




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
鼓勵(lì)學(xué)生畫手抄報(bào)進(jìn)行單元整體復(fù)習(xí)的嘗試摘要:手抄報(bào)是一種圖文結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)形式。本文意在通過將繪畫與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合,嘗試達(dá)到進(jìn)行單元整體復(fù)習(xí)的良好效果。通過此種新型復(fù)習(xí)方式,一方面積極響應(yīng)了國(guó)家“雙減”政策號(hào)召,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),在教學(xué)方式上探索出一種小學(xué)生喜聞樂見的英語復(fù)習(xí)作業(yè)形式;另一方面突破了英語傳統(tǒng)的背抄模式,創(chuàng)新作業(yè)形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。關(guān)鍵詞:手抄報(bào),單元整體復(fù)習(xí),手抄報(bào)中華人民共和國(guó)教育部制定的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》一書中將情感態(tài)度的二級(jí)目標(biāo)定義為:“能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣?!薄缎W(xué)英語有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》一書中提到:“小學(xué)生喜歡用畫畫的方式來表達(dá)自己的情感和思想,在他們的繪畫中也往往充滿著想象力和創(chuàng)造力。教師們充分抓住小學(xué)生的這一典型特點(diǎn),探索將繪畫與英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,既鞏固了所學(xué)知識(shí),也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形式十分新穎?!鞭r(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比,不論是教學(xué)設(shè)備還是教育資源都不同程度的存在落后性和滯后性。這一現(xiàn)象在英語教學(xué)中更為顯著,集中表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍不濃、英語學(xué)習(xí)資源匱乏。除此之外,農(nóng)村孩子絕大部分為留守兒童,學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)間基本只局限在課堂上,回家后除了老師布置的英語作業(yè),絕大部分學(xué)生是很少接觸到英語學(xué)習(xí)的。因此為了提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,筆者積極思考,進(jìn)行學(xué)科融合,讓學(xué)生嘗試用畫手抄報(bào)的方式進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。手抄報(bào)是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng),它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲望,還能提高學(xué)生搜集信息、美術(shù)設(shè)計(jì)、書法寫字等綜合素養(yǎng)。本文基于PEP人教版《英語》教材(一下簡(jiǎn)稱“教材”),以農(nóng)村小學(xué)學(xué)生畫手抄報(bào)為例,探索小學(xué)英語通過畫手抄報(bào),將繪畫和英語學(xué)習(xí)整合進(jìn)行單元整體復(fù)習(xí)的嘗試。一、手抄報(bào)的含義及特點(diǎn)1.含義手抄報(bào)是一種將圖文進(jìn)行整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)形式。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲望,還能提高學(xué)生搜集信息、美術(shù)設(shè)計(jì)、書法寫字等綜合素養(yǎng)。2.特點(diǎn)手抄報(bào)一般而言具有可傳閱、可觀賞性兩個(gè)典型特征。它主題明確,版面新穎美觀,適合學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科知識(shí)的歸納與總結(jié),因此是一種學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。二、英語單元整體復(fù)習(xí)的意義近幾年來,英語單元整體復(fù)習(xí)的教學(xué)方式受眾多教師青睞。對(duì)其進(jìn)行研究、探索實(shí)施的方式方法也是層出不窮。英語單元整體復(fù)習(xí)是在英語單元整體教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行的一種新型復(fù)習(xí)嘗試。單元整體復(fù)習(xí)與單元整體教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。單元整體教學(xué)是為更好的教學(xué)創(chuàng)造條件,而單元整體復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)掌握情況的一次檢測(cè)。學(xué)生進(jìn)行單元整體復(fù)習(xí)時(shí)的效果簡(jiǎn)單來說就是像放映一場(chǎng)完整的電影一樣,把之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)在腦海中一幕幕回放呈現(xiàn)、列出大綱,最后用圖文的方式來進(jìn)行詳細(xì)的記錄。單元整體復(fù)習(xí)讓學(xué)生在完整的語言環(huán)境中進(jìn)行完整的語言輸出,并讓學(xué)生從思維上樹立一種學(xué)科交叉、知識(shí)重合的理念。學(xué)生通過學(xué)習(xí)將英語語言的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科聯(lián)系起來,與頭腦中的固有知識(shí)聯(lián)系起來,以此達(dá)到開闊學(xué)生的思維能力和拓展能力的成效。這樣在一定程度上也便于教師檢測(cè)課堂教學(xué)成果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,進(jìn)而完善優(yōu)化教學(xué)方法。三、畫手抄報(bào)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的實(shí)施過程1.出現(xiàn)的問題(1)形式不新穎在閱讀《小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》一書中,筆者讀到將畫手抄作為英語作業(yè)的一種新穎,有趣的作業(yè)形式。這種方式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語挺不錯(cuò)的,于是筆者就在班級(jí)里進(jìn)行嘗試。單元結(jié)束后,筆者便讓學(xué)生根據(jù)單元知識(shí)內(nèi)容,繪制一副手抄報(bào)作為單元復(fù)習(xí)作業(yè)。但是,筆者沒有根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編,以至于學(xué)生就按照美術(shù)作業(yè)的手抄報(bào)完成了。(2)要求不明確教師沒有給出明確的作業(yè)要求和提示,學(xué)生沒有清晰明確的指令指導(dǎo)。大部分學(xué)生不知道要怎么入手?畫什么?寫什么?在哪里畫?是按照書本畫還是自己創(chuàng)造?這些都沒有一個(gè)明確的指向要求,在實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)施難度較大。(3)效果不理想沒有結(jié)合班里學(xué)生實(shí)際,而只是一個(gè)書面標(biāo)準(zhǔn)。班里大部分學(xué)生尤其是男生對(duì)畫畫這部分比較抵觸,因?yàn)樗麄儺嫯嫴缓?,所以很多并不愿意畫。因此,能完成的也就那幾個(gè)學(xué)生,絕大部分學(xué)生完成不了或者不想完成。2.改進(jìn)措施(1)給出樣例,作業(yè)清晰明確三年級(jí)的學(xué)生思維還處于具體形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變期,想象力還不是很豐富,教師如果只布置作業(yè),而沒有具體要求,任務(wù)不明確,很多學(xué)生是無法完成的。因此,教師可以先給出幾次手抄報(bào)的例子作為示范,讓學(xué)生跟著老師的樣例畫,幾次嘗試之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋,慢慢放手,學(xué)生就不會(huì)覺得這項(xiàng)作業(yè)范范、抽象,而是有跡可循。(2)分層設(shè)計(jì),作業(yè)難度降低“雙減”政策的出臺(tái),明確指出要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),設(shè)計(jì)分層作業(yè),布置一些數(shù)量適當(dāng)、質(zhì)量高、既達(dá)到溫故知新的效果,又不占用學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時(shí)間的作業(yè)。為積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策,并根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、繪畫水平,我轉(zhuǎn)變思路,讓學(xué)生畫手抄報(bào)也進(jìn)行分層,這樣可以迎合不同程度的學(xué)生。于是,教師將畫手抄報(bào)分為畫圖加文字和邊框加文字兩種。這樣就讓部分不會(huì)畫畫的學(xué)生不會(huì)因顧忌畫這一方面而對(duì)這項(xiàng)作業(yè)敬而遠(yuǎn)之。3.改進(jìn)后效果由于前期的考慮不周及準(zhǔn)備不完善,導(dǎo)致這項(xiàng)作業(yè)在實(shí)施后一段時(shí)間后差點(diǎn)“夭折”了。在經(jīng)過深思熟慮之后,教師做出了改善,從作業(yè)要求明確到難度分層降低。慢慢地,學(xué)生也重新開始接受這項(xiàng)作業(yè),喜歡上這項(xiàng)作業(yè)。尤其是班上的部分男生,也開始嘗試畫一些簡(jiǎn)筆畫,雖然畫的不是很好看,沒有涂色,但這小小的進(jìn)步,教師都感覺很開心。至少他們不再反感這項(xiàng)作業(yè),不再覺得畫畫是負(fù)擔(dān),開始挑戰(zhàn)自己。更令教師驚喜的是,班上幾個(gè)繪畫比較好的女生,開始結(jié)合單元主題設(shè)計(jì),無論是繪畫還是編排都充滿了細(xì)心,精心,符合用畫手抄進(jìn)行單元整體復(fù)習(xí)的目的。4.注意事項(xiàng)(1)提前謀劃,未雨綢繆無論做什么事都要有前瞻性。教師在計(jì)劃實(shí)施一項(xiàng)新的教學(xué)方式方法時(shí),都要有全盤的考慮和打算,做好充分的準(zhǔn)備。首先,制定計(jì)劃。接著,預(yù)想結(jié)果。其次,著手準(zhǔn)備,如收集資料,準(zhǔn)備材料等。然后,實(shí)施階段。最后,成果驗(yàn)收及反思總結(jié)。因此,前期的準(zhǔn)備是非常重要和必要的。正如柏拉圖所說,好的開始是成功的一半。(2)獎(jiǎng)項(xiàng)明確,反饋及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)分為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一般教學(xué)中提倡以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔,要以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主,而不能一味依靠物質(zhì)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不然,時(shí)間一久,學(xué)生就會(huì)有依賴性。但小學(xué)生更喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),所以在設(shè)計(jì)這項(xiàng)作業(yè)時(shí),我只設(shè)置了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),以文具為主,沒有加入精神獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外,獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)是什么?教師應(yīng)該設(shè)置一個(gè)表格,讓學(xué)生能清楚的知道評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么?而不是教師隨口說好就好。而且畫的好的要及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)展示,畫得不好的也在要班上指出不足之處。這樣有了反饋之后,學(xué)生就會(huì)在下一次的作業(yè)中明確自己要改進(jìn)的地方。四、結(jié)語正所謂:活到老,學(xué)到老。作為一名年輕教師,我們要多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,更好的服務(wù)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位。本篇文章是在單元整體教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生單元知識(shí)復(fù)習(xí)進(jìn)行的一次新嘗試,也是“雙減”政
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 勞動(dòng)仲裁合作合同范例
- 勞動(dòng)合同 勞務(wù)合同范例
- 醫(yī)療耗材服務(wù)合同范例
- 公司簽社保合同范例
- 勞務(wù)派遣服務(wù)外包合同范例
- 產(chǎn)品加工報(bào)價(jià)合同范例
- 兼職會(huì)員協(xié)議合同范例
- 加盟白茶合同范例
- 華律合同范例轉(zhuǎn)讓
- 光伏epc 合同范例
- 3《鴻門宴》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一語文必修下冊(cè)
- 排泄照護(hù)為老年人更換尿布紙尿褲養(yǎng)老護(hù)理員課件
- 【新】部編人教版小學(xué)4四年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)全冊(cè)教案
- 2025年遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)握新殬I(yè)傾向性測(cè)試題庫審定版
- 安徽省六校2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期2月素質(zhì)檢測(cè)考試生物學(xué)試題(含解析)
- 2025年山東大眾報(bào)業(yè)(集團(tuán))限公司招聘247人高頻重點(diǎn)模擬試卷提升(共500題附帶答案詳解)
- 【道 法】做自信的人 課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)
- 醫(yī)保電子憑證培訓(xùn)
- 施工現(xiàn)場(chǎng)交叉作業(yè)安全防護(hù)管理措施
- 特殊學(xué)生檔案
- 2024年02月浙江2024年蕭山農(nóng)商銀行春季校園招考筆試歷年參考題庫附帶答案詳解
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論