課程體系-CDIO工程教育聯(lián)盟-汕頭大學課件

CDIO特色專業(yè)建設(shè)項目進展情況匯報張春良廣州大學2010/4/24廣州大學鳥瞰圖機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)CDIO特色專業(yè)張春良廣州大學機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)11、學校層面的建設(shè)工作2、專業(yè)層面的建設(shè)工作匯報內(nèi)容1、學校層面的建設(shè)工作匯報內(nèi)容2廣州大學位于國內(nèi)一流大學園區(qū)--廣州大學城，學校三面環(huán)水、綠草如茵、環(huán)境優(yōu)美。

廣州大學實行省市共建、以市為主的管理體制。

于1958年開始招收普通本科生，1983年獲碩士學位授予權(quán)，2006年獲博士學位授予權(quán)?，F(xiàn)有普通全日制本科生20000人，各類博、碩士研究生1100人。設(shè)有25個學院（部），69個本科專業(yè)。2006年，教育部本科教學工作水平評估成績?yōu)閮?yōu)秀。占地面積2127畝，建筑面積88萬平方米。圖書館擁有藏書232萬冊，電子圖書76萬種，訂購中外文報刊3655種。擁有41381個網(wǎng)絡(luò)信息點，全面覆蓋了教學區(qū)、辦公區(qū)和生活區(qū)，數(shù)字校園建設(shè)初具規(guī)模。擁有各類實驗室40個，教學儀器設(shè)備總值達3.47億元。廣州大學簡介廣州大學位于國內(nèi)一流大學園區(qū)--廣州31.2機構(gòu)：建立了CDIO專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導小組與工作小組成立了由校長任組長、副校長任副組長、成員包括教務(wù)處、人事處、財務(wù)處、設(shè)備處、基建處、總務(wù)處等各處處長和機電學院院長的領(lǐng)導小組；成立了由機電學院院長任組長、機電系主任任副組長、成員包括專業(yè)骨干教師的專業(yè)建設(shè)工作小組；1.3政策：構(gòu)建了特色專業(yè)政策支持機制新增設(shè)2-3個教授和副教授聘任崗位；制訂新的CDIO人才培養(yǎng)模式改革專業(yè)課教學工作量核算辦法1.5場地：落實了機電工程實驗教學中心改造與擴建計劃年度經(jīng)費2005年100萬2006年270萬2007年93萬2008年120萬2009年60萬2010年230萬2011年480萬新增實踐教學場地1000平方米1.1方案：制訂了《廣州大學CDIO人才培養(yǎng)模式建設(shè)項目實施方案》；就《實施方案》開展了多次學校相關(guān)部門協(xié)調(diào)會；1.4設(shè)備：落實了設(shè)備購置計劃1、學校層面的建設(shè)工作1.2機構(gòu)：建立了CDIO專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導小組與工作小組成立41、學校層面的建設(shè)工作1、學校層面的建設(shè)工作51、學校層面的建設(shè)工作1、學校層面的建設(shè)工作6新增實驗室規(guī)劃(總面積1028m2)1、學校層面的建設(shè)工作新增實驗室規(guī)劃1、學校層面的建設(shè)工作72.2校企合作2.4教學對象2.6教學方式2.8實踐場所2.10管理2.11學習2.9教學隊伍2.7學習模式2.5教學內(nèi)容2.3課程體系2.1人才培養(yǎng)模式與目標CDIO特色專業(yè)建設(shè)2、專業(yè)層面的建設(shè)工作2.2校企合作2.4教學對象2.6教學方式2.8實踐場所2.8序號專業(yè)建設(shè)項目計劃情況研討論證情況完成情況2.1人才培養(yǎng)模式與目標O6-8次（O）O2.2校企合作O4次（O）×（正在洽談）2.3課程體系O6次（O）O2.4教學對象O4次（O）O2.5教學內(nèi)容O4次（O）O2.6教學方式O4次（O）O2.7學習模式O4次（O）O2.8實踐場所O4次（O）×（正在新建）2.9教學隊伍O2次(×)×2.10教學管理O1次(×)×2.11CDIO學習O1次/2周（×）×2、專業(yè)層面的建設(shè)工作序號專業(yè)建設(shè)項目計劃情況研討論證情況完成情況2.1人才培養(yǎng)模92.1人才培養(yǎng)模式與目標2.2校企合作人才培養(yǎng)模式：CDIO工程教育模式目標：構(gòu)建獨具特色的地方高校機械類專業(yè)教育新模式；全面培養(yǎng)學生在科學技術(shù)知識、應(yīng)用創(chuàng)新能力、人際交往能力、大系統(tǒng)掌控能力等各方面的素質(zhì)，形成符合國際標準的高素質(zhì)工程師培養(yǎng)基地；將本專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流、具備一定學術(shù)影響力的專業(yè)；達到教育部特色專業(yè)建設(shè)各項指標要求；為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。

立足校企合作和產(chǎn)學合作，為CDIO模式的開展與實現(xiàn)奠定扎實的工程基礎(chǔ)和背景。通過合作，落實工程項目、開展教師工程實踐能力培養(yǎng)和學生企業(yè)實踐活動、聯(lián)合開展產(chǎn)品研發(fā)。2、專業(yè)層面的建設(shè)工作2.1人才培養(yǎng)模式與目標2.2校企合作人才培養(yǎng)模式：102.3課程體系課程名稱/項目級別總學時數(shù)實踐學時數(shù)開課學年公共基礎(chǔ)課9001261-2通識類選修課30001-4工程導論70501機械零件測繪/三級100501機械產(chǎn)品分析/三級100501機械產(chǎn)品加工/三級100501創(chuàng)新產(chǎn)品CDIO實踐Ⅰ/二級75751機械產(chǎn)品力學分析Ⅰ/三級100502機械產(chǎn)品力學分析Ⅱ/三級100502材料性能分析與選擇/三級100502創(chuàng)新產(chǎn)品CDIO實踐Ⅱ/二級75752電路分析與設(shè)計/三級50303自動控制系統(tǒng)分析與設(shè)計/三級100503信號分析與測試/三級60303機電系統(tǒng)CDIO實踐/二級1001003機械產(chǎn)品的CAD/CAM/CAPP/二級1001004創(chuàng)新系統(tǒng)CDIO實踐

/一級2002004合計263011362、專業(yè)層面的建設(shè)工作2.3課程體系課程名稱/項目級別總學時數(shù)實踐學時數(shù)開課學112.4教學對象采用工業(yè)產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)作為教學對象，以使教學活動更貼近工程實踐，進而形成廣泛而深厚的工程背景。舉例：齒輪泵、發(fā)動機、機器人、模具、玩具、材料分析（鋼鐵、有色金屬、PVC，陶瓷、復合材料）等。2.5教學內(nèi)容（參見2.3課程體系）構(gòu)建以項目為主導的、知識和能力培養(yǎng)一體化的課程教學新體系。將能力培養(yǎng)和工程實踐內(nèi)容融入教學內(nèi)容中，并持續(xù)更新教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容反映更多的現(xiàn)代先進技術(shù)。2、專業(yè)層面的建設(shè)工作2.4教學對象采用工業(yè)產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)作為教122.5教學內(nèi)容（續(xù)）教學內(nèi)容建設(shè)原則與要求2、專業(yè)層面的建設(shè)工作2.5教學內(nèi)容（續(xù)）教學內(nèi)容建設(shè)原則與要求2、專業(yè)層面的建132.6教學方式采取基于工程實踐任務(wù)的、基于問題的或案例式等多種形式的新型教學方式，改造傳統(tǒng)教學方法。2.7學習模式推進自主性學習、合作性學習、研究性學習等自主學習模式，鼓勵學生在實踐中探究性學習，提高學習效率。任務(wù)驅(qū)動問題驅(qū)動教學方式學習模式2、專業(yè)層面的建設(shè)工作教學內(nèi)容2.6教學方式采取基于工程實踐任務(wù)的、基于問題14構(gòu)建適用于學生構(gòu)思-設(shè)計-實施-運行工程產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的新型工程實踐場所。2.8實踐場所成功申報廣州市實驗教學示范中心2、專業(yè)層面的建設(shè)工作構(gòu)建適用于學生構(gòu)思-設(shè)計-實施-運行工程產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的新15訪問學者教學競賽人才引進游思坤：加拿大維多利亞大學江帆：上海交通大學王春、鄧宏光獲得學院青年教師講課比賽二等獎引進2名實驗員：龍云，李宗偉2.9教學隊伍改革教師使用和培養(yǎng)機制，建立與企業(yè)長期的人員交流機制，以培養(yǎng)教師的工程實踐能力和一體化教學能力，使之能夠適應(yīng)CDIO教學模式。2、專業(yè)層面的建設(shè)工作訪問學者教學競賽人才引進游思坤：加拿大維多利亞大學王春、鄧宏16建立新型的適應(yīng)學生能力培養(yǎng)、鼓勵學生探索的考核方法，全面考核學生的知識、能力與素質(zhì)；建立完善的教學質(zhì)量評價和控制體系，確保CDIO教學工作在目標化、科學化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的環(huán)境下順利實施。2.10教學管理多元課程考核方案專業(yè)評估方案2、專業(yè)層面的建設(shè)工作建立新型的適應(yīng)學生能力培養(yǎng)、鼓勵學生探索的考核17先后邀請汕頭大學顧佩華校長、沈奮民校長助理、陸小華處長、熊光晶教授等到廣州大學開展CDIO講座并與教師交流。購買圖書《重新認識工程教育》【RethingkingEngineeringEducation:TheCDIOApproach】（等譯），每人一本，供教師學習；組織了多次CDIO學習研討會；2.11CDIO學習2.12其他專業(yè)建設(shè)工作序號項目名稱來源年限項目負責人1基于TRIZ理論的地方性高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究全國教育科學國家青年基金課題2009-2011江帆2機械工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐廣州市高等學校教育教學改革研究項目(穗教高教〔2009〕7號)2009-2010張春良3地方高校機電類專業(yè)CDIO教育模式再創(chuàng)新廣州大學教育教學研究重點項目2009-2010張春良4基于TRIZ理論的