遠(yuǎn)離違法犯罪

遠(yuǎn)離違法犯罪第三課遠(yuǎn)離違法犯罪課標(biāo)要求體驗行為和后果的聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀樹立對自己行為負(fù)責(zé)的責(zé)任意識、法律意識，自覺抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪。能力提高自我控制能力和抵制不良誘惑的能力。知識知道每個行為都會產(chǎn)生一定的后果；了解一般違法和犯罪之間的區(qū)別；認(rèn)識“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教的嚴(yán)重危害性。教材內(nèi)容要點(diǎn)對自己的行為負(fù)責(zé)抵制不良誘惑遠(yuǎn)離違法犯罪教材與處理分析導(dǎo)語導(dǎo)語有三層意思：首先指出豐富的現(xiàn)代社會生活中，夾雜著無數(shù)誘惑；接著指出青少年這個特殊的社會群體中的某些人，因抵擋不住誘惑而行為失范，甚至觸犯法律；最后點(diǎn)出本課的主題，為了自己的健康與幸福，為了社會的和諧安定，應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)，抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪。情景再現(xiàn)本欄目包括一個引言和兩個目，兩個目分別是“對自己的行為負(fù)責(zé)”和“抵制不良誘惑遠(yuǎn)離違法犯罪”。引言用形象的語言告訴我們：雖然我們向往自由，但自由不是絕對的，我們的行為總會對他人，對社會產(chǎn)生一定影響，從而引入本課第一目：對自己的行為負(fù)責(zé)。第一個目“對自己的行為負(fù)責(zé)”含兩個^。第一個◎指出了行為和后果之間的關(guān)系。首先點(diǎn)明，行為和結(jié)果之間具有一致性，每一種行為都會導(dǎo)致一定的后果。接著以例說明，個人的行為不能危害自己、危害他人、損害公共利益。第二個◎通過故事及情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生具有責(zé)任感，做一個對自己行為負(fù)責(zé)的人。為此，要善于分辨是非善惡；對自己的行為要自省自律，避免做錯事；做了錯事要勇于承擔(dān)責(zé)任；要加強(qiáng)自我訓(xùn)練，養(yǎng)成對行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。第二目“抵制不靈誘惑遠(yuǎn)離違法犯罪”含兩個^。第一個◎通過情景及相關(guān)案例的設(shè)置，讓學(xué)生知道什么是違法，什么是犯罪，以及一般違法和犯罪之間的關(guān)系，"一般違法與犯罪有區(qū)別，一般違法可能演化為犯罪，二者之間沒有不可逾越的鴻溝。第二個◎著重講解“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的危害性，從而提高學(xué)生抵制不良誘惑的能力，遠(yuǎn)離違法犯罪。閱讀與活動閱覽人生通過閱讀《戰(zhàn)勝不良誘惑》使學(xué)生從中領(lǐng)悟到：不良誘惑雖然像病毒，但只要我們結(jié)合自己實際，用科學(xué)的態(tài)度，堅強(qiáng)的意志，清醒的頭腦和正確的方法對待它，就一定能擺脫不良誘惑的侵蝕。感悟名言通過閱讀名言，感受對行為承擔(dān)責(zé)任的重要性；從身邊的小事做起，杜絕不良嗜好、抵制毒品、遠(yuǎn)離違法犯罪?；顒芋w驗通過《戰(zhàn)勝不良誘惑》的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識不良誘惑的危害性，并從情感上打動學(xué)生，提高戰(zhàn)勝不良誘惑的自覺性。點(diǎn)睛之筆點(diǎn)出課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的內(nèi)容及本課的主題：每個行為都會產(chǎn)生一定的后果，要對自己的行為負(fù)責(zé)；一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，要自覺避免違法犯罪；自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。教材重難點(diǎn)分析（一） 行為和結(jié)果具有一致性，要對自己的行為負(fù)責(zé)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。“行為和結(jié)果具有一致性，每個人都應(yīng)對自己的行為負(fù)責(zé)”是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，這一重難點(diǎn)的解決，是達(dá)成第二目“抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪”的目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提，因此這一問題的解決直接決定著第二目的升華。行為和結(jié)果是具有一致性的，因此在做出行為之前一定要考慮后果。正因為這樣的原因我們作為社會中人一定要對自己的行為負(fù)責(zé)，要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的事例，用事實說話，讓學(xué)生從情感上意識到對自己行為負(fù)責(zé)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。（二） 一般違法和犯罪之間的關(guān)系是本課的教學(xué)重難點(diǎn)?！耙话氵`法和犯罪之間的關(guān)系”也是本課的教學(xué)中難點(diǎn)。一般違法和犯罪是有區(qū)別的，二者在所違反的法律、對社會的危害、應(yīng)受到的懲罰等方面有著嚴(yán)格的界線，但一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法行為如果把握不好則會演化為犯罪行為。在教學(xué)中，教師應(yīng)有針對性地進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解兩者之間的關(guān)系。這一問題解決得好與不好，直接決定著本課難點(diǎn)“抵制不良誘惑”處理得成功與否。（三）“自覺抵制不良誘惑，特別是'黃、賭、毒'和'法輪功'邪教的誘惑”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是本課教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿。首先，正如教學(xué)所說社會生活是多姿多彩的，也夾雜著燈紅酒綠，紙醉金迷的誘惑。青少年在面對這些不良誘惑時，由于抵制力不強(qiáng)，社會經(jīng)驗不足，自控能力差，極易在誘惑面前素手就擒，走上邪路。因此引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著十分積極的意義；其次，抵制不良誘惑是遠(yuǎn)離違法犯罪的必備條件，如今青少年犯罪率急劇增長，其中一個重要的原因就是青少年受到社會中嚴(yán)重不良誘惑的影響，因此，幫助青少年樹立抵制不良誘惑的意識，有利于控制青少年犯罪的發(fā)生；再次，在教學(xué)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教的不良誘惑。在七年級、八年級的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)抵制不良誘惑的問題，九年級我們再來探討這個問題就需要在原來的基礎(chǔ)上將其上升到另一個高度，將不良誘惑和違法犯罪聯(lián)系在一起。教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用大量事實讓學(xué)生感知黃、賭、毒和“法輪功”的危害性，以及這些不良誘惑和犯罪之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，增強(qiáng)自控能力，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪。教學(xué)設(shè)想第一課時：“對自己的行為負(fù)責(zé)”（上）一一讓學(xué)生體驗行為和結(jié)果之間的關(guān)系，使學(xué)生知道每個行為都會產(chǎn)生一定的后果。要規(guī)范自我行為，在做出行為之前一定要考慮其產(chǎn)生的后果。第二課時：“對自己的行為負(fù)責(zé)”（下）一一培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到“人應(yīng)對自己的行為負(fù)責(zé)”，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識。第三課時：“抵制不良誘惑遠(yuǎn)離違法犯罪”（上）——引導(dǎo)學(xué)生了解“一般違法與犯罪之間的區(qū)別”，認(rèn)識二者之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立良好的法律意識，樹立正確的是非觀。第四課時：“抵制不良誘惑遠(yuǎn)離違法犯罪”（下）——引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的危害性，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制不良誘惑、遠(yuǎn)離違法犯罪。學(xué)情分析第1課時 對自己的行為負(fù)責(zé)（上）教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹立對自己行為負(fù)責(zé)的意識。能力培養(yǎng)明辨是非和嚴(yán)于律己的能力。知識知道行為和結(jié)果具有一致性。懂得個人的行為不應(yīng)危害他人、集體、國家和社會。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識到個人行為不能有害于自己、他人、集體、國家和社會。知識要點(diǎn)行為與后果具有一致性：良好行為產(chǎn)生良好的結(jié)果；不良行為導(dǎo)致不良后果。⑴在社會生活中，每一種行為都會導(dǎo)致一定的后果；在社會生活中，每個人都應(yīng)考慮到行為的后果；社會生活中，對個人的行為的要求：不能隨心所欲，應(yīng)考慮行為的后果，個人行為不應(yīng)該有害于自己，不妨礙他人的自由和權(quán)利，不損害公共利益。教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備教學(xué)過程導(dǎo)入（教師講述或多媒體展示）弗萊明是一個窮苦的蘇格蘭農(nóng)夫，有一天當(dāng)他在田里工作時.聽到附近泥沼里有人發(fā)出求救的喊聲。于是.他放下農(nóng)具，跑到泥沼邊，發(fā)硯一個小孩掉到了里面，弗萊明忙把這個孩子救了出來。隔天，有一輛嶄新的馬車停在農(nóng)夫家，走出來一位優(yōu)雅的紳士，他自我介紹是那被救小孩的父親。紳士說:“我要報答你，你救了我兒子的生命?！鞭r(nóng)夫說：“我不能因救了你的小孩而接受報答。”就在這時，農(nóng)夫的兒子從屋外走進(jìn)來，紳士問：“這是你的兒子嗎？”農(nóng)夫很驕傲地回答：“是?！奔澥空f：“我們來個協(xié)議，讓我?guī)ё咚?，并讓他接受良好的教育。假如這個小孩像他父親一樣，他將來一定會成為一位令你驕傲的人?！鞭r(nóng)夫答應(yīng)了。后來農(nóng)夫的兒子從圣瑪利亞醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，成為舉世聞名的弗萊明亞歷山大爵士，也就是盤尼西林（青霉素）的發(fā)明者。他在1944年受封騎士爵位，且得到諾貝爾獎，那個被農(nóng)夫救起的孩子就是英國著名的政治家丘吉爾。一個農(nóng)夫的善良行為，竟然給世界帶來了如此重大的影響……教師：同學(xué)們，每個人的行為都會導(dǎo)致一定的結(jié)果。農(nóng)夫的好行為帶來了好的結(jié)果，那么我們應(yīng)怎樣來認(rèn)識自己的行為呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課。引人本課課題：對自己的行為負(fù)責(zé)（上）展開一行為和結(jié)果的一致性教師：首先讓我們一起來看這樣一組情景。多媒體顯示：情景一：上學(xué)途中，面對他人的善舉，我們應(yīng)該情景二：上學(xué)到校，面對學(xué)校的老師，我們應(yīng)該情景三：在教室里，面對同學(xué)的請教，我們應(yīng)該情景四：放學(xué)路上，面對有人的惡行，我們應(yīng)該情景五：回到家中，面時父毋和長輩，我們應(yīng)該教師：請同學(xué)們分別針對以上五種情景用兩個詞語準(zhǔn)確的表達(dá)你應(yīng)該有的行為.學(xué)生：情景一我們應(yīng)該支持和贊揚(yáng)，情景二我們應(yīng)該禮貌和尊敬。情景三，我們應(yīng)該主動和耐心；情景四，我們應(yīng)該阻止和舉報；情景五，我們應(yīng)該孝順和體貼。教師：同學(xué)們回答得很好，這樣做必將得到老師的贊許，同學(xué)的擁護(hù)，家長的夸的認(rèn)同。同時，這樣的行為也是我們積極倡導(dǎo)和鼓勵的，并能得到良好的評價，會帶來良好的結(jié)果。得出結(jié)論：（一）良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果（板書）教師：然而，實際生活中我們經(jīng)?？梢钥匆娺@樣的現(xiàn)象。（鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身實際進(jìn)行討論，允許多角度，多樣化回答。）教師：擾亂課堂秩序，肯定惹來同學(xué)們的譴責(zé)和老師的不滿；妨礙他人休息，必將引起他人的厭惡和憤怒;文明的言語，突顯自己的膚淺和缺乏修養(yǎng)；不遵守交通規(guī)則，輕則遭到交警的警告和老師的批評，重則容易導(dǎo)致嚴(yán)重的交通事故，于人于已都是一種損害；頂撞父母，讓父母傷心慪氣，導(dǎo)致家庭不和等。由此可見，不良的行為所造成的后果是消極的。得出結(jié)論：（二）不良的行為導(dǎo)致不良的后果（板書）教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個?的相關(guān)內(nèi)容教師：在社會生活中，每一種行為都會導(dǎo)致一定的后果，對同一事物，我們不同的人可能采取不同的行為方式。行為和后果之間具有一致性。得出結(jié)論：（三）行為和后果具有一致性（板書）教師：其實，任何一種行為都能夠?qū)е露喾N不同的后果，都會對自己、他人、社會產(chǎn)生多種影響，請同學(xué)們結(jié)合教材25頁本目的第二個令的內(nèi)容，列舉一種行為，并設(shè)想這種行為可能導(dǎo)致的多種后果。（方案一：可以讓學(xué)生從正反兩個方面列舉行為，并分析兩種不同性質(zhì)的行為導(dǎo)致的后果有什么不同.方案二：教師列舉一正一反兩種行為，如合理上網(wǎng)與迷戀上網(wǎng)，讓學(xué)生去分析可能導(dǎo)致的不同后果以及對自己、他人、社會的不同影響）教師：看來同學(xué)們都能夠清楚地認(rèn)識到行為和后果具有一致性，良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果，不良的行為導(dǎo)致不良的后果。由此可知，個人的行為對他人、集體、社會有兩種不同的作用，良好的行為對他人、集體和社會起積極的促進(jìn)作用，不良的行為對他人、集體、社會起消極的阻礙作用。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第一個◎第一個?下雷鋒的事跡。教師：雷鋒只活了22歲，為人民工作的時間只有7年，他不辭辛苦，盡心盡力地為人民奉獻(xiàn)最多最好的服務(wù)。群眾說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！崩卒h沒有轟轟烈烈、驚天動地的行動，他的偉大寓于平凡的服務(wù)人民的行動之中。教師：如果我們都像雷鋒、魏青剛那樣，社會將是什么樣的面貌？（教師可以將學(xué)生按人數(shù)分為幾個小組進(jìn)行討論，然后每個小組推選一人發(fā)言）學(xué)生回答：略。教師：同學(xué)們談得都很好，如果我們大家都像雷鋒、魏青剛那樣，我們這個社會就會充滿溫情，充滿了愛，就能夠形成“我為人人，人人為我”的良好社會風(fēng)氣，這不正是《愛的奉獻(xiàn)》里所唱的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。所以歷屆國家領(lǐng)導(dǎo)人都號召全社會成員向雷鋒同志學(xué)習(xí)，所以每年中央電視臺都要進(jìn)行“感動中國”系列人物先進(jìn)事跡的報道和評選。榜樣的作用是巨大的.我們在向他們學(xué)習(xí)的同時，更應(yīng)該規(guī)范自己的行為，充分考慮行為的后果，而不能隨心所欲。（四）對個人行為的要求（板書）教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二個?的“在我們的生活中，有時可以著到這樣的鏡頭，的內(nèi)容，分析每一個鏡頭行為對自己，對他人，對社會的危害。（可以讓學(xué)生充分討論，自由發(fā)言）教師：《預(yù)防未成年人犯罪法》明確規(guī)定以下行為是不良行為，請同學(xué)們分析這些行為又將給自己、對他人和社會產(chǎn)生什么樣的不良影響。（繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的行為習(xí)慣教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到行為的后果對自己、他人、社會的影響）學(xué)生發(fā)言：略教師總結(jié)：由此可見.在一個道德和法治的社會，一個人的行為不能隨心所欲，應(yīng)考慮到行為的后界。個人的行為不應(yīng)該有害于自己。不應(yīng)該妨礙他人的自由和權(quán)利，不應(yīng)該損害公共利益。這就是對我們行為的要求。教師：孟子說：“吾日三省吾身”。那么也請同學(xué)門反省一下.在日常生活中，還有哪些行為是我們不應(yīng)該有的？結(jié)合你自己的日常行為習(xí)慣，對自己提出幾點(diǎn)要求。（不要求學(xué)生談及反省的行為，以保護(hù)其自尊和隱私，但應(yīng)該引導(dǎo)他們對這些不良行為能正確對待和控制，以規(guī)范自身行為）小結(jié)學(xué)生總結(jié)：略。教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了：良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果，不良的行為導(dǎo)致不良的后果，行為與后果具有一致性。這就要求我們：在日常生活中，要三思而后行，應(yīng)該充分考慮行為的后果，不能隨心所欲，我們的行為不應(yīng)該有害于自己，不應(yīng)該妨礙他人的自由和權(quán)利，不應(yīng)該損害公共利益。板書設(shè)計第2課時對自己的行為負(fù)責(zé)（下）教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度，做一個對自己行為負(fù)責(zé)的人。能力培養(yǎng)明辨是非、分清善惡的能力，增強(qiáng)自律、自省能力。知識懂得怎樣對自己的行為負(fù)貴。教學(xué)重難點(diǎn)明確如何對自己的行為負(fù)責(zé).知識要點(diǎn)我們要具有責(zé)任感，做一個對自己行為負(fù)責(zé)的人。⑴對自己的行為負(fù)責(zé)要善于分辨事情的是非善惡；⑵對自己行為負(fù)責(zé)，就要在事情發(fā)生過程中自省自律，避免自己做錯事；⑶一旦做了錯事要對自己的行為承擔(dān)責(zé)任;⑷要加強(qiáng)自我訓(xùn)練，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備教學(xué)過程導(dǎo)入教師：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。作為子女，孝敬父母，是我們的責(zé)任；作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們的責(zé)任，作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭：對于陌生人，雖然萍水相逢，扶危濟(jì)困是美德.作為普通公民，我們“位卑未敢忘國憂”.作為社會成員，我們應(yīng)該維護(hù)正義、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境……所以我們每一個人都必須對自己的行為負(fù)貴，只有這樣，我們才能共建和諧社會，也只有這樣，我們才能共享美好的幸福生活。那我們應(yīng)該怎樣對自己的行為負(fù)責(zé)呢？這就是我們這節(jié)課需要探討的問題。引人本課課題：對自己的行為負(fù)責(zé)（下）展開二對自己的行為負(fù)責(zé)（下）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第二個◎第一個?下的材料。我們該怎樣去評價小軍和小亮的言行呢？學(xué)生：小軍偷西瓜和慫恿小亮偷西瓜的行為都不正確，但是他能夠認(rèn)識到自己的錯誤，并勇于去賠禮道歉，這是對自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。小亮雖然熊夠意識到偷別人的東西不對，但沒有很好的把握住自己的言行，一味推卸責(zé)任，這是對自己行為不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教師：你談得很好，一個真正勇敢的人，是敢于對自己的行為負(fù)責(zé)任的人，每個人都應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，都應(yīng)承擔(dān)它的后果，無論事情的好壞。小品中的小軍和小亮由于事先都沒能充分認(rèn)清偷瓜行為的好壞，沒能做到明辨是非，分清善惡，結(jié)果都遭到了嚴(yán)厲的批評。所以對自己的行為負(fù)責(zé)，就要做到善于分辨事情的是非善惡。對自己行為負(fù)責(zé)，要善于分辨事情的是非善惡（板書）教師：對自己的行為負(fù)責(zé)不僅要在事先對事物進(jìn)行是非善惡的分辨，還應(yīng)該在行為過程中加強(qiáng)自省自律，避免自己做錯事。教師：教材本目的第二個?中的李某則在行為的過程中不僅考慮到自身行為可能導(dǎo)致的后果，還充分考慮到受傷者因此而可能受到的損失，正是由于他在行為的過程中能夠做到自省自律，既為他人著想，也對自己的行為負(fù)責(zé)，同時對行為可能產(chǎn)生的后果做出了正確的判斷，所以才把事情的危害降低到最低限度。那么，在日常生活中，我們又是怎樣做的呢？請同學(xué)們舉例說明。學(xué)生回答：略。教師：可見我們要對自己的行為負(fù)責(zé)，就要在行為的過程中學(xué)會自省自律，對自己的行為可能產(chǎn)生的后果進(jìn)行正確的判斷。得出結(jié)論：對自己行為負(fù)貴，要在行為過程中自省自律，并對行為可能產(chǎn)生的后果作出正確的到斷。（板書）教師：對自己行為負(fù)責(zé)是一種習(xí)慣，是一種人生態(tài)度；既然如此，我們還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，從小就養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣，從小就端正對自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。學(xué)生觀察教材第一目第二個回第三個.下的圖片。教師：從上面四張圖片中，我們看到了什么樣的行為習(xí)慣？學(xué)生：圖片一說明這個中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠嚴(yán)格要求自己，合理安排時間，做到了自律自控，能夠分清主次，是一種良好的行為習(xí)慣.是一種對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。學(xué)生：圖片二說明當(dāng)我們做錯事情時，承認(rèn)錯誤是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣。這也教育我們：錯了；就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生：圖片三說明我們應(yīng)該通過自己的行為對社會負(fù)責(zé)，保護(hù)環(huán)境是我們不可推卸的責(zé)任，我們每一個公民都要樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。學(xué)生：圖片四說明我們應(yīng)該養(yǎng)成遵守交通法規(guī)的行為習(xí)慣，這既是對自己負(fù)責(zé)，也是對他人、對社會負(fù)責(zé)。教師：同學(xué)們說得非常好，除了這些行為以外，想一想，在日常生活中，養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣，還可以從哪些小事做起？請舉例說明。學(xué)生舉例：略。教師：有一句格言說得好：“播種行為將收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣將收獲性格，播種性格將收獲命運(yùn)?！八晕覀円獙ψ约旱男袨樨?fù)貴，就應(yīng)該加強(qiáng)自我訓(xùn)練，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣和態(tài)度。得出結(jié)論：對自己行為負(fù)貴，要加強(qiáng)自我訓(xùn)練，從現(xiàn)在、從小事做起，養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。（板書）小結(jié)學(xué)生總結(jié)：略。教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了：要對自己的行為負(fù)責(zé)，就要善于分辨事情的是非善惡，要在行為過程中自省自律，并對行為可能產(chǎn)生的后果作出正確的判斷.要加強(qiáng)自我訓(xùn)練，從現(xiàn)在、小事做起，養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。這既是我們對自己行為負(fù)責(zé)的方法指導(dǎo)，又是對我們行為的具體要求。同學(xué)們，讓我們學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，在承擔(dān)責(zé)任中健康成長，這有助子我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有利于塑造我們健全的人格和實現(xiàn)遠(yuǎn)大的人生理想。板書設(shè)計第3課時抵制不良誘惑遠(yuǎn)離違法犯罪（上）教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀增強(qiáng)責(zé)任意識和法律意識，樹立正確、健康的生活態(tài)度。能力提高學(xué)生明辨是非、獨(dú)立思考、自我控制的能力，避免違法犯罪。知識知道違法行為和犯罪行為，認(rèn)識違法犯罪的危害性，了解一般違法行為和犯罪行為之間的關(guān)系.教學(xué)重難點(diǎn)一般違法和犯罪之間的關(guān)系。知識要點(diǎn)違法行為（1） 不同的行為產(chǎn)生不同的后果，避免違法犯罪是人們行為的底線。（2） 違法是指不履行法律規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為。違法行為要承擔(dān)法律責(zé)任。（3） 違法行為包括違反憲法的行為，違反刑法的行為，違反民法的行為，違反行政法的行為。什么是犯罪（1）犯罪是違法行為的一種，屬于嚴(yán)重的違法行為。犯罪是指具有嚴(yán)重社會危害性，觸犯刑法，并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。（2）犯罪的三個基本特征：①具有嚴(yán)重的社會危害性；②觸犯刑法；③應(yīng)受刑罰處罰。其中本質(zhì)特征是：具有有嚴(yán)重的社會危害性。法律標(biāo)志是：觸犯刑法。對社會危害性較小的違法行為，叫一般違法行為。一般違法與犯罪的關(guān)系：⑴二者都是違法行為，都會給社會帶來不同程度的危害，都會受到法律的懲處;⑵二者之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法可能演化成犯罪。教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備教學(xué)過程導(dǎo)入教師：改革開放的大潮催生了物質(zhì)富足、多姿多彩的生活，也夾雜著燈紅酒綠、紙醉金迷的誘惑。有多少花季少年在追求自由的過程中經(jīng)不住不良誘惑而心靈扭曲，行為失范，甚至走向罪惡的深淵。同學(xué)們，我們必須明白，不同的行為會產(chǎn)生不同的后果，做錯事后就要承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，同樣，違法行為也要承擔(dān)貴任，犯罪行為還要受到刑法的懲治。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)“抵制不良誘惑遠(yuǎn)離違法犯罪。首先讓我們進(jìn)人今天的第一環(huán)節(jié)“特別報道。展開第一環(huán)節(jié)特別報道（課前準(zhǔn)備：讓同學(xué)們收集有關(guān)青少年犯罪方面的資料）報道員學(xué)生甲：近年來，我國青少年犯罪人數(shù)呈明顯上升趨勢，據(jù)統(tǒng)計全國刑事作案人員中，14-25歲的青少年占總?cè)藬?shù)的60%以上?而其中14-17歲的未成年人犯罪占青少年犯罪總比例的89%,報道員學(xué)生乙：目前，全國未成年人在管教服刑的少年犯達(dá)1萬余人，在勞教所的則更多。報道員學(xué)生丙：如今的青少年犯罪主要以侵犯財產(chǎn)罪為主，涉嫌搶奪罪，搶劫罪，盜竊罪分別占37%.32%，22%，文化程度偏低，初中文化程度占44%，小學(xué)文化程度占22%，獨(dú)生子女未成年犯罪占80%。教師：同學(xué)們，以上這一組組驚心動魄的數(shù)據(jù)在向我們傳遞一個什么樣的信息？學(xué)生：它向我們展示了青少年犯罪的現(xiàn)狀，說明了加強(qiáng)青少年法制教育已是刻不容緩。教師：是的，同學(xué)們，我們必須明白避免違法犯罪是行為的底線，也就是說我們的任何行為都要嚴(yán)格地規(guī)制在法律的范圍之內(nèi).當(dāng)我們的行為觸犯了法律之時就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。那么什么是違法行為呢？讓我們進(jìn)入今天的第二環(huán)節(jié)“熱點(diǎn)追蹤”。第二環(huán)節(jié)熱點(diǎn)追蹤（多媒體顯示第一個/第一個.材料）教師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀一下這則材料，找一找社會青年劉某搭乘公交車時有哪些行為你認(rèn)為是不妥的？學(xué)生：上公交車后不買票，并且拒不補(bǔ)票，進(jìn)而辱罵售票員，最后因不滿眾人的譴責(zé)而動手打人。教師：很好，同學(xué)們，你們剛剛所敘述的這些正是劉某受罰款和行政拘留的違法事實，也就是我們通常所說的“違法行為”。我國法律規(guī)定，作為乘客有上車買票、保持車內(nèi)環(huán)境、遵守車內(nèi)秩序的義務(wù)，不得惡意辱罵他人，對他人進(jìn)行人身攻擊，更不能在公共場合動手打人.這些行為都是法律所明文禁止的，由此可見，劉某的行為觸犯了法律，自然應(yīng)受到懲罰。從此案例我們可得出：“違法行為”就是指不履行法律所規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為。（板書）教師：下面請同學(xué)們思考并討論一下：在我們的社會中還有哪些行為是屬于違法行為呢？學(xué)生：出售質(zhì)量不過關(guān)的產(chǎn)品，搶劫他人財物、強(qiáng)迫他人不得信仰宗教、剝奪他人合法選舉權(quán)、違法拘留或者違法采取限制他人人身自由的行為，交通肇事后逃逸……（教師可作適當(dāng)?shù)陌鍟┙處煟和瑢W(xué)們剛剛舉到的這些都是屬于違法行為，卜面我們來對這些違法行為作為一個簡單的分類。完成這個表格。多媒體顯示：I 1 1 —I 1I違反憲法的行為I違反刑法的行為I違反民法的行為I違反行政法的行為II 1 1 1I強(qiáng)迫他人不得信I搶劫他人時物、I出售質(zhì)量不過I違法構(gòu)留或者違法II仰宗教、剝奪他人I交通肇事后逃逸I關(guān)的產(chǎn)品I采取限制他人人身II的合法選舉權(quán)III自由的行為I1 1 1 1教師：從這個表格中我們可以得出這樣的結(jié)論：根據(jù)違法行為的不同種類，我們可以把它分成：違反憲法的行為、違反刑法的行為、違反民法的行為、違反行政法的行為。任何一種行為只要觸犯了法律都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。教師過渡：在生活中我們常常會聽到這樣的口號“打擊違法犯罪端正社會風(fēng)氣”剛剛我們學(xué)習(xí)了違法，那么什么是犯罪呢？第三環(huán)節(jié)今日說法（活動準(zhǔn)備：以教材第一個◎第二個?的案例為背景，教師選舉一名同學(xué)扮演主持人，兩名同學(xué)扮演兩位律師嘉賓，其他同學(xué)扮演觀眾）主持人：觀眾朋友們，你們好，歡迎收看本期“今日說法”，我是主持人xxx，前不久在xx市發(fā)生了這樣一起惡性搶劫案件：青年張某為謀取錢時，居然對一對賣廢品的夫婦實施暴力，到底怎么回事呢？讓我們一起去看一下前方記者發(fā)回的相關(guān)報道。記者：觀眾朋友們，你們好.前不久在XX市發(fā)生了這樣一起駭人聽聞的案件，作案者張某為牟取私利，經(jīng)周密部署和預(yù)謀，決定在x日晚上闖入這家廢品收購站奪取錢財，但當(dāng)他闖入廢品收購站正準(zhǔn)備行竊之時，無意間被老板夫婦發(fā)現(xiàn)，這對夫婦遂上前欲將其抓住，慌亂之中，張某竟搶起萊刀將這對夫婦砍傷，見此夫婦無力反抗，張某從屋里翻出現(xiàn)金3000余元，倉遑而逃……主持人：剛才大家看到的就是此案的具體案情，對這樣一起惡性作案事例，應(yīng)該如何認(rèn)定、如何定性呢？今天我們請到演播室的嘉賓是兩位資深律師：王律師和張律師，請問兩位律師，案件中張某的行為應(yīng)該如何定性呢？這屬于一般違法還是犯罪？王律師：張某的行為已經(jīng)構(gòu)成犯罪，是犯罪行為。主持人：為什么呢？張律師：張某的行為從他開始準(zhǔn)備到將人砍傷，最后劫款而逃，這一系列的行為完全符合犯罪的特征，即嚴(yán)重的社會危害性、刑事違法性、刑罰當(dāng)罰性。主持人：怎樣來理解這三個特征呢？王律師：首先犯罪行為具有嚴(yán)重的社會危害性.這是犯罪的本質(zhì)特征。也就是說行為危害社會的“量”達(dá)到了相當(dāng)嚴(yán)重的程度，張某的行為不管是從法律的角度還是從社會道德的角度來看，其危害性都是不言而喻的.他的行為不僅以非法占有他人財產(chǎn)?而且還實施了暴力，侵犯到了他人的生命權(quán)，這是一種嚴(yán)重破壞社會秩序，敗壞社會風(fēng)氣的行為。其次，犯罪具有刑事違法性，也就是說犯罪不僅是一種社會現(xiàn)象，而且是一種法律現(xiàn)象.它不但包含了深刻的社會政治內(nèi)容，而且具有明顯的法律形式特征.其行為觸犯了法律的明文規(guī)定，張某的行為正是觸犯了《中華人民共和國刑法》關(guān)于搶劫罪的規(guī)定。再次，犯罪具有刑罰當(dāng)罰性，犯罪和刑罰是緊密相連的。刑罰當(dāng)罰性是犯罪的嚴(yán)重危害性和刑事違法性的必然結(jié)果，刑罰的主要目的之一就是“對犯罪行為進(jìn)行有效懲治”，如果我們僅僅只是將某一犯罪行為確定為犯罪行為而不予以制載，那就無法體現(xiàn)刑法的威懾力和懲戒性，最終也無法達(dá)到規(guī)范社會的目的。張某的行為既然違反了刑法的相關(guān)規(guī)定自然要受到法律的制裁。主待人：根據(jù)我國刑法，張某的行為具體地觸犯了哪一條規(guī)定呢？張律師：他的行為觸犯了《中華人民共和國刑法》第263條有關(guān)搶劫罪的規(guī)定，搶劫罪泛指以非法占有為目的，以暴力、脅迫或其他方式強(qiáng)行劫去財物的行為。張某的行為不但侵犯了他人的財產(chǎn)所有權(quán)，而且侵犯了被害人的人身權(quán)利。同時張某的行為是有預(yù)謀、有準(zhǔn)備的，是一種主觀直接故意，符合搶劫罪的構(gòu)成條件。主特人：謝謝兩位律師的分析，此案發(fā)生以后，得到了當(dāng)?shù)厝罕姷膹V泛關(guān)注，人們在紛紛議論這種行為的同時，也在以一種輿論力量譴責(zé)這種犯罪行徑。那在座的觀眾朋友們對于這樣的行為有什么樣的看法呢？觀眾甲：張某的這種行為是具有嚴(yán)重的社會危害性的，應(yīng)按法律規(guī)定將其嚴(yán)懲。觀眾乙：張某的行為是與當(dāng)今社會文明和諧的氣氛相沖突的，我們在譴責(zé)這種行為的同時也應(yīng)加強(qiáng)全民法律意識的培養(yǎng)，做好普法工作，端正社會風(fēng)氣。觀眾丙：……主持人：感謝在場觀眾的發(fā)言，其實，行為和結(jié)果是具有一致性的，有什么樣的行為自然就有什么樣的結(jié)果，而且行為人還要對結(jié)果承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，違法犯罪行為也是一樣的.張某理所應(yīng)當(dāng)要為其行為付出代價，并接受法律的制裁，經(jīng)過法院的審理處張某有期徒刑十年，罰款10000元.張某雖然受到了應(yīng)有的懲治，但留給我們的是深深的沉思，我們生活在一個五彩繽紛的世界里，和諧、穩(wěn)定、繁榮、發(fā)展是我們追求的共同目標(biāo)，讓我們遠(yuǎn)離違法犯罪，共創(chuàng)美好未來。教師：感謝幾位同學(xué)的精彩表演，剛剛幾位同學(xué)已經(jīng)把這個案例剖析得比較清楚了。張某之所以被認(rèn)定為犯罪，是因為他的行為符合了犯罪的三個基本特征，即嚴(yán)重的社會危害性、刑事違法性、刑罰當(dāng)罰性，這三大特征是緊密相連的，缺一不可的，只有三個特征都具備了才能確定為犯罪.教師板書：犯罪的含義及其特征。教師過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是違法行為、什么是犯罪行為，那么二者之間是一種什么樣的關(guān)系呢？讓我們進(jìn)人第四環(huán)節(jié)“畫中尋理”。第四環(huán)節(jié)畫中尋理（多媒體顯示第一個◎第三個?）教師：在這則材料中記載了學(xué)生徐某從進(jìn)網(wǎng)吧到搶劫傷人的過程，下面我們用聯(lián)環(huán)漫畫的形式把劉某逐步走向犯罪深淵的歷程展示出來。第一、二幅畫與第三幅畫有什么本質(zhì)上的區(qū)別？第一、二幅畫都是一些危害性不大、情節(jié)不太嚴(yán)重的行為，但第三幅畫的情節(jié)就很嚴(yán)重了，而且觸犯了刑法，應(yīng)該說是一種犯罪行為。教師：對，其實這組畫里就反映了一般違法和犯罪之間的區(qū)別。如果我們把違法行為按照其對社會的危害程度來分類就可將其分為一般違法行為和嚴(yán)霍違法行為，嚴(yán)重違法行為即為犯罪，一般違法與犯罪之間不管從對社會危害程度、觸犯的法律、應(yīng)受的懲罰來說都是不相同的，但二者之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法行為可能就會像漫畫中的劉某逐漸演化為“犯罪行為”。下面請同學(xué)們思考一下：劉某一步步走向犯罪的過程，給了我們什么樣的教訓(xùn)？學(xué)生：在生活中我們要堅決杜絕不良嗜好的滋生，遠(yuǎn)離誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪。教師板書：一般違法與犯罪是有區(qū)別的，但二者之間沒有不可逾越的鴻溝。小結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了違法是指不履行法律所規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為。根據(jù)違法行為所觸犯的不同法律，我們可以把它分成：違反憲法的行、違反刑法的行為、違反民法的行為、違反行政法的行為。如果我們把違法行為按照其對社會的危害程度來分類就可將其分為一般違法行為和嚴(yán)重違法行為，嚴(yán)重違法行為即為犯罪，一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法可能轉(zhuǎn)化為犯罪。在生活中我們要自覺地杜絕不良嗜好的形成，遠(yuǎn)離違法犯罪，做一個健康快樂的中學(xué)生。板書設(shè)計或教學(xué)反思第4課時 抵制不良誘惑 遠(yuǎn)離違法犯罪教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀樹立拒絕不良誘惑的決心，自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等的不良誘惑。能力培養(yǎng)學(xué)生拒絕、抵制不良誘感的能力。知識認(rèn)識“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的危害性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教的危害性。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺地抵制不良誘惑。知識要點(diǎn)“黃、毒、賭“的危害：嚴(yán)重?fù)p害社會公德，敗壞社會風(fēng)氣。害人害已，嚴(yán)重影響人們的身心健康，腐蝕人們的思想，同時并發(fā)很多社會治安案件和刑事案件，危害了社會的安定團(tuán)結(jié)?！胺ㄝ喒Α毙敖蹋举|(zhì)：是反科學(xué)，反人類，反社會的邪教組織。危害：它宣揚(yáng)歪理邪說，蒙騙群眾，斂財害命，挑動制造事端。我們應(yīng)怎樣做：要在思想上筑起堅固的防線，從自身做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識，增強(qiáng)法制觀念；樹立正確的是非觀念，放微杜漸，增強(qiáng)自控能力，積極抵制不良誘惑的侵蝕；端正學(xué)習(xí)態(tài)度、生活作風(fēng)，做一名“四有”新人；相信科學(xué)，宣傳科學(xué)，珍視自己的生命，自覺抵制“法輪功”邪教組織的盅惑。教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備教學(xué)過程導(dǎo)入多媒體播放歌曲《播多拉》（教師在《潘多拉》的背景音樂之下，講述古希臘神話故事《潘多拉的盒子》）教師：潘多拉的盒子里的“誘惑”乘著風(fēng)肆意地蔓延在我們呼吸的空氣中，怎樣去抵制這些不良誘惑，這