初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策探究

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策探究隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了人們在現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上，初中數(shù)學(xué)教育顯得尤為重要，因為初中數(shù)學(xué)教育直接關(guān)系到學(xué)生在高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但是，不可避免地，初中數(shù)學(xué)教育也還存在著一些問題。本文將從以下幾個方面探究初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題并總結(jié)對應(yīng)策略，以期針對性地解決這些問題。

一、課件形式單一

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最明顯的問題就是課件形式單一，以往的教學(xué)方式主要是由教師講解、黑板板書、教材演示等多種形式組成，課件方面主要是以靜態(tài)的PPT和畫板式動態(tài)課件為主?；谶@種現(xiàn)象，課程教學(xué)體驗變得單調(diào)無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性將會被極大地打壓。

教學(xué)資源的選擇與教具的運(yùn)用是關(guān)鍵之一。在這個時代，課程房是課堂教學(xué)的創(chuàng)新。對于數(shù)學(xué)教育而言，適當(dāng)?shù)恼n程房配合課件呈現(xiàn)，能夠增加學(xué)生的參與感、主動性和興趣性。

而且，在信息化技術(shù)的支持下，以復(fù)合形式的數(shù)學(xué)教學(xué)課件呈現(xiàn)已經(jīng)成為了必然趨勢。教師可以通過動態(tài)PPT和交互式數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，快速構(gòu)建豐富的教學(xué)情境，充分挖掘?qū)W生的各方面潛力和創(chuàng)新天賦，激發(fā)其積極性和學(xué)習(xí)興趣。同時，互動性也可以用來加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通和交流，促進(jìn)他們之間的合作，并且可以讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時的監(jiān)控和評價。

二、教學(xué)題型單一

其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著題型的單一和缺乏實用性的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是基于書本上多樣的題目展開的，但是，這些題目往往比較抽象，與實際生活的聯(lián)系并不緊密。一些缺少實際基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)題只是一堆符號羅列，這種陳舊的教學(xué)方式讓學(xué)生們感到枯燥和乏味，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)度。

補(bǔ)償傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不足，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以通過建立實點聯(lián)系的方式進(jìn)行有效的教育，這種方式需要建立一個數(shù)學(xué)社區(qū)，讓學(xué)生們在一個友好的環(huán)境中互相交流和分享，互相幫助。這個社區(qū)可以包括一些實用且有趣的數(shù)學(xué)題，這些題目需要和實際生活以及學(xué)習(xí)科目的聯(lián)系更加密切，帶有明顯的實踐和生活的意義，能夠有更加有視覺感的教育體驗和啟發(fā)性的效果。

在這里，教師可以在課余時間和假期組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽、常規(guī)考試等，讓學(xué)生在實際的數(shù)學(xué)應(yīng)用中得到更加立體深刻的體驗和練習(xí)。與此同時，如果學(xué)生在外面遇到數(shù)學(xué)問題不妨多發(fā)散下心思從不同的角度思考一下，以此來啟迪自己的潛力和思維能力。

三、知識點教學(xué)分工不明確

最后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著知識點教學(xué)分工不明確的問題。很多數(shù)學(xué)知識點之間在邏輯上相互連接緊密，不分割的講解勢必造成學(xué)生內(nèi)容過于龐雜和混亂，失去有效的學(xué)習(xí)體驗。

為了克服以上問題，教師可以在第一個學(xué)期的基礎(chǔ)上，一步一步地為學(xué)生梳理知識體系，尤其是正反演化的知識點。通過梳理，可以讓學(xué)生更好地理解課程的基本知識和對于常見知識點的補(bǔ)充，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)空間感的理解，提高他們對于合理性證明的認(rèn)知和實踐能力。

就例如三角函數(shù)、解題基本思路、分?jǐn)?shù)的化簡、代數(shù)和方程的零點等等都需要在課程開始時就給學(xué)生梳理好清晰的知識點，以便在后面的學(xué)習(xí)中具備相應(yīng)的先驅(qū)知識和算法。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅面臨著學(xué)習(xí)資源單一、實用性不高、知識點分工混亂等問題，考慮到現(xiàn)代科技的支持，教育者可以采用教學(xué)房、提供實用性更佳的題型和知識點等手段，讓