人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)新字、新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

4、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

2、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。

跟老師一起學(xué)：

1、介紹知識(shí)導(dǎo)入

戲劇是一門綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng)造完整的舞臺(tái)藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂(lè)（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè)等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。

2、讀課文，了解課文內(nèi)容。

這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對(duì)甘羅的態(tài)度變化為線索展開(kāi)矛盾沖突，通過(guò)對(duì)白描寫，通過(guò)場(chǎng)景渲染來(lái)刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識(shí)過(guò)人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國(guó)憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危，勇于承擔(dān)國(guó)家安危的責(zé)任感。

3、采取自己喜歡的方式學(xué)詞。

（1）給下列畫橫線的字注音。

邯鄲正襟危坐覲見(jiàn)拜謁和睦恭請(qǐng)

一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎

倏地祈禱酬謝

4、強(qiáng)烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征，沒(méi)有沖突，就沒(méi)有戲劇。戲劇是通過(guò)表現(xiàn)矛盾沖突來(lái)展開(kāi)情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會(huì)神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀(jì)?。?/p>

5、理清戲劇梗概。

劇情發(fā)展：

趙王甘羅

正襟危坐，嚴(yán)肅傲慢不卑不亢

狂妄，污辱陳述看法

威脅不怕死，據(jù)理力爭(zhēng)

震驚分析形勢(shì)

頹然坐下

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教學(xué)目標(biāo)

1．誦讀《夸父逐日》，初步感知文言文，培養(yǎng)孩子的文言語(yǔ)感。

2．通過(guò)文白對(duì)照，感知文言文與白話文不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。

教學(xué)過(guò)程

一、誦讀文言故事，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

1．教師誦讀文言文《夸父逐日》，引起孩子的誦讀興趣，初步培養(yǎng)他們的文言語(yǔ)感。

2．學(xué)生模仿誦讀。

3．借助解釋，理解文言大意，感知故事內(nèi)容。

二、閱讀白話故事，進(jìn)行文白對(duì)照，感知文白語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

1．自讀白話文《夸父追日》，感知故事內(nèi)容，掃除生字。

2．接龍朗讀課文，師指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀語(yǔ)氣。

3．在白話文旁標(biāo)注文言文，進(jìn)行文白對(duì)照，正確理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。

4．同桌交流對(duì)照內(nèi)容（一人文言，一人白話）。

5．根據(jù)屏幕上出示的句段，找出對(duì)應(yīng)的文言部分或白話部分。

三、再讀文章，感受故事背后蘊(yùn)涵的。

1．思考：夸父為什么要追趕太陽(yáng)？

2．你認(rèn)為“光明”指的是什么？

3．你從夸父的身上學(xué)到了什么？

4．你有沒(méi)有自己的“光明”，該怎樣去實(shí)現(xiàn)他？

四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格與魅力，學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

五、布置作業(yè)：

寫一《夸父追日》讀后感。

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教學(xué)目標(biāo)

1.自主識(shí)記生字，掌握難寫字，能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描寫。想象文中所描述的畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)青海湖的圖片、錄像；生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在前幾課，我們領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布的雄偉氣勢(shì)，觀賞了江南如詩(shī)如畫的美景，今天，想不想到被譽(yù)為世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊青海湖。（板書課題）

2.簡(jiǎn)介青海湖。

（1）先讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料說(shuō)，知道多少就說(shuō)多少，教師對(duì)搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

（2）教師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖，蒙語(yǔ)叫庫(kù)庫(kù)諾爾，藏語(yǔ)叫錯(cuò)溫布，也就是青色的湖的意思。有50條河流從四面八方匯入，沒(méi)有出海的通路，使青海湖成為我國(guó)最大的內(nèi)陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個(gè)咸水湖。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字讀音。

碩ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā

嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ縱ｚòｎɡ泊ｐō氈ｚｈ?。?/p>

（2）讀詞語(yǔ)。

文武雙全詩(shī)情畫意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無(wú)比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭(zhēng)權(quán)奪利

（3）指名讀課文。

三、再讀課文

1.默讀課文，思考：

（1）課文寫了青海湖哪些地方的景色？

（2）除了寫景，還介紹了青海湖的什么情況？

2.討論交流。

（1）課文寫了日月山牧場(chǎng)的景色和青海湖的美景。

（2）除了寫景，文章還介紹了青海湖名稱的由來(lái)。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)。

縱橫山巒起伏畫框碩大無(wú)比宛如星羅棋布

煙波浩渺美不勝收咸水湖爭(zhēng)權(quán)奪利

2.課文寫了哪些內(nèi)容？

3.青海湖的名稱是怎樣來(lái)的？

二、深入理解課文，體會(huì)感情

1.學(xué)生自由讀課文，在文中畫出自己喜歡的句子，在旁邊作簡(jiǎn)單批注。

2.小組交流。

3.全班交流。

（1）雨過(guò)天晴，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場(chǎng)，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動(dòng)不了它們。星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無(wú)比的蘑菇。天高云淡，遠(yuǎn)處，天和地連成一片

用擬人、比喻的手法，寫出了高山牧場(chǎng)的恬靜、美麗，展示出一幅人與自然和諧共生的畫面。

（2）青海湖煙波浩渺，上接藍(lán)天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收。

晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農(nóng)作物，顯示出一片生機(jī)勃勃的景象，字里行間無(wú)不透出對(duì)青海湖的贊美、喜愛(ài)之情。

4.選擇自己喜歡的段落讀一讀，并背誦下來(lái)。

三、總結(jié)全文

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)文章值得學(xué)習(xí)的地方：

1.詞語(yǔ)豐富，比喻恰當(dāng)，使文章生動(dòng)、形象、優(yōu)美。

2.觀察與想象相結(jié)合。

3.層次清楚。

四、作業(yè)

1.積累文中的好詞佳句。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)青海湖的資料，寫一篇解說(shuō)詞，并學(xué)做導(dǎo)游。

板書

5.迷人的青海湖

迷人的青海湖日月山：樹(shù)木蒼翠、莊稼繁茂

青海湖：煙波浩渺、美不勝收

名稱由來(lái)：各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)

人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

《訪蘭》課文原文

父親喜歡蘭草，過(guò)些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭栽培;幾年之間，家里庭院里，就有了百十余品種，像要作一個(gè)蘭草園圃似的，方圓十幾里的人，就都跑來(lái)玩賞，父親并不以此得意，而且臉上倒有幾分慍怒;時(shí)有進(jìn)山去，便從此不再帶回那些野長(zhǎng)的蘭草了。這很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)，只是有一次再進(jìn)山的時(shí)候，要我和他一塊：“訪蘭去吧!”

我們走了半天，一直到了山的深處，那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)淡淡的蘭花，就像地上鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。

我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動(dòng)手要挖起一株來(lái)，想，父親會(huì)培育這仙品的;以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品類、形狀的呢!

父親卻把我制止了。問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好?”我說(shuō)：“這里的好!”

“怎么個(gè)好呢?”我卻說(shuō)不出來(lái)，家里的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽?！笆俏秲汉孟癫煌瑔?”“是的?！?/p>

“這是為什么?一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有了兩個(gè)味兒?!”

父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿;一栽培了，便成了玩賞的盆景?！?/p>

“但它確實(shí)葉更嫩，花更繁更大了呢!”

“樣子是似乎靈了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。”

父親的話是對(duì)的。但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭在這個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為誰(shuí)開(kāi)的，會(huì)有幾個(gè)知道而欣賞呢!

“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長(zhǎng)!”

我再也不敢去挖這些野蘭了。高興看它的這種純樸，悲痛以前為什么喜愛(ài)著它而卻無(wú)形中就毀了它呢?

父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里;他看著蘭，也在看著我，說(shuō)：“做人也是這樣的啊，孩子!人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格;低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的?！?/p>

深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘卻過(guò)。

人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關(guān)）

3、小組比賽讀。

4、集體齊讀詞語(yǔ)。

二、字詞句運(yùn)用。

1、教師范讀，學(xué)生自由讀。

2、這三句話有什么不同？（擴(kuò)寫句子）（誰(shuí)做什么，誰(shuí)在哪里做什么，誰(shuí)怎樣的在哪里做什么）

3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)“，??？?！?，了解其使用。

5、學(xué)生獨(dú)立完成標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)