部編版四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級上冊語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題：12.盤古開天地教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1．認(rèn)識“劈”“濁”等7個(gè)生字，會寫“劈”“緩”等13個(gè)字2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻(xiàn)身精神。3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽。【過程與方法】1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。2．表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。2．同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？他們是誰？3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？(學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀)4．對題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告訴我們一切的。利用學(xué)生感興趣且熟知的電視神話人物導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀感知1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。2．識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。（1）.生自讀課文，勾畫生字（2）.生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。（3）.交流識字（4）.匯報(bào)（5）.教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)“濁”“竭”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。（6）.把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

3．鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。(用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞)4．正確認(rèn)讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)本課生字詞語。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。(1)找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。(2)讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)(3)通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。2．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。(1)讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。(2)再讀讀，把你的感受讀出來。(3)你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文重點(diǎn)內(nèi)容，組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文，體會盤古創(chuàng)造宇宙的艱難，同時(shí)在朗讀中感受體驗(yàn)神話故事的神奇四、想象感悟1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。2．展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。 4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長或朋友聽，請他們提提意見。配樂朗讀，想象畫面第二課時(shí)一、復(fù)述故事1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。點(diǎn)撥：提示學(xué)生先說說每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。3．提名說，集體評議。先讓學(xué)生在小組里說一說，然后提示引導(dǎo)集體說說每一段的意思，在這些基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述或講述故事二、指導(dǎo)寫字1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。2．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。課件出示生字觀察，讓學(xué)生說一說結(jié)構(gòu)及偏旁部首，再引導(dǎo)范寫。三、課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：第一課時(shí)盤古開天地混沌→劈身體→美麗的宇宙

第二課時(shí)盤古開天地盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后教學(xué)反思：課題：13．精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1．認(rèn)識“帝、少、曰”等6個(gè)生字，會寫“帝、曰、溺”等5個(gè)字。2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事，并背誦課文。3．初步感受文言文的節(jié)奏和韻味?！具^程與方法】1．范讀教學(xué)法：短文生動活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。

2．設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。

討論法：針對教師提問展開討論。講述法：通過講故事的方法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。難點(diǎn)：用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、圖畫激趣。1.同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ㄒ恢恍▲B在遼闊的大海上投石子，扔樹枝。）2.誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）3.它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！（板書：精衛(wèi)填海）4.齊讀課題。師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精衛(wèi)是干什么的？生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀？生：它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？

原文地創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，自主識字1.師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。（生自讀課文）2.師：請同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（示例：有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有不會的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他，不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好方法呀！3.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）4.把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報(bào)完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

初步感知課文內(nèi)容和，學(xué)習(xí)生字詞。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”“少”是多音字，在文中讀“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“飯”是形近字。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“帝、曰、溺、返、銜”指導(dǎo)書寫：“帝”的中間要寬一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“銜”各部分要?jiǎng)蚍Q。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

原文地四、拓展延伸，體會情感課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語，下一節(jié)課我們一起來欣賞。

五、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.選擇正確的讀音后打上“√”。堙（yīnyān）溺（nìnǐ）曰（yuērì）帝（dìchì）2.給多音字注音。（1）.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少（）。（2）.我是一名少（）先隊(duì)員。3.流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)一、欣賞成語，導(dǎo)入新課同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語，下面我們來一起看看這些成語誰來講一講他們的故事。愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日（指名講故事。）上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你們都知道了什么？生：《精衛(wèi)填?！肥且粋€(gè)神話故事。（板書：精衛(wèi)填海）二、品讀課文，理解感悟過渡：我們再回到課文中。看看文中都寫了什么？從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問題。指導(dǎo)朗讀，理解詞義?！熬l(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身?！把椎邸保簜髡f中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)?！吧倥保盒∨畠骸！澳纭保耗缢?，淹沒?！肮省保阂虼?。“堙”：填塞。（學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。）1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。2.提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題，不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的小朋友才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進(jìn)哪里的大海里？（東海）（板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海）3.你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里？那么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（生自由發(fā)言）（板書：持之以恒，不畏艱難）三、師小結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢？學(xué)生發(fā)言：讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。1..全班齊讀課文。2..指導(dǎo)背誦。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對課文有一個(gè)總體的感知。解釋重點(diǎn)詞語，從而讓學(xué)生理解意思。通過學(xué)文升華情感，讓學(xué)生領(lǐng)會詩文的含義。四、總結(jié)課文，課外延伸。1.總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者沒有目標(biāo)的時(shí)候，我們就會贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神，用來鼓勵(lì)人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。2.編新“精衛(wèi)填?！?。

板書設(shè)計(jì)：13精衛(wèi)填海精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海善良勇敢、持之以恒、不畏艱難

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、看拼音寫詞語。Yándìshàonǚnìàiwǎnɡfǎn()()()()二、理解詞語。1.少女_____________________2.溺_____________________3.故_____________________4.堙_____________________。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

教學(xué)反思：審批者簽字：課題：14.普羅米修斯一、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。2、教師準(zhǔn)備課件。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)神話的興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹，檢查課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）多音字：骯臟（）“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。5、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）3、師：然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。4、師：最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）5、引導(dǎo)：把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，為后面的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。四、分析字形，寫生字。1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞識記和書寫好生字，學(xué)會欣賞評價(jià)。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）鞏固已知二、學(xué)習(xí)課文。1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）2、關(guān)于“普羅米修斯”：（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。）（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。3、對別的神，你們有什么看法呢？宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！走進(jìn)故事引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會不同神的性格特點(diǎn)。通過人物對比，使學(xué)生體會到普羅米修斯精神的貴。引導(dǎo)學(xué)生豐富想象，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力

三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣

原文地。四、課外拓展。1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）板書設(shè)計(jì)：14普羅米修斯勇敢的神普羅米修斯值得敬佩善良的神火神有正義感大力神赫拉克勒斯教學(xué)反思：審批者簽字：課題：15*女媧補(bǔ)天教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1．正確認(rèn)讀本課的生字、詞語。2．默讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。【過程與方法】采用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一步步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流，嘗試用自己的話講這個(gè)故事?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受神話故事神奇的想象，體會神話的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。難點(diǎn)：體會女媧的勇敢和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力和神話故事的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件，《女媧補(bǔ)天》的錄像。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、談神話傳說，激閱讀興趣1．同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。2．在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托著古代人民美好的愿望和追求，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。用已知的神話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，掌握生字、新詞1．出示自學(xué)提示。(1)自由朗讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。(2)按照自學(xué)識字法進(jìn)行識字練習(xí)，再進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)，積累詞語。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。(4)標(biāo)注自然段序號，把不理解的句子標(biāo)上記號，學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、老師共同探討。2．學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。三、細(xì)讀課文，清理文章層次1．朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？用簡話的語言進(jìn)行概括。2．默讀每一個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段的意思，同學(xué)相互交流。第1自然段：女媧創(chuàng)造人類，大地上歡歌笑語，人們幸福地生活。不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們在水火中掙扎。第2自然段：女媧想辦法解救人們。第3自然段：女媧艱難地尋找補(bǔ)天的五彩石。第4自然段：女媧用神火冶煉五彩石并補(bǔ)天。第5自然段：人們常見的天邊五彩的云霞，傳說是女媧補(bǔ)天的地方。3．全文可以劃分為幾部分？每一部分講了什么內(nèi)容？第一部分(第1自然段)：自從女媧創(chuàng)造人類，人們幸福地生活，不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們在水深火熱中掙扎。第二部分(第2～4自然段)：女媧找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石，最后把天上的窟窿補(bǔ)好了。第三部分(第5自然段)：相傳天邊的云霞就是女媧補(bǔ)天的地方。4．再次讀一讀這個(gè)神奇的故事，你會怎樣評價(jià)女媧呢？(女媧非常了不起，女媧真神奇…在讀中識字認(rèn)字，聯(lián)系上下文理解詞語，朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次，為講述故事做鋪墊。四、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇1．解決問題：女媧是誰？(1)默讀全文，你能找出有關(guān)介紹女媧的句子嗎？讀一讀。(“自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活?！彼秃孟袷侨祟惖哪赣H。)(2)自由朗讀第1、2自然段，你又能從哪些地方體會到她是人類的母親？(當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她“急忙”起床，看到人類在水火中掙扎，女媧樣難過極了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)成自己的兒女，而且能夠體會出她甘于奉獻(xiàn)的精神。)(3)為什么稱女媧是我們?nèi)祟惖哪赣H？(相傳女媧有一手絕活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都稱女媧創(chuàng)造了人類。)2．解決問題：女媧為什么要補(bǔ)天？(1)指名朗讀第3自然段，找一找女媧補(bǔ)天的原因。(雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，因此她決定把天補(bǔ)上。)(2)讀一讀文中的句子，思考：女媧懷著怎樣的心態(tài)補(bǔ)天的？(3)你能用一組關(guān)聯(lián)詞來描述女媧的勇敢、不怕危險(xiǎn)的精神嗎？(即使冒著生命危險(xiǎn)，女媧也要把天補(bǔ)上。)3．解決問題：女媧是怎樣補(bǔ)天的？她把天補(bǔ)好了嗎？(1)出示自學(xué)提示。①自由朗讀第3、4自然段，想一想：女媧用什么材料補(bǔ)天？她是怎樣找到補(bǔ)天用的材料的？可以從哪些地方看出來？②找到女媧煉石及補(bǔ)天的句子，讀一讀，畫出描寫她補(bǔ)天過程的詞語，談?wù)勛约旱母惺堋＂厶焓欠裱a(bǔ)好了？(2)學(xué)生分組討論。(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，共同研究。小組一：女媧上山找五彩石補(bǔ)天。她花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫，我們是從“她忙了幾天幾夜”，“她又找哇找哇”看出她花費(fèi)的時(shí)間多，從“終于”能夠體會女媧找五彩石的艱難。小組二：畫出描寫女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的過程的動詞。有“挖－放－煉－裝－端－潑”。小組三：天補(bǔ)好了，“大窟窿立刻被補(bǔ)好了”。(4)點(diǎn)撥：補(bǔ)天之前人間的慘狀是怎樣的呢？找出描寫人間慘狀的詞語。你又體會到什么？(“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！睆摹皼Q定”看出她補(bǔ)天的信心，“冒著生命危險(xiǎn)”表明她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。)4．有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。自由朗讀第1、2自然段，體會她把人類當(dāng)成自己的兒女，而且能夠體會出她甘于奉獻(xiàn)的精神。(“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”從“決定”看出她補(bǔ)天的信心，“冒著生命危險(xiǎn)”表明她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。)引導(dǎo)學(xué)生從這些表示動作的詞語卻使我們感覺比較輕松，突出了女媧的神力。五、觀看錄像，使學(xué)生直觀感悟1．現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧！(觀看《女媧補(bǔ)天》片段)2．同學(xué)們，你們此時(shí)最想說什么？(指導(dǎo)學(xué)生體會神話故事的神奇，感悟人物的形象。)3．教師小結(jié)：傳奇的故事展示了神奇的女媧，我們雖然了解了女媧補(bǔ)天的全過程，但我想她身上所具有的品質(zhì)和精神更應(yīng)該使我們終生不忘。(她的善良、勇敢的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。欣賞故事，再現(xiàn)課文畫面，感受神奇。(同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生體會神話故事的神奇，感悟人物的形象。)六、練習(xí)復(fù)述課文1．這么感人的神話故事，你一定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽吧！不如我們在這里練一練，請同學(xué)們幫你聽一聽、評一評，使你向別人復(fù)述時(shí)更有自信。2．復(fù)述指導(dǎo)。復(fù)述是把課文主要內(nèi)容用自己的話說出來，不是背課文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來。3．復(fù)述要求。(1)復(fù)述前熟讀課文，記住主要情節(jié)和重點(diǎn)詞語。(2)把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕?3)復(fù)述時(shí)，語言要清楚，講述要明白。(4)儀表大方、自然。4．學(xué)生分組練習(xí)，同學(xué)間互相評議。5．學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。6．評選“故事之星”。激發(fā)學(xué)生講述故事，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。讓學(xué)生明白復(fù)述不是背誦。按要求引導(dǎo)復(fù)述神話故事。學(xué)生評議板書設(shè)計(jì)：15*女媧補(bǔ)天原因經(jīng)過結(jié)果天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天愛心吃苦勇敢教學(xué)反思：審批者簽字：課題：《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1．了解神話文本的特點(diǎn)。2．發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，感受祖國語言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣，使自己的語言表達(dá)更加豐富。3．認(rèn)讀積累古詩，拓展運(yùn)用?！具^程與方法】結(jié)合課文中人物對話，對照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】1．培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)自主識字。3．加強(qiáng)對古詩詞的積累，豐富知識儲備。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解神話文本的特點(diǎn)。難點(diǎn)感受神話故事中句子的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、交流平臺1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對話的大概意思是什么？你懂得了什么？2．指名朗讀。說說獲取了什么信息？3．同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。4．聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。4．教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。二、識字加油站1．自由讀詞語。2．同桌之間互相讀。3．指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。4．齊讀。5．理解詞語意思，積累并運(yùn)用這些詞語三、詞句段運(yùn)用(一)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。1．自由讀文中的成語。注意讀準(zhǔn)字音。2．指名讀詞語，集體正音。3．再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個(gè)詞語你想到了哪些人物或故事。4．全班交流。5．總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。1．老師范讀，領(lǐng)讀。2．學(xué)生齊讀。3．同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。4．組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報(bào)。5．學(xué)生代表匯報(bào)，師生評議。6．指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。四、日積月累1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。3．品味古詩的意思，并且試著讀出感情。4．指名再讀詩句，師生評議。5．練習(xí)背誦，指句背誦。6．鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。板書設(shè)計(jì)：語文園地交流平臺識字加油站詞句段運(yùn)用日積月累教學(xué)反思：審批者簽字：課題：第四單元——快樂讀書吧教學(xué)目標(biāo)：1.了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式及感受閱讀的愉悅和樂趣。2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書體會，學(xué)會分享知識點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：帶領(lǐng)學(xué)生感受神話的魅力，激發(fā)閱