、鯊)：都屬魚類。3．引導(dǎo)學(xué)生舉例再說說帶有“蟲”“魚”的字。4．出示卡片識(shí)字，同桌互相檢查。二、詞句段運(yùn)用讀詞語，想象畫面，并選擇一兩個(gè)詞語寫句子。1．出示詞語。懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄2．全班齊讀詞語。3．小組內(nèi)說說這些詞語的特點(diǎn)。(表示狀態(tài)的ABB式的詞語)4．指名說，看到這些詞語眼前出現(xiàn)的畫面。5．教師選擇其中的一個(gè)詞語說一句話。媽媽出差后，我感覺家里空蕩蕩的。6．學(xué)生任選詞語說句子。三、日積月累1．課件展示自學(xué)要求。自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決。小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)各自的自學(xué)情況，將不懂的問題提出來。2．匯報(bào)自學(xué)情況。(1)這首詩寫的是什么內(nèi)容？(2)從前兩句詩中，你讀懂了什么？(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？)(3)這兩句詩是什么意思？(早晨我離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)(4)指導(dǎo)朗讀前兩句詩。(5)你是怎么理解后兩句詩的？(6)這兩句詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(輕松、愉快)3．指導(dǎo)朗讀全詩，學(xué)生試讀。4．體會(huì)詩人的心情及詩歌意境。利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？(順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然?師：讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。5．師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有會(huì)背的同學(xué)背給大家聽聽。語文園地懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄《早發(fā)白帝城》在教學(xué)語文園地時(shí)，我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，運(yùn)用啟發(fā)、