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文檔簡介

第幼兒園小班區(qū)角觀察記錄【3篇】

【篇1】幼兒園小班區(qū)角觀察記錄觀察地點(diǎn):編織區(qū)

實(shí)地記錄:

編織區(qū)的__小朋友正在用玉米皮聚精會(huì)神的編辮子,可每當(dāng)編到接頭的地方,就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞,并且也不管其它的幾股玉米皮,就亂七八糟的編起來;梁慧楠小朋友當(dāng)編到接頭的地方時(shí),一連幾次都接不進(jìn)去,就是接進(jìn)去,用手一編又掉出來了,還有的干脆想放棄,不編了。

評(píng)析:

針對(duì)幼兒遇到困難就想放棄的跡象,我采取了鼓勵(lì)、對(duì)幼兒的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表揚(yáng),并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事,使幼兒懂得了應(yīng)對(duì)困難僅有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄,才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多,并且編織的又快又好,基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會(huì)幾個(gè)一組以比賽的形式編織,看著孩子們編織的那么投入,拿著自我的作品歡樂的玩耍,我感到無比的欣慰。

【篇2】幼兒園小班區(qū)角觀察記錄時(shí)間:20__.11.7

區(qū)角名:表演區(qū)

班級(jí):小二班

記錄教師:

觀察過程

又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間啦,在今日的活動(dòng)中,孩子們顯得異常有興趣。一走進(jìn)表演區(qū),孩子們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動(dòng)。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行打扮自我,然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì),孩子們的動(dòng)作也做的形態(tài)各異,有的模仿小動(dòng)物,有的模仿一些奇怪的動(dòng)作。這時(shí),梓源,穿上了環(huán)保服裝,開始了她的表演活動(dòng)。玩著玩著她又當(dāng)起了小教師,做了小主人,帶領(lǐng)著其他小朋友開始了他們的表演游戲。

分析與反思

在一次次的區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子越來越多。另外,孩子們十分喜歡帶著那些頭飾、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡模仿小動(dòng)物或者成人?;顒?dòng)中,梓源當(dāng)起了小主人能夠帶著小朋友一齊游戲,教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)幼兒當(dāng)自我的小主人,大膽地和同伴一齊游戲,促進(jìn)幼兒的合作本事。

【篇3】幼兒園小班區(qū)角觀察記錄觀察情景

今日區(qū)角活動(dòng)時(shí),李__小朋友很快就進(jìn)入了益智區(qū),熟練的拿起了一盤積木,把積木全部倒在了桌子上。之后他拿了小方塊積木一塊一塊細(xì)心翼翼地玩起了壘高。過了一會(huì)兒,他把小方塊積木全部都?jí)玖似饋怼K戳丝醋雷?,發(fā)現(xiàn)沒有了,就開始東張西望,我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)心不在焉了。

這時(shí),我看到李__又去拿了一盤其他的玩具玩起來了……

觀察分析

我在觀察他是在瞎玩,還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移,就應(yīng)及時(shí)介入,啟發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu)。

措施與結(jié)果

在幼兒剛進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候,我以一個(gè)旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為,沒有進(jìn)行指導(dǎo)。之后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于本次活動(dòng)的興趣有所減弱時(shí),我就及時(shí)用啟發(fā)性的語言進(jìn)行了引導(dǎo),為他尋找下一步努力的方向。

案例描述:今日中午吃過午飯,我讓孩子們到圖書區(qū)看圖書,請他們選擇自我喜歡的圖書看,培養(yǎng)他們保護(hù)圖書、喜歡看書的習(xí)慣,孩子們都顯得比較高興,剛開始的時(shí)候,還紀(jì)律還比較好,可是之后卻發(fā)生了好幾件事:1、幾個(gè)小男孩拿著圖書當(dāng)方向盤開汽車,嘴巴里還不時(shí)的發(fā)出:“滴滴、叭叭!”的汽車叫聲,有的還把書卷起來當(dāng)話筒唱歌;2、好幾本書都掉在了地上,卻只見孩子從書上踩過的腳印,沒有一個(gè)人會(huì)彎腰見圖書,應(yīng)對(duì)這幅場面,我說:“書寶寶已經(jīng)在地上躺了很長時(shí)間了,怎樣沒有人把書寶寶送回家呢?看!這本書寶寶已經(jīng)在哭類!它可悲痛類!”沒人反應(yīng),最終還是樂樂小朋友把書撿起來放回了書架;3、在看書的時(shí)候,突然有個(gè)小朋友大叫:“看!我那里有奧特曼!可好看類!”這么一叫,引來了旁邊小朋友的興趣,于是旁邊的小朋友也想看,最終你爭我搶,可憐的那本圖書,只聽“嘩”的一聲響,撕破了!4、書然在圖書區(qū)呆了很長時(shí)間,只見他拿了一疊書,走到小椅子前,把手里的一疊書往椅子上一放,當(dāng)墊子做。

我的反思:

應(yīng)對(duì)以上孩子們在閱讀中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣,我覺得應(yīng)當(dāng)要即使去引導(dǎo)和糾正,因?yàn)楫?dāng)孩子們構(gòu)成了某種不良的習(xí)慣后,要去糾正它是一件十分吃力的事,

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