語(yǔ)文六下教案

同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（單元備課）第四單元本單元圍繞10、《古詩(shī)三首》11、《十六年前的回憶》12、《為人民服務(wù)》13、《金色的魚鉤》口語(yǔ)交際：即興發(fā)言，習(xí)作：心愿這組課文要求學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫作方法。學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌的句子，從言行體會(huì)革命者對(duì)革命事業(yè)的忠貞。領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。并說說這樣寫的好處，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，并說說這樣寫的好處。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的所表達(dá)的思想感情

3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)即寫作手法。會(huì)寫28個(gè)生字，學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點(diǎn)字詞，做到正確識(shí)音、辨字、釋義。培養(yǎng)學(xué)生借助文中的注釋和工具書，整體感知課文內(nèi)容大意，提高整體閱讀能力。重點(diǎn)：抓住文中感動(dòng)的句子，感受李大釗、張思德、老班長(zhǎng)無私無畏、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。難點(diǎn)：理解題目蘊(yùn)含的含義9平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人。在課堂上組織學(xué)生自主、合作、探究，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題10古詩(shī)三首課時(shí)2課時(shí)課型新授課第1次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日1.讀準(zhǔn)“勁”字的讀音，會(huì)寫“絡(luò)、錘”等4個(gè)字，默寫《竹石》。2.結(jié)合注釋、查閱資料，加深對(duì)古詩(shī)的理解，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.體會(huì)詩(shī)人的情感及詩(shī)人所詠事物背后抒發(fā)的志向。理解詩(shī)句的含義，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感。古詩(shī)大多講究押韻，這一特點(diǎn)體現(xiàn)在朗讀上就表現(xiàn)為朗朗上口，有鮮明的節(jié)奏感且韻味十足。因此，教學(xué)中，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟古詩(shī)的節(jié)奏、韻律，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。理解詩(shī)句的含義，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感。導(dǎo)讀法、小組合作學(xué)習(xí)法多媒體課件電子白板附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改第1課時(shí)《馬詩(shī)》板塊一積累成語(yǔ)，情境導(dǎo)入1.師：同學(xué)們的文學(xué)積累都很豐富，老師這里有幾個(gè)成語(yǔ)填空，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？2.課件出示成語(yǔ)填空題。一（）當(dāng)先 （）到成功老（）識(shí)途千軍萬(wàn)（） 萬(wàn)（）奔騰快（）加鞭3.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些成語(yǔ)都和“馬”有關(guān)）4.在古代，馬不僅是人類重要的交通工具，還是人類的好朋友。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬的詩(shī)，讓我們有氣勢(shì)地讀一讀課題。（板書課題：馬詩(shī)）板塊二初讀古詩(shī)，讀好節(jié)奏1.學(xué)生自由讀《馬詩(shī)》，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.指名讀，相機(jī)正音。注意以下字詞：3.教師范讀，明確停頓。（1）教師范讀，學(xué)生標(biāo)注停頓。（2）指名學(xué)生讀，交流停頓。課件出示：馬詩(shī)唐李賀大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。何當(dāng)/金絡(luò)腦，快走/踏清秋。4.師生合作讀。教師讀前半部分，學(xué)生讀后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。板塊三品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意1.默讀古詩(shī)，啟迪質(zhì)疑。運(yùn)用以前學(xué)過的方法，自讀并思考：這首詩(shī)寫了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？2.匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。3.借助注釋，理解詞語(yǔ)。（1）大漠：廣闊無邊的大沙漠。課件出示大漠的圖片，讓學(xué)生了解大漠的廣闊、荒蕪。（2）燕山：指燕然山。這里借指邊塞。（3）鉤：古代的一種兵器，形似月牙。（課件出示鉤的圖片）4.品讀第一、二句。（1）賞析前兩句詩(shī)的含義，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意象。師：這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改（2）學(xué)生用自己的話說說詩(shī)句的意思。預(yù)設(shè)：塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。（3）指導(dǎo)朗讀。（4）師生共議“沙如雪”“月似鉤”的意境。清冷、孤寂5.品讀第三、四句。（1）指名讀。師：這是一匹怎樣的馬？（貴重的馬、矯健的馬）（2）你是從哪里體會(huì)到的？（金絡(luò)腦）借助注釋理解詞語(yǔ)金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。說明這是一匹被人看重的駿馬。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦、快走”等詞語(yǔ)，體會(huì)駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。回顧學(xué)習(xí)本首詩(shī)的過程，歸納通過“讀、品、悟、背”這四步曲來學(xué)習(xí)古詩(shī)，簡(jiǎn)稱“四字法”。7.作業(yè)布置。搜集有關(guān)馬的詩(shī)歌作品。第2課時(shí)《石灰吟》《竹石》板塊一談話導(dǎo)入，回顧學(xué)法1.了解表達(dá)方法。師：同學(xué)們，《馬詩(shī)》的作者借“馬”表達(dá)了自己渴望立功報(bào)國(guó)的志向。像這樣通過一件事物來表達(dá)自己的志向的寫法，我們稱為“托物言志”。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)，也運(yùn)用了這種表達(dá)方法。2.回顧學(xué)習(xí)方法。（1）回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的“四字法”：讀、品、悟、背。（2）小組合作，學(xué)習(xí)古詩(shī)。板塊二學(xué)習(xí)《石灰吟》1.自主合作，熟讀古詩(shī)。（1）匯報(bào)交流，正音：“鑿”讀“záo”;“碎”讀“suì”。（2）明確詩(shī)歌節(jié)奏。2.理解詩(shī)意，質(zhì)疑問難。（1）釋題，理解“吟”。吟：古代詩(shī)歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。于謙所吟的事物是——石灰。（2）質(zhì)疑問難：石灰那么普通，作者為什么要吟誦石灰呢？（3）師：石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩(shī)中有幾處，卻分明讓人覺得石灰好像活了起來，有了人的情感，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找一找。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改（5）品析詩(shī)句。①課件出示：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。a.千錘萬(wàn)鑿：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。鑿，擊打、開鑿。b.若等閑：好像是很平常的事情。c.誰(shuí)能說一說你對(duì)這兩句詩(shī)的理解？石灰經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉它也好像是很平常的事情?！傲一鸱贌迸c“若等閑”形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。（板書：千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒）②課件出示：粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。a.清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。b.誰(shuí)來說說你對(duì)這兩句詩(shī)的理解？c.學(xué)生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。這兩句詩(shī)借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)，表達(dá)了詩(shī)人不怕犧牲的精神，以及永留高尚的品格在人間的追求。（板書：粉骨碎身、清白留世）3.深入研讀，領(lǐng)略意境。（1）討論交流：讀第一、二句詩(shī)你想到了什么樣的情景？①學(xué)生交流。②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“千錘萬(wàn)鑿”，想象山石承受千錘萬(wàn)鑿以及烈火焚燒的情景。③見到此情此景，你想說點(diǎn)什么？（不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)）④齊讀第一、二句詩(shī)。（2）過渡：石灰還經(jīng)受了什么磨難？讀第三、四句詩(shī)，你看到了一幅怎樣的畫面？①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石灰勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好的品質(zhì)。②齊讀第三、四句詩(shī)。（3）指導(dǎo)練讀全詩(shī)。（4）由石灰你會(huì)想到什么樣的人？學(xué)生交流。（剛強(qiáng)勇敢、甘愿奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）（5）師：于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩(shī)呢？（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲）（6）教師小結(jié)：千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，將人生中千萬(wàn)次考驗(yàn)視若等閑，決意把清白留在人間的，卻是詩(shī)人——于謙。透過那被賦予了生命，賦予了情感的石灰，我們分明看到了一個(gè)立志清白做人的于謙。這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫法。小結(jié)：是的，清白留世是于謙之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！讓我們把這首《石灰吟》讀進(jìn)自己心里！同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改板塊三學(xué)習(xí)《竹石》1.自學(xué)，讀懂《竹石》。（1）回顧學(xué)習(xí)方法：板書“四字法”：讀、品、悟、背。（2）小組合作，思考兩個(gè)問題。（3）學(xué)生自由讀、品、悟，教師巡視指導(dǎo)。課件出示鄭燮資料，讓學(xué)生了解相關(guān)的歷史背景，對(duì)比著學(xué)習(xí)古詩(shī)。課件出示：鄭燮“火言火又，又在下”xie，字克柔，號(hào)板橋，乾隆年間進(jìn)士?？途訐P(yáng)州，以賣畫為生，“揚(yáng)州八怪”之一。其詩(shī)、書、畫世稱“三絕”，三絕中又有三真：真氣、真意、真趣。擅畫蘭、竹，其蘭、竹深得人們的喜愛和推崇。2.小組匯報(bào)，組員補(bǔ)充。（1）師：說說你讀懂了什么。（2）預(yù)設(shè)：生1：“咬”字表現(xiàn)了勁竹的堅(jiān)韌不拔的性格。生2：“破巖”寫出了竹子的生長(zhǎng)環(huán)境。生3：前兩句詩(shī)寫竹子的根在山巖中牢牢扎根。（3）理解“千磨萬(wàn)擊”:除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨？（風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬(wàn)擊）（4）指導(dǎo)朗讀。師：竹子歷經(jīng)磨難之后，照樣堅(jiān)韌不拔，我們一起來讀一讀。（5）表達(dá)手法。詩(shī)人僅僅只是描寫竹子的堅(jiān)韌不拔嗎？本詩(shī)用了托物言志的表達(dá)方法，表達(dá)詩(shī)人要做有骨氣、堅(jiān)韌不拔的人的決心。（6）拓展延伸：梅、蘭、竹、菊合稱為“四君子”，千百年來以其清雅淡泊的品質(zhì)，為世人所鐘愛，成為人格品性的象征。（7）熟讀成誦。①指名讀。②齊讀。③練習(xí)背誦。3.總結(jié)方法，布置作業(yè)。（1）同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)時(shí)，我們可以通過“讀、品、悟、背”這四步來學(xué)習(xí)古詩(shī)。（2）默寫《竹石》。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題11.十六年前的回憶課時(shí)2課時(shí)課型新授課第1次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫“閥、避”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫李大釗的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌的句子，從言行體會(huì)他對(duì)親人的愛，對(duì)革命事業(yè)的忠貞。1、學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法2、學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫李大釗的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌的句子，從言行體會(huì)他對(duì)親人的愛，對(duì)革命事業(yè)的忠貞。領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。并說說這樣寫的好處、學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法搜集資料、導(dǎo)讀法、合作交流多媒體課件電子白板11.十六年前的回憶前后照應(yīng)被捕前：局勢(shì)嚴(yán)重忠于革命被捕時(shí)：不慌不忙被捕后：平靜慈祥堅(jiān)貞不屈附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1．導(dǎo)入新課。播放歌曲《五月的鮮花》，當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔響起，你是否想過，今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開創(chuàng)的？是那些拋頭顱灑熱血的先烈們，今天《十六年前的回憶》帶我們一起去緬懷革命先輩。2．了解背景，簡(jiǎn)介李大釗。學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料簡(jiǎn)介李大釗。李大釗(1889—1927)，字守常，河北樂亭人。1907年考入天津北洋法政專門學(xué)校，1913年畢業(yè)后東渡日本，入東京早稻田大學(xué)政治本科學(xué)習(xí)。李大釗同志是中國(guó)共產(chǎn)主義的先驅(qū)，偉大的馬克思主義者、杰出的無產(chǎn)階級(jí)革命家、中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，他不僅是我黨早期卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，而且是學(xué)識(shí)淵博、勇于開拓的著名學(xué)者，在中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和民族解放事業(yè)中，占有崇高的歷史地位。二、檢查預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。1．多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)正音。埋(mái)頭沉(chén)著書籍(jí)含(hán)糊軍閥(fá)抽屜(tì)魔(mó)鬼昏(hūn)倒(dǎo)2．指導(dǎo)書寫。(1)“避”最后寫“辶”。(2)“哼”右邊的“了”，不要寫成“子”。三、朗讀課文，理清思路。1．學(xué)生默讀課，思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？2．小組交流并討論。3．全班交流，理清敘述順序：①第一件事(2—7)：寫父親被捕前燒掉書籍和文件、拒絕離開北京。②第二件事(8—18)：寫父親被捕的經(jīng)過。③第三件事(19—29)：寫我們和父親在法庭上最后一次見面的情景。④第四件事(30—33)：寫父親被害后一家人非常悲痛。4．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。作者回憶了李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被害后的情形，充分體現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè)，在敵人面前堅(jiān)貞不屈的精神以及作者對(duì)父親的懷念之情。四、品讀語(yǔ)句，感悟人物形象。重點(diǎn)品讀語(yǔ)句：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改1．從這段話的寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)？(兩個(gè)反問句)2．通過比較句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問的作用：突出父親堅(jiān)持留在北京工作的堅(jiān)決態(tài)度。①我哪能離開呢？②我不能離開。3．離開北京意味著什么，不離開又意味著什么？在生與死的抉擇中，父親選擇了什么？4．你看到了一位怎樣的父親？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？(“堅(jiān)決”“不能輕易”“多么重要”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體現(xiàn)了父親對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和把革命工作看得比自己的安全和生命更重要的大無畏精神。)5．升華情感：當(dāng)時(shí)，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開北京，整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢(shì)這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)，置個(gè)人安危于不顧，多么忠誠(chéng)于革命事業(yè)呀！這就是“我”的父親。時(shí)隔十六年，“我”仿佛聽到父親對(duì)堅(jiān)決地母親說：(生齊讀)“不是常對(duì)你說嗎？……我哪能離開呢？”五、課堂總結(jié)。多么可敬的革命先輩，面對(duì)危險(xiǎn)毫不畏懼，下節(jié)課我們繼續(xù)領(lǐng)略他無畏的革命精神！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了什么？二、品讀語(yǔ)句，感悟人物形象。過渡：上節(jié)課，通過品讀李大釗被捕前對(duì)妻子說的話，我們從人物的語(yǔ)言體會(huì)到李大釗對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。那被捕時(shí)、法庭上，他的哪些言行又給你留下深刻印象，使你深受感動(dòng)呢？(一)被捕時(shí)：臨危不懼1．父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。①哪個(gè)詞給你留下深刻的印象？(不慌不忙)②把“不慌不忙”換成“匆匆忙忙”行不行？為什么？(我們從“不慌不忙”一詞中可以體會(huì)到父親面對(duì)搜捕時(shí)從容鎮(zhèn)定的英雄氣概，明白父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。)2．父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒有道理可講的。①哪個(gè)詞給你留下的印象最深刻？(“嚴(yán)峻”是什么意思？)(嚴(yán)肅而厲害)②想象：父親這嚴(yán)峻態(tài)度仿佛在告訴敵人什么？③父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，僅僅保持的是對(duì)敵人的輕蔑和不屑嗎？保持的還有什么呢？同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改(勇敢，堅(jiān)毅，沉著，視死如歸的本色……)④引讀升華情感：這就是“我”的父親。時(shí)隔十六年，“我”仿佛看到父親被捕時(shí)：(女生讀)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”(男生讀)“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼祝瑢?duì)他們是沒有道理可講的?！?二)法庭上：視死如歸。在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。體會(huì)抓住外貌、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用。想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的革命事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。(三)被害后：人們緬懷。1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？(對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人)2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日3．他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。三、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲。文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫作中有自己的獨(dú)到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念四、布置作業(yè)。1．抄寫本課要求掌握的詞語(yǔ)。2．課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。3．了解李大釗的其他故事同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題12為人民服務(wù)課時(shí)2課時(shí)課型新授課第1次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日1．學(xué)會(huì)本課“革、徹”等生字和“革命、解放”等新詞。2．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。3．理解課文內(nèi)容，感受革命人生觀的啟蒙教育。4．理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。理清文章的思路，了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。理解一些含義深刻的句子，理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系；通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。導(dǎo)讀法、合作學(xué)習(xí)多媒體課件電子白板為人民服務(wù)①宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)②死的意義：重于泰山、輕于鴻毛③不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的④不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗⑤寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改第一課時(shí)一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了李大釗烈士視死如歸的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的敬佩與懷念。今天，我們跨越時(shí)空，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。(板書課題：為人民服務(wù))(齊讀課題)(讓學(xué)生說說什么才是“為人民服務(wù)”。)二、初讀課文，整體感知。1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)識(shí)新字新詞，你認(rèn)為重要的句子可以多讀幾遍。2．檢查初讀情況。(1)讀詞語(yǔ)剝削興旺解放犧牲炊事員精兵簡(jiǎn)政重于泰山輕于鴻毛(2)同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別？它到底是一篇什么樣的文章？(既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是議論文。)(3)怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢？(議論文或演講稿，每一段話都有要說的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)、要點(diǎn)大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個(gè)規(guī)律，再難的議論文也會(huì)迎刃而解。)3．再讀課文，思考：全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心，講了哪幾方面的意思？(可指名讓學(xué)生試著說一說每個(gè)自然段主要講了什么。)三、合作探究，突破重難點(diǎn)。1．探究第一部分(第一自然段)。(1)從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。(我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民利益工作的。)(2)勾畫句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)的意思。(“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)之外，再?zèng)]有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑迹贿_(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，這樣活著才有意義。)(3)教師小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。(4)齊讀。2．探討第二部分(第二自然段)(1)讀課文，勾畫這段的關(guān)鍵句。(人總是要死的，但死的意義有不同。)(2)教師引導(dǎo)：作者圍繞這個(gè)關(guān)鍵句是怎樣進(jìn)行論述的？(先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。)(3)理解司馬遷的話。(“固”本來；“或”，有的；“于”，表示比較。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說句子的意思：人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。)同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改(4)課件出示語(yǔ)句：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。這句話什么意思？(對(duì)比兩種死的不同，并讓學(xué)生感悟不同的意義。)(5)教師小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對(duì)生死的看法，揭示了革命的生死觀。四、布置作業(yè)。1．熟讀生字，理解文中的詞語(yǔ)。2．朗讀課文，背誦第2自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。1．指名讀1、2自然段。2．說說這兩部分內(nèi)容各講了什么意思。二、合作探究。1．學(xué)習(xí)第3自然段。(1)默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。)(2)理解復(fù)雜句子的意思。課件出示句子：“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)，所以…我們就照你辦?！雹僦该x、齊讀。②每句話講的是什么？(第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對(duì)”“對(duì)人民有好處”，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見，我們都會(huì)接受、照辦。)③讀這段話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(課件先找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并點(diǎn)上著重號(hào)。“因?yàn)椤浴薄叭绻汀薄爸灰汀?。紅色的字標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，句與句之間緊密相連，層層遞進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生如何正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓句子之間銜接緊密，過渡自然。)2．學(xué)習(xí)第4自然段。在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找重點(diǎn)句，提問題。(1)“我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放?！笨梢姡?dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。(2)“我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣?！?這句話是說革命斗爭(zhēng)并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。)同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改(3)“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。”(這句話的意思是革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。)①共同的革命目標(biāo)是什么？(取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。)②為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？(這里講了兩方面的意思：一方面，要不怕犧牲，當(dāng)人民利益需要的時(shí)候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因?yàn)槊ё病⑿U干造成本來可以避免的犧牲。)3．學(xué)習(xí)第5自然段。自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會(huì)？開追悼會(huì)的意義是什么？三、總結(jié)、擴(kuò)展。1．朗讀課文，體會(huì)全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)的？(課文所講的五個(gè)問題，都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務(wù)。)2．聯(lián)系實(shí)際，談學(xué)習(xí)體會(huì)。(課件隨機(jī)出示：董存瑞、黃繼光等英雄人物和和平年代的李素麗、叢飛等先進(jìn)工作者的圖片及事跡，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)標(biāo)兵，從自己做起，從小事做起)四、布置作業(yè)。1．背誦第4自然段。2．把自己覺得需要記住的語(yǔ)句抄寫下來。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題13*金色的魚鉤課時(shí)1課時(shí)課型新授課第1次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日1．能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。2．快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。3．體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神以及紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神以及紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神以及紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。導(dǎo)讀法多媒體課件電子白板金色的魚鉤夜摸野菜苦釣魚忠于革命命令戰(zhàn)士喝魚湯忠于黨奄奄一息讓魚湯舍己為人附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改一、激情導(dǎo)入。1．同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說一說自己知道的長(zhǎng)征故事。你們見過魚鉤嗎？是什么顏色的？今天這節(jié)課，就讓我們走近一位紅軍老班長(zhǎng)，聽一聽他與一只金色魚鉤的故事。(板書課題：金色的魚鉤。)2．看著課題，同學(xué)們有什么問題嗎？(自由提問，相機(jī)簡(jiǎn)單解答，順勢(shì)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))二、自主探究。1．找故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。2．畫令人最感動(dòng)的句子三、小組交流，釋疑解難。1．快速默讀課文，小組討論。(1)這篇課文主要講了幾件事？(2)全文可分幾部分？說說每一部分的大意。第一部分(1—3)：回憶老班長(zhǎng)。第二部分(4—19)：老班長(zhǎng)夜摸野菜、釣魚。第三部分(20—31)：老班長(zhǎng)命令戰(zhàn)士喝魚湯，奄奄一息讓魚湯。第四部分(34)：收魚鉤，敬佩老班長(zhǎng)。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。(1)自由讀第一部分，說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象？(2)默讀第二部分，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到了什么？①你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？②當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。③想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映他當(dāng)時(shí)什么樣的內(nèi)心活動(dòng)？④面出小梁神態(tài)変化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎祥？⑤寫老班長(zhǎng)的憂喜，為什么憂，為什么喜？這說明什么？(3)默讀課文第三部分。①老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎？②課文寫的是老班長(zhǎng)，可為什么用“金色的魚鉤”做題？(4)默讀課文最后一部分。為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？最后一句話有什么含義？在寫法上有什么作用？五、訓(xùn)練提升，小結(jié)鞏固。同學(xué)們，我們今天幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的，我們要珍惜今天的幸福生活。把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好！同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題語(yǔ)文園地四課時(shí)2課時(shí)課型新授課第1次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日1.梳理學(xué)過的課文，體會(huì)好的開頭和結(jié)尾對(duì)文章的好處。2.回憶學(xué)過的古詩(shī)，感受詩(shī)人運(yùn)用托物言志的表達(dá)效果。3.回憶已學(xué)課文，體會(huì)外貌描寫對(duì)刻畫人物形象及文章表達(dá)效果的作用。4.背誦并默寫“日積月累”中的名言警句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。1.梳理學(xué)過的課文，體會(huì)好的開頭和結(jié)尾對(duì)文章的好處。2.回憶學(xué)過的古詩(shī)，感受詩(shī)人運(yùn)用托物言志的表達(dá)效果3.回憶已學(xué)課文，體會(huì)外貌描寫對(duì)刻畫人物形象及文章表達(dá)效果的作用。4.背誦并默寫“日積月累”中的名言警句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理導(dǎo)讀法多媒體課件電子白板千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 ——清·鄭燮《竹石》不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。 ——元·王冕《墨梅》荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 ——宋·蘇軾《贈(zèng)劉景文附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改第1課時(shí)板塊一細(xì)讀語(yǔ)句，品一品1.回顧前面所學(xué)課文的開頭與結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.學(xué)生自由交流。（1）預(yù)設(shè)一：關(guān)注首尾呼應(yīng)。課件出示：文章的開頭：1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。——《十六年前的回憶》①自由朗讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。課件出示相關(guān)語(yǔ)段：課件出示：文章的結(jié)尾：我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親說：“媽，昨天是4月28日?！蹦赣H微微點(diǎn)了一下頭?！妒昵暗幕貞洝发诼?lián)系前文的開頭，說說這樣結(jié)尾有什么好處。③首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對(duì)父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。（2）預(yù)設(shè)二：關(guān)注設(shè)問式開頭。課件出示：文章的開頭：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？①指名學(xué)生朗讀。②這樣的開頭又有什么好處呢？（學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥）③交流體驗(yàn)妙處：這個(gè)開頭表達(dá)方式新穎獨(dú)特，用反問、排比的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)，同時(shí)，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。（3）預(yù)設(shè)三：關(guān)注開門見山式開頭。課件出示：文章的開頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。①讀一讀。說說這樣寫的好處。②學(xué)生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充：開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個(gè)簡(jiǎn)潔的短句“這次，我看到了草原”，即抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動(dòng)形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn)，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改課件出示：文章的結(jié)尾：男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。①讀一讀，說說這個(gè)結(jié)尾的特點(diǎn)。②交流這種結(jié)尾的好處：借