護(hù)理課堂教學(xué)方法講解

護(hù)理課堂教學(xué)方法講解內(nèi)容一、課堂教學(xué)的概念二、課堂教學(xué)策略三、課堂教學(xué)技巧與藝術(shù)

9/25/20232一、教學(xué)基本組織形式——課堂教學(xué)教學(xué)組織形式是教師和學(xué)生按規(guī)定的秩序和一定的規(guī)定而實(shí)現(xiàn)的協(xié)調(diào)活動(dòng)的外部表現(xiàn)，是教學(xué)過程中的基本要素基本形式：課堂教學(xué)輔助形式:小組教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)復(fù)式形式(特殊教學(xué)組織形式):小隊(duì)教學(xué)、師生合同制、問題教學(xué)、教學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等巴班斯基.教育學(xué).北京:人民教育出版社,1986.3課堂教學(xué)概念：課堂教學(xué)又稱班級(jí)制授課制，是指把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，由教師根據(jù)課程計(jì)劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按照學(xué)校的課程表進(jìn)行授課的一種形式。9/25/20234課堂的特征:A多維性B同時(shí)性C即時(shí)性D生成性E社會(huì)性F歷時(shí)性9/25/20235傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：大規(guī)模教學(xué)，受眾廣泛學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，有條不紊發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，系統(tǒng)講授和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)，分工合作，效率高學(xué)生們可以結(jié)集在一起彼此觀摩啟發(fā)切磋班級(jí)授課制在實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的上比較全面，利于學(xué)生多方面發(fā)展缺點(diǎn)：學(xué)生主體地位或獨(dú)立性受到一定限制實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮忽視因材施教教學(xué)內(nèi)容和方法固定化，形式化，靈活性有限9/25/20236課的類型與結(jié)構(gòu)課的類型按教學(xué)任務(wù)區(qū)分按教學(xué)方法區(qū)分：?jiǎn)我徽n：一節(jié)課內(nèi)只玩成一種主要任務(wù)綜合課：一節(jié)課內(nèi)完成兩種以上的教學(xué)任務(wù)講授課、談話課、聯(lián)系課、實(shí)驗(yàn)課等結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)檢查復(fù)習(xí)講授新教材鞏固新知識(shí)布置課外作業(yè)9/25/20237課堂的建設(shè)塑造有效課堂Loremipsumdolorsitamet,consectetur打造有序課堂Loremipsumdolorsitamet,consectetur營(yíng)造有趣課堂學(xué)業(yè)成績(jī)=學(xué)科興趣×學(xué)習(xí)方略×學(xué)生智力學(xué)習(xí)結(jié)果=樂學(xué)×善學(xué)×?xí)W(xué)課堂結(jié)構(gòu)=學(xué)科滲透深度×教學(xué)范圍廣度×教育影響持久度課堂效率=教學(xué)進(jìn)度×學(xué)習(xí)接受度×學(xué)生轉(zhuǎn)化度有趣內(nèi)容、有心教師和動(dòng)靜交替的環(huán)境學(xué)生“態(tài)度不好”與教師“方法不力”的矛盾9/25/20238二、課堂教學(xué)策略策略：“為實(shí)現(xiàn)某一政治目的，根據(jù)形式發(fā)展而采取的斗爭(zhēng)方式或處理問題的方法”英文：戰(zhàn)略、軍略、謀略“術(shù)謀之人，以思謨?yōu)槎?，故能成策略之奇”?！度宋镏尽そ幼R(shí)》概述9/25/20239（一）課堂準(zhǔn)備策略：了解學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)課前教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)深入研究教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)543219/25/202310

1、深入研究教材內(nèi)容：備課的關(guān)鍵

備課內(nèi)容：

教材（教學(xué)之本）教學(xué)參考書音像資料教具或?qū)W具實(shí)體標(biāo)本課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)計(jì)劃其他

開放的課程資源意識(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際信息資源教科書相關(guān)實(shí)驗(yàn)室其他資源社區(qū)資源教輔學(xué)輔材料其他資源整合利用9/25/202311A學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)B通讀所任教階段的全套教材C研讀全冊(cè)教材DE深入鉆研每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：通讀全文、初步了解教學(xué)內(nèi)容；理清教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，把握思路、研究學(xué)生需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能、有效利用參考書鉆研一組（單元）教材備課程序：9/25/202312了解學(xué)生內(nèi)容：A思想生活和學(xué)習(xí)的情況B學(xué)習(xí)態(tài)度和方法C

基礎(chǔ)知識(shí)基本技能掌握情況D

課外閱讀和其他課外學(xué)習(xí)、實(shí)踐情況等2、了解學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)（學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性原則）9/25/202313了解學(xué)生方式座談會(huì)側(cè)面訪談學(xué)生的課外作業(yè)和試卷分析課堂教學(xué)中的活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)情況課外活動(dòng)和課外輔導(dǎo)了解9/25/2023143、教學(xué)目標(biāo)的確定培養(yǎng)目標(biāo)：抽象、寬泛課程目標(biāo)：稍具體、界定教學(xué)目標(biāo)：操作化、明確性教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵的發(fā)展：01020304知識(shí)知識(shí)、技能知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀知識(shí)技能、情感態(tài)度9/25/202315——教學(xué)目標(biāo)的確定知識(shí)與技能態(tài)度情感與價(jià)值觀過程與方法知識(shí)點(diǎn)以知識(shí)學(xué)習(xí)為載體9/25/202316教學(xué)目標(biāo)的敘寫一般包含四要素()：行為主體——是學(xué)習(xí)者而不是教師()行為動(dòng)詞——學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么,可觀察、可測(cè)量()行為條件——特定的限制或范圍()表現(xiàn)程度——最低表現(xiàn)水準(zhǔn)()可以按照:“條件+學(xué)習(xí)者+行為+程度”的順序（可省略）

9/25/202317課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的要求：趣——讓學(xué)生的主動(dòng)參與成為其自主行為實(shí)——重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、關(guān)注雙基活——教學(xué)方法活、課堂氣氛活、學(xué)生思維活相對(duì)完整(不是支離破碎)簡(jiǎn)潔明快(不是拖泥帶水)詳略得當(dāng)(不是顧此失彼)4、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)9/25/2023185、課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間安排（以課時(shí)為單位）教具設(shè)計(jì)（包括課件、卡片、圖片、掛圖、標(biāo)本、模型、音頻視頻資料等）教學(xué)過程（課堂預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)、解釋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)新科、鞏固運(yùn)用新授內(nèi)容、拓展延伸、課堂訓(xùn)練與實(shí)踐、課堂教學(xué)總結(jié)、課后作業(yè)或活動(dòng)布置等）教學(xué)方案簡(jiǎn)稱教案9/25/2023199/25/20232001組織好講授內(nèi)容（教材內(nèi)容可分為三部分：一是必講的、二是可以不講的、三是可講可不講）、語言（應(yīng)具有科學(xué)性、啟發(fā)性、形象性、情感性）02集中學(xué)生注意力（一要設(shè)計(jì)精彩的課堂講授導(dǎo)入、二要通過有趣的提問調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、三要采用多種手段營(yíng)造講授效果氛圍）03運(yùn)用板書配合（注意圖文并茂，形象直觀，提綱挈領(lǐng)，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維）

基本要求：（二）課堂講授策略9/25/202321課堂講授的有效方法策略課堂講授方法：討論式論證式形象直觀式歸納演繹式雙向參與式情感投入式理性意象四三五四”式講述式講解法講讀法講演法解疑法介紹式提示式總結(jié)式..............................9/25/202322“四三五四”講授法四種方法:講解法，講述法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法三個(gè)點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)五個(gè)要：要科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容要了解學(xué)生，有的放矢要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)要注意巧設(shè)疑難問題要提高自身語言素養(yǎng)和組織才能四個(gè)字:“快”:觸及重點(diǎn)要快,不講太多枝節(jié)“慢”:重點(diǎn)講解要慢,確保學(xué)生弄懂慢中求快“透”:理解重點(diǎn)要透“多”:運(yùn)用重點(diǎn)要多，讓學(xué)生多運(yùn)用知識(shí)9/25/202323

（三）課堂教學(xué)活動(dòng)組織策略

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，由多個(gè)具有不同功能相互聯(lián)系的、前后銜接的教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)方式趨于多樣化：講授，談話、研討、討論辯論、實(shí)踐、競(jìng)賽、信息交流、現(xiàn)場(chǎng)考察、實(shí)驗(yàn)、情景模擬、游戲、角色扮演、欣賞、課堂訪談、自由學(xué)習(xí)等9/25/202324教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略：取得教學(xué)效果關(guān)鍵環(huán)節(jié)以問題解決過程為中心以目標(biāo)為導(dǎo)向以項(xiàng)目完成為導(dǎo)向以體驗(yàn)為中心以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為中心1、方式：互動(dòng)類活動(dòng)實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)表演類活動(dòng)實(shí)踐類活動(dòng)一般過程：教學(xué)內(nèi)容模塊劃分、設(shè)計(jì)具體的教學(xué)任務(wù)、揭示教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)9/25/202325

2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)需堅(jiān)持的原則：

以學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須考慮學(xué)生實(shí)際水平教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要靈活且有秩序嚴(yán)格控制教學(xué)活動(dòng)的數(shù)量教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣9/25/202326

（四）教學(xué)知識(shí)鞏固的策略

有效教學(xué)鞏固方式從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)實(shí)施鞏固訓(xùn)練：因材施教給學(xué)生創(chuàng)造理想的鞏固訓(xùn)練的空間引導(dǎo)學(xué)生吃透鞏固訓(xùn)練的意圖重視課堂鞏固訓(xùn)練方法的指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用行管知識(shí)解決問題學(xué)會(huì)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在鞏固訓(xùn)練中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維把課堂鞏固訓(xùn)練的有效性放在第一位追求訓(xùn)練的多樣性、關(guān)注訓(xùn)練的差異性、心里形式講究趣味性9/25/202327體現(xiàn)新的教育評(píng)價(jià)理念構(gòu)建三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系重視情感,態(tài)度,價(jià)值觀的評(píng)價(jià)、強(qiáng)化過程與方法的評(píng)價(jià)、革新知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)通過合理評(píng)價(jià)一定鞏固成果“一句話，足以溫暖一個(gè)春天，一個(gè)動(dòng)作，足以感動(dòng)整個(gè)世界”課堂鞏固訓(xùn)練的評(píng)價(jià)策略：9/25/202328（五）教學(xué)評(píng)價(jià)策略對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的一系列的價(jià)值判斷行為指導(dǎo)思想：鑒定選拔→改進(jìn)形成評(píng)價(jià)內(nèi)容：重視結(jié)果→重視學(xué)與教的過程方法技術(shù)：定量→定量與定性統(tǒng)整評(píng)價(jià)主體：教師、學(xué)?！嘣黧w評(píng)價(jià)體系：開放持續(xù)、評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)9/25/202329三、課堂教學(xué)藝術(shù)沒有枯燥的內(nèi)容，只有枯燥的教師

課堂教學(xué)藝術(shù)一般是指教師富有創(chuàng)造性地運(yùn)用各種手段喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生愉快、主動(dòng)地獲取知識(shí)，并得到深刻印象的教學(xué)方式9/25/202330教學(xué)藝術(shù)的共性特征教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)魅力形象性情感性獨(dú)創(chuàng)性個(gè)性化實(shí)踐性表演性9/25/202331課堂教學(xué)的導(dǎo)入課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)課堂語言的選擇課堂教學(xué)質(zhì)疑課堂教學(xué)提問課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)課堂教學(xué)總結(jié)教學(xué)藝術(shù)的主要表現(xiàn)諧悅功能轉(zhuǎn)化功能陶冶功能整體功能教學(xué)藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)的功能9/25/202332

（一）一鳴驚人——課堂教學(xué)的導(dǎo)入

導(dǎo)入基本原則：切題、激趣、精煉、靈活、新穎、有趣、啟思、探究導(dǎo)入的方式：9/25/202333

(二)課堂教學(xué)語言藝術(shù)

010302教師教育教學(xué)的主渠道影響學(xué)生發(fā)展提高質(zhì)量與效率語言藝術(shù)意義1、課堂教學(xué)語言藝術(shù)發(fā)展意義9/25/202334一、課堂教學(xué)語言藝術(shù)的特點(diǎn)科學(xué)性:科學(xué)性是教師語言藝術(shù)的基本特征針對(duì)性:要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況教育性:是教師課堂教學(xué)語言的職業(yè)性或角色性要求啟發(fā)性:可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)性:可以打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴動(dòng)態(tài)性:體態(tài)勢(shì)語言是一種運(yùn)用動(dòng)作、姿態(tài)、表情傳遞信息的語言2、課堂教學(xué)語言藝術(shù)特點(diǎn)：9/25/2023353、課堂語言類型：組織性語言組織、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)其過程的語言評(píng)斷性語言評(píng)價(jià)教材內(nèi)容和學(xué)生行為的語言揭示性語言闡釋、揭示教材內(nèi)容、知識(shí)原理的語言9/25/202336三、課堂教學(xué)語言藝術(shù)的基本要求寓意深刻準(zhǔn)確清晰生動(dòng)含蓄活潑形象因人制宜，靈活應(yīng)用4、口頭教學(xué)語言的基本要求：教學(xué)口語十忌：一忌冷嘲熱諷、挖苦學(xué)生二忌喋喋不休、羅嗦繁瑣三忌模棱兩可、詞不達(dá)意四忌嘩眾取寵、自吹自擂五忌哄騙威嚇、氣勢(shì)洶洶六忌揭短定論、一棍打死七忌過譽(yù)護(hù)短、有意偏袒八忌污言穢語、粗俗不堪九忌方言土語、發(fā)音不準(zhǔn)十忌高頻刺激、如雷貫耳9/25/2023375、非語言的藝術(shù)輔助語言表達(dá)——音質(zhì)、音量、聲調(diào)語速、節(jié)奏等手勢(shì)表達(dá)——手的造型／動(dòng)作的揮灑：伸、揮、舉等面部表達(dá)——由臉的顏色、光澤、肌肉的收與展及其紋路、動(dòng)作組成眼神表達(dá)——眼睛的神態(tài)，可運(yùn)用環(huán)視、點(diǎn)視、虛視等方法表達(dá)體態(tài)表達(dá)——由體動(dòng)和姿態(tài)組成，包括頭語、身姿和手勢(shì)，如默許、鼓勵(lì)、否定、贊揚(yáng)、批評(píng)等。頭語要親切明快，手勢(shì)準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，身姿要端莊靈活，步姿要和諧有生氣非語言表達(dá)方式：表情眼神站姿手勢(shì)移動(dòng)9/25/2023389/25/202339

1體態(tài)語言能促進(jìn)教師和學(xué)生的雙向情感交流,使教學(xué)信息得以順利傳授2體態(tài)語言能吸引學(xué)生注意力,有利于組織、優(yōu)化教學(xué)3體態(tài)語言可傳達(dá)更豐富真切的知識(shí)信息,可加大教學(xué)信息密度,增加學(xué)生對(duì)有用信息的接受程度課堂非語言的作用：9/25/202340（三）循循善誘——課堂教學(xué)設(shè)疑的藝術(shù)循循然善誘人.——孔子教師之為教，不再全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo).——葉圣陶“滿堂灌”“一堂言”A“師生互動(dòng)，生動(dòng)高效”B步步設(shè)疑問9/25/202341于無疑處設(shè)疑于枯燥無味處設(shè)疑于知識(shí)銜接處設(shè)疑于重點(diǎn)難點(diǎn)處設(shè)疑于學(xué)生興趣點(diǎn)設(shè)疑于文本疑惑點(diǎn)設(shè)疑于內(nèi)容發(fā)散點(diǎn)設(shè)疑于矛盾開始處設(shè)疑于教材易出錯(cuò)處設(shè)疑選擇設(shè)疑的點(diǎn)：9/25/202342（四）打造師生互動(dòng)平臺(tái)—課堂教學(xué)提問的藝術(shù)1、有效課堂提問意義：01啟發(fā)學(xué)生思維02激活學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)熱情03培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能04反饋教學(xué)信息05控制課堂進(jìn)程06檢查功課學(xué)習(xí)07提高課堂效果9/25/202343

啟發(fā)性提問語的特點(diǎn)與要求說明型——"怎么樣"提問藝術(shù)的基本類型判斷型——"是什么"論證型——"為什么"說明型——"怎么樣"想像型——"會(huì)怎樣"評(píng)價(jià)型——"你同意……嗎？"9/25/202344布盧姆：記憶性問題、理解性問題、應(yīng)用性問題、分析性問題、綜合性問題、評(píng)價(jià)性問題非指導(dǎo)性與指導(dǎo)性提問鞏固性問題：回憶、確認(rèn)、辨認(rèn)、概括整合性問題：綜合、比較、對(duì)照、組織信息開放性問題：在無限制的條件下自我歸納、探索評(píng)價(jià)性問題：形成自己的判斷，不一定與預(yù)設(shè)吻合情感性問題：感受，允許表達(dá)真實(shí)純粹的感覺與情緒依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分類等4、課堂提問的分類理論：9/25/2023455、了解發(fā)問的玄機(jī)：發(fā)問的時(shí)機(jī)：學(xué)生“心求通而未得，口欲言而未能”之時(shí)發(fā)問的對(duì)象：課堂提問要面向全體學(xué)生，照顧大多數(shù)，注意提到的面，正確處理好中差三類學(xué)生內(nèi)容上應(yīng)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)；

發(fā)問順序：形式上切忌按座次順序點(diǎn)名提問，應(yīng)打破次序，有目的提問9/25/202346發(fā)問的方式：靈活多變，豐富多樣，發(fā)問的語態(tài)：語氣溫和，態(tài)度虔誠(chéng)發(fā)問的節(jié)奏：應(yīng)控制好問題的節(jié)奏發(fā)問的角度：注意變換角度，有新鮮感發(fā)問的難度：難易適中，深淺適度，廣狹適宜一要面向全班提問,個(gè)別會(huì)答二要并行發(fā)問,向不同的學(xué)生提不同的問題讓其分別準(zhǔn)備三要面向全班發(fā)問,學(xué)生輪流回答9/25/2023476、掌握提問的過程完整課堂提問的四個(gè)階段：置境階段置疑階段誘發(fā)階段評(píng)價(jià)階段1用指令性語言設(shè)置問題情境，有講解轉(zhuǎn)入提問3對(duì)一時(shí)回答不出的問題，給予適當(dāng)鼓勵(lì)，啟發(fā)，誘導(dǎo)幫助學(xué)生作答提出問題后，留思考時(shí)間，根據(jù)具體情況作答2對(duì)學(xué)生的作答加以評(píng)論，延伸和追問，更正等49/25/2023487、提問的技巧：準(zhǔn)備充分時(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)侯答要有耐心叫答強(qiáng)調(diào)有效理答講求策略導(dǎo)答注重藝術(shù)投石問路，摸清“卡殼”癥結(jié)多向疏導(dǎo)，各方尋求解答突破暗示點(diǎn)撥，開啟學(xué)生思維門戶觸類旁通，從問題外圍入手以退為進(jìn)