以身作則為人師滿腔真愛獻(xiàn)學(xué)生-班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

以身作則為人師滿腔真愛獻(xiàn)學(xué)生—班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料我班有一位學(xué)生叫師資，女孩，人很機(jī)靈，胖胖的，普通話說(shuō)到很好。上學(xué)期學(xué)校搞元旦晚會(huì)，每班都要出節(jié)目。一年級(jí)的新生，羞羞澀澀的，都放不開。正在我愁眉不展之時(shí)，這個(gè)女孩自告奮勇，要搞模仿秀，小沈陽(yáng)的，說(shuō)了幾句，挺像的。學(xué)校驗(yàn)收時(shí)，也感覺(jué)不錯(cuò)。但終究沒(méi)有過(guò)關(guān)，學(xué)生們都很沮喪，我也感到這個(gè)學(xué)生思想壓力很大。我私下鼓勵(lì)她，好好練練，再爭(zhēng)取爭(zhēng)取。她很努力，對(duì)著視頻練。后來(lái)，在學(xué)校李校長(zhǎng)和任老師的大力支持下，節(jié)目終于選上了。演出很成功，她很激動(dòng)，過(guò)后給我遞紙條，回家給我發(fā)短信，心里充滿感激。我告訴她，她最應(yīng)該感謝的是李校長(zhǎng)和任老師。她說(shuō)，她會(huì)一輩子記著他們的。再后來(lái)，她的成績(jī)一直是階段的前幾名。我常想，我們只是在學(xué)生的人生道路上稍微出了一點(diǎn)力，他們都會(huì)終生難忘。而且，甚至?xí)绊懰麄円簧?。我常?duì)學(xué)生們說(shuō)，學(xué)會(huì)感恩，是做人的第一要義。作為一名班主任，還要尊重學(xué)生人格。班主任信任學(xué)生、尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自信心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難。我們教給他們做人的準(zhǔn)則，他們會(huì)用感恩的心回報(bào)社會(huì)。共2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)122、民主管理人性優(yōu)先班主任在班級(jí)管理上要以德治班。制度的制定，必須與班干部甚至全體學(xué)生商量。只有這樣，班級(jí)管理才會(huì)逐漸納入民主化、科學(xué)化、規(guī)范化、有序化的軌道。我們可以想象，一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全清楚，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解得那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受些委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)，而武斷的做法卻是民心大失，表面看來(lái)，很威風(fēng)，你是正確的，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層。學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。我可以允許學(xué)生“辯護(hù)”，這樣，不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以使學(xué)生辯護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己的錯(cuò)誤，甚至于狡辯，那么何不讓他充分表現(xiàn)？班主任反而可以從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤的思想根源，以便對(duì)癥下藥，相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，不再信任。例如：我班的袁媛同學(xué)比較聰明，但不懂得尊重他人，與人相處往往以自我為中心，自控能力差，課上隨便說(shuō)話，要么做小動(dòng)作，成績(jī)退步很大，仗著自己家住街上，經(jīng)常欺負(fù)鄉(xiāng)下的同學(xué)。最令人頭疼的是，記得有一次英語(yǔ)老師因她沒(méi)完成默寫單詞的任務(wù)，批評(píng)了她，事后她竟用墨水把老師的新大衣弄了一大片黑。英語(yǔ)老師氣得不得了，其他學(xué)生又不敢說(shuō)。我知道后，對(duì)他進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育，開始她再三狡辯，不承認(rèn)這事是她干的，后來(lái)我與她整整談了一節(jié)課，她哭了，終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。她真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，我不應(yīng)該這樣做?！甭牶笪业男睦锖軐捨?。我想：如果這一次，我不顧她的自尊，簡(jiǎn)單地批評(píng)她的不是，那又會(huì)怎么樣呢？實(shí)際上，正是她的狡辯反映了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。為我對(duì)他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽她講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待搜集整理僅供參考搜集整理僅供參考學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓她有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，在努力尋找解決問(wèn)題的辦法，這也正是班級(jí)管理中人性化的一種體現(xiàn)。3、賞識(shí)學(xué)生走向成功新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自卑、膽小、有困難的學(xué)生。正如陰影中的草木特別渴望陽(yáng)光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈。我們每個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)，學(xué)生也是一樣，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，我想還是多給他們一點(diǎn)笑臉、多給他們一點(diǎn)贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生充滿自信，自我覺(jué)醒。在工作中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為成功的催化劑。例如：我班學(xué)生施宏良，單親家庭，和其父一起生活，父親又有些癡呆。剛開學(xué)，我總感覺(jué)他有點(diǎn)不一樣。自己坐在教室的最后邊，整天不說(shuō)一句話?？伤膶W(xué)習(xí)成績(jī)還是可以的。我了解他的家庭以后，就想盡方法去關(guān)注他。我通過(guò)排位，把他調(diào)到第一組，緊挨著走廊。上課經(jīng)常提問(wèn)他，他一答對(duì)，我就表?yè)P(yáng)他。班級(jí)有什么活動(dòng)，我總是叫上他，還讓他在班里多發(fā)言。一來(lái)二去，他終于融入到了同學(xué)們當(dāng)中。有時(shí)，他在班級(jí)調(diào)皮，學(xué)生們都和我開玩笑：“老師，這都是你培養(yǎng)的了！”我總認(rèn)為，作為教師就應(yīng)該把“師愛”灑向每一個(gè)角落，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)生活和未來(lái)充滿信心。當(dāng)老師的愛流入學(xué)生的心田時(shí)，他們就會(huì)把師愛化為對(duì)知識(shí)和集體活動(dòng)的熱愛，使封閉的心扉在集體生活的溫暖中逐步開啟。時(shí)代在進(jìn)步，班主任