2023屆山東省濰坊市高三一模語(yǔ)文試題 Word版含解析

試卷類(lèi)型：A濰坊市高考模擬考試語(yǔ)文2023.2注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)和座號(hào)填寫(xiě)在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：僅僅憑歷史學(xué)家在研究工作中離不開(kāi)時(shí)間這一事實(shí)，還不足以斷言歷史學(xué)就是時(shí)間的科學(xué)。只有當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到，不論在歷史學(xué)者身上，還是在歷史研究的對(duì)象、方法和手段上，時(shí)間在歷史研究過(guò)程中無(wú)處不在的時(shí)候，歷史學(xué)才真正稱得上是時(shí)間的科學(xué)。社會(huì)中的任何存在都是歷史性的存在，這為歷史研究規(guī)定了時(shí)間界限。歷史學(xué)研究人類(lèi)文明的演變，文明有起源，僅就此而言，歷史必然有一個(gè)時(shí)間上的開(kāi)端。同時(shí)，自有人類(lèi)以來(lái)，世界上有無(wú)數(shù)的文明起起落落，英國(guó)著名歷史學(xué)家湯因比列舉了21個(gè)具有文明發(fā)展過(guò)程的社會(huì)，而在他那個(gè)時(shí)代，已知的原始社會(huì)的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了650個(gè)。因此，凡歷史性的存在，都有一個(gè)時(shí)間的終點(diǎn)。不論是文明，還是更加具體的歷史事件和進(jìn)程，在時(shí)間上都有開(kāi)端和終結(jié)，在這個(gè)意義上，歷史就意味著時(shí)間。所以，歷史年代學(xué)就成為歷史研究中一個(gè)很重要的輔助學(xué)科，它的作用就是把歷史事件根據(jù)一定的時(shí)間順序排列起來(lái)。目前流行的公元紀(jì)年方法，是在中世紀(jì)到近代初期逐漸地創(chuàng)立、完善和推廣的。有了這樣一種方法，歷史上所發(fā)生的事件都可以井井有條地被安放在這條可以向前和向后無(wú)限伸展的時(shí)間之線上。而且，世界上不同地方在其曾經(jīng)使用過(guò)的各種紀(jì)年法上的歷史事件，都可以轉(zhuǎn)換到這一線性的時(shí)序中。這種以數(shù)字標(biāo)記的線性時(shí)間，看起來(lái)客觀、中性，其實(shí)不然。雖然每個(gè)以數(shù)字表現(xiàn)出來(lái)的年代，原本并沒(méi)有什么意義，但是，當(dāng)歷史學(xué)家在這些年代上開(kāi)始編排歷史事件的時(shí)候，這些年代就被賦予一定的意義。例如，476年，是西羅馬帝國(guó)滅亡之年，這在西方的歷史上具有特殊的意義；1492年，哥倫布到達(dá)美洲，這一年被認(rèn)為對(duì)近代歷史發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。這種被賦予了重要意義的年代，在漫長(zhǎng)的人類(lèi)歷史上幾乎到處存在。歷史學(xué)家對(duì)歷史事件的選擇和傾向性，使一些數(shù)字化的時(shí)間具有非同尋常的意義。歷史時(shí)間承載著意義這一事實(shí)說(shuō)明，歷史學(xué)家根據(jù)自己的價(jià)值觀給歷史時(shí)間確定性質(zhì)，歷史上的年代標(biāo)記、時(shí)代和時(shí)期的劃分，是歷史學(xué)家有意識(shí)的活動(dòng)所引起的結(jié)果。（摘自俞金堯《歷史學(xué)：時(shí)間的科學(xué)》）材料二：在歐洲，有人曾提出這樣的問(wèn)題：中國(guó)歷史學(xué)家的時(shí)間是否不是連續(xù)時(shí)間，而是“分段時(shí)間”？這可能是一種偏見(jiàn)。的確，單純的紀(jì)年法，比如奧林匹克紀(jì)年或者公元紀(jì)年，都沒(méi)有在中國(guó)自發(fā)產(chǎn)生。中國(guó)以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年，自公元前140年左右以來(lái)朝代中又有年號(hào)。但中國(guó)的歷史學(xué)家又想出了一套關(guān)于王朝合法性的融貫的“單軌”理論，努力把同時(shí)代的小王朝、王國(guó)和蠻族的紀(jì)年法與所采用的主要時(shí)間標(biāo)度關(guān)聯(lián)起來(lái)。年代學(xué)領(lǐng)域的天文學(xué)家劉義叟在他的《劉氏輯歷》中確認(rèn)了干支周期、閏月、冬至夏至等，體現(xiàn)了其“長(zhǎng)術(shù)”（調(diào)和長(zhǎng)期數(shù)據(jù)之術(shù)）的成果。此外，中國(guó)的歷史編纂絕不限于朝代史的框架，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，各種形式的“通史”發(fā)展起來(lái)，以處理包括若干個(gè)朝代興亡在內(nèi)的長(zhǎng)時(shí)間歷史。司馬遷本人為通史的寫(xiě)作樹(shù)立了典范，因?yàn)樗摹妒酚洝窂倪h(yuǎn)古一直講到公元前100年左右的西漢時(shí)代，但他并沒(méi)有提出很多理論來(lái)討論歷史學(xué)家的工作。從唐代劉知幾的《史通》開(kāi)始，歷史哲學(xué)才得到了精彩的研究?！妒吠ā肥鞘澜缟系谝徊坑懻摎v史編纂方法的著作，很值得與八個(gè)半世紀(jì)以后的歐洲史學(xué)先驅(qū)博丹和拉波普利尼埃爾的著作相比較。劉知幾的兒子劉秩與另一位唐代學(xué)者杜佑發(fā)明了一種全面的新型制度通史，劉秩作了《政典》，杜佑作了著名的《通典》。但直到1322年元代馬端臨的《文獻(xiàn)通考》出版，這種類(lèi)型的著作才達(dá)到高峰。司馬光于1084年主持完成了中國(guó)最偉大的通史著作——《資治通鑒》，由此書(shū)又產(chǎn)生了另一種體裁，即“紀(jì)事本末”。1190年左右，袁樞考慮到《資治通鑒》材料過(guò)于龐雜，遂選出239個(gè)論題，在其《通鑒紀(jì)事本末》中分別論述，這又給接下來(lái)幾個(gè)世紀(jì)創(chuàng)造了一整套歷史體裁。這樣中國(guó)人便克服了時(shí)間的“分段化”。特別值得注意的是司馬光巨著的標(biāo)題——“資治”。歷史服務(wù)于一項(xiàng)重要的道德目的，即“資治”，指導(dǎo)行政工作，抑惡揚(yáng)善。這便是中國(guó)歷史編纂基本的“褒貶”理論，它是人類(lèi)精神的一種崇高努力，盡管會(huì)使一些西方現(xiàn)代歷史學(xué)家感到不快。由這導(dǎo)致的任何看似悖謬的東西，都可以通過(guò)深藏于一代代中國(guó)歷史作家心中的一種深刻信念將其化解，那便是社會(huì)的顯露和發(fā)展過(guò)程的一種內(nèi)在邏輯，一種內(nèi)在的道，因此“仁心”（善心、不忍人之心、惻隱之心）終究會(huì)得到社會(huì)的善果，而不仁之心則會(huì)導(dǎo)致無(wú)法挽回的罪惡。人們感到這種歸納有非常充分的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。于是，歷史是道的顯現(xiàn)。怎么會(huì)有人以為中國(guó)人的時(shí)間意識(shí)不如歐洲人呢？我們甚至可以說(shuō)，是歐洲人的時(shí)間意識(shí)不如中國(guó)人，因?yàn)榈涝跉v史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過(guò)程。（摘自英國(guó)李約瑟《時(shí)間、年代學(xué)和中國(guó)的歷史編纂》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.歷史年代學(xué)以歷史時(shí)間為研究對(duì)象，可幫助歷史研究者用時(shí)間線排序不同時(shí)空的歷史事件。B.1492年以數(shù)字來(lái)標(biāo)記，本身是客觀、中性的，但因與哥倫布到達(dá)美洲關(guān)聯(lián)而具有歷史意義。C.中國(guó)沒(méi)有自發(fā)產(chǎn)生單純的紀(jì)年法，緣于古代以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年能夠融貫王朝的合法性。D.材料二中認(rèn)為《史通》可以與歐洲史學(xué)家的著作相比較，這樣讓西方讀者更容易理解。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.如果我們沒(méi)能認(rèn)識(shí)到時(shí)間在歷史學(xué)中已充分滲透、在歷史研究過(guò)程中無(wú)處不在這一事實(shí)，歷史學(xué)就不是時(shí)間的科學(xué)。B.從湯因比這一例子可以推斷出，世界上曾經(jīng)有過(guò)許多的文明或社會(huì)，但大多數(shù)都已經(jīng)走向時(shí)間的終點(diǎn)，成為歷史。C.《史記》以創(chuàng)作實(shí)踐樹(shù)立寫(xiě)作典范，《文獻(xiàn)通考》達(dá)到制度通史寫(xiě)作的高峰，這都說(shuō)明一些中國(guó)史學(xué)家極具時(shí)間意識(shí)。D.紀(jì)事本末體以歷史事件為中心，以時(shí)間先后為順序，體現(xiàn)了連續(xù)時(shí)間，能讓人清晰了解具體歷史事件的開(kāi)端和終點(diǎn)。3.依據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中的舉例與相關(guān)概念，不相符合的一項(xiàng)是()選項(xiàng)概念舉例A線性時(shí)間梁?jiǎn)⒊鲝堉袊?guó)歷史應(yīng)以孔子紀(jì)年，將孔子生年作為紀(jì)年的開(kāi)始，以此確立時(shí)間之線，方便考古。B分段時(shí)間深知年號(hào)繁多的弊端，朱元璋登基后規(guī)定，從他以后的皇帝只能制定一個(gè)年號(hào)，并且以此作為祖訓(xùn)。C“單軌”理論《漢書(shū)》中用漢武帝元朔二年與匈奴的紀(jì)年時(shí)間進(jìn)行關(guān)聯(lián)，《新唐書(shū)》中用唐朝年號(hào)紀(jì)年為沙陀國(guó)作列傳。D“褒貶”理論孔子修改了魯國(guó)史書(shū)中不合微言大義的部分，刪除了無(wú)關(guān)治道人倫的內(nèi)容，最后編定了《春秋》。A.A B.B C.C D.D4.材料二對(duì)西方學(xué)者的偏見(jiàn)進(jìn)行了反駁，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文章是如何逐步展開(kāi)反駁的。5.下面這段改編歌詞串聯(lián)各個(gè)朝代，如同一部微型中國(guó)通史。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其體現(xiàn)出的歷史時(shí)間的特點(diǎn)。周朝太長(zhǎng)，一分成了雙；春秋在竹簡(jiǎn)上，戰(zhàn)國(guó)忙打仗。秦滅六國(guó)，長(zhǎng)城曾輝煌；因?yàn)槟潜┱?，二世而亡。漢在遠(yuǎn)方，西元前后傷；隨風(fēng)飄散，新的模樣。三國(guó)殘，兩晉殤，胡人模樣已泛黃……北風(fēng)亂，夜未央，二十五史剪不斷……【答案】1.C2.A3.B4.①首先指出中國(guó)史學(xué)家用“單軌”理論等調(diào)和朝代、年號(hào)紀(jì)年等分段時(shí)間；

②接著指出超然客公眾號(hào)史學(xué)家用通史處理長(zhǎng)時(shí)間歷史以跳出朝代史框架；

③然后指出紀(jì)事本末體克服了時(shí)間的“分段化”；

④最后指出道在中國(guó)歷史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過(guò)程，反駁了對(duì)方偏見(jiàn)。5.①歷史性的存在有時(shí)間界限。中國(guó)歷史以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年，如周、秦、漢等朝代各有起點(diǎn)和終點(diǎn)。

②歷史時(shí)間承載著意義。歌詞中秦國(guó)的滅亡，三國(guó)、兩晉等時(shí)期的劃分等都具有褒貶之意。

③中國(guó)歷史時(shí)間整體上是連續(xù)時(shí)間?！岸迨芳舨粩唷斌w現(xiàn)了各個(gè)朝代前后相續(xù)。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“緣于古代以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年能夠融貫王朝的合法性”錯(cuò)，結(jié)合材料二第2段第2句可知“中國(guó)沒(méi)有自發(fā)產(chǎn)生單純的紀(jì)年法”是對(duì)的，再結(jié)合第3、4句，尤其第4句的“但”可知，“緣于……”強(qiáng)加因果了。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的判斷和推理的能力。A．“歷史學(xué)就不是時(shí)間的科學(xué)”錯(cuò)。結(jié)合材料一第1段的“僅僅憑歷史學(xué)家在研究工作中離不開(kāi)時(shí)間這一事實(shí)，還不足以斷言……只有當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到，不論在歷史學(xué)者身上，還是……”可知“在歷史研究過(guò)程中無(wú)處不在”只是條件之一。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。B．朱元璋規(guī)定只能制定一個(gè)年號(hào)實(shí)際上是克服年號(hào)繁多帶來(lái)的時(shí)間“分段化”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析材料的論證思路的能力。本題考查的是思路，可以借鑒“思路脈絡(luò)題型來(lái)理答案要點(diǎn)。要準(zhǔn)確擬出答案，需要先逐段分析概括材料二的內(nèi)容。材料二第1段“在歐洲，有人曾提出這樣的問(wèn)題：中國(guó)歷史學(xué)家的時(shí)間是否不是連續(xù)時(shí)間，而是‘分段時(shí)間’”提出問(wèn)題；第2段開(kāi)頭一句“這可能是一種偏見(jiàn)”明確表明自己的觀點(diǎn)，接著用讓步關(guān)系的句子“中國(guó)的歷史學(xué)家又想出了一套關(guān)于王朝合法性的融貫的‘單軌’理論，努力把同時(shí)代的小王朝、王國(guó)和蠻族的紀(jì)年法與所采用的主要時(shí)間標(biāo)度關(guān)聯(lián)起來(lái)”指出：中國(guó)史學(xué)家用“單軌”理論等調(diào)和朝代、年號(hào)紀(jì)年等分段時(shí)間；第3段“此外……”告訴我們這是又一反駁的理由，段首句強(qiáng)調(diào)了“發(fā)展起來(lái)的通史處理了包括若干個(gè)朝代興亡在內(nèi)的長(zhǎng)時(shí)間歷史”，指出史學(xué)家用通史處理長(zhǎng)時(shí)間歷史以跳出朝代史框架；第4段根據(jù)“這又給接下來(lái)幾個(gè)世紀(jì)創(chuàng)造了一整套歷史體裁。這樣中國(guó)人便克服了時(shí)間的‘分段化’”可知，指出紀(jì)事本末體克服了時(shí)間的“分段化”；第5段最后部分小結(jié)，根據(jù)“于是，歷史是道的顯現(xiàn)……道在歷史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過(guò)程”可知，指出道在中國(guó)歷史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過(guò)程，反駁了對(duì)方偏見(jiàn)。最后用“首先……，接著……，然后……，最后”的格式回答即可?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料中作者觀點(diǎn)的概括理解的能力。審題的側(cè)重點(diǎn)在“體現(xiàn)出的歷史時(shí)間的特點(diǎn)”，梳理材料一各段內(nèi)容。第1段是提出中心觀點(diǎn)，歷史學(xué)是時(shí)間的科學(xué)。第2段通過(guò)分析歷史存在都有時(shí)間界限，有開(kāi)端和終結(jié)，闡釋歷史意味著時(shí)間，歷史年代學(xué)的作用就是把歷史事件根據(jù)一定的時(shí)間順序排列起來(lái)。結(jié)合舉例中“周朝太長(zhǎng)，一分成了雙；春秋在竹簡(jiǎn)上，戰(zhàn)國(guó)忙打仗。秦滅六國(guó)，長(zhǎng)城曾輝煌；因?yàn)槟潜┱蓝?。漢在遠(yuǎn)方，西元前后傷……”可以看出，中國(guó)歷史以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年，如周、秦、漢等朝代各有起點(diǎn)和終點(diǎn)。歷史性的存在有時(shí)間界限。第3段的主要意思在開(kāi)頭兩句，轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子告訴我們側(cè)重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折之后，那就是在年代上編排歷史事件時(shí)，年代被賦予了一定的意義。顯然，結(jié)合“秦滅六國(guó)，長(zhǎng)城曾輝煌；因?yàn)槟潜┱?，二世而亡。漢在遠(yuǎn)方，西元前后傷；隨風(fēng)飄散，新的模樣。三國(guó)殘，兩晉殤……”可知，歌詞中秦朝的滅亡，三國(guó)、兩晉等時(shí)期的劃分等都具有褒貶之意。歷史時(shí)間承載著意義。材料二總體上就是來(lái)反駁西方學(xué)者的偏見(jiàn)，“二十五史剪不斷”體現(xiàn)了各個(gè)朝代前后相續(xù)，說(shuō)明中國(guó)歷史時(shí)間是連續(xù)時(shí)間。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。公社書(shū)記郭澄清我被分配到公社里做宣傳干事，今天上任。公社辦公室里冷清清的，只有秘書(shū)一個(gè)人。他待人很熱情，一面給我倒水，一面向我介紹書(shū)記是誰(shuí)，社長(zhǎng)是誰(shuí)……我問(wèn)他：“他們都干什么去啦？”“全下隊(duì)啦?！薄绊?xiàng)書(shū)記什么時(shí)候下去的？”“今天早上?！泵貢?shū)回答說(shuō)，“昨天晚上趕回來(lái)，向縣委作了個(gè)電話匯報(bào)，今天起早看了一陣文件，又下去了?！薄叭ツ膬豪?？”“那我得看看?！泵貢?shū)往東南墻角一望，回頭說(shuō)，“上南部去啦。老項(xiàng)有個(gè)習(xí)慣，南去準(zhǔn)扛獵槍，北去準(zhǔn)背糞簍。”“這是為什么？”“你聽(tīng)我說(shuō)呵、北部有條公路，車(chē)馬多，糞多，背上筐，走一趟，準(zhǔn)能鬧個(gè)滿載；南部有片山崗，草多，洞多，野物多，扛上槍，保險(xiǎn)！”我又乘興問(wèn)道：“書(shū)記的槍法怎么樣？”“百發(fā)百中，全社第一?！边@時(shí)，我恨不能一下子見(jiàn)到項(xiàng)書(shū)記。秘書(shū)向我建議說(shuō)：“他不來(lái)，你也沒(méi)事干，你干脆去找他吧！”我離開(kāi)公社，順著楊柳成蔭的機(jī)耕道，一直向南走去。天晴地濕，風(fēng)吹禾搖，一路都是豐收景象。我聽(tīng)見(jiàn)一伙干活的社員們，好像是在議論項(xiàng)書(shū)記，就勢(shì)問(wèn)道：“喂！借光，你們見(jiàn)到項(xiàng)書(shū)記沒(méi)有？”“見(jiàn)到啦！剛過(guò)去，到方莊去啦！”一位快嘴姑娘指手畫(huà)腳地說(shuō)，還有幾位老漢插言插語(yǔ)，熱情地向我介紹書(shū)記的長(zhǎng)相和衣著。不過(guò)，我都沒(méi)有用心聽(tīng)，一個(gè)公社書(shū)記的模樣，我是可以想象出來(lái)的！又走了一里多路，見(jiàn)路邊蹲著一個(gè)人，農(nóng)村干部打扮，懷里豎著一支長(zhǎng)筒獵槍，蹲在那兒正對(duì)著一棵棉花出神。我暗自贊嘆：“項(xiàng)書(shū)記可真樸素呵，不愧為勞動(dòng)人民出身的干部！”“項(xiàng)，項(xiàng)……同志，你就是項(xiàng)書(shū)記吧？”那人打量我一眼，瞇笑著說(shuō)：“對(duì)了一半兒！我姓項(xiàng)，可不是書(shū)記，是副社長(zhǎng)！”他告訴我，方才項(xiàng)書(shū)記和社員們鋤了一陣地，又和他研究了一番棉花生長(zhǎng)情況，對(duì)棉花的中期管理提出指導(dǎo)意見(jiàn)，把槍放在這兒，就往方莊去了，現(xiàn)在還過(guò)不去前面的黃土崗……來(lái)到黃土崗，只見(jiàn)有一位推車(chē)的老漢。這老漢，標(biāo)準(zhǔn)的老農(nóng)打扮：頭上戴著一頂破草帽，肩上搭著一件灰不灰黃不黃的褂子，整個(gè)脊背又黑又亮，褲腳卷過(guò)膝蓋，腳上沒(méi)有穿鞋，后腰上插著旱煙袋，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著。“老鄉(xiāng)，到哪兒去呀？”“上方莊?！彼亮艘话褲M臉的汗水，又問(wèn)我，“小伙子，你上哪？”“也到方莊?！薄澳呛茫易ツ銈€(gè)差吧?！闭f(shuō)著，他放下車(chē)子，在車(chē)子上栓了一條繩子，向我一舉，笑哈哈地說(shuō)：“來(lái)，小伙子，幫幫忙吧，前邊這條路不大好走！”沒(méi)辦法，我只好接過(guò)繩子，拉起車(chē)子來(lái)。使我驚奇的事發(fā)生了，他抓我這個(gè)差，不感激我也罷，還一股勁地挑三挑四：“小伙子，你缺‘基本功’呵——不帶勁！……不懂？我告訴你——塌下腰，挺起胸來(lái)、再挺挺。把頭抬起來(lái)，眼向前看。把膀子晃開(kāi)，把胳膊甩開(kāi)，甩上點(diǎn)勁兒……”走進(jìn)方莊，天已傍晌，社員們剛剛收工。一進(jìn)村，幾個(gè)男社員從各個(gè)角落湊過(guò)來(lái)，熱情地打招呼。一位小伙子接過(guò)車(chē)子，繼續(xù)推。一位大娘大概是聽(tīng)到了喊聲，急急忙忙走出門(mén)，手扶門(mén)框開(kāi)了腔：“老項(xiàng)！中午到我家來(lái)，我還有活叫你干哩！”老項(xiàng)摘下草帽扇著風(fēng)，笑哈哈地說(shuō)：“好吧，王大娘，中午你多做一個(gè)人的飯，我先到隊(duì)部。”方才我被這情景迷住了?，F(xiàn)在老項(xiàng)一走，我倒忽地想起一件事來(lái)，便向身邊的一位中年人問(wèn)道：“同志，項(xiàng)書(shū)記在哪里?”“項(xiàng)書(shū)記？”那人沉靜一下，“哦，你找我呵?？”我就自我介紹起來(lái)。說(shuō)著說(shuō)著，他嗄嘎地笑了：“同志，你弄錯(cuò)了。你是找公社書(shū)記吧？我是支部書(shū)記！”“公社書(shū)記吶？”“方才你給誰(shuí)拉的車(chē)子？他就是公社書(shū)記呀！”支書(shū)又補(bǔ)充說(shuō)：“你別看我們老項(xiàng)這樣兒，論本事可不簡(jiǎn)單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”他一說(shuō)到“筆桿”，我忽然想起一件事來(lái)：前幾天的省報(bào)上，曾發(fā)表過(guò)他的一篇稿子。他在這篇稿子里，用自己的工作實(shí)踐，論證了研究黨的政策的重要性。這篇稿子發(fā)表后，影響很大。當(dāng)時(shí)，我曾這樣想：“項(xiàng)書(shū)記一定是個(gè)知識(shí)分子干部，也一定整天埋頭書(shū)案……”支書(shū)越說(shuō)越有勁：“老項(xiàng)常跟咱講，建設(shè)社會(huì)主義，‘三個(gè)桿子’缺一不可。對(duì)于咱們這些領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人來(lái)說(shuō)，尤其是不要跟鋤桿子鬧不團(tuán)結(jié)！”支書(shū)領(lǐng)我來(lái)到隊(duì)部，這時(shí)的項(xiàng)書(shū)記，打扮和在路上一樣；不過(guò)，我覺(jué)得他似乎比那時(shí)高了許多。我走上前去，恭敬地喊了一聲“項(xiàng)書(shū)記”，接著就自我介紹。他非要讓我喊他“老項(xiàng)”，說(shuō)：“你就把路上叫我‘老鄉(xiāng)’的尾音加重，‘老鄉(xiāng)’改成‘老項(xiàng)’，這多省勁！小崔！”這時(shí)，街上傳來(lái)老大娘的喊聲：“老項(xiàng)喲！吃飯了！”于是，我隨在老項(xiàng)的身后，向王大娘家走去。我實(shí)在跑累了，吃完飯，身子一躺就入了夢(mèng)鄉(xiāng)。一覺(jué)醒來(lái)時(shí)，天已過(guò)半晌。我趕到地里時(shí)，人們大概已經(jīng)干了一陣子活，老項(xiàng)正坐在柳樹(shù)下和社員聊天。我問(wèn)老項(xiàng)：“我干什么活呀？”“你第一次出勤，就派你個(gè)輕松活吧！”他指著那輛車(chē)子說(shuō)，“你把它送到何莊去吧?！庇謬诟勒f(shuō)：“你到了那里，要利用今天晚上的時(shí)間，幫助隊(duì)干部們，討論討論抓好生產(chǎn)和群眾生活問(wèn)題……”我推著車(chē)子走在路上，耳邊還在響著老項(xiàng)那朗朗的笑聲，眼前晃動(dòng)著老項(xiàng)那高大的身影……（選自1963年11月《人民文學(xué)》，有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我”對(duì)老鄉(xiāng)“挑三挑四”的態(tài)度感到驚奇但并不厭煩，展現(xiàn)了基層青年干部謙遜的服務(wù)態(tài)度。B.小說(shuō)中“塌下腰”“挺起胸”“把胳膊甩開(kāi)”等動(dòng)作要求，間接勾勒出農(nóng)村人們勞作的真實(shí)狀態(tài)。C.小說(shuō)多處用“老項(xiàng)”這一稱呼，既體現(xiàn)項(xiàng)書(shū)記平易近人，又反映當(dāng)時(shí)農(nóng)村和諧融洽的干群關(guān)系。D.“農(nóng)村干部打扮”“標(biāo)準(zhǔn)的老農(nóng)打扮”“知識(shí)分子干部”，項(xiàng)書(shū)記鮮明形象在“我”面前依次呈現(xiàn)。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)的開(kāi)頭寫(xiě)“我”上任報(bào)到，公社辦公室冷冷清清，只有秘書(shū)一人，其目的是與下文農(nóng)村熱鬧勞動(dòng)場(chǎng)面形成對(duì)比。B.尋找途中、姑娘和幾位老漢的熱情指點(diǎn)與后文中方莊社員們的熱情招呼相呼應(yīng)，從側(cè)面襯托出項(xiàng)書(shū)記深受群眾的愛(ài)戴。C.“我忽然想起一件事來(lái)”運(yùn)用插敘，豐富了小說(shuō)內(nèi)容，突出了項(xiàng)書(shū)記的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論水平，強(qiáng)化了小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。D.小說(shuō)采用第一人稱，講述“我”上任第一天的所見(jiàn)所聞，記敘了平凡普通的鄉(xiāng)村生活故事，給讀者以親近感和真實(shí)感。8.小說(shuō)采用延宕手法突出項(xiàng)書(shū)記的人物形象，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.有人評(píng)價(jià)，這篇小說(shuō)是20世紀(jì)60年代中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)的“范本”。本文的鄉(xiāng)土特色體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D7.A8.①“我”到公社報(bào)到，項(xiàng)書(shū)記下鄉(xiāng)，“我”未能與他相見(jiàn)，從秘書(shū)口中感知項(xiàng)書(shū)記的勤政愛(ài)民；②在尋找項(xiàng)書(shū)記途中，把項(xiàng)副社長(zhǎng)誤認(rèn)成項(xiàng)書(shū)記，與副社長(zhǎng)交流中得知項(xiàng)書(shū)記重視生產(chǎn)管理；③在黃土崗，幫助老鄉(xiāng)拉車(chē)卻不知他的真實(shí)身份，在相處中寫(xiě)出了項(xiàng)書(shū)記的農(nóng)民本色；④進(jìn)入方莊后，把項(xiàng)支書(shū)誤認(rèn)成項(xiàng)書(shū)記，在項(xiàng)支書(shū)的敘說(shuō)中凸顯了項(xiàng)書(shū)記“多面手”的高大形象。9.①呈現(xiàn)了典型的農(nóng)村生活內(nèi)容。如敘寫(xiě)了“鋤地”“研究棉花生長(zhǎng)”“收工”“勞動(dòng)間隙聊天”等鄉(xiāng)土生活場(chǎng)景。②塑造了栩栩如生的農(nóng)村百姓群像。如塑造了“快嘴姑娘”“王大娘”“村支書(shū)”等農(nóng)民形象。③凸顯農(nóng)村基層干部形象，表現(xiàn)了農(nóng)村干群關(guān)系和諧、積極向上的主題。④語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，親切自然。如“鬧個(gè)滿載”“不帶勁”“傍晌”等充滿了濃郁的鄉(xiāng)土特色?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“農(nóng)村干部打扮”“在‘我’面前依次呈現(xiàn)”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“又走了一里多路，見(jiàn)路邊蹲著一個(gè)人，農(nóng)村干部打扮，懷里豎著一支長(zhǎng)筒獵槍，蹲在那兒正對(duì)著一棵棉花出神……我姓項(xiàng)，可不是書(shū)記，是副社長(zhǎng)”可知，“農(nóng)村干部打扮”的是副社長(zhǎng)，選項(xiàng)張冠李戴；根據(jù)原文“這老漢，標(biāo)準(zhǔn)的老農(nóng)打扮：頭上戴著一頂破草帽，肩上搭著一件灰不灰黃不黃的褂子，整個(gè)脊背又黑又亮，褲腳卷過(guò)膝蓋，腳上沒(méi)有穿鞋，后腰上插著旱煙袋，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著”“你別看我們老項(xiàng)這樣兒，論本事可不簡(jiǎn)單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”“他一說(shuō)到‘筆桿’，我忽然想起一件事來(lái)……項(xiàng)書(shū)記一定是個(gè)知識(shí)分子干部，也一定整天埋頭書(shū)案……”可知，作者對(duì)項(xiàng)書(shū)記的刻畫(huà)，有自己的親眼所見(jiàn)，也有自己的個(gè)人看法，選項(xiàng)“在‘我’面前依次呈現(xiàn)”錯(cuò)誤，與原文表述不符。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“其目的是與下文農(nóng)村熱鬧勞動(dòng)場(chǎng)面形成對(duì)比”錯(cuò)誤，其目的應(yīng)該是為了下文尋找項(xiàng)書(shū)記，刻畫(huà)項(xiàng)書(shū)記的農(nóng)村基層干部形象作鋪墊。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。根據(jù)原文“公社辦公室里冷清清的，只有秘書(shū)一個(gè)人……全下隊(duì)啦”“昨天晚上趕回來(lái)，向縣委作了個(gè)電話匯報(bào)，今天起早看了一陣文件，又下去了”“上南部去啦。老項(xiàng)有個(gè)習(xí)慣，南去準(zhǔn)扛獵槍，北去準(zhǔn)背糞簍”可知，“我”到公社報(bào)到，項(xiàng)書(shū)記下鄉(xiāng)，“我”未能與他相見(jiàn)，從秘書(shū)口中感知項(xiàng)書(shū)記的勤政愛(ài)民；根據(jù)原文“那人打量我一眼，瞇笑著說(shuō)：‘對(duì)了一半兒！我姓項(xiàng)，可不是書(shū)記，是副社長(zhǎng)’……現(xiàn)在還過(guò)不去前面的黃土崗”可知，在尋找項(xiàng)書(shū)記途中，把項(xiàng)副社長(zhǎng)誤認(rèn)成項(xiàng)書(shū)記，與副社長(zhǎng)交流中得知項(xiàng)書(shū)記重視生產(chǎn)管理；根據(jù)原文“‘那好，我抓你個(gè)差吧?！f(shuō)著，他放下車(chē)子，在車(chē)子上栓了一條繩子，向我一舉，笑哈哈地說(shuō)：‘來(lái)，小伙子，幫幫忙吧，前邊這條路不大好走’……把頭抬起來(lái)，眼向前看。把膀子晃開(kāi)，把胳膊甩開(kāi)，甩上點(diǎn)勁兒……”可知，在黃土崗，幫助老鄉(xiāng)拉車(chē)卻不知他的真實(shí)身份，在相處中寫(xiě)出了項(xiàng)書(shū)記的農(nóng)民本色；根據(jù)原文“支書(shū)又補(bǔ)充說(shuō)……尤其是不要跟鋤桿子鬧不團(tuán)結(jié)”可知，進(jìn)入方莊后，把項(xiàng)支書(shū)誤認(rèn)成項(xiàng)書(shū)記，在項(xiàng)支書(shū)的敘說(shuō)中凸顯了項(xiàng)書(shū)記“多面手”的高大形象?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。根據(jù)原文“他告訴我，方才項(xiàng)書(shū)記和社員們鋤了一陣地，又和他研究了一番棉花生長(zhǎng)情況，對(duì)棉花的中期管理提出指導(dǎo)意見(jiàn)，把槍放在這兒，就往方莊去了，現(xiàn)在還過(guò)不去前面的黃土崗……”可知，呈現(xiàn)了典型的農(nóng)村生活內(nèi)容。如敘寫(xiě)了“鋤地”“研究棉花生長(zhǎng)”“收工”“勞動(dòng)間隙聊天”等鄉(xiāng)土生活場(chǎng)景。根據(jù)原文“‘見(jiàn)到啦！剛過(guò)去，到方莊去啦！’一位快嘴姑娘指手畫(huà)腳地說(shuō)”“一位大娘大概是聽(tīng)到了喊聲，急急忙忙走出門(mén)，手扶門(mén)框開(kāi)了腔：‘老項(xiàng)！中午到我家來(lái)，我還有活叫你干哩！’老項(xiàng)摘下草帽扇著風(fēng)，笑哈哈地說(shuō)：‘好吧，王大娘，中午你多做一個(gè)人的飯，我先到隊(duì)部’”“支書(shū)又補(bǔ)充說(shuō)……支書(shū)越說(shuō)越有勁……尤其是不要跟鋤桿子鬧不團(tuán)結(jié)”可知，塑造了栩栩如生的農(nóng)村百姓群像。如塑造了“快嘴姑娘”“王大娘”“村支書(shū)”等農(nóng)民形象。根據(jù)原文“你別看我們老項(xiàng)這樣兒，論本事可不簡(jiǎn)單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”“老項(xiàng)常跟咱講，建設(shè)社會(huì)主義，‘三個(gè)桿子’缺一不可。對(duì)于咱們這些領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人來(lái)說(shuō)，尤其是不要跟鋤桿子鬧不團(tuán)結(jié)”可知，凸顯農(nóng)村基層干部形象，表現(xiàn)了農(nóng)村干群關(guān)系和諧、積極向上的主題。根據(jù)原文“你聽(tīng)我說(shuō)呵、北部有條公路，車(chē)馬多，糞多，背上筐，走一趟，準(zhǔn)能鬧個(gè)滿載；南部有片山崗，草多，洞多，野物多，扛上槍，保險(xiǎn)”“小伙子，你缺‘基本功’呵——不帶勁”“走進(jìn)方莊，天已傍晌，社員們剛剛收工”可知，語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，親切自然。如“鬧個(gè)滿載”“不帶勁”“傍晌”等充滿了濃郁的鄉(xiāng)土特色。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。魏主雅重門(mén)族。隴西李沖以才識(shí)見(jiàn)任，當(dāng)朝貴重，所結(jié)姻親，莫非清望。帝以其女為夫人。魏舊制：王國(guó)舍人①皆應(yīng)娶八族及清修之門(mén)。咸陽(yáng)王禧娶隸戶為之，帝深責(zé)之，因下詔為其聘室：“前者所納，可為妾媵。咸陽(yáng)王禧，可聘故潁川太守隴西李輔女?！睍r(shí)趙郡諸李，人物尤多，各盛家風(fēng)。眾議以薛氏為河?xùn)|茂族。帝曰：“薛氏，蜀也。豈可入郡姓！”直閣薛宗起執(zhí)戟在殿下，出次對(duì)曰：“臣之先人，漢末仕蜀，二世復(fù)歸河?xùn)|，今六世相襲，非蜀人也。伏以陛下黃帝之胤，受封北土，豈可亦謂之胡邪？今不預(yù)郡姓，何以生為！”乃碎戟于地。帝徐曰：“然則朕甲、卿乙乎？”乃入郡姓，仍曰：“卿非‘宗起’，乃‘起宗’也！”帝與群臣論選調(diào)曰：“近世高卑出身，各有常分，此果如何？”李沖對(duì)曰：“未審上古已來(lái)，張官列位，為膏粱子弟乎，為致治乎？”帝曰：“欲為治耳?！睕_曰：“然則陛下今日何為專取門(mén)品，不拔才能乎？”帝曰：“茍有過(guò)人之才，不患不知。然君子之門(mén)，借使無(wú)當(dāng)世之用，要自德行純篤，朕故用之?！睕_曰：“傅說(shuō)、呂望，豈可以門(mén)地得之！”帝曰：“非常之人，曠世乃有一二耳?！泵貢?shū)令李彪曰：“陛下若專取門(mén)地，不審魯之三卿②，孰若四科③？”著作佐郎韓顯宗曰：“陛下豈可以貴襲貴，以賤襲賤！”帝曰：“必有高明卓然者，朕亦不拘此制?！表曋?，劉昶入朝，帝謂昶曰：“或言唯能是寄，不必拘門(mén)，朕以為不爾。何者？清濁同流混齊一等君子小人名品無(wú)別此殊為不可我今八族以上士人品第有九九品之外小人之官?gòu)?fù)有七等若有其人，可起家為三公。正恐賢才難得，不可止為一人渾我典制也?！保ü?jié)選自《資治通鑒·齊紀(jì)六》）[注]①王國(guó)舍人：指諸王嬪妃。②三卿：春秋時(shí)期魯國(guó)三位御大夫季孫氏、孟孫氏、叔孫氏。③四科：原為儒家評(píng)定人物的分類(lèi)，指德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)。此處指四科的代表人物。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是（)A.清濁同流混齊/一等君子小人/名品無(wú)別/此殊為不可/我今八族/以上士人品第有九/九品之外/小人之官?gòu)?fù)有七等/B.清濁同流/混齊一等/君子小人/名品無(wú)別/此殊為不可/我今八族/以上士人品第有九/九品之外/小人之官?gòu)?fù)有七等/C.清濁同流混齊/一等君子小人/名品無(wú)別/此殊為不可/我今八族以上士人/品第有九/九品之外/小人之官?gòu)?fù)有七等/D.清濁同流/混齊一等/君子小人/名品無(wú)別/此殊為不可/我今八族以上士人/品第有九/九品之外/小人之官?gòu)?fù)有七等/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.出次的“次”指行列、隊(duì)列，與《蘭亭集序》中“列坐其次”的“次”含義相同。B.伏，在此表示下對(duì)上的謙敬，與《孔雀東南飛》中“伏惟啟阿母”的“伏”相同。C.膏粱，此指富貴之家，與《紅樓夢(mèng)》中“寄言紈袴與膏粱”的“膏粱”含義相近。D.起家，此指從家中征召出來(lái)，授以官職，與“白手起家”中的“起家”含義不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.魏帝因?yàn)橄剃?yáng)王禧違背魏國(guó)已有的制度聘娶隸戶人家的女兒做嬪妃，不僅對(duì)其深加責(zé)備，還下詔書(shū)為他聘娶隴西人李輔的女兒為妻室。B.魏帝認(rèn)為薛氏屬于蜀地不應(yīng)該入郡姓，但在薛宗起據(jù)理力爭(zhēng)、碎戟于地甚至以死相逼下，不僅同意薛氏入郡姓，還對(duì)薛宗起贊賞有加。C.李沖認(rèn)為自古以來(lái)陳設(shè)官爵名位就是為了把政事處理好，應(yīng)該選取有才能的人充任，而不應(yīng)該像魏帝那樣只憑門(mén)第選取顯貴人家子弟。D.魏帝雖然表示可以打破常規(guī)選用出身低微的曠世之才，但仍然不廢棄以門(mén)第選人的制度，因?yàn)樗J(rèn)為君子之門(mén)出來(lái)的人德行純粹篤厚。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）隴西李沖以才識(shí)見(jiàn)任，當(dāng)朝貴重，所結(jié)姻親，莫非清望。（2）或言唯能是寄，不必拘門(mén)，朕以為不爾。14.文中薛宗起和李彪在應(yīng)答魏帝時(shí)，采用的說(shuō)理方法有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【答案】10.D11.A12.B13.（1）隴西人李沖憑著才學(xué)見(jiàn)識(shí)被任用，是當(dāng)朝顯貴的重臣，他聯(lián)姻締結(jié)的親戚，沒(méi)有不是有清譽(yù)的望族。

（2）有人說(shuō)，把重任托付給有才能的人，不一定受門(mén)第拘泥，我認(rèn)為不是這樣。14.薛宗起：類(lèi)比論證；李彪：對(duì)比論證。（如答“薛宗起：歸謬法；李彪：假設(shè)論證”亦可）【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意為：因?yàn)榍鍧嵬?，混雜在一起，士人和庶人，爵位品級(jí)沒(méi)有差別，這在是不可以。我們現(xiàn)在八族以上的人，品第有九種；九品之外，出身低賤而做官者又分為七等?！捌返凇弊髦髡Z(yǔ)，“有”作謂語(yǔ)，“九”作賓語(yǔ)，故應(yīng)在“品第”前停頓，排除AB。“清濁同流”作主語(yǔ)，“混齊一等”作謂語(yǔ)，“君子小人”作“名品無(wú)別”的主語(yǔ)，故“混齊一等”中間不能停頓，排除C。故選D。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)和文言實(shí)詞的能力。A．“含義相同”錯(cuò)。“出次對(duì)曰”句意：出列回答說(shuō)。《蘭亭集序》中“列坐其次”中的“次”意思是“旁邊”，這里指水邊。句意：排列坐在曲水旁邊。故兩個(gè)“次”含義不同。B．“伏惟啟阿母”句意：我要恭恭敬敬地再向母親您哀求。C．“寄言紈袴與膏粱”句意：送給富貴哥兒們一句話：可別學(xué)賈寶玉這般模樣。D．“白手起家”的“起家”，興家立業(yè)。句意：空手創(chuàng)立家業(yè)。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。B．“贊賞有加”錯(cuò)，原文“直閣薛宗起執(zhí)戟在殿下，出次對(duì)曰：‘臣之先人，漢末仕蜀，二世復(fù)歸河?xùn)|，今六世相襲，非蜀人也。伏以陛下黃帝之胤，受封北土，豈可亦謂之胡邪？今不預(yù)郡娃，何以生為！’乃碎戟于地。帝徐曰：‘然則朕甲、卿乙乎？’乃入郡姓”，可見(jiàn)，并沒(méi)有“贊賞有加”。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“見(jiàn)任”，見(jiàn)識(shí)被任用；“當(dāng)朝貴重”，是當(dāng)朝顯貴的重臣；“清望”，清譽(yù)的望族。（2）“或”，有人；“唯能是寄”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“唯寄能”；“不必”，不一定；“拘門(mén)”，受門(mén)第拘泥；“以為”，認(rèn)為?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)手法的能力。（1）根據(jù)“臣之先人，漢末仕蜀，二世復(fù)歸河?xùn)|，今六世相襲，非蜀人也。伏以陛下黃帝之胤，受封北土，豈可亦謂之胡邪”概括：薛宗起采用類(lèi)比論證，把薛家在蜀地做官已六代，應(yīng)不是河?xùn)|人和魏帝是黃帝后代，受封到北方，但不是胡人作類(lèi)比，使得魏帝把薛姓列為郡姓。（2）根據(jù)“陛下若專取門(mén)地，不審魯之三卿，孰若四科”概括：李彪采用對(duì)比論證，把魯國(guó)的三卿與孔門(mén)四科的弟子相比，闡述選拔官吏要根據(jù)人才而不能根據(jù)門(mén)閥地位。參考譯文：魏主（北魏孝文帝）很看重門(mén)第家族。隴西人李沖憑著才學(xué)見(jiàn)識(shí)被任用，是當(dāng)朝顯貴的重臣，他聯(lián)姻締結(jié)的親戚，沒(méi)有不是有清譽(yù)的望族。魏帝選了他的女兒做夫人。北魏舊有的制度：王國(guó)的諸嬪妃都應(yīng)娶自八大姓及有清望的門(mén)第人家的女兒。咸陽(yáng)王元禧娶隸戶人家的女兒做嬪妃，魏帝嚴(yán)厲地責(zé)備了他，于是下詔令替他重新聘娶妻室，說(shuō)：“以前納娶的，可以改做小妾。咸陽(yáng)王元禧，可以聘娶前潁川太守隴西人李輔的女兒?！碑?dāng)時(shí)，趙郡李姓諸門(mén)中，人物尤其多，都有美盛的家風(fēng)。眾人議論，認(rèn)為薛氏是河?xùn)|興盛的家族。魏帝說(shuō)：“薛氏，是蜀地人。怎么能入郡姓!”當(dāng)時(shí)直閣薛宗起正在殿下拿著長(zhǎng)戟，出列回答說(shuō)：“我的祖先，漢朝末年在蜀地做官，兩代以后又還歸河?xùn)|，如今已經(jīng)六代相沿襲，不是蜀地人了。我斗膽問(wèn)一句，陛下是黃帝后代，受封到北方，難道也可以說(shuō)是胡人嗎？現(xiàn)在如果不認(rèn)我們?yōu)榭ば?，活著還有什么意思！”于是，把手中的戟摔碎在地上。魏帝慢悠悠地說(shuō)：“既然這樣，那么我排列在甲，你排列在乙了？”于是，把薛姓列為郡姓，接著說(shuō)：“你不是宗起，而是起宗了！”魏帝與群臣談?wù)撨x拔調(diào)派官員的事，他說(shuō)：“近世以來(lái)，出身高低貴賤，各有固定名分；這種做法究竟如何？”李沖回答：“不知道上古以來(lái)，陳設(shè)官名位，是為了富貴人家的子弟呢，還是為了把政事處理好呢？”魏帝說(shuō)：“想把政事處理好罷了?！崩顩_說(shuō)：“既然這樣，那么陛下為什么專門(mén)選取顯貴人家的子弟，而不選拔真正有才能的人呢？”魏帝說(shuō)：“如果真有過(guò)人的才能，就不擔(dān)心在上位的人不知道。然而君子的門(mén)下，即使沒(méi)有當(dāng)代合用的人才，德行總是純粹篤厚，所以我任用他們?！崩顩_說(shuō)：“傅說(shuō)、呂望，怎能憑門(mén)閥地位來(lái)選拔！”魏帝說(shuō)：“這種不平常的人才，從古以來(lái)才有一兩個(gè)罷了?！泵貢?shū)令李彪說(shuō)：“陛下如果專門(mén)根據(jù)門(mén)閥地位來(lái)選拔官吏，不知道魯國(guó)的三卿與孔門(mén)四科的弟子相比，誰(shuí)更優(yōu)秀些？”著作佐郎韓顯宗說(shuō)：“陛下怎能以顯貴的承衾顯貴的地位，以卑賤的承衾卑賤的地位!”魏帝說(shuō)：“如果真有高明卓越的，我也不拘泥這一制度?！币粫?huì)兒，劉昶來(lái)到朝中，魏帝對(duì)他說(shuō)：“有人說(shuō)，把重任托付給有才能的人，不一定受門(mén)第拘泥，我認(rèn)為不是這樣。為什么呢？因?yàn)榍鍧嵬?，混雜在一起，士人和庶人，爵位品級(jí)沒(méi)有差別，這在是不可以的。我們現(xiàn)在八族以上的人，品第有九種；九品之外，出身低賤而做官者又分為七等。如果有特異人才，可以授予官職做到三公。我正擔(dān)心賢才難得，但也不可以僅為一個(gè)人而亂了我的典章制度?！保ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。畫(huà)松元稹張璪①畫(huà)古松，往往得神骨。翠帚掃春風(fēng)，枯龍戛②寒月。流傳③畫(huà)師輩，奇態(tài)盡埋沒(méi)。纖枝無(wú)瀟灑，頑干空突兀。乃悟埃塵心，難狀煙霄質(zhì)④。我去淅陽(yáng)山，深山看真物。[注]①?gòu)埈b：唐代畫(huà)家，工畫(huà)樹(shù)石山水。②戛：敲擊。③流傳：流俗，平庸。④煙霄質(zhì)：指松樹(shù)高凌云霄煙霞的氣質(zhì)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.前四句描述了畫(huà)中松樹(shù)的形象，翠綠的生枝和盤(pán)曲的枯干雖然形態(tài)各異，但都頗具神韻。B.中間四句詩(shī)人由張璪的松畫(huà)聯(lián)想到世俗畫(huà)師，并將其與張璪對(duì)比，繼而引出下文的感慨。C.詩(shī)中“煙霄質(zhì)”遙承開(kāi)頭四句，詩(shī)人借此間接交代了張璪畫(huà)作的格調(diào)，抒發(fā)對(duì)其贊美之情。D.最后兩句收束全篇詩(shī)意，以去淅陽(yáng)山看松結(jié)尾，傳達(dá)出觀再好的畫(huà)作也不如看真松的感受。16.本詩(shī)通過(guò)談畫(huà)松，體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的繪畫(huà)主張？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.D16.①抓住事物特征，繪出事物神骨。三、四句寫(xiě)出張璪抓住了松枝的“奇態(tài)”，凸顯出松樹(shù)的神韻。②提高思想境界，加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。九、十句指出平庸的畫(huà)師格調(diào)不高，修養(yǎng)不夠，難以畫(huà)出松樹(shù)的氣質(zhì)。③深入生活，善于觀察體悟。最后兩句傳達(dá)出畫(huà)師應(yīng)善千觀察體悟，從生活中獲取創(chuàng)作的靈感?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。D．“傳達(dá)出觀再好的畫(huà)作也不如看真松的感受”錯(cuò)，最后兩句是說(shuō)詩(shī)人因?yàn)檠瞿疆?huà)家的傳神之筆要親自再去深山欣賞一下真物。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。三、四句“翠帚掃春風(fēng)，枯龍戛寒月”意思是：（張璪畫(huà)的古松畫(huà)的很好)枝葉茂盛看起來(lái)就像是翠色的笤帚在春風(fēng)中掃動(dòng)(或者是翠色的笤帚掃起了一陣春風(fēng))，蒼松的枝干盤(pán)曲如龍，仿佛在輕輕地敲打天上的那輪寒月。其中，“翠帚”形容松樹(shù)枝葉之顏色與形狀。“枯龍”形容松樹(shù)枝干如龍之軀干，松樹(shù)之皮如龍之鱗。這兩句寫(xiě)出張璪抓住了松枝的“奇態(tài)”，凸顯出松樹(shù)的神韻。九、十句“乃悟埃塵心，難狀煙霄質(zhì)”，“埃塵心”指“流傳畫(huà)師輩”的平庸低下的思想品格、文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)?！盁熛假|(zhì)”，指張璪畫(huà)松“得神骨”，具奇姿的畫(huà)藝。有著“埃塵心”的畫(huà)師，自然難以畫(huà)出“煙霞質(zhì)”的松畫(huà)來(lái)。即畫(huà)家只有思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)平庸低下，就難以描狀出煙霞凌霄的自然美景。元稹詩(shī)的言外之意便是主張?zhí)岣咚枷刖辰?，加?qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。“我去淅陽(yáng)山，深山看真物”中“深山看真物”，傳達(dá)出畫(huà)師應(yīng)善于觀察體悟，從生活中獲取創(chuàng)作的靈感。即詩(shī)人主張繪畫(huà)要深入生活，善于觀察體悟。（三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1)《論語(yǔ)·里仁》中告誡人們要學(xué)會(huì)以他人為鏡，賢則學(xué)之、不賢則反躬自省的句子是“_____________，_____________”。（2）劉克莊在《賀新郎》（國(guó)脈微如縷）中用“_____________，_____________？”兩句呼吁當(dāng)權(quán)者要不拘一格降人才。（3）“山”是中國(guó)古典詩(shī)歌中的傳統(tǒng)意象，詩(shī)人常借這一意象寄托遁世歸隱或激越豪邁的情懷，如“_____________，_____________”【答案】①.見(jiàn)賢思齊焉②.見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也③.未必人間無(wú)好漢④.誰(shuí)與寬些尺度⑤.少無(wú)適俗韻⑥.性本愛(ài)丘山（早歲那知世事艱，中原北望氣如山）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。第（1）（2）句易錯(cuò)字有：“省”“與”。第（3）句要抓住題干中“山”這一意象，和“這一意象寄托遁世歸隱或激越豪邁的情懷”默寫(xiě)，注意“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”中易錯(cuò)字“適”“性”，注意“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”中易錯(cuò)字“事”“艱”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用1（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。郵票的內(nèi)容可謂①，如自然風(fēng)光、文化藝術(shù)、歷史地理、人物動(dòng)物等，而生肖作為其主題是從1980年開(kāi)始的。40多年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)完整發(fā)行了三輪生肖郵票，今年春節(jié)期間發(fā)行的是第四輪的第八套。一枚枚生肖郵票，講述時(shí)代的變遷，②文化的底蘊(yùn)、早已成為民眾記憶與年俗文化的一部分。生肖郵票備受關(guān)注，與其投資價(jià)值與升值空間有關(guān)，更源于其蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)民俗文化的魅力。比如“癸卯寄?！?，依據(jù)兔伴嫦娥、遙踞月宮的傳說(shuō)，采用了卯兔傳書(shū)的新穎構(gòu)想，以“傳書(shū)”寓意“寄?！薄Ｋ囆g(shù)欣賞與審美喜好往往百人百味，美好寓意與文化歸屬感或許才是更多人成為其“鐵粉”的心理動(dòng)因。方寸之間乾坤大。走過(guò)40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上看，既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承，能夠反映出所處時(shí)代的特征。一人一屬相，一歲一生肖。③是生肖郵票④是其它帶有生肖元素的禮品，這些增添新春儀式感的物件承載的，都是辭舊迎新、春回大地的濃濃年味，是時(shí)間向前、生活向上的幸福光影。18.根據(jù)下面要求，在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（1）在①處填寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)：_____________（2）在②處從“沉積”與“沉淀”中選一詞填寫(xiě)：_____________（3）在③④處填寫(xiě)一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：_____________19.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.走過(guò)40多年歷程的生肖郵票從內(nèi)容上看，既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演變，能夠反映出所處時(shí)代的特征。B.走過(guò)40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上看，既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演變，能夠反應(yīng)出所處時(shí)代的特征。C.走過(guò)40多年歷程的生肖郵票從內(nèi)容上看，既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承，能夠反應(yīng)出所處時(shí)代的特征。D.走過(guò)40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上，既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承，能夠反映出所處時(shí)代的特征。20.今年我國(guó)發(fā)行了癸卯年特種郵票兩枚，一枚是材料中的“癸卯寄?！?，另一枚是下圖的“同圓共生”。請(qǐng)寫(xiě)出下圖的構(gòu)圖要素（漢字、英文、數(shù)字除外)及寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字?！敬鸢浮?8.①.包羅萬(wàn)象②.沉淀③.無(wú)論……還19.A20.郵票由三只首尾相接的奔兔、內(nèi)含“玉兔搗藥”圖案的圓月和吉祥云紋組成。圓形奔兔和圓月寓意生生不息、團(tuán)圓美滿，“玉兔搗藥”圖案和吉祥云紋寓意平安健康、納福致祥?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力第一空，根據(jù)前文“郵票的內(nèi)容”和后文“如自然風(fēng)光、文化藝術(shù)、歷史地理、人物動(dòng)物等”可知，此處是說(shuō)內(nèi)容豐富，故可填“包羅萬(wàn)象”?！鞍_萬(wàn)象”的意思是形容內(nèi)容豐富，無(wú)所不有。第二空，“沉積”，水流、風(fēng)等流體在流速減慢時(shí)，所攜帶的砂石、塵土等沉淀堆積起來(lái)；指物質(zhì)在溶液中沉淀積聚的現(xiàn)象?！俺恋怼保芤褐须y溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出；比喻凝聚,積累。結(jié)合前文“講述時(shí)代的變遷”和后文“文化的底蘊(yùn)、早已成為民眾記憶與年俗文化的一部分”可知，此處是說(shuō)郵票凝聚的文化底蘊(yùn)，故選擇“沉淀”。第三、四空，結(jié)合“……是生肖郵票……是其它帶有生肖元素的禮品”“這些增添新春儀式感的物件承載的……生活向上的幸福光影”可知，此處是表?xiàng)l件關(guān)系，故可填“無(wú)論……還……”。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)橫線句子的語(yǔ)病有：1.“既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承”，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演變”，排除CD；2.“在內(nèi)容上看”搭配不當(dāng)，應(yīng)是“從內(nèi)容上看”，排除BD?！胺磻?yīng)”，指有機(jī)體受體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應(yīng)的活動(dòng)。也指物質(zhì)受作用而引起變化的現(xiàn)象和過(guò)程?！胺从场保凑?。比喻表現(xiàn)出客觀事物的本質(zhì)。也指把情況、意見(jiàn)等告訴上級(jí)及有關(guān)部門(mén)。根據(jù)原文“所處時(shí)代的特征”可知，是表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，應(yīng)用“反映”，排除BC。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。首先照全構(gòu)圖要素，一一寫(xiě)出來(lái)，盡量遵循一定的順序，比如自上而下由高到低從左至右由中間向四周等等，力求條理清楚層次井然。比如：三只首尾相接的奔兔、內(nèi)含“玉兔搗藥”圖案、圓月、吉祥云紋四部分組成。然后明確寓意，即構(gòu)圖要素單獨(dú)的意思，組合在一起有什么含義等等。理解內(nèi)涵時(shí)別忘了參考主題和郵票的名字，從中體會(huì)深層含義或者指向。結(jié)合題干“同圓共生”可知，圓形奔兔和圓月寓意生生不息、團(tuán)圓美滿，“玉兔搗藥”圖案和吉祥云紋寓意平安健康、納福致祥。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下而的文字，完成下面小題。繼“社交恐懼癥”“熱度排斥癥”之后，一種新型“病癥”——“文字討好癥”沖上了熱搜，①：有人認(rèn)為“這是剛需”，有人認(rèn)為“被戳中了”，還有人感覺(jué)“被冒犯到了”。所謂“文字討好癥”，指的是人們?cè)诰€上用文字聊天時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地添加一些語(yǔ)氣詞或者特定符號(hào)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行“軟萌化”，以達(dá)到討好的目的。比如“好的”會(huì)說(shuō)成“好嘞”“好噠”“好滴”等；“收到”說(shuō)成“收到啦”“收到哈”“收到了喲”等。某網(wǎng)站曾以“語(yǔ)言通貨膨脹”來(lái)形容這一現(xiàn)象，但該詞并沒(méi)有流行起來(lái)。文字討好，“癥”從何來(lái)？在疫情的大背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一。網(wǎng)絡(luò)雖然便利了人們的交往，卻阻隔了情緒的傳達(dá)。因此，為了彌補(bǔ)這一缺失，可愛(ài)的語(yǔ)氣詞和表情包成為了傳達(dá)我們情感的工具。從中我們可以看出，②，而是為了避免歧義和誤會(huì)。與其因詞不達(dá)意引發(fā)矛盾，花更多時(shí)間解釋，不如多打幾個(gè)字或加上各種輔助修飾，好讓對(duì)方明白自己的真實(shí)意思——這是許多“文字討好癥患者”的心理。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。22.“語(yǔ)言通貨膨脹”和“文字討好癥”是針對(duì)同一現(xiàn)象兩種不同的命名，為什么后者成為了信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)“熱詞”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?1.①并且引發(fā)了不少爭(zhēng)議②“文字討好癥”的初衷并不是討好22.①后者更語(yǔ)合大眾語(yǔ)言風(fēng)格，“通貨膨脹”是書(shū)面語(yǔ)，“討好癥”更語(yǔ)口語(yǔ)化；②后者更貼近網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境，“文字”適合網(wǎng)絡(luò)交流，“癥”字更語(yǔ)合網(wǎng)絡(luò)受眾特點(diǎn)；③后者更具有語(yǔ)言表現(xiàn)力，“討好癥”更生動(dòng)形象；④后者更具有話題熱度，“討好癥”容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)議，比“通貨膨脹”更具有話題熱度?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情景補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，根據(jù)該句后的冒號(hào)可知，補(bǔ)寫(xiě)句是總結(jié)后句內(nèi)容；再根據(jù)前句“‘文字討好癥’沖上了熱搜”和后句“有人認(rèn)為‘這是剛需’，有人認(rèn)為‘被戳中了’，還有人感覺(jué)‘被冒犯到了’”等信息可知，此處是說(shuō)“文字討好癥”引起人們很多爭(zhēng)議，故補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容為“并且引發(fā)了不少爭(zhēng)議”。第二空，根據(jù)前句“網(wǎng)絡(luò)雖然便利了人們的交往，卻阻隔了情緒的傳達(dá)”“為了彌補(bǔ)這一缺失，可愛(ài)的語(yǔ)氣詞和表情包成為了傳達(dá)我們情感的工具”和后句“為了避免歧義和誤會(huì)”可知，此處是說(shuō)“文字討好癥”一開(kāi)始是為了表達(dá)感情、避免歧義和誤會(huì)，并不是討好，所以補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容為“‘文字討好癥’的初衷并不是討好”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括語(yǔ)意的能力。根據(jù)“人們?cè)诰€上用文字聊天時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地添加一些語(yǔ)氣詞或者特定符號(hào)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行‘軟萌化’，以達(dá)到討好的目的”可知：“文字討好癥”更語(yǔ)合大眾語(yǔ)言風(fēng)格，更語(yǔ)口語(yǔ)化，而“通貨膨脹”是書(shū)面語(yǔ)；根據(jù)“在疫情的火背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一”可知：“文字討好癥”更貼近網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境，“文字”適合網(wǎng)絡(luò)交流，“癥”字更語(yǔ)合網(wǎng)絡(luò)受眾特點(diǎn)；根據(jù)“可愛(ài)的語(yǔ)氣詞和表情包成為了傳達(dá)我們情感的工具。從中我們可以看出，‘文字討好癥’……而是為了避免歧義和誤會(huì)。與其因詞不達(dá)意引發(fā)矛盾，花更多時(shí)間解釋，不如多打幾個(gè)字或加上各種輔助修飾，好讓對(duì)方明白自己的真實(shí)意思”可知：“文字討好癥”更具有語(yǔ)言表現(xiàn)力，更生動(dòng)形象；根據(jù)“‘文字討好癥”沖上了熱搜，并且引發(fā)了不少爭(zhēng)議：有人認(rèn)為‘這是剛需’，有人認(rèn)為‘被戳中了’，還有人感覺(jué)‘被冒犯到了’”可知：“文字討好癥”更具有話題熱度，“討好癥”容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)議，比“通貨膨脹”更具有話題熱度。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。八十多年前，革命志士方志敏曾在《可愛(ài)的中國(guó)》中堅(jiān)定地說(shuō)：“中國(guó)一定有個(gè)可贊美的光明前途?！爆F(xiàn)在，先輩夢(mèng)想已成現(xiàn)實(shí)，中華盛世如其所愿。據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)新時(shí)代青年的調(diào)查，他們較為關(guān)注的關(guān)鍵詞有：中國(guó)式現(xiàn)代化、人類(lèi)命運(yùn)共同體、中國(guó)故事、鄉(xiāng)村振興、太空出差、和諧共生、新賽道、煙火氣、國(guó)潮熱、卡脖子。請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞，給方志敏寫(xiě)一封信，呈現(xiàn)你對(duì)新時(shí)代中國(guó)形象的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選好關(guān)鍵詞，使之成為有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；符合書(shū)信基本格式；不要套作，不得抄襲；統(tǒng)一以“濰生”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模何逯藜な庯L(fēng)雷起，新賽道上書(shū)新章敬愛(ài)的方志敏同志：您好！謹(jǐn)在此向您致以誠(chéng)摯的問(wèn)候！誠(chéng)如您所言：“中國(guó)一定有一個(gè)可贊美的光明前途?！被貧w往昔，如您一般的革命志士，用生命換來(lái)珍貴的火種，用熱血澆灌萌發(fā)，建立了嶄新的中國(guó)。而今一代代中國(guó)人砥礪前行，用中國(guó)故事書(shū)寫(xiě)著盛世的輝煌。不同以往的是，今日之中國(guó)已經(jīng)站在歷史的新賽道上，在科技強(qiáng)國(guó)之路上大展身手。我們既有“摶扶搖而上者九萬(wàn)里”的機(jī)遇，亦面臨“成如容易卻艱辛”的諸